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一本男孩必讀的書
一本男孩必讀的書1
一本男孩必讀的書，是新人教版六年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 10 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。一本男孩必讀的書2
一、 聯(lián)系課文，體味生存
在荒蕪人煙的孤島上，他獨立生活28年，這是一件多么不可思議的事��！同學們，你能想象嗎？請仔細閱讀課文812小節(jié)，聯(lián)系課文內(nèi)容，想想魯濱遜在荒島上會遇到哪些困難？
學習這一段，我沒有讓學生直接從文中找出他如何在孤島生存的語句，而是讓學生通過閱讀他的生存方式，來想象他曾經(jīng)遇到過哪些困難。這樣，學生的積極性馬上被調(diào)動起來，并且仔細研究內(nèi)容，有根據(jù)地想象出他曾經(jīng)沒有飯吃，沒有地方住，沒有衣服穿再聯(lián)系課文得知他是如何解決了這些問題。這樣，進出課本變得自然、有效，好象反過來學習課文內(nèi)容，其實三句不離本行。
二、 積累名言，啟發(fā)回味
害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。這是書中的一句名言，我先舉了個黑夜一人在家的例子，引起學生共鳴，再讓他們說說自己的感受。最后理解害怕危險的.心理實際上就是沒有戰(zhàn)勝苦難的勇氣與信心。接著我又給了另一句名言：一個人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這個絕對的真理使我重新振作起來。再讓學生猜測一下當時魯濱遜的處境，并聯(lián)系自己的生活談談理解。學生邊積累，邊回味，明白讀書還要有慧眼。
三、 摘選段落，激發(fā)興趣
在教學緬兒想象魯濱遜這個人物前我補充了一段小說片段：我現(xiàn)在既已登上了陸地，平安上岸，便仰臉向天，感謝上帝令我絕處逢生，因為幾分鐘之前，我還幾乎無一線生還的希望�，F(xiàn)在我相信，當一個人像我這樣能死里逃生，他那種心蕩神怡，喜不自勝的心情，確實難以言表。我也完全能理解我們英國的一種風俗，即當惡人被套上絞索，收緊繩結，正要被吊起來的時刻，赦書適到。這種情況下，往往外科醫(yī)生隨赦書同時到達，以便給犯人放血，免得他喜極而血氣攻心，暈死過去：狂喜極悲，均令人靈魂出竅學生讀著讀著就笑起來了，忍不住交流起來。這時適當?shù)囊龑�，孩子對小說的興趣大增，課后就會主動去借閱，并對下文人物形象的教學起到了過渡作用。
當然，文章不僅僅是描寫《魯濱遜漂流記》。走出小說，我讓孩子們明白了家傳的期望，寫寫緬兒的贈言，討論女孩子要不要讀這本書，如何寫一篇讀書筆記。但是正因為小說已經(jīng)深入人心，后面的教學才能順利地進行，才能讓文章學得有滋有味。
一本男孩必讀的書3
《一本男孩子必讀的書》主要講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。在閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會成為一個成功者，成為一個英雄�！遏敒I遜漂流記》這本書是本學期的共度數(shù)目之一，因為學生比較喜歡，再加上配合教學這篇課文，我把它作為第一本進行閱讀。不到一個月時間，學生們就已經(jīng)讀完了，有些學生甚至讀了好幾遍，為教學這篇課文奠定了良好的基礎。
學習課文比較輕松，因為課文中介紹的故事內(nèi)容學生都比較熟悉，在荒島上會遇到哪些困難？如何解決？這些問題很輕松地就完成了。我引導學生進行了想象，想象魯濱遜還會遇到哪些困難。小組之間進行了合作交流，有的說他會遇到野獸，有的說他會遇到寒冷的'襲擊等，課堂氣氛十分活躍。在學習完之后，我們還寫了隨筆，題目不限，有的寫了《魯濱遜，我想對您說》，有的寫了《如果我是魯濱遜》，還有的寫了《當我流落到荒島上》，等等。很有創(chuàng)意，很有想法。
我想，我們教給學生的不僅僅是書本中的知識，更多的應該是做人的道理。
一本男孩必讀的書4
“簡單”，這是本冊第三單元最后一篇課文《一本男孩子必讀的書》給我的第一印象。初讀課文，覺得它的簡單在于：
�。�1）與前兩篇課文《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》不同，本文似乎沒有歌頌偉大的人物，也似乎沒有十分難懂的哲理。
�。�2）文章結構條理清晰，讓我一讀就一下子了解到了文章的主要內(nèi)容。 繼而就思考：這樣的文章該如何設計教學過程？似乎淺顯易懂，似乎沒也什么地方值得細細探究的！帶著疑惑，我再一次細細閱讀課文，隨著對作者楊紅櫻的進一步了解，對《魯濱迅漂流記》的閱讀，又翻閱了教學參考用書，又上網(wǎng)瀏覽了相關教學輔助資料，才逐漸改并了最初對它的認識。它很不“簡單”：
�。�1）它是一篇文中文，是楊紅櫻作品《男生日記》中主人公吳緬的一則日記。它除了是一則日記之外，還是一篇優(yōu)秀的讀書筆記。
�。�2）楊紅櫻創(chuàng)作本文，是借孩子的口向孩子們推薦好書，這樣更容易拉近與孩子的距離，孩子們樂于接受。想到這兒，我豁然開朗，除了把教學重點放在課文的理解，激發(fā)學生的閱讀興趣之上，還應該滲透讀書方法的指導。所以，我的教學主要從以下幾個方面著手：
一、適當拓展故事內(nèi)容以激發(fā)學生的閱讀興趣。從課本涉及故事內(nèi)容出發(fā)，引導學生質(zhì)疑，如主人公魯濱遜如何種植大麥和水稻，如何救下星期五？他后來又是如何離開孤島的？請正在閱讀或已經(jīng)閱讀本書的同學相機介紹。因為提前一星期就布置了對本書的閱讀。所以，很多學生都躍躍欲試，介紹得眉飛色舞，眉開眼笑。其他同學聽得也津津有味。從他們的表情我可以看出他們對這些讀過書的同學無比羨慕。相信他們課后也一定會去主動閱讀這本書。
二、欣賞名言以指導讀書方法。在師生共同品析本文的名言的基礎上，我又出示了我自己在讀書過程中發(fā)現(xiàn)的名言，讓學生品讀理解。相機啟發(fā)學生，在閱讀的過程中，不但要讀懂故事的內(nèi)容，還要學會用慧眼發(fā)現(xiàn)佳句，并把自己的讀書感悟?qū)懴聛�。要在讀中思考，在思考中閱讀，不能只滿足于對故事的了解。
三、領悟送書目的以獲得人生啟示。提出探究性問題：為什么爺爺把書贈給爸爸，爸爸又把書贈給我呢？聯(lián)系課文第一部分爺爺和爸爸寫在扉頁上的文字，讓學生同桌討論。引導學生了解其實一家三代之間并不只是在傳遞一
本書，而且還在傳承一種精神：學會生存，學會堅強，學會面對困難不畏懼。這本書真的有么大的作用嗎？在本書中你還會有怎么樣的收獲，就請學生課后認真閱讀，還可以與讀過的.同學互相交流讀書心得！
教學本文，我最大的感受就是全班學生都能津津有味地聽講，真正地跟著我走進了課文，走進了魯濱遜，使他們能在快樂的課堂氛圍中迸生了濃濃的閱讀興趣，也收獲了閱讀的方法。最大的遺憾是在學完本文之后的一個階段，沒有及時和學生開展《魯濱遜漂流記》的讀書交流會。反思寫到這里，突然又冒出一個不“簡單”：楊紅櫻真是個不簡單的作家，她總是以看似淺顯易懂的文字，講述的是孩子們喜聞樂見的故事，卻能給孩子們帶來不簡單的收獲，她真正做到了深入淺出。這難道不是我們課堂教學所要學習的嗎?
一本男孩必讀的書5
昨天，我們在語文課上了《一本男孩子必讀的書》這篇課文。這篇課文主要講了小主人公吳緬的爺爺吳敬山將《魯濱遜漂流記》這本書送給他的爸爸吳維，吳維又將這本書送給了吳緬，還大略介紹了《魯濱遜漂流記》的主要內(nèi)容：魯賓遜在一個荒無人煙的小島上，克服了重重困難，頑強的歷險生活28年的故事。
文章倒數(shù)第三節(jié)中，《魯濱遜漂流記》的作者笛福的令我意味深長：“害怕危險地心里比危險本身還要可怕一萬倍�！蔽ｋU其實并不可怕，可怕的是害怕危險的心理，只要戰(zhàn)勝害怕危險心里就等于戰(zhàn)勝了危險，就能成為一個者，一位英雄。
魯賓遜就是這樣一個成功者，一位英雄。他靠自己的聰明機智在一個荒島上生存了下來，并且用一個的毅力，戰(zhàn)勝了種種艱難險阻，還救下了一個俘虜——星期五。最后還幫助一艘英國船的`船長從海盜手中奪回輪船，離開了孤島。
像魯賓遜這樣善于創(chuàng)造性勞動的人，值得我們學習，即使是女孩子也應該讀一讀《魯濱遜漂流記》。
我們在平時的生活中，遇到了危險、困難或者麻煩，就要想一想魯濱遜是怎樣做的，即便他做的完全不一樣，我們也要學習他的面對危險不害怕的精神。比如我們遇到了一道不會解答的數(shù)學題，不應該放棄，應該向他人請教，或者開動腦筋想一想，總會想出來的。
《魯濱遜漂流記》不僅是一本男孩子必讀的書，女孩子也要讀，不論你是誰都要讀，重要的是，我們要學會生存，學會堅強，學會面對危險不害怕。
一本男孩必讀的書6
教材簡析
此文是由一篇讀書筆記而改編的文章，教學中，首先應讓學生理解文章大致寫作內(nèi)容：書的來歷、主要內(nèi)容、讀后感受這三部分。教學首先圍繞魯濱遜28年傳奇生活經(jīng)歷展開，體會他聰明機智和堅強的毅力，然后在此基礎上發(fā)表見解，我讀了之后有怎樣的收獲，做出怎樣的決定。最后能理解這本書成為男孩子必讀的書的原因。領悟閱讀對成長的重要性。同時能讓學生掌握讀書筆記的寫法。
教學目標
1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，理解詞語。能正確、流利、有感情的朗讀課文。理清課文脈絡。
2、理解課文內(nèi)容，領悟?qū)W會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍的含義。
4、掌握寫作讀書筆記的方法。
教學重難點
1、理解課文內(nèi)容，領悟?qū)W會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
2、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍的含義。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解主要詞語。
3、能理清課文脈絡，了解魯濱遜的經(jīng)歷。
教學重難點
能理清課文脈絡，了解魯濱遜的經(jīng)歷。
教學步驟
一、交流導入
1、喜歡讀書嗎？最喜愛哪些類別的書？
2、讀過《魯濱遜漂流記》這本書嗎？
3、揭題：今天，我們來學習一篇讀書筆記改編的課文，齊讀課題。
4、對于題目：一本男孩子必讀的書對哪個詞語感興趣？
必讀、男孩子
二、自讀課文，初步感受
1、讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的字詞，借助字典并
聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
2、學生再讀課文，思考：
�。�1）課文中的我是誰？這本書是如何得到的？
�。�2）他得到的是一本怎樣的書？
�。�3）課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？
三、檢查自學情況，集體交流
讀完書后，你了解了哪些信息？
這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了我的一本三代相傳的書。這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言這是一本男孩子必讀的書和爸爸寫給我的贈言學會生存的書。這是一本歷險小說，主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。
四、理清課文脈絡
整體感知
1、師：課文主要寫了書的來歷、主要內(nèi)容、給我啟迪、我要珍藏四部分內(nèi)容。同學們應該怎樣給課文劃分段落？
2、學生自己分段，集體交流。
第一部分（第一至六自然段）：講述了《魯濱遜漂流記》是我
家一本三代相傳的書。
第二部分（第七至十二自然段）：講述了《魯濱遜漂流記》的故
事內(nèi)容。
第三部分（第十三至十四自然段）：講述了我對魯濱遜的認識與理解。
第四部分（第十五自然段），講述了我要好好珍藏這本書，并要傳給下一代。
五、重點研討，深入理解。
1、《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內(nèi)容？讓我愛不釋手？小說描寫了魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。
2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得這些生活必須品的呢？請同學們仔細閱讀課文711自然段，畫出體現(xiàn)魯濱遜聰明機智又堅強毅力的詞句多讀幾遍。
六、作業(yè)設計
1、正確、流利地朗讀課文。
2、做《補充習題》和《評價手冊》上的詞句練習。
第二課時
教學目標
1、理解課文內(nèi)容，領悟?qū)W會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
2、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍的含義。
3、掌握寫作讀書筆記的方法。
教學重難點
1、理解課文內(nèi)容，領悟?qū)W會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
2、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍的含義。
教學步驟
一、復習導入
1、這本書是怎么來的？
2、書中主要寫了哪些內(nèi)容？
3、提生回答
二、學習課文
1、自由讀課文，想一想，《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟
寫的是什么內(nèi)容，讓我的家人要三代相傳？是什么內(nèi)容讓我愛不釋手了呢？
提生回答：7至11自然段內(nèi)容
2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？
板書：聰明機智
堅強毅力
請同學們仔細閱讀課文的第七至十一自然段，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜聰明機智而又具有堅強毅力的詞句，多讀幾遍。
3、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智與堅強毅力
�。�1）一開始魯濱遜以什么為生，他做了些什么？（做木筏、送食物、搭帳篷）
�。�2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？
（種植大麥、水稻，做面包、馴養(yǎng)山羊、養(yǎng)鸚鵡、做家具）物質(zhì)
�。�3）后來生活又如何？
�。ň认乱粋�俘虜，成了好朋友）精神
�。�4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？
�。w會魯濱遜從一開始的孤獨、艱難到后來充實而幸福的生活，理解他的聰明機智和堅強毅力。）
4、讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？
三、我的收獲
1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？
�。�1）很喜歡笛福在書中的一句名言。13自然段
�。�2）非常喜歡魯濱遜這個人物。14自然段
（3）要把這本書珍藏起來，傳給兒子。15自然段
2、理解名言
（1）吳緬喜歡上了書中的`一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？
害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。
�。�2）我是怎樣理解的呢？
�。ㄒ粋�具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。）
�。�3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說自己的理解。
學生自由交流。
�。�4）思考：如果魯濱遜有害怕的心理，他會有怎樣的結果呢？
3、除了理解一些名言的意思外，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的的十四自然段。
問：吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？從這身裝束打扮中
你能看出魯濱遜是一個探索者、一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人嗎？
四：理解課題，深化感悟
1、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？
2、討論：現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以一本男孩子必
讀的書為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？
�。�1）學生交流討論
（2）全體交流
五、讀寫結合，促進發(fā)展
1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，
學習了課文我們不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？
（書的來歷、主要內(nèi)容、讀后感受）
2、我們也選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記，準備開一個讀書報告會。
板書設計：
一本男孩子必讀的書
《魯濱遜漂流記》
魯濱遜
聰明機智
堅強毅力
一本男孩必讀的書7
《一本男孩子必讀的書》教材分析：這是小學語文蘇教版第十一冊中的一篇課文，文章選自童話作家楊紅櫻長篇小說《男生日記》。是由一個男孩的日記改編成的課文，這篇日記的本身也是這個男孩的讀后感。這本男孩子必讀的書是《魯濱遜漂流記》。它是18世紀英國著名作家笛福的代表作品，也是英國乃至整個歐洲文學史上第一部真正意義上的小說。課文講述了《魯賓遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書，在閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會成為一個成功者，成為一個英雄。故事告訴我們，《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學會生存，學會堅強，學會面對困難不畏懼的書。
一、教學要求
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3．領悟?qū)W會生存，學會堅強的人生道理。
4．激發(fā)學生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，學會怎樣去閱讀書，打開學生課外閱讀的大門。
5.學習讀整本書的基本方法，培養(yǎng)記讀書筆記的習慣。
二、教學重點
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，學會怎樣去閱讀書，打開學生課外閱讀的大門。
三、教學難點
1．了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。
2．領悟?qū)W會生存，學會堅強的人生道理。
四、教學準備
相關課件電影視頻片斷
五、教學時間
兩課時
第一課時
一、教學要求
1．學會本課生字，理解詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
二、教學重點
能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
三、教學難點
理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
四、教學過程（略）
（一）發(fā)現(xiàn)話題。
讀了課題，你想知道什么？
（二）自讀課文，檢查預習
1．學生自讀課文，要求讀準字音
�。�1）自由讀課文，借助工具書或聯(lián)系上下文理解字詞
�。�2）指名讀，正音
�。�3）理解詞義
（三）再讀課文，整體感知
1．請同學們再讀一讀課文，思考：這是一本什么樣的書？
2．交流自讀思考題。
3．觀看《魯賓遜漂流記》電影了解這個故事
�。ㄋ模⿲W寫生字
1．老師有重點地指導，學生練習寫字。
2．展示評議。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．讀熟課文。
2．抄寫生詞2遍。
第二課時
一、教學要求
1．了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。
2．理解課文內(nèi)容，領悟?qū)W會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
理解課文內(nèi)容，領悟?qū)W會生存，學會堅強的人生道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
三、教學難點
了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。領悟?qū)W會生存，學會堅強的人生道理。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿵土晫�
師：說說通過初讀課文，你知道了《一本男孩子必讀的書》是什么書？課文講了什么內(nèi)容？
�。ǘ┚x課文
1.讀課文明來歷
�。�1）師：作者手中的這本書是什么樣的？你能從書中找出描寫它樣子的句子來嗎？學生自由讀課文，指名讀文中描寫這本書樣子的語句。
�。�2）師：作者手中的這本破舊的《魯賓遜漂流記》有著怎么樣的來歷呢？
�。ㄆ潦荆骸斑@是一本男孩子必讀的書”“學會生存”）指名讀
�。�3）師：爺爺和爸爸為什么要寫下這些字呢？
�。�4）師：作者才看了幾行就愛不釋手了，說明了什么？（理解“愛不釋手”）你能用“愛不釋手”說一句話嗎？
�。�5）師：那就讓我們一起來品一品這本讓作者愛不釋手，讓一家人三代相傳的書吧。
2.品細節(jié)繪人物
（1）速讀課文7——12自然段，思考：《魯賓遜漂流記》這本書說的是一個什么故事呢？
（2）師：魯濱遜一個人在荒無人煙的小島上呆了二十八年，遇到了哪些困難？他是怎么克服的？你能從那些描寫中看出來呢？默讀課文用“——”畫出描寫魯賓遜遇到困難的句子，用“====”畫出描寫魯賓遜遜克服困難的句子，可以在旁邊寫下自己的感受。
生匯報，相機指導朗讀
�。�3）師：通過品讀細節(jié)，你發(fā)現(xiàn)故事中的主角魯濱遜是個什么樣的人呢？為什么？
（4）師：你能通過閱讀想象魯賓遜的形象嗎？
（5）師：在導演的眼中也有一個勇敢、智慧、理性、勤勞、堅強，不管遇到何種困難，都要頑強地生存魯賓遜的形象，讓我們來看看（放視頻《魯濱遜》）
�。�6）師：作者喜歡這本書的一個原因就是因為喜歡里面的男主角魯賓遜，在他的想象中，魯賓遜是什么樣子的'？出示相關句子
�。�7）師：作者為什么會把魯賓遜想象成這個樣子？
3.賞名言獲啟示
�。�1）師：人們通過想象，可以把文字變成了立體的畫面，從而看到魯濱遜面對危險和困難，勇敢頑強的英雄形象。不止如此，文中還有一些名言很有啟示意義。作者就喜歡其中的一句。是什么？誰來讀一讀？屏示句子“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍�！敝该x
（2）師：你能說說你對這句話的理解嗎？交流理解
�。�3）師：作者對這句話的理解是什么？屏示句子“一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。”指名讀。你怎樣理解這句話？齊讀
4.會讀書說感受
�。�1）師：我們在先讀了故事的主要內(nèi)容基礎上，再欣賞了精彩的故事情節(jié)，進行了想象，勾畫出了一個鮮明的英雄形象，最后，我們又品味了能給予我們啟示的名言，這就是我們讀完一整本書的方法。用這樣的讀書方法，你能真正的從中汲取到營養(yǎng)。（屏示讀書方法）
�。�2）師：就是這樣一本好書，讓人三代相傳。爺爺和爸爸送給作者的僅僅是一本書嗎？你怎么理解爺爺和爸爸的話？
一本男孩必讀的書8
教學目標：
1．正確流利地朗讀課文。
2．領悟?qū)W會生存，學會堅強的人生道理。
3．激發(fā)學生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，學會怎樣去閱讀書，打開學生課外閱讀的大門。
教學流程:
一、導入，質(zhì)疑。
1、世界文化寶庫有許多中國的經(jīng)典作品，也有許多國外的名篇名著。今天繼續(xù)學習課文。
2、當你讀到這個課題，你腦袋里會出現(xiàn)什么問題。
小結：有兩個問題對于學習這篇課文來說是最關鍵的，第一，這是一本什么樣的書？第二，為什么這本書是男孩子必讀的書。接下來我們就圍繞這兩個問題來讀文章。
二、自主閱讀、交流。
1．下面我們先來解決第一個問題。請同學們認真閱讀課文，作者得到的是一本什么樣的書？
這是一本 的書。出示1
提醒讀的時候特別要注意關注書的扉頁和書的內(nèi)容。
交流：——這是一本爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的三代相傳的書。
——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈言“學會生存”的書。板書：學會生存
——這是一本歷險小說，主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。
——這是一本讓吳緬愛不釋手的書，給了吳緬啟迪和希望的書。
三、細讀故事情節(jié)，交流。
1、可是這放在我抽屜里的書卻是一點都不起眼的，相反，它很舊很舊，封面已經(jīng)看不出顏色，還用透明膠帶粘補過。翻開書，里面的紙已經(jīng)泛黃了，可它偏偏是我家三代相傳的書，是男孩子必讀的書，而且我才讀幾行，就已經(jīng)愛不釋手了。這到底是怎樣的書，這么具有魅力，你們想讀嗎？
2、要想短時間內(nèi)了解這本書，你們的經(jīng)驗是什么？板書：讀讀故事梗概
“梗概”意思是大略的內(nèi)容和情節(jié)。
認真讀讀7-12節(jié)，了解這本書的主要人物和故事情節(jié)。
3、在閱讀一本書之前，我們就可以像剛才這樣先讀讀書的主要內(nèi)容，對書的內(nèi)容有一個基本的了解。
我們在向別人推薦一本書時要把主要內(nèi)容概括成幾句話，誰能用自己的話來試一試。
�。ㄖv魯賓遜一次獨自一人漂流到一個荒無人煙的小島，他克服重重困難，度過長達28年野人般的生活，最后終于獲救。）
4、魯濱遜在荒島上生活了28年，在28年的漫長歲月里，在這樣一個荒無人煙的小島上，跟外界一點聯(lián)系也沒有。
�。�1）你們想想，魯濱遜在島上會遇到哪些困難呢？
�。]東西吃、沒安全的地方住，孤獨、寂寞、恐懼，處境是很危險的。）
（2）是怎么克服的？拿筆畫畫。師相機點評
5、我們可以想象，魯濱遜在這座荒蕪人煙的小島上棲身的艱辛與面對的危險。但是他卻能勇敢地一一克服。他靠的是什么？
讓學生隨機板書：聰明機智、不怕困難、勇敢頑強、熱愛勞動、具有堅強毅力……
小結：讀書就要在欣賞一些故事情節(jié)中感受人物特點。板書
四、欣賞名言獲得啟示。
1、作者喜歡這本書，還從書中獲取了成長的力量。他從書中讀到了一些非常簡短卻蘊含道理，能給予我們啟示的名言。板書：品品書中名言
出示2：害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。
請你讀讀這句名言。誰能聯(lián)系文章內(nèi)容說一說你對這句名言的理解？
(危險并不可怕，可怕的是懼怕危險)
(一個人如果從心理上被打垮了，那么他就沒有機會去戰(zhàn)勝任何困難。如果魯濱遜被這突來的災難，被經(jīng)歷的危險與困難打垮的話，他就不能活下去，即使完全有機會生存，他也由于精神上被打垮而無法生存。)
文中有一句話就是對此句的最好解釋。指名讀，齊讀。
就這么簡單的一句話，卻幫我們豐富了對這本書，對魯濱遜這個人物的理解。
2、老師在讀《魯濱遜漂流記》的時候，發(fā)現(xiàn)了這樣一句話，同樣的簡簡單單，同樣能給我們許多啟示。
出示3：一個人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這個絕對的真理，使我重新振作起來。
請你讀讀這句，你又能感悟到什么？誰能聯(lián)系課文向同學談談你對這句話的理解。
�。ǹ障胧遣豢赡墁F(xiàn)實的，空想家永遠做不成想做的事情。魯濱遜明白這個道理，更清楚明白自己的處境，如果只幻想著生活出現(xiàn)奇跡，總坐著幻想現(xiàn)實的改變，自己必然會被這個孤島給吞噬。他懂得這個道理，所以才能振作，才能產(chǎn)生求生的欲望與動力。）這句話也是可以激勵我們每個人的名言，其實這樣的名言書中很多。
3、小結：在讀書的時候，我們必須有這樣一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)這樣的能給我們啟示的精練的名言，從而獲得啟迪。
4、除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發(fā)揮豐富的想象力，（板書）想象出人物的形象，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出了魯賓遜的樣子，指名讀。
再讀，閉眼想象。
5、作者為什么會把魯賓遜想象成這個樣子？（魯賓遜身上的每件東西都是為了克服困難準備的。從這身裝束表明魯賓遜是一個探索者，一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人。）
作者也希望自己成為什么樣的'人？板書：學會創(chuàng)造
五、總結交流
1、就是這樣一本書，讓人三代相傳，爺爺在書的扉頁寫上“一個男孩必讀的書”，爸爸在上面寫“學會生存”，我讀了這本書，也決定把書好好珍藏，等自己有了兒子，就把這本書再傳給他。那如果是你，如果你要把這本書傳給自己的兒子，你會在書的扉頁上寫上什么呢？小練筆
交流。同學們寫得非常精彩，其實這扉頁上簡單的一句話就是你讀完書之后的最真切的感受，最大的收獲。讀完一本書，把自己的感受記錄下來是非常重要的。
2、爺爺和爸爸送我的僅僅是一本書嗎？（還寄托著一種希望）是什么希望呢？（像魯賓遜一樣……
3、表面看來，我們一家三代是在傳一本書，而實際上是在傳承
出示4
4、為什么這本書是男孩子必讀的書？
師適當補充：我覺得男孩子要真正長大，要有一些磨難，而我們現(xiàn)在的生活中，不可能像魯濱遜那樣過那種孤島生活，但我們可以通過讀小說，來實現(xiàn)心理成長，在心里上先成熟起來。所以男孩子一定得讀，不能錯過。
5、討論：一本男孩子必讀的書，女孩子要不要讀？
女孩子也要讀一讀這本書。因為女孩子在生活中也會遇到各種各樣的困難，也要去面對、解決困難�？吹竭@本書，她們同樣會受到啟發(fā)，變得勇敢，變得堅強，從而學會生存，成為一個成功者。
6、同學們，《魯濱遜漂流記》是一部世界文學名著，故事情節(jié)引人入勝。敘事語言通俗易懂，這部名著風靡當時且歷久不衰，在世界各地擁有一代又一代的讀者，今天這本被譽為英國文學史上第一篇長篇小說，成為了世界文學寶庫中一部不朽的著作。
這個富有離奇色彩的故事絕對不是我們一堂課所能讀完的，想看整本書嗎？你想了解什么？
交流(后來又有哪些奇特的經(jīng)歷呢？28年的漫長歲月又是怎樣度過的呢？……
讀過的、手上有正在讀的、后面想要讀的舉手示意。
六、課堂小結：
《魯濱遜漂流記》里邊還有許多值得我們?nèi)バ蕾p的故事情節(jié)，這些故事情節(jié)會讓魯濱遜的人物形象在我們的腦海里更加豐滿，里邊也還有許多值得我們?nèi)テ肺兜拿�，這些名言需要我們反復地咀嚼，用魯濱遜的經(jīng)歷去咀嚼，甚至用我們自己的生活去咀嚼。相信大家一定能從書中得到更大的收獲！
七、作業(yè)：出示5
1、制訂計劃，讀好《魯濱遜漂流記》，并寫一篇讀后感。
2、已讀過的借閱《湯姆索亞歷險記》。
板書設計：
11、一本男孩子必讀的書
聰明機智 學會生存
不怕困難 學會堅強
勇敢頑強 學會創(chuàng)造
熱愛勞動 ……
具有堅強毅力
……
滲透：
讀讀故事梗概
感受人物特點
品品書中名言
發(fā)揮豐富想象
教后反思：
充分發(fā)揮學生的自主性，在學習文章內(nèi)容的同時，教給學生閱讀的方法，授之以漁，真正為學生的有效閱讀奠基。讓學生在自讀、自我交流、自主板書的過程中讀懂故事情節(jié)，讀懂了主人公的內(nèi)在精神，讀出了長輩對幼輩的期望，教師在適當處的巧妙點撥，又體現(xiàn)了教師平等中的首席地位。寫話設計較好，“如果你把書傳給兒子，你準備寫什么？”既是對文章的總結，又是對內(nèi)容的升華。同時兩道精妙的填空將學生的思維帶入深處，使學生對文本感悟地更深更透。
需要改進之處：時間把握不夠合理，第三環(huán)節(jié)細讀故事情節(jié)，交流，第四環(huán)節(jié)欣賞名言獲得啟示所花時間相對較多，以致第五環(huán)節(jié)對幾個關鍵問題的總結交流由于時間倉促，討論不夠深入，如：如果是你，如果你要把這本書傳給自己的兒子，你會在書的扉頁上寫上什么呢？表面看來，我們一家三代是在傳一本書，而實際上是在傳承 。為什么這本書是男孩子必讀的書？這些問題學生可能領會還不夠深刻。
另外值得注意的是，本課相當于是一節(jié)讀物推薦課，目的在于培養(yǎng)學生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，教師在課外還要做好大量的工作，開展好后續(xù)活動。要讓學生人人都能讀到這本書，班上只有十多本，如何漂流？為保證效果，教師要幫助學生制定讀書計劃，每天堅持看。讀的過程中教師還要有效監(jiān)督并指導方法，如引導學生隨手記下自己的感想和體會，制作讀書卡片，確保讀書的效果。要開展好讀書交流會，為學生提供交流讀書心得的機會。
一本男孩必讀的書9
六年級的新教材上有了一篇新課文——《一本男孩子必讀的書》，這文章為了能更好的引導學生閱讀這本經(jīng)典的小說，我抽出了時間看了這本由英國的作家笛福的小說《魯濱遜漂流記》，讀后獲益匪淺。
一xx九年九月三十日，一個人在一次航行中上遇到了可怕的風浪，翻了船，除他之外無一人生還。他流落到了孤島上。憑著他驚人的毅力與勇氣，二十八年后，他依靠自己的智慧逃出了孤島，這個人就是倒霉而又幸運的魯濱遜·克羅索。
在荒蕪人煙的孤島生活了28年��！多么驚人的一個數(shù)字！可見魯濱遜是何等的勇敢。初到孤島的他是絕望的，他說："我整天悲痛著我這凄涼的環(huán)境，沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有武器，沒有出路，沒有被救的希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼......"但是，慢慢地，他獨特的個性體現(xiàn)了出來，對生活充滿希望，不再整天沉浸在自己設計的悲觀中，開始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；種了小麥、稻子......就這樣，他用自己的雙手，創(chuàng)造了自己的小王國。
魯濱遜還是堅毅的人。他曾經(jīng)這樣說道："我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的"，"我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下......"他沒有助手，工具不全，缺乏經(jīng)驗，所以做任何事情都要花很大的勞力，費好長的時間。連做一塊木版都要四十二天。他作的許多事情都是白費力氣，沒有成功，但他從來不灰心失望，總是總結了失敗的經(jīng)驗又重新開始。辛勤的`勞動換來了令人欣慰的回報，他最后變得有船用，有面包吃，有陶器用，有種植園，有牧場，有兩處較"豪華"的住所...... 這些沒有一件不是費了很多力氣、克服了許多困難才得來得的。
讀完之后，我不禁反省自己：如果我流落到孤島，能活幾天？一天？兩天？我又能干些什么？會劈柴？會打獵做飯？我連洗自己衣服還笨手笨腳的呢！再說了，沒有一個人講話，多孤單呀！我準會憋死的！可見魯濱遜是多么樂觀向上！我覺得人應該學習他這種不怕困難、樂觀向上的精神，無論何時何地都堅強地活下去，哪怕只有一線希望也要爭取，決不能放棄！我們要像魯濱遜那樣有志氣、有毅力、愛勞動，憑自己的雙手創(chuàng)造財富，取得最后的勝利!
一本男孩必讀的書10
昨天，我們在語文課上學習了《一本男孩子必讀的書》這篇課文。這篇課文主要講了小主人公吳緬的爺爺吳敬山將《魯濱遜漂流記》這本書送給他的爸爸吳維，吳維又將這本書送給了吳緬，還大略介紹了《魯濱遜漂流記》的主要內(nèi)容：魯賓遜在一個荒無人煙的小島上，克服了重重困難，頑強的歷險生活28年的故事。
文章倒數(shù)第三節(jié)中，《魯濱遜漂流記》的作者笛福的一句話令我意味深長：“害怕危險地心里比危險本身還要可怕一萬倍�！蔽ｋU其實并不可怕，可怕的是害怕危險的心理，只要戰(zhàn)勝害怕危險心里就等于戰(zhàn)勝了危險，就能成為一個成功者，一位英雄。
魯賓遜就是這樣一個成功者，一位英雄。他靠自己的聰明機智在一個荒島上生存了下來，并且用一個堅強的毅力，戰(zhàn)勝了種種艱難險阻，還救下了一個俘虜——星期五。最后還幫助一艘英國船的船長從海盜手中奪回輪船，離開了孤島。
像魯賓遜這樣善于創(chuàng)造性勞動的人，值得我們學習，即使是女孩子也應該讀一讀《魯濱遜漂流記》。
我們在平時的生活中，遇到了危險、困難或者麻煩，就要想一想魯濱遜是怎樣做的'，即便他做的完全不一樣，我們也要學習他的面對危險不害怕的精神。比如我們遇到了一道不會解答的數(shù)學題，不應該放棄，應該向他人請教，或者開動腦筋想一想，總會想出來的。
《魯濱遜漂流記》不僅是一本男孩子必讀的書，女孩子也要讀，不論你是誰都要讀，重要的是，我們要學會生存，學會堅強，學會面對危險不害怕。
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