13 美麗的小興安嶺

時(shí)間：2023-05-01 19:48:39 小學(xué)六年級(jí)語文教案我要投稿

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13 美麗的小興安嶺

教學(xué)目的要求：

1.通過教學(xué)，讓學(xué)生了解我國的小興安嶺是一個(gè)一年四季景色都很美麗的，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2.重點(diǎn)理解“抽出、密密層層、飛舞、呼呼”等詞語，體會(huì)作者用語的準(zhǔn)確。

3.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字組成的詞語。

4.朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語領(lǐng)會(huì)小興安嶺一年四季美麗的景色，學(xué)習(xí)作者是怎樣準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語描寫景物的。

2.本課教學(xué)難點(diǎn) 是課文第3自然段，體會(huì)夏天森林、濃霧景色的特點(diǎn)。

教學(xué)思路：

依據(jù)課文“總——分——總”的構(gòu)篇形式，在初步了解全文的基礎(chǔ)上，從文章最后的總結(jié)段入手，由“一年四季景色誘人”，“美麗的大花園”，“巨大的寶庫”逆推至前文的閱讀。在細(xì)讀課文時(shí)，抓住關(guān)鍵詞、句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一年四季景物的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、板書課題，審題。

學(xué)生讀題后，思考并議論：

1.看了課題我們可以知道課文寫什么？寫它怎么樣？2.看了課題，同學(xué)們想通過讀課文知道什么？

在學(xué)生回答出本課是寫小興安嶺，寫它的美麗后，教師出示中國版圖，指出小興安嶺的地理位置，然后再議論第2問。

二、學(xué)生預(yù)習(xí)。自己讀課文劃出生字詞。

1.自讀課后生字，要讀準(zhǔn)字音。

2.自讀生字組成的詞語。

3.從課文中劃出不懂的句子。

三、檢查預(yù)習(xí)效果。

1.出示帶有生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.指名六位同學(xué)分自然段讀課文，檢查讀得是否正確，讀后評(píng)議。

3.請(qǐng)同學(xué)們說說有哪些不懂的句子。

在學(xué)生說出不懂的句子的基礎(chǔ)上，教師著重指出：“夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢；……”和“小興安嶺一年四季……”這兩個(gè)句子在仔細(xì)讀課文后解決。

四、范讀課文。（如能配樂則更好）。

讀前提出思考題：課文中哪些地方給你印象很深？然后組織議論。（這時(shí)不要求學(xué)生回答得全面、深刻。）

五、分段講讀課文。

1.指名讀最后一個(gè)自然段。然后議論下面的問題：

（1）“景色誘人”是什么意思？

（2）“寶庫”是什么？

在學(xué)生議論以上兩個(gè)問題的基礎(chǔ)上，教師用“我們仔細(xì)讀課文，看看小興安嶺是不是一年四季景色誘人，而且還是一座美麗的大花園，一座巨大的寶庫�！边^渡到學(xué)習(xí)前面的課文。

2.指名讀課文第1自然段。

讀前提出思考問題：讀了第1自然段，你了解到小興安嶺的什么情況，讀后議論：

（1）你了解到小興安嶺的什么情況？（樹木很多。）

（2）從哪兒可以看出樹木很多呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生扣住詞語“數(shù)不清”，“幾百里連成一片”來分析體味；扣住比喻句“像綠色的海洋”來分析體味；扣住省略號(hào)體會(huì)樹木種類很多。然后教師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、指名讀課文第2自然段。思考：這個(gè)自然段寫小興安嶺什么季節(jié)的景色？

讀后，讓學(xué)生回答上述問題，接著便進(jìn)行以下教學(xué)活動(dòng)：

1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：這個(gè)自然段寫了春天的哪些景物，并在書上做上記號(hào)。（樹木積雪小溪小鹿原木）

2.要求學(xué)生仔細(xì)讀每一句話，然后議論：

（1）春天的樹木是怎樣的？

學(xué)生讀句子回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，把句中的“抽出”換成“長出”好嗎？為什么？（不好。因?yàn)橹l是一根根的，“抽出”還給人一種很快地長出的感覺。）

（2）“積雪”、“小鹿”在文中是怎樣描寫的？要學(xué)生讀句子回答后，教師作以下引導(dǎo)：

“匯成”是什么意思？從這個(gè)詞體會(huì)出積雪融化后，分別從山上不同的地方流下來，匯成了小溪。

“淙淙”是什么意思？從中體會(huì)小溪叮叮咚咚歡快流淌的情景。

春天到了，小鹿高興嗎？從哪兒可以看出？比較“有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子”與原教材“有的俯下腦袋，有的側(cè)著身子喝水”哪個(gè)句子更準(zhǔn)確，并加以體會(huì)。（讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象；扣住“映在”，理解意思及課文中具體指什么？）

（3）“溪水”是怎樣的？

（4）什么叫“原木”？“原木”多嗎？從哪兒可以看出？（“原木”指剛采伐的未經(jīng)加工處理的木材。從“像一支艦隊(duì)”可看出原木很多。因?yàn)樵S多軍艦排列在一起才叫艦隊(duì)。）

3.教師導(dǎo)讀。

依據(jù)上述幾個(gè)問題，逐一提出，學(xué)生讀課文回答。下面試舉一例：

師：小興安嶺春天的樹木是怎樣的？

生：讀“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子�！�

讀后，問：這一個(gè)自然段寫了好多景物，可以用一句怎樣的話概括？（小興安嶺春天美麗的景色。）

二、教師朗讀第3自然段。讀前提出思考問題：“這段寫了小興安嶺的夏天的哪些景物？讀后議論：

夏天小興安嶺的樹木長得怎樣？在課文中找出一句話來讀一讀。然后議論：

（1）讀了這句話，用一個(gè)詞語來概括，可以說樹木長得怎樣？（非常茂盛。）

（2）從哪些詞語可以體會(huì)出樹木長得很茂盛呢？

引導(dǎo)學(xué)生扣住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“封”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”來體會(huì)。“蔥蔥蘢蘢”形容樹木長的什么樣子？“密密層層”的枝葉又是一種怎樣的景象？“封”如果換成“蓋”、“遮”好嗎？