夾竹桃

時間：2023-05-01 19:29:46 小學六年級語文教案我要投稿

六年級語文夾竹桃「」推薦度：
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夾竹桃

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃，培養(yǎng)學生的審美情趣，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

教學重難點：

指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

教學準備：

課文錄音、配樂磁帶

教學過程：

一、導入：

有這樣一種花，她靜靜地、默默地綻放，開得潑潑灑灑，充滿無限生機。雖然它在百花中并非最艷麗，更談不上名貴，但它卻算得上最令人留戀、最值得回憶的花。它就是——夾竹桃。（板書課題、齊讀）

二、品讀課文

過渡：是什么原因令作者愛上夾竹桃的？請同學們快速瀏覽課文，用課文中的語言回答。（根據(jù)學生回答相機板書：這樣的韌性引起我許多幻想）讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性。

（一）韌性

1、提到“韌性”你想到了哪些詞語？（不屈不撓、頑強不屈、能屈能伸……）

2、輕聲朗讀第四自然段，畫出你認為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。再讀讀畫的句子，說說自己的心得體會。

第一句：默默綻放，常年不敗，不張揚。指導朗讀“一朵花敗了，又開了一朵，一嘟�；S了，又長出一嘟嚕。”

第二句：生命力頑強，一年三季充滿生機，花期長。

（出示…無日不…）還可以換個說法嗎？為什么說“無日不迎風吐艷”能體現(xiàn)韌性？應該如何讀？請你指導大家讀出贊美之情。齊讀。

第三句：別的花無法與之相比。（出示…無不…）指名讀，你讀懂了嗎？換句式說。齊讀。

小結：不論天氣變化，還是季節(jié)更替，夾竹桃依舊迎風吐艷。春天的和風里，它在爛漫的花叢中笑；夏季的暴雨里，它仍然笑意盈盈；秋天的清冷里，它送走了謝幕的花兒們，這不正體現(xiàn)它難能可貴的韌性嗎？齊讀第四自然段。

3、院子里其它的花又如何呢？作者的小院可以用什么詞來形容？可他為何單單鐘情那一聲不響、悄然開放的夾竹桃呢？再讀第四自然段兩句話。

他將小院的花寫得如此美，這樣寫用意是什么？（襯托夾竹桃的韌性）

4、老師和同學們合作，重新組合教材，將其它花與夾竹桃對應起來讀，突出這種強烈的對比。

教師引讀：在和煦的春風里……在盛夏的暴雨里……在深秋的清冷里……一年三季，雖萬紫千紅，卻又花開花落。唯有夾竹桃，一朵花敗了……

（二）幻想

過渡：夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃就像一劑催化劑，引發(fā)了我許多幻想。（聽課文錄音）

1、自主學習：

月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？

讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。

2、小組交流：

3、匯報：

月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？

①指名回答。“你站在它下面……”

葉影參差（長短、高低、大小不齊），花影迷離（模糊）

②請用朗讀將我們領入情境中去。

③教師敘述：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來，你頓時恍惚了，產生了許多的幻想。④齊讀�？茨男┩瑢W已經進入了情境。

讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。

①（想象豐富、意境美、用詞準確、描寫生動有情趣。）指名讀。

②自由練習朗讀，老師為你們配上音樂。

③指名配樂讀。嘗試背誦，將美好的畫面記在腦海里。配樂背誦。

4、這種由眼前景產生聯(lián)想的寫作方法我們常會用到，請看圖，欣賞日光下的夾竹桃，展開幻想，仿照句式說話。先自己想，再分小組交流。

四、總結：

既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀，最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來的美好幻想。

板書設計：

這樣的韌性

夾竹桃

引起我許多的

夾竹桃

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