語(yǔ)言的魅力
動(dòng)態(tài)備課欄3．書本里的螞蟻
教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能（1）學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“蕊”。（2）有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。（3）了解小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生的有趣的事。2、過(guò)程與方法通過(guò)討論全班交流的方式來(lái)學(xué)習(xí)小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生了哪些有趣的事。3、感情態(tài)度的價(jià)值觀感受中國(guó)文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文字的喜愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：了解小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生了哪些新奇有趣的事。教學(xué)難點(diǎn) ：通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，體會(huì)中國(guó)文字的無(wú)窮魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文；老師多媒體生字詞課件，可以多意理解的句子。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：第一課時(shí)一、導(dǎo)入 。師：你們都見過(guò)螞蟻吧，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的這一課叫《書本里的螞蟻》，看到這個(gè)題目你想知道什么？A生：這個(gè)螞蟻為什么到書本里面去了？[板書：為什么到書本里？]B生：這個(gè)螞蟻是誰(shuí)？師：?jiǎn)柕谜婧茫�有其他想問(wèn)的嗎？C生：這個(gè)螞蟻到書本里面了以后怎樣了？師：你要問(wèn)小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生了哪些新奇有趣的事嗎？[板書：哪些新奇有趣的事？]師：你們想得真多，很肯動(dòng)腦筋，要想知道答案就要先讀課文，過(guò)生字關(guān)。 二、初讀課文： 1、自由讀課文。師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書P8，自由朗讀課文，要求讀字音，讀通句子。[師巡視] 2、檢查生字詞。師：你們書讀得仔細(xì)嗎？[出示多媒體生字詞課件]誰(shuí)想來(lái)讀？[注意“零”、“隨”，“夾”]師：全班齊讀這幾個(gè)生字，一個(gè)字讀三遍。師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)字，能給他們組詞嗎？師：看來(lái)同學(xué)們回家都好好預(yù)習(xí)了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這幾個(gè)生字，你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)。生：孤、趴、噢師：那么我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要格外小心。不知道有沒(méi)有聰明的同學(xué)有什么好方法記住它們呢，你能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)。生：熟字添偏旁…… 三、再讀課文：（1）指名分自然段朗讀課文。師：課文有幾個(gè)自然段，一起來(lái)數(shù)數(shù)好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)13名同學(xué)分自然段朗讀課文，誰(shuí)想讀？[教師學(xué)生共同正音]（2）師：大家還記得剛上課時(shí)提的幾個(gè)問(wèn)題嗎？現(xiàn)在快速瀏覽課文，思考第一個(gè)問(wèn)題“這個(gè)螞蟻為什么到書本里面去了？” 生：被小姑娘夾到書本里了。[板書:小姑娘] 師：說(shuō)得是對(duì)的，誰(shuí)能說(shuō)得在詳細(xì)點(diǎn)呢？ 生：小螞蟻在花里睡覺(jué)，小姑娘看見了這朵花就摘下來(lái)夾到書里，這樣小螞蟻也被夾到書里面了。 師：你們是從課文的哪幾句話知道的，能把這幾句讀一讀嗎？ 生：“一只黑黑的小螞蟻……被夾成了一只扁扁的螞蟻”。 師：我們弄懂了第一個(gè)問(wèn)題，看來(lái)同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。現(xiàn)在男生讀第一自然段，女生讀第二自然段。 四、小結(jié)。師：這節(jié)課我們知道了小螞蟻是怎么被夾進(jìn)書的，那么后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們下節(jié)課再來(lái)解答第二個(gè)問(wèn)題。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們提了兩個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)還記得？生：“這個(gè)螞蟻為什么到書本里面去了”和“小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生了哪些新奇有趣的事？”。[板書兩個(gè)問(wèn)題]師：還記得第一個(gè)問(wèn)題的答案嗎？生：被小姑娘夾到書本里了。師：那么我們帶著第二個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、學(xué)習(xí)第3--12自然段。師：小螞蟻進(jìn)入書本后到底發(fā)生了哪些新奇有趣的事呢，我都等不急去看一看了，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？自由朗讀課文，把你覺(jué)得的新奇有趣的事所在的相關(guān)句子劃下來(lái)，并在用筆在旁邊寫一寫你感想。[師巡視]師：都劃完了嗎？四人小組交流一下，你最感興趣的一件事情。師：你認(rèn)為哪件事情很有趣？ A生：我覺(jué)得書本里的字還會(huì)講話很有趣。[板書:字會(huì)說(shuō)話] 師：從課文哪里到哪里是小螞蟻和字的對(duì)話？ 生：第3--6自然段。 師：大家都沒(méi)有遇到過(guò)會(huì)說(shuō)話的字，想和他說(shuō)說(shuō)話嗎？ 生：想。
師：從第3--6自然段，[分角色朗讀課文]誰(shuí)想讀小螞蟻說(shuō)的話？……小姑娘呢？……還需要一個(gè)旁白。 師：覺(jué)得他們讀得怎么樣？生：字是用細(xì)碎的聲音說(shuō)話，后面是不好意思地回答。師：那你能把字說(shuō)的話讀一讀嗎？師：讀得不錯(cuò)，誰(shuí)能像他這樣讀？師：我想再請(qǐng)3名同學(xué)來(lái)分角色讀。[請(qǐng)兩組]師：那么聽了小螞蟻和字的對(duì)話，有什么想說(shuō)的或者想問(wèn)的嗎？ a生：我覺(jué)得小螞蟻是一只快樂(lè)的小螞蟻，因?yàn)樗軜?lè)意做一個(gè)字。 b生：我不知道為什么字會(huì)認(rèn)為小螞蟻也是一個(gè)字？ 師；誰(shuí)能幫他解答？ 生：螞蟻壓扁了以后外型相似，而且螞蟻很小，字也很小。 師：看來(lái)你很會(huì)讀書。師：這是他認(rèn)為的一件新奇有趣的事，你還覺(jué)得其他的事情有趣嗎？B生：我覺(jué)得小螞蟻?zhàn)兂闪俗忠院筮�跳跳舞，串串門，每天跑到不同的頁(yè)數(shù)，很有趣。[板書:會(huì)走路的字] 師：如果你是那些字，看到了小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字，你會(huì)怎樣？ a生：我會(huì)很羨慕。 師：的確，誰(shuí)都會(huì)羨慕。 b生：我會(huì)學(xué)著小螞蟻也在書本里到處走一走。 師：看來(lái)你和書本里的字想得一樣，你找到課文里相應(yīng)的句子了嗎，能把相應(yīng)的句子讀一讀嗎？ 生：我們真是太傻了……那有多快樂(lè)呀！ 師：為什么字要說(shuō)這樣的一句話呢？ 生：因?yàn)檫@些字從沒(méi)想過(guò)動(dòng)動(dòng)手腳，走一走跳一跳。 師：既然這樣，字對(duì)自己說(shuō)的那一句話應(yīng)該怎么讀，誰(shuí)想來(lái)試試？師：這一句讀得不錯(cuò)了，這一段呢？男生讀前三句，女生讀后三句。C生：我覺(jué)得小姑娘能和小螞蟻對(duì)話很有趣。 師：誰(shuí)想讀一讀小姑娘和小螞蟻的對(duì)話，是哪幾個(gè)自然段？ 生：第11、12自然段。師：現(xiàn)在由我讀第8自然段，1、2、3、4組分別讀第9、10、11、12自然段。師：舊書里的字都開始串門了，今天我和你做鄰居，明天我和他跳跳舞。那么舊書會(huì)變得怎樣？ A生：舊書不再是一本安安靜靜的書了。師：它是怎么不安靜呢？B生：每天都有新的故事。[板書:新故事]師：你從哪幾個(gè)自然段知道的？生：第九自然段和第十自然段。 師：男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。師：因?yàn)樽衷诖T，所以每天的故事不同，我們沒(méi)有這樣一本書，不知道故事會(huì)變成哪些新故事，不過(guò)我們?cè)囍囊桓倪@兩句話，如果讓字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)串串門，會(huì)有哪幾種不同的意思？[出示：（1）明明被軍軍