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《黃河的主人》教學設計
《黃河的主人》教學設計之一
江都市邵伯中心小學：濮紅芳
教學目標 ：
1、學會本課的生字詞，會用“嘗試”“提心吊膽”造句。
2、抓住文中的有關(guān)詞句，引導學生體會課文中所蘊含的情感和道理。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能獨立閱讀《大森林的主人》，結(jié)合生活實際說說還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。
教學重點、難點：
引導學生抓住重點詞句，體會人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。
教學過程 ：
第一課時
一、揭題質(zhì)疑：
1、板書課題：黃河的主人
2、解題質(zhì)疑：
①結(jié)合生活實際說說“主人”是什么意思。
②“黃河的主人”指誰？他為什么能成為“黃河的主人”？
二、自由默讀課文，要求：
1、自學文中生字詞，能正確讀寫生字詞。
2、思考“黃河的主人”指誰？他為什么能成為黃河的主人？
三、組織交流：
1、指名認讀文中生字詞。（略）
2、指名示范“艄、滔、履”的寫法，說說注意點。
3、生回答思考題。（師追問“艄公”是干什么的？）
幻燈出示中心句：
他憑著勇敢和智慧，……成為黃河的主人。
四、緊扣中心句展開學習。
1、自由朗讀中心句，抓住重點詞說說你對中心句的理解。
①理解重點詞“如履平地”等。
②答案要點：A、黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險。
B、艄公憑著他的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，在黃河上如履平地。所以說艄公是“黃河的主人”
2、同學們再自由讀讀這句話，體會體會其意思，然后指名讀、齊讀。
五、指名分節(jié)讀全文。
1、了解課文的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2、體會黃河水令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，并在有關(guān)內(nèi)容處做上記號，準備交流。
六、學習課文第一節(jié)。
1、生齊讀第1節(jié)，指名說說你是怎樣理解“萬馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚”等詞語的。從中你體會到了什么？
2、誰能讀出黃河磅礴的氣勢？（指名讀）
3、媒體出現(xiàn)黃河波浪滔天的情景：
放映結(jié)束，師指畫面：同學們，這就是我們的母親河——黃河，除了文中的詞語，你還可以用哪些詞句來描繪眼前的情景？（生說后師出示：生齊讀）
洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾、
黃河之水天上來，奔流到海不復回……
過渡：是��！君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬丈狂瀾，它那磅礴的氣勢令人震驚，令人折服。
4、讓我們再來讀一讀第一節(jié)，讀出氣勢，生齊讀。
第二課時
一、復習導入
李白詩曰：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還。
課文第一自然段就向我們展示了氣勢宏大、長流不息的黃河！
還記得同學們上節(jié)課感情充沛的朗讀，讀出了黃河那股磅礴的氣勢，令老師振奮不已！很想以你們精彩的朗讀進入咱們今天的學習，好嗎？
有感情齊讀第一節(jié)。
二、緊扣中心句展開學習
（投影出示中心句）
1.上節(jié)課同學們找出了全文中心句，并抓住重點詞“如履平地”等對該句作了初步理解，還記得嗎？
(A.黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險。B.艄公憑著勇敢智慧鎮(zhèn)靜機敏在黃河上如履平地，所以說艄公是黃河的主人。）
2.齊讀。
三、交流學習第2-7節(jié)
1.全文緊緊圍繞中心展開描寫，處處扣人心弦！
建議同學們細細品讀課文2-7節(jié)，想想：從哪些地方可以體會到艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏？
自主學習，可以選擇小組合作學習。
可以在書上圈圈畫畫，還可以簡要寫下體會噢！
2.組織討論（隨機指導理解并讀好句子）
現(xiàn)在咱們集體交流一下？個人或小組代表匯報發(fā)言吧！
A生：我們小組認為，課文描述羊皮筏子特點就是為了突出中心。羊皮筏子那么小，那么輕，這就可以體會到艄公的——
師：真棒！羊皮筏子的驚險，突出了艄公的本領(lǐng)！
誰能讀出羊皮筏子的驚險？選擇哪句最能表現(xiàn)？（從岸上遠遠望去……）
指名讀挑戰(zhàn)讀齊讀
B.生：我們小組一致認為，寫羊皮筏子上乘客的神情——談笑風生、指指點點、從容等，一方面說明乘客勇敢，其實更說明艄公的——，筏子撐得好。（引導聯(lián)系實際，坐車……）
師：能把寫乘客從容的句子讀一讀嗎？
指名讀指導讀齊讀
C.生：我補充：第7小節(jié)寫坐過羊皮筏子人的體會很重要。我們知道，坐都需要勇氣更何況乘筏子的艄公呢？可見他——
師：你能讀讀這部分嗎？
小結(jié)：乘客的體會、感受襯托了人物形象。
D.生：我們認為，文中作者的所見所感也體現(xiàn)了中心。
師：你們發(fā)現(xiàn)作者有哪些感受��？
生：a.興奮、驚異“像突然……”
挑戰(zhàn)讀
b.驚訝第3小節(jié)
指名讀自由讀齊讀
順勢：作者還有一個感受——不禁提心吊膽！
你能理解作者嗎？（指導看插圖）
生：羊皮筏子體積小，而裝載的人和物卻很重很重，要渡過湍急的黃河——很危險！所以作者不禁——提心吊膽！
你有過提心吊膽的感受嗎？（指名造句）
而皮筏上的艄公怎樣？指名讀
3.（投影出示）重點體會第6節(jié)1、2句。
A.找出關(guān)鍵詞。（沉著、專心致志、小心、大膽）
能想出這些詞的反義詞嗎？（驚慌、心不在焉、粗心、膽怯）
B.如果艄公驚慌……會導致怎樣的后果？
齊讀
4.（投影出示中心句）現(xiàn)在誰來總結(jié)一下，那些地方可以體會到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏？
（羊皮筏子又輕又小，上面又載滿了人和物，聽坐過羊皮筏子的人說，如果沒有足夠的勇氣，連眼也不敢睜，可見其十分危險，而艄公卻沉著、大膽地破浪前行，所以說艄公勇敢智慧鎮(zhèn)靜機敏。）
四、突出、鞏固中心
我們再來讀一讀中心句。
相信理解了課文，現(xiàn)在朗讀，感情一定更深、更真了�。R讀2遍，加深理解，讀出情感）
五．學習第8節(jié)，總結(jié)全文，升華感情
1.現(xiàn)在，老師請同學們讀讀第八自然段第一句話，讀完告訴老師：從這句話你能知道什么？
（作者敬仰乘客和艄公，相比而言，更……）
師：你同意嗎？
認真讀讀最后一小節(jié)，然后聯(lián)系全文，想一想理由。
（黃河驚濤駭浪，艄公的任務艱難，責任重大，而他就靠著一根不粗不細的竹篙，憑著優(yōu)秀的品質(zhì)和高超的技術(shù)，將筏子撐得很穩(wěn)，保障了乘客的安全，出色地完成了任務，把滾滾黃河踩在腳下一般如履平地，成為了黃河的主人�。�
讓我們帶著對艄公深深的敬仰和贊頌之情齊讀最后一節(jié)。
師：黃河——中華民族的搖籃，孕育著中華民族五前年的文明。但母親河不是一條平靜的河，她驚濤駭浪，九曲回旋，只有勇敢的、充滿智慧的人才能成為她的主人。
讓我們贊頌他們（引導讀題）
六. 拓展訓練：
1.你想對黃河的艄公說些什么嗎？
2.黃河上的艄公憑著勇敢和智慧，征服了黃河，成為黃河的主人！
請大家想一想，（投影）憑著成為的主人。
（楊利偉憑著一顆愛
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