生命橋
生 命 橋
（第二課時）
課時目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文中難句的含義，通過對語言文字的理解，領(lǐng)悟課文所贊頌的獻身精神。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，你們看這是什么？是的，又高又陡的懸崖，有一群羚羊被一個狩
獵隊趕到了這里。前是萬丈深淵，后是來勢洶洶的追兵，一個家族即將覆滅。然而一股神奇的力量卻讓勝券在握的獵人們不由自主地放下了獵槍，這是為什么呢？
2、 讓我們一起來聆聽這個古老而感人的故事——“生命橋”（揭題）打開課文，
想一想，文中“生命橋“指什么？用一句話回答。
二、 聽錄音故事
三、 初讀課文
1、指名答 出示：
頓時，山澗上空劃出一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊
的死亡作橋墩的生命橋。
2、指名讀 齊讀這句話
3、 這情景何等壯烈。輕聲讀一讀課文，然后（出示）：
（1） 劃出令你感動的地方
（2） 將劃出的語句多讀幾遍，想想為什么使你感動？
（3） 通過朗讀把你的感受表達出來
生自學(xué)，師巡回中提示，大部分同學(xué)已劃好，大聲讀一讀你劃出的語句，想鄉(xiāng)為什么感動。
四、 精讀課文
哪些地方令你感動呢？指名說
1、 出示：第二自然段
（1） 指名說：為什么使你感動？
是啊，老師和你有同感，有相同感受的舉手，有沒有補充
生發(fā)言內(nèi)容：A、輕羚羊通過老羚羊的背脊成功飛躍了懸崖，而老羚羊卻墜向了無底的深淵。B、老羚羊以死亡為代價，使年輕羚羊獲得了第二次生命，多么無私，多么可貴的獻身精神呀！C、老羚羊以死亡為橋墩，為年輕羚羊架起了一座“生命橋”。D、老羚羊墜崖這段讓我特別感動。（慢鏡頭）
（2） 當年輕羚羊向懸崖對面跳過去時（出示圖畫，年輕羚羊）老羚羊出現(xiàn)在哪兒？（年輕羚羊的蹄下，出示圖畫——老羚羊）
*自己輕聲讀一讀第一自然段，用文中的一句話回答
*指名答（老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是躍起的高度要低一些）
為什么老羚羊要緊跟后面，躍起的高度要低一些（這只聰明的老羚羊心中早有犧牲的高度準備）*齊讀這句話
（3） 讓我們閉上眼睛，在腦中回放這扣人心弦的情景。（生聽配樂錄音朗讀）
（4） 誰能通過朗讀把你此時心中的感受表達出來。（指名讀）
[引導(dǎo)：A、的朗讀讓我感受到了跳崖時的緊張，老羚羊墜崖時的悲壯。聽出來了，
你被老羚羊的壯舉深深打動了。
B、（若第一個讀不到位）誰能讀得再悲壯些]
男生齊讀
（5） 非要一死一生嗎？沒有兩全其美的選擇嗎？你從文中哪個詞語看出來。
（懸崖）
前去無路，后有追兵，為了保全年輕羚羊，老羚羊以死亡作橋墩架起了一座——生命橋。
2、 出示：
試跳成功！緊接著，一隊隊羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。
（1）、指名說，為什么使你感動？（顧全大局，為他人著想）
和他有相同感受的同學(xué)舉手，有沒有補充？
生發(fā)言摘錄：*如此危急時刻，沒有擁擠，沒有爭奪，可見他們一心想著別人，
顧全大局。
*如果擁擠，爭奪，只會犧牲更多，整個家族會滅亡。
（2）、這段話中有一個標點特別顯眼，它是——！你準備怎樣讀好這些感嘆句？
自己輕聲讀一讀，聯(lián)系上下文想一想。
生發(fā)言摘錄：*悲壯些 老羚羊以死亡為代價保全了年輕羚羊
*堅強些 小羚羊：我的兄弟姐妹已經(jīng)跳過去，我也一定能跳過
去。 老羚羊：我一定要讓我的孩子活下去。
*興奮中有些難過，為成功興奮，為老羚羊死亡難過
分組火車讀 齊讀 引讀 緊接著——
（3）、前文中還有一個地方表現(xiàn)了他們沒有擁擠，沒有爭奪，快速默讀第一自然段，將這句話找出來。
指名答（幾分鐘以后……）齊讀這句話
（4）、沒有擁擠，沒有爭奪，多么感人的場面��！你準備怎樣讀好這句話？
A、自己輕聲讀一讀
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B、指名讀（2~3）
引讀：你讀出了此時的崇高肅穆
誰能把當時的肅穆崇高表現(xiàn)得更真切
C、齊讀
3、出示： “頓時……生命橋”
（1）、頓時……那弧線……
（2）、是啊，多少小羚羊踩著這座橋獲得了第二次生命，又有多少老羚羊為了兒女們無私地獻出了自己最寶貴的生命。這不是一座普通的橋，而是一座以老羚羊的死亡作橋墩的“生命橋”。
（3）、老羚羊難道不想活下去嗎？它們又是怎樣想的呢？
獨白：小羚羊：爸爸，媽媽你們在哪兒呀？
老羚羊：孩子……
{音樂起，爸爸媽媽的話沒有說完，你知道它們想說些什么嗎？音樂起十秒鐘后提問}
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