《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評
《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評
東臺市新曹農(nóng)場小學(xué) 李素琴
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
??1.自選方法學(xué)習(xí)古詩， “讀讀、背背、議議、畫畫、寫寫”。
??2.運(yùn)用查閱資料的方法自學(xué)，培養(yǎng)運(yùn)用資料解決問題、處理信息的能力。
??3.了解豐富多彩的祖國文化，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。
??【評：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出語文實(shí)踐活動，制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)】
教學(xué)過程 ：
??一、導(dǎo)入
??1.準(zhǔn)備上課�；貞浺褜W(xué)的與月相關(guān)的古詩，《古朗月行》、《靜夜思》、《楓橋夜泊》……
??2.認(rèn)識課題。
師：王安石的《泊船瓜洲》也是一首與月有關(guān)的詩，大家首先一起來研究一下“泊”字。
（教師板書課題。出示字典中“泊”字的兩個(gè)音節(jié)(bó pó)及其不同的意義，選擇正確的讀音。齊讀課題。）
??師：誰能根據(jù)課前的資料搜集說說“瓜洲”在什么地方?
??生：“瓜洲”現(xiàn)在揚(yáng)州的一小鎮(zhèn)，位于長江北岸。
??師：“泊船瓜洲”的意思是說把船�？吭诠现薨哆�。課前你們搜集了哪些關(guān)于這首詩的背景資料，我們來共同交流一下。
生：王安石，北宋時(shí)期著名的政治家，文學(xué)家，詩人。
生：……
??3.商定學(xué)習(xí)步驟和方法。
??師：我們已經(jīng)學(xué)過好多古詩了，你打算怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢?
??生：學(xué)古詩要先背誦。
??師：先要——
??生：讀熟，還要懂得意思。
??生：還要求默寫�！�
??(教師歸納學(xué)生的發(fā)言，板書“讀、議、背、寫”)
??師：我們就按這順序和方法學(xué)習(xí)。
??【評：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。這“主體”地位怎樣才能得到落實(shí)?教師有意識地將學(xué)生推進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動中。背誦古詩，喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造平等的交流機(jī)會。讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)程序與方法，使而后的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事�！�?
?二、讀詩
??1.試讀。
?師：按同學(xué)們討論的方法步驟，先讀詩。請自由輕聲讀詩，注意讀準(zhǔn)字音。
??(學(xué)生自由試讀)
??2.正音。討論并讀準(zhǔn)以下字。
京口瓜洲一水間（jiān jiàn），
鐘山只隔數(shù)（shù shǔ）重（zhòng chóng）山。
春風(fēng)又綠江南岸，
明月何時(shí)照我還（hái huán）
?3.自由讀古詩，或同桌互讀。
??【評：沒有理解字詞句，就讓學(xué)生讀行嗎?行!因?yàn)楣旁婋m然比現(xiàn)代文難理解，但由于篇幅短，又瑯瑯上口。因此可以先讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通。正音是關(guān)鍵。余下的在讀中自悟，稍作點(diǎn)撥，理解內(nèi)容就容易多了】
??4.師生共同讀。學(xué)生可以自由地站起來讀給別人聽，然后師范讀。
??師：同學(xué)們讀得這么盡興，老師也想讀，行嗎?
??生：(齊聲)好!
??師：(配音范讀)老師讀得好嗎?
??生：好!
??師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，老師再讀一遍!(再讀，學(xué)生有激情地高聲朗讀)
??【評：平等地對待學(xué)生，真誠地征求意見，注重了對學(xué)生的鼓勵(lì)，課堂充滿了親和力】
??三、背誦
??1.試背。
??師：都會背讀了，現(xiàn)在你們想干什么?
??生：(大部分)背書!
??師：背書就背書。自己試試怎樣背得快。
(學(xué)生紛紛高聲背誦，課堂書聲朗朗)
??【評：教師根據(jù)課堂進(jìn)度，順應(yīng)學(xué)生心理，靈活地變動順序，讓學(xué)生馬上背誦。彈性的教學(xué)使學(xué)生主體性得到落實(shí)】
??2.匯報(bào)背誦結(jié)果。
??師：誰愿意背誦?
??(三位同學(xué)同時(shí)站起來背誦)
??師：還有誰要背?(全班大部分同學(xué)站起來集體背誦)
??師：(看到還有幾位同學(xué)沒背)現(xiàn)在給你們一個(gè)機(jī)會，大膽地站起來，老師和你們一起背。
(余下的幾位同學(xué)與老師一道背誦：《泊船瓜洲》 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。)
??【評：班級學(xué)生人數(shù)多，課堂個(gè)體背誦涉及面又小，面向全體不好操作。以上這個(gè)片斷值得借鑒】
????四、議議
??1.交流收獲，粗通詩意。
??師：通過誦讀，你一定讀懂了不少的內(nèi)容。四人一組交流，再結(jié)合你手邊的資料討論討論，看看你們弄懂了哪些字、詞、句的意思呢？還有哪些詞句讀不懂嗎?在學(xué)習(xí)片上寫下你的收獲和疑惑。時(shí)間10分鐘。
（10分鐘后全班交流學(xué)習(xí)收獲）
師：匯報(bào)一下你的讀書收獲，好嗎？
??生：老師，我知道了“間”，在這里讀作jiàn ，是“間隔”的意思。
生：老師，我通過查閱資料知道，“京口” 在長江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。 鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山。
師：誰能將詩中“瓜洲”、“京口”、“鐘山”的按方位畫一個(gè)簡圖？
（學(xué)生上黑板試畫圖）
◎ 鐘山
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◎ 京口
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◎ 瓜洲
師：詩以“泊船瓜洲”為題，點(diǎn)明詩人的立足點(diǎn)。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景，詩人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南邊岸上的“京口”與“瓜洲”這么近，中間隔一條江水。由此詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了。
生：請問老師，“還”是什么意思?
師：老師提供資料讓你們自己選擇判斷。
(師根據(jù)學(xué)生提問點(diǎn)擊課件，屏幕展示以下內(nèi)容。
〈1〉&