《古詩四首》教學設計
課文說明：第一課收錄了《塞下曲 》、《春望》《示兒》《前出塞》四首詩。
《塞下曲》中的李廣是一位武藝高超，力大無比的將軍。 這首詩通過對飛將軍李廣高超武藝的描寫，贊美了這支衛(wèi)國部隊，使人感覺到這支隊伍有著充分的信心和力量擊敗敵人。
《示兒》是陸游的絕筆。《示兒》表達了詩人恢復中原、統(tǒng)一國家至死不變的愛國愿望。
一、教學目標
1．理解詩句意思，體會詩人的情感。
2．掌握動腦、動口、動手的讀書方法，解釋詩句和部分字詞的意思。
3．學會本課生字。
4．由感情的朗讀課文，背誦并默寫課文。
二、教學時間：
３課時
三、教學重點、難點
1．訓練重點是掌握動腦、動口、動手的讀書方法。這個訓練從預習開始，學生要認真思考預習題的要求與內(nèi)容。課堂上要啟發(fā)學生自己去理解詩句內(nèi)容，體會詩人的情感。要想象詩中描寫的畫面。要動手查找字典，在重點字詞旁作注釋，寫寫自己的理解、體會。更要動口回答問題，出聲朗讀，背誦課文等。
2．古詩四首在內(nèi)容和情感上都有難點，教學時要抓住前后詩句的內(nèi)在聯(lián)系。應從理解內(nèi)容入手，進一步體會詩人情懷，并指導朗讀和背誦。第一、二課時
初讀課文
1．邊讀詩句，邊看注釋。
2．試講每首詩的意思。
3．把不懂得詩句畫出來。
一、指導朗讀
1．學生自由讀課文。 要求：讀懂字音，注意停頓。
2．老師范讀，學生再練習。
3．指名讀。
二、學習《塞下曲》
1．解題，介紹作者： 《塞下曲》 ：“塞”為邊界的意思。 《塞下曲》是邊界上的歌曲。是唐代的一種歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。 盧綸：曾經(jīng)參過軍，它寫的描寫軍隊生活的詩，內(nèi)容充實，富有生氣。盧綸的《塞下曲》組詩六首，這里選的是第二首。
2．逐句講解： 學生講解詩句的意思，老師糾正。
1/ 林暗草驚風，將軍夜引弓。 夜晚的森林里，光線暗淡，辨不清楚，一陣風吹過，草叢突然動起來，就以為有野獸在活動。那天夜里，飛將軍李廣聽到草間有響聲和動靜，馬上拉弓射箭。
2/ 平明尋白羽，沒在石棱中。 李廣在天剛亮的時候，去尋找他夜晚時射出去的箭，發(fā)現(xiàn)自己由于拉弓時用力過猛，箭射進了石頭棱里。
3．思考： 《塞下曲》描寫了怎樣的一位將軍？是從哪些詩句中看出來的？
1/ 讀詩句。
2/ 小結(jié) 三、作業(yè)：
1．抄古詩。
2．練習朗讀課文，背、默《塞下曲》。學習《示兒》
1．介紹作者、背景。 陸游： 南宋愛國詩人，一生堅持抗戰(zhàn)，從?
4.練習背誦.
一、學習《春望》。
1．介紹作者和背景。 作者是大詩人杜甫。公元755年安祿山發(fā)動叛亂，次年元月，京城長安淪陷。不久杜甫聽到肅宗在靈武即位的消息后，報國心切，只身投奔靈武，不幸中途被叛軍俘虜，解送到淪陷的長安。這首詩就是在長安的所見所感。 春望：就是在春天遠望的意思。
2．逐句講解： 國破山河在，城春草木深。 國家已經(jīng)破碎不堪，只有山河還在。長安城里又是春天了，但是經(jīng)過叛軍的燒殺搶掠，早已滿目荒涼，到處長著又深又密的草木。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。 由于感慨時局，傷懷國事，雖然春花盛開，但看了不是使人愉快，而是使人流淚，因為身陷敵手，遠離家人，雖然到處是春鳥和鳴，但是聽了不是使人高興，而是使人驚心。 烽火連天三月，家書抵萬金。 戰(zhàn)爭已經(jīng)連續(xù)經(jīng)過了兩個陽春三月，由于戰(zhàn)亂，家里已久無音信，一封家書抵得上一萬兩黃金那么寶貴。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。 由于過度的憂愁，使我滿頭的白發(fā)越搔越少，簡直快要插不住一支簪子了。 這首詩抒發(fā)了詩人憂國、傷時、思家的感情，充滿了愛國情懷。 學習《前出塞》
1．介紹背景。 作者杜甫，《出塞曲》是古代歌曲的題目，內(nèi)容和《塞下曲》一樣，大多是寫邊境上士兵的戰(zhàn)斗生活和思想感情的。這里選的是杜甫《前出塞》之六。杜甫是用士兵的口氣寫這首詩。
2．逐句講解。 挽弓當挽強，用箭當用長。 拉弓就應當拉強硬的弓,用箭就應當選用長箭. 射人先射馬,擒賊先擒王。 要射敵人，先得射中敵人騎的戰(zhàn)馬：馬射中了敵人也就摔下去了；要捉敵人，先要捉敵人的頭兒：頭頭被捉住，敵人就會潰退、投降。 殺人亦有限，列國自有疆。 茍能制侵陵，豈在多殺傷？
詩句意思： 殺人也應該有個限度，各國也都有自己的邊境。如果能制止敵人的侵擾就行了，難道打仗就在于多殺傷些人嗎？
思考：最后兩句是什么意思？詩人是怎樣把這一意思有力地表現(xiàn)出來的？ 使人通過反詰的語氣，把這一意思有力地表達出來的。
3．背誦古詩。 課后小結(jié):： 第一單元的訓練重點是“讀課文要動腦、動口、動手” ，本課是四首古詩，更能體現(xiàn)出“讀”的重要性。
1．老師引導學生在理解詞、句的基礎(chǔ)上，多讀、善讀，帶著感情讀，反復體會詞句的意義和情味，使“知”和“情”相互滲透，互為因果，構(gòu)成有機的統(tǒng)一體。
1．以讀激情，以讀悟文。
引導學生們弄清全詩的意思，詩句之間的聯(lián)系后，抓住重點詞、句的理解，讀議結(jié)合，以讀激情，以情捂文，使學生深入到詩人的內(nèi)心世界，水到渠成的感知詩人的思想感情。
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