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小學二年級語文園地五
小學二年級語文園地五1
小學二年級語文園地五,是新人教版二年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 7 K,創(chuàng)作者將在文件內注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。小學二年級語文園地五2
“語文園地五”的“日積月累”中,有一個“讀讀認認”的練習,其中要求認讀一個“財”字,文中出示詞語是“財產(chǎn)”,那么誰能舉例說明一下“財產(chǎn)”的意思,有學生說,我們班上的財產(chǎn)有84套課桌椅子,有五盞吊燈,……這說明他已經(jīng)理解了“財產(chǎn)”的意義。那么誰再給“財”組個詞呢?一個叫潘明亮的學生站起來回答“財富”。還說,一次他隨父母到武安的“財富廣場”去玩,是媽媽告訴我的。我當即表揚他這種學習的方法好,在生活中,通過廣告、產(chǎn)品說明書等渠道,可以學習許多東西。同時,出示一句名言“知識就是財富,科學就是力量”。告訴他們要好好學習科學文化知識,將來才能成為國家的棟梁之才。此時,他們個個小臉發(fā)紅,眼睛閃閃發(fā)光!
這個在這個練習中還要求認識一個“榜”字,它的前面出示的是一個熟悉的字“膀”,我要求學生來為“膀”組幾個詞,有組“肩膀”的,有組“翅膀”的……我要求組“翅膀”有這個詞造句,他說“小燕子有一個剪刀似的`翅膀。”這顯然是一個病句,讓其他學生幫修改,經(jīng)過一番努力,句子改為“小燕子身披黑色的羽毛,加上一對俊俏的翅膀,一把剪刀似的尾巴,真可愛!”對學生的表現(xiàn),我由衷地豎起大拇指,并為他們鼓掌。
在這個“日積月累”中,還有訓練“我會連”,第一組是“打開窗戶、辨別方向、尋找寶藏”第二組分別是“茂密的枝葉、滿天的烏云、清新的空氣”連完后,我要求學生用每一個詞組寫一句話,同時我巡回檢查,并對學習有困難的學生給與輔導,結果學生有許多不錯的表現(xiàn),如“清晨,我打開窗戶,一陣清新的空氣迎面撲來。風中帶著花的氣息。不遠處的一棵樹上,一只不知名的小鳥在快樂的歌唱,那歌聲真好聽。”“要是你在野外迷路,你千萬別慌張,太陽會為你指點方向,因為它中午的時候總會高高地掛在正南方,而地面的樹影正好指向北方!边@顯然是應用了本冊第20課《要是你在野外迷路》中的知識。真好,活學活用,值得表揚。
也就是說,對學生的評價要以夯實基礎為出發(fā)點,但時時刻刻不難偏離三維目標!這樣才能真正地實現(xiàn)高效課堂。明確語文課堂的基本教學理念,是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),重點是在“字、詞、句、段、篇、章”這六個字上下功夫,而這必須訓練學生的口語交際、閱讀與習作……這樣做,才是真正的語文課堂!
小學二年級語文園地五3
教學內容:
人教版《語文》第三冊
學習目標:
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系。
2、能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個主題,進行口頭表達。
教學用具:
電腦、課件、實物投影、圖片
第一課時
一、導入
。úシ乓魳罚┞牭竭x這熟悉的聲音,又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了,這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
二、我的發(fā)現(xiàn)?
1、出示課件(帶有“钅、衤、疒”旁的三組字)
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
2、同學自由讀一讀,在小組里說說自身的`發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn):每一行的字都有一個相同的偏旁。(在字的前面點擊偏旁)
可是,你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導同學觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)?
(第一行都有“钅”字旁,金字旁與金屬有關;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁與服裝、被子等有關;第三行字都有“疒”字旁與疾病有關)
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里見過這些字?
(鼓勵同學在生活中識字,通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)
6、 拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和同學一起總結:字的偏旁與字的意思有關。
三、我會填?
1、出示課件(不帶詞語)
一只( ) 一個( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
2、你能根據(jù)量詞填上相應的事物名稱嗎?(小組內練習后推薦一人講給大家聽)
3、 指名領讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對讀。
4、 在生活中像這樣的詞還有很多,你會說嗎?
5、拓展:
五顆( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一間( )
四、我會讀?
小朋友們認得、填得真好,咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。
書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲
身手 習慣 宣布 稱譽 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
同學自身讀一讀詞語,邊讀邊想:這些詞語有什么相同的地方?
讓同學說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,在教學中要以讀為主,熟讀成誦。讓同學借助插圖,在讀中感悟。
1、下面我們就來學一首兒歌:走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀,注意要讀準字音,把句子讀通順。(配樂朗讀)
3、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評邊讀,組內讀,男女生讀,齊讀,邊讀邊做動作……
4、說說你讀懂了什么。
5、看課件:小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了?
6、老師指著課件讓同學自由發(fā)言。
7、指導背誦(四人小組合作、開火車)
8、齊背兒歌。(配樂)
小學二年級語文園地五4
【學習目標】
。、了解標點在句子中的作用。
。病W習用換偏旁的方法識字,在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字,各界詞語,并了解二十四個節(jié)氣。
。、感知動物的奇妙,能把自己了解的動物講給同學聽,并能把說的內容寫出來。
4、通過課內外學習,培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。
【課前準備】
。、有關二十四個節(jié)氣、動物世界的音像或課件。
。、制作誤文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。
。、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作。
【教學設計】
〖我的發(fā)現(xiàn)
學習這部分內容,要借助學習伙伴的話引導學生自主發(fā)現(xiàn),文字相同的兩句話,由于標點不同,句子的意思也不同,使學生了解標點的用處。教學環(huán)節(jié):
1、學生自讀書中的句子,同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。
2、全班交流發(fā)現(xiàn),交流后歸納出:同樣的內容,標點不同,句子的意思就不同。
3、拓展。進一步發(fā)現(xiàn):同樣的內容,標點標在不同的位置,句子的意思也不同。如:
下雨天,留客天,留我不留?
下雨天留客,天留我不留。
〖日積月累
本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內容。學習用換偏旁的方法識字,準確運用詞語,了解我國農歷的二十四個節(jié)氣,在讀背和運用詞語中鞏固識字,積累語言。
1、讀讀認認:
、 輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
、 小組交流識記生字的方法。
⑶ 小組派代表在全班介紹識字方法。
、 變序抽取字卡,以競賽的形式認讀、擴詞。
2、我會連:
、 明確。
、 動手連一連。
、 同桌交換,互相訂正。補充練習:
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的. 財富
寶貴的 天空
4、讀瀆背背:
、 看課件或文字補充材料,了解二十四個節(jié)氣。
⑵ 讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。
、 借助學習伙伴的話,引導學生了解“節(jié)氣歌”的意思。
、 背誦“節(jié)氣歌”。
〖口語交際
本次口語交際的話題是:《奇妙的動物世界》,感受大自然的奇妙。激發(fā)學習的興趣,展現(xiàn)對動物世界的認識與熱愛。
1、進入動物王國:
播放《動物世界》的片段,讓學牛談想法。
2、學做解說員:
、 示范引導:我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……
、 選擇一種自己熟悉并喜歡的動物,想想它的生活習性,可愛之處,以及自己和這個動物之間發(fā)生過的一些趣事,準備發(fā)言。
、 分小組交流,在交流中聽的同學可以提高,可以表達自己的感受。
⑷ 小組推薦代表比賽交流:
寫一寫自己熟悉的一種動物,然后在小組里交流,讓同學評一評自己寫得怎么樣。
自然知識的資料,還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口,又動手。形式上可讓學生自己組織展示,體現(xiàn)自主性,發(fā)揮創(chuàng)造性。
在教學有關課文時,鼓勵學生查詢、積累資料。
布置動物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語,桌子上擺放標本、資料卡片等)
3、學生從不同方面展示才能:
百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、《我與動物趣事》講演等。
小學二年級語文園地五5
設計理念:
這個語文園地有五項練習,分別是復習同偏旁的字,讀詞語,比較形進字,讀句說句和讀兒歌。分成兩課時,本堂課是第一課時,內容是前三項練習。
這堂課以游覽“語文園地”為主情境,把復習同偏旁的字,比較形近字,讀詞語分設在“觀光旅游車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫字貫穿整堂課,同時讓字詞的復習與趣味結伴,這是我設計這堂課的出發(fā)點和歸宿。
預設目標:
1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字,積累詞語。
2、辨認六組形近字,并正確書寫。
3、通過多種形式復習已學過的字、詞。
預設過程:
一、談話導入、揭示課題
1、談話導入
開火車,復習單元學過的.字詞
2、出示課題(。課件出示)學生齊讀
二、創(chuàng)設情境,復習字詞
1、觀光旅游車
a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車廂)
b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字,再把他們分一分,并說說理由。
D、學生交流
E、打開書本(117頁),齊讀第一題。
2、雙人轉盤
a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?
b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?
c、書寫馬、鳥,展示,點評。
3、走迷宮
a、課間操
b、學生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮,奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信,學生收信
b、小組交流
5、課堂小結
小學二年級語文園地五6
學習目標
1.了解標點在句子中的作用。
2.學習用換偏旁的方法識字,在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字,積累詞語,并了解二十四個節(jié)氣。
3.感知動物的奇妙,能把自己了解的動物講給同學聽,并能把說的內容寫出來。
4.通過課內外學習,培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。
課前準備
1.有關二十四個節(jié)氣、動物世界的音像或課件。
2.制作語文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。
3.自然界的虛擬網(wǎng)站課件制作。
教學設計
我的發(fā)現(xiàn)
學習這部分內容,要借助學習伙伴的話引導學生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話,由于標點不同,句子的意思也不同,使學生了解標點的用處。教學環(huán)節(jié):
1.學生自讀書中的句子,同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。
2.全班交流發(fā)現(xiàn),交流后歸納出:同樣的內容,標點不同,句子的意思就不同。
3.拓展。進一步發(fā)現(xiàn):同樣的內容,標點標在不同的位置,句子的意思也不同。如:
下雨天,留客天,留我不?留。
下雨天留客,天留我不留。
日積月累
本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內容。學習用換偏旁的方法識字,準確運用詞語,了解我國農歷的二十四個節(jié)氣,在讀背和運用詞語中鞏固識字,積累語言。
1.讀讀認認。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
b.小組交流識記10個生字的'方法。
c.小組派代表在全班介紹識字方法。
d.變序抽取字卡,以競賽的形式認讀、擴詞。
2.我會連。
a.明確。
b.動手連一連。
c.同桌交換,互相訂正。補充練習:
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財富
寶貴的 天空
3.讀讀背背。
a.看課件或文字補充材料,了解二十四個節(jié)氣。
b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。
c.借助學習伙伴的話,引導學生了解“節(jié)氣歌”的意思。
d.背誦“節(jié)氣歌”。
口語交際
本次口語交際的話題是:奇妙的動物世界,感受大自然的奇妙,激發(fā)學習的興趣,展現(xiàn)對動物世界的認識與熱愛。
1.進入動物王國。
播放《動物世界》的片段,讓學生談想法。
2.學做解說員。
a.示范引導:我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……
b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動物,想想它的生活習性、可愛之處,以及自己和這個動物之間發(fā)生過的一些趣事,準備發(fā)言。
c.分小組交流,在交流中聽的同學可以提高,可以表達自己的感受。
d.小組推薦代表比賽交流。
寫話
寫一寫自己熟悉的一種動物,然后在小組里交流,讓同學評一評自己寫得怎么樣。
展示臺
這是一個內容豐富的展示臺,既可以展示收集的諺語,又可以展示自
己查閱的有關自然知識的資料,還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口,又動手。形式上可讓學生自己組織展示,體現(xiàn)自主性,發(fā)揮創(chuàng)造性。
1.在教學有關課文時,鼓勵學生查詢、積累資料。
2.布置動物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語,桌子上擺放標本、資料卡片等)
3.學生從不同方面展示才能。
百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、《我與動物趣事》講演等。
寬帶網(wǎng)
教學這部分內容,有條件的可帶學生到電腦房上課,培養(yǎng)學生主動收集和處理信息的能力。
1.自讀書中的短文,說說從中了解的知識。
2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。
3.進入虛擬寬帶網(wǎng),去“自然界”遨游。內容包括:
a.動物、植物的圖片資料。
b.有關的文字資料。
c.人類仿生學的一些淺顯例子。
1.把自己從中了解到的感興趣的內容說給家長聽。
2.建議學生到動物園、植物園、圖書館參觀學習,了解更多的知識。
建議這次語文園地教學用4課時,其中口語交際和寫話用1~2課時。
“經(jīng)紀人”在行動
小學二年級語文園地五7
設計理念:
世界是多元的、五彩的,我們的思維應當是開放的、多維的、創(chuàng)新的。學生是獨立的人,他們要用作文去關注、參與、干預學校、家庭和社會生活,應該培養(yǎng)他們的實踐能力與創(chuàng)新意識;開發(fā)“獲取、篩選、分析、重組、輸出信息”的信息素質功能。
蘇霍姆林斯基說過:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需求,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者,而在兒童世界中,這種需求特別強烈。滿腔熱情地創(chuàng)設一種能激發(fā)學生說寫欲望,不吐不快的氛圍,讓學生放開手腳,大膽想象,寫他們“夢幻生活”的同時,初步培養(yǎng)學生應用語言文字的意識,交往實踐的情感調節(jié)能力、自控能力,獲得成功的心理體驗,懂得寫話的意義,明白寫話的基本要求,增強社會責任感。
課前準備:
提早兩三天請學生自由寫一篇關于動物的日記,以便教師了解學生寫話基礎,掌握學生對動物喜愛率及熟悉度,確定課堂“特寫鏡頭”的動物選。
導學過程:
第 一 課 時
一、 創(chuàng)設情境,激發(fā)說話欲望。
1.聽歌釋疑“經(jīng)紀人”。(聽歌曲《老鼠愛大米》)歌名是什么?你知道是誰唱紅了這首歌?聽說這首歌最先不是楊臣剛唱的,而是另一個叫王啟文的歌手唱的,當這首歌被大家所接受、傳唱時,王啟文站出來告楊臣剛侵權,楊臣剛忙著唱新歌,沒時間處理此事,就由他的經(jīng)紀人──賈璇出面處理這事?伎寄悖阌X得經(jīng)紀人是干什么的?
2.談話激情:(觀看雞、狗、貓、鴨等動物明星的照片)是呀!經(jīng)紀人對于歌手們而言,是非常重要的合作伙伴。這不,你看,這些可愛的動物明星都想去參加東芝動物園即將舉行的首屆“可伶可俐”杯動物歌手大獎賽,但,它們還沒找到合適的.經(jīng)紀人幫自己處理參賽事項呢!聽說咱們二(9)班的小朋友個個都能說會道,足智多謀,就委托我在咱們班公開招聘“經(jīng)紀人”,愿意做他們的經(jīng)紀人嗎?愿意給自己一次機會嗎?
3.提出“應聘”要求:從同學們一副摩拳擦掌的樣子,看來對做經(jīng)紀人很感興趣,你準備做誰的經(jīng)紀人?(指名說)動物明星說:“成為他們的經(jīng)紀人很簡單,只要對自己的委托人的長相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解,就行!”能說說你對它的了解嗎?(聽同學說,投影出現(xiàn)相應動物相)
二、 特寫鏡頭,定格動物明星。
1.確定人選。(從課前調查的動物喜愛率中選取,例如貓)我想做明星“貓”嘟嘟的經(jīng)紀人,這是我準備寄給嘟嘟的材料,咱們一起看看。ㄓ^看片斷,內容包括樣子、習性、小插曲等方面)
2.回憶片斷。大家覺得我準備的材料,能取得嘟嘟的認可,成為她的經(jīng)紀人嗎?哪些地方需要改進?(樣子介紹要有順序、習性要有特色)
3.接觸“順序”。被大家這么一說,我才發(fā)現(xiàn)問題可真不少。怎么辦?誰能幫幫我!(外貌、習性的修改秩序隨意確定)(選擇小貓頭部特寫鏡頭定格)我該從哪入手介紹?
A.指名說 B.同桌互說 C.指名說,評議 D.小結:哦,我明白了,要讓人家聽得明白,介紹別人的長相時,一定要有順序。(板書)
4.了解“習性”。?片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想?
5.談談“趣事”。我和嘟嘟算是不“碰”不相識,但片中沒有提及我是怎么認識它的?你能猜到嗎?
三、 自由發(fā)揮,“經(jīng)紀人”大比拼。
1.動員:準備好做“經(jīng)紀人”了嗎?請大家行動起來,選擇一位自己感興趣的動物明星,給它畫個相,有條件的,可以拍段DV,配上美美的文字寄出去應聘“經(jīng)紀人”吧。
2.溫馨小貼士:“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”當你創(chuàng)作遇到“瓶頸”時,別忘了找你的好友商量商量,找爸爸、媽媽指點指點。下節(jié)課咱們來個“經(jīng)紀人”應聘大比拼,好嗎?
第 二 課 時
一、 成果展示
將學生的作品在黑板上展出,播放DV作品,自由觀賞。
二、 合作評議
1.給你認為會取得“明星”認可的經(jīng)紀人投一票。
2.請獲勝“經(jīng)紀人”現(xiàn)身說法。
。1)談談獲勝的感受,請伙伴們再次欣賞自己的作品。(讀作品)
。2)你還想知道關于明星的哪些事?向“經(jīng)紀人”現(xiàn)場問一問。
3.小組合作,組內互讀,互問。(即同伴互改)
三、 激勵進取
1.小結:祝賀大家,都成功應聘為動物明星們的小“經(jīng)紀人” !“一個籬笆三個樁”,還記得大家對我的幫助嗎?要是沒有你們的幫助,我可能沒那能順利地成為嘟嘟的經(jīng)紀人,一起看看咱們共同付出的成果?(看DV,聽教師下水作文)
2.總結:本次應聘“經(jīng)紀人”的活動雖然結束了,看大家這么起勁,這么用心,繼續(xù)努力,說不定十多年后,你已經(jīng)成為一名出色的“經(jīng)紀人”了!等著聽大家的好消息!
設計反思:
兒童的內心世界是豐富多彩的。寫話是兒童邁向習作的通行證,它是種展示生命、反映生活、與人交流的活動。寫話教學的課堂,應關注兒童的心理需求,讓每個孩子都擁有“家”的感覺。為此,在本次寫話教學設計中,我主要作了以下努力:
1.營造氛圍,誘發(fā)創(chuàng)作熱情。
創(chuàng)新心理學研究表明,學生創(chuàng)新能力的發(fā)展,必須要有良好的氛圍環(huán)境。為此,教師借助現(xiàn)代教育技術手段,采取生活再現(xiàn)、實物演示等方式,用生活話題與充滿情感的教學語言,營造民主、平等、和諧的氛圍,誘發(fā)學生的創(chuàng)作熱情,讓所有學生進入“我要寫”、“我能寫好”的精神狀態(tài)。
2.放膽表達,拓展思維空間。
兒童剛起步寫話,不宜用太多的框框束縛學生的思維,讓學生在寫話時考慮較多不該是寫話方法,而是他們自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放膽表達是在教師提供一種或幾種范圍,“授之以漁”后放手讓學生自己選材立意,不規(guī)定字數(shù)、時間,學生愛寫什么就寫什么,學生愛怎么寫就怎么寫,讓他們的寫話個性得到充分張揚。
3.交流合作,噴射思維火花。
從面向全體學生這個基點上考慮教學方法,想方設法調動所有不同層次的同學都參與說寫實踐。除了在教學過程中注意迂回提問外,還采用生生之間、師生之間、小組之間的合作,讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而集思廣益,就像“給人一個蘋果是一個蘋果,給人一種思想就不僅是一種思想”那樣,讓他們減少對寫話的“畏懼”心理。
蘇霍姆林斯基說過:“對學生來講,最好的教師是在教學活動中忘記自己是老師,而把自己的學生視為朋友,志同道合者的那種教師。” 教師如果蹲下身,與學生站在同一線上教學寫話,就會發(fā)現(xiàn)原來“寫話”并不復雜,并不神秘!
小學二年級語文園地五8
●教學目標
、倮^續(xù)深化學生對生命的理解和認識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。
、谠诳谡Z交際和習作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力。
③發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
、芊e累關于生命的名言警句。
、堇斫獬烧Z故事,體會其中蘊含的道理。
●課前準備
、僬肀窘M課文收集的相關資料。
②搜集關于生命的名言警句。
第一課時 口語交際
●談話導入
生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習,相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
●自主準備
①默讀提示,了解本次口語交際的內容。
②投影出示:
內容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;
講講自己知道的熱愛生命的故事;
談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。
、刍貞洷窘M學習的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
、苓x擇自己感興趣的內容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。
、葑约狠p聲練習講述。
●暢所欲言
、僮杂蛇x擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導。
、诿啃〗M推薦一名同學上臺交流,要求講話學生清楚流暢地表達,聽者認真、安靜地傾聽。
教師引導學生大膽進行評議、辯論。
●總結評價
①自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學的交流、合作是否積極等。
、趯W生評價:你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?
③教師評價:總結本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時 習作
●談話導入,激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言,把自己感受最深的內容寫下來吧。
●閱讀提示,明確要求
、賹W生默讀提示,畫出習作要求。
、谕队俺鍪玖曌饕螅
內容具體;
寫出真實感受;
題目自定。
●試寫初稿,反復修改
、賹W生進行習作,教師對有困難的.學生進行個別指導。
、诤梦恼率歉某鰜淼模≌埻瑢W們完成初稿后,自己認真進行修改。
、坌〗M內互讀互改,提出修改建議。
④按照小組同學的建議,再次修改自己的習作。
●朗讀佳作,共同賞評
①每小組推薦一至兩名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。
、谡埐糠謱W生介紹自己習作中的成功之處。
●眷寫作文,制作墻報
①再次修改自己的習作,直到滿意后再抄寫在作文本上。
、谡砹曌骱唾Y料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事
●復習導入
、僮x詞語卡中的詞語。
、诼爩懫渲械脑~語。
●我的發(fā)現(xiàn)
①同學們,學習完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
②學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結方法。如:仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
、劭焖贋g覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。
●日積月累
、俪鍪救辗e月累中的句子,先指導學生讀正確,然后說一說自己的理解或認識,之后請學生快速背誦。
②教師補充出示一些名言,請學生讀一讀、說一說、背一背。
a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應。──丁玲
b.人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪大斯基
d.一個人的價值,應該看他貢獻什么,而不應當看他取得什么。──愛因斯坦
e.人只有獻身于社會,才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦
③請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言,共同進行賞評。
④鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
●成語故事
、僮约鹤x故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。
、谛〗M交流,談談自己對這個成語故事的理解,互相質疑解難。
③全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結合實際談談自己對這個成語的體會。
、芫毩曋v述這個故事。
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