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紙船和風(fēng)箏
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì) 《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材簡介《紙船和風(fēng)箏》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第20課。二、教材分析 1、教材分析及設(shè)計(jì)意圖《紙船和風(fēng)箏》是第五專題單元的一篇課文，第五專題主要是要讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，克服以自我為中心等不良品質(zhì)，學(xué)會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，成為受大家歡迎的人。而本課又是一篇優(yōu)美的童話故事，它向我們揭示出小熊和松鼠因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為了好朋友，在發(fā)生矛盾后，又是紙船和風(fēng)箏成為他們之間的友誼的紐帶，告訴小朋友們在與好朋友吵架后該怎么去“縫合”友誼，主動伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：前一部分由學(xué)生自己感悟小熊和松鼠成為好朋友之后的快樂心情，后一部分以教師范讀，學(xué)生整體感知，自讀理解為主。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，留給學(xué)生自己感知的學(xué)習(xí)空間。2、學(xué)生知識現(xiàn)狀和設(shè)計(jì)思路分析本班學(xué)生認(rèn)字較快，喜歡多種方式的認(rèn)字，在教學(xué)朗讀中要有充分的自我展示空間，有較強(qiáng)的自我性，為此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我留有一定的教學(xué)“空白”給學(xué)生，給學(xué)生一個“自主”的空間。三、教學(xué)設(shè)計(jì)1、情感態(tài)度目標(biāo) 對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受2、知識技能目標(biāo)（1） 認(rèn)識8個生字（2） 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼 3、過程方法在理解字詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用小組合作的方法使學(xué)生感知課文，通過表演讀，范讀，比賽讀感悟課文的含義4、教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情的朗讀課文5、教學(xué)難點(diǎn)體會松鼠和小熊對友誼的感受三、教學(xué)準(zhǔn)備 1、課件2、小熊圖、松鼠圖3、學(xué)生準(zhǔn)備小船和小風(fēng)箏四、教學(xué)過程（一）、課件導(dǎo)入，直觀形象1、師點(diǎn)擊課件出示紙船和風(fēng)箏圖問：“誰能告訴大家大屏幕上的是什么�。俊�2、生回答：“紙船和風(fēng)箏”3、師再次點(diǎn)擊“風(fēng)箏”出現(xiàn)讀音，提問：“誰能知道風(fēng)箏該讀哪個音？”(強(qiáng)調(diào)“風(fēng)箏”連讀應(yīng)為輕聲，加深學(xué)生印象)4、生再次齊讀課題（二）、初讀認(rèn)識字詞，掃清學(xué)習(xí)中的“攔路虎”師：“紙船是水中漂的，風(fēng)箏是空中飄的，一個是天上的，一個是地上的，它們之間會發(fā)生哪些有趣的事呢？學(xué)習(xí)了這片課文我們就知道了�！�1、師：“誰能告訴大家你如果在讀課文中遇到了不認(rèn)識的字該怎么辦？”（學(xué)生交流認(rèn)字的方法）2、指名說認(rèn)字的方法 3、 師：“那就請同學(xué)們自己輕聲地讀課文，遇到不認(rèn)識的字把它用鉛筆畫下來，用你喜歡的方法去認(rèn)識它�！� 4、學(xué)生初讀課文，認(rèn)識生字詞 （三）、匯報(bào)認(rèn)字方法，進(jìn)行識字教學(xué)（運(yùn)用多種識字方法，調(diào)動學(xué)生識字的積極性，進(jìn)行初步識字）1、課件出示“我會讀”，學(xué)生自讀（檢查認(rèn)字情況）2、指名學(xué)生領(lǐng)讀（調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）3、教師和學(xué)生一起開火車讀詞語4、點(diǎn)擊課件，將要認(rèn)的字突顯為紅色，師：“字寶寶跳出來你還認(rèn)識他們嗎？”（認(rèn)識）“那就快快讀給你的同桌聽吧”5、同桌之間讀字6、學(xué)生匯報(bào)說說自己是用什么辦法認(rèn)識這些字的？編字謎的說說自己編的字謎（反饋學(xué)習(xí)情況）7、全班齊讀生字師：“今天大家的表現(xiàn)真不錯，字寶寶又回到課文中了，相信大家一定可以把課文讀得非常流利，有信心嗎？”（激發(fā)學(xué)生的自信心，對讀課文產(chǎn)生興趣）（四）、再讀課文，體會快樂的感情（帶問題讀課文）1、點(diǎn)擊課件出現(xiàn)問題 a 小熊和松鼠住在哪里？ b 他們倆因?yàn)槭裁醋兂闪撕门笥眩?、指名學(xué)生讀問題（明確問題的要求）3、全班帶著問題讀課文4、匯報(bào)自己找到的答案，教師相應(yīng)的出現(xiàn)小熊圖和松鼠圖在黑板上貼出位置5、師：“說說小熊看到小溪中漂流的紙船，心中是怎么想的？”（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)小熊的表情圖）6、生回答，并試著讀一讀表示小熊心情的句子（重點(diǎn)指導(dǎo)“小熊拿起紙船一看，樂壞了”）7、同學(xué)之間賽讀，看看誰是高興的小熊（使學(xué)生融入課文中，充分的理解和體會文中主人公的感情）8、指名說說小松鼠拿到了小熊送給她的禮物時的心情9、同桌讀一讀小松鼠的心情（重點(diǎn)指導(dǎo)讀“小松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了”）10、同桌拿出自己準(zhǔn)備的東西，分角色演一演（再次體會小熊和松鼠成為好朋友時的心情）11、看課件，指名讀前半部分12、學(xué)生評價13、全班配樂齊讀前半部分(五)、區(qū)別近義詞（漂流、飄蕩）的用法。（使學(xué)生初步掌握形聲字的特點(diǎn)）1、 師：“空中飄著風(fēng)箏，小溪中漂流著紙船,他們兩個都用到了一個“piao”，有什么區(qū)別呢，聰明的小朋友一定知道，請看大屏幕，（點(diǎn)擊出現(xiàn)“漂流，飄蕩”）提問，誰知道這兩個詞怎么讀？”2、 指名學(xué)生讀詞3、 師：“老師請一位小朋友上來，你認(rèn)為這個詞誰用比較合適，你就把詞拖到它們的身上，看看會發(fā)生什么事情”4、 學(xué)生動手操作電腦，詞如果放正確就會出現(xiàn)“好棒哦”的鼓勵性話語，如果出現(xiàn)錯誤，會出現(xiàn)“再試一次” （加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，體驗(yàn)成功的快樂）5、 指名說說這樣選的原因 （隨機(jī)點(diǎn)擊課件，將“三點(diǎn)水”和“風(fēng)”變紅）6、 跟老師說順口溜：“小小紙船順?biāo)h，美麗風(fēng)箏風(fēng)中飄”（說順口溜加強(qiáng)學(xué)生對這兩個詞用法的印象）（六）、教師范讀，學(xué)生聽中感悟友情的變化1、 師：“可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了起來，又發(fā)生了那些事呢？聽老師讀課文。2、 教師配樂范讀課文3、 學(xué)生評價教師讀（在評價中理解掌握朗讀的方法）4、 請你仿照老師的語氣讀一讀，體會小熊和松鼠的心情5、 學(xué)生自讀后半部分，模仿老師的語氣6、 教師引導(dǎo)：“吵架后，他們各自的心情是怎么樣的？誰先伸出了友誼之手？小松鼠高興地哭了是因?yàn)榧舆�是因?yàn)殡y過？如果你是小熊你會放這只風(fēng)箏嗎？”7、 在教師的引導(dǎo)下，再讀相關(guān)的句子，運(yùn)用指名讀，比賽讀，組內(nèi)讀等的多種形式（1、山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。2、小熊很難過。3、松鼠也很難過4、過了幾天，松鼠再也受不了啦。5、傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來。松鼠高興得哭了。）8、 找小伙伴互相讀你喜歡的句子9、 全班配樂齊讀后半部分10、 表演讀全文（七）、擴(kuò)展延伸課件出示：小朋友們，我們都有好朋友，有時也會和好朋友吵架，你們是怎么和好的呢？學(xué)生通過組內(nèi)討論，匯報(bào)，評價，說說誰的辦法最好（八）、布置作業(yè)回家把這個故事講給自己的爸爸、媽媽聽五、板書設(shè)計(jì) 六、教學(xué)反思《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的童話故事，紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著深深的諒解和濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，同時又成為了他們兩個之間友誼的橋梁。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)變化為“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中，我將這三個環(huán)節(jié)，有效的穿插在教學(xué)中，使學(xué)生樂學(xué)，愿
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