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《信陵君竊符救趙》教案設(shè)計(jì)
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??【自讀導(dǎo)言】
??1.進(jìn)一步了解人物傳記(史傳文學(xué))的特點(diǎn)與寫法。
??2.掌握文章的基本內(nèi)容，辨清文章的主題思想。
??3.以辯證唯物主義的觀點(diǎn)，全面分析信陵君的人物形象。
??4.學(xué)習(xí)本文記事寫人、布局謀篇的方法。
??5.掌握文章中“就”“過”“獨(dú)”“下”“辭”“無”“存”等文言實(shí)詞，“之”“以”“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等文言虛詞，以及特殊文言句式。
??(解說：這是一篇自讀課文，也是本單元的最后一篇課文，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇司馬遷的文章，因此，本課不必再對(duì)作者及《史記》進(jìn)行介紹，也不宜搞文本串講，但課文的基本內(nèi)容、人物形象以及重要的文言詞語仍然必須掌握。另外，作為相同體裁的最后一篇文章，教學(xué)時(shí)必須帶有一定的總結(jié)性質(zhì)，以使學(xué)生融會(huì)貫通，第一條要求旨在于此。)
??【自讀程序】
??1.有條件的學(xué)�？上茸寣W(xué)生觀看話劇《虎符》錄像片斷或通過投影儀、多媒體課件展示有關(guān)信陵君的故事圖片。如果沒有現(xiàn)代教育設(shè)備，則可自制“戰(zhàn)國形勢(shì)掛圖”，并通過掛圖講解故事發(fā)生的背景。這一步驟要了解的主要內(nèi)容包括：“士”階層(即知識(shí)分子階層)的出現(xiàn)及其特點(diǎn)；春秋“五霸”、戰(zhàn)國“四君”(亦稱“四公子”)；秦趙長(zhǎng)平之戰(zhàn)；信陵君的悲劇人生等。
??2.學(xué)生對(duì)照注解，通覽全文，并完成課后“練習(xí)三”以及教師補(bǔ)充的詞、句練習(xí)。(此步驟最好安排在課外進(jìn)行。)
??教師可補(bǔ)充如下詞(多義詞)、句(特殊句式)進(jìn)行訓(xùn)練。
??多義詞辨析：
??過
于眾人廣坐之中，不宜有所過(訪問)
??行過夷門，見侯生。(經(jīng)過)
??如姬資之三年(他，代詞)
??之
此五霸之伐也(的，助詞)
??今日嬴之為公子亦足矣(助詞，無義)
??士以此方數(shù)千里爭(zhēng)往歸之(他，代詞)
??以
以至?xí)x鄙軍之日，北鄉(xiāng)自剄(在，介詞)
??實(shí)持兩端以觀望(而，連詞)
??欲以客往赴秦軍(用，介詞)
??以是知公子恨之復(fù)返也(因，連詞)
??特殊句式：
??①何功之有哉(賓語前置)
??②請(qǐng)救于魏(介詞結(jié)構(gòu)后置)
??③魏王使將軍晉鄙將十萬眾救趙(兼語套用)
??④為壽侯生前(省略句、介詞結(jié)構(gòu)后置)
??⑤而諸侯敢救者(定語后置)
??⑥安在公子能急人之困也(主謂倒置、賓語前置、疑問句)
??⑦嬴聞如姬父為人所殺(主謂結(jié)構(gòu)作賓語、被動(dòng)結(jié)構(gòu))
??3.在通讀的基礎(chǔ)上，討論每一段落的段意，然后搞清文章的層次結(jié)構(gòu)。段意與層次結(jié)構(gòu)提示如下。
??段意：
??①信陵君身份；
??②人物性格特點(diǎn)——仁而下士；
??③結(jié)交侯嬴兼及朱亥；
??④侯嬴為上客；
??⑤秦圍邯鄲，魏懼不救，公子數(shù)請(qǐng)，魏王不聽；
??⑥侯生獻(xiàn)計(jì)，如姬竊符；
??⑦朱亥與公子俱行；
??⑧朱亥椎殺晉鄙；
??⑨公子奪軍，卻秦存趙；
??⑩侯生自剄；
??{11}公子歸軍于魏而自留趙。
??層次結(jié)構(gòu)：
??(1)①—②按照史傳體例作概括介紹；
??(2)③—④詳寫信陵君仁而下士的行為舉動(dòng)。
??(3)⑤—{11}信陵君竊符救趙全過程。
??
??4.學(xué)生誦讀第3段和第6段，然后給文中的兩個(gè)人物信陵君、侯嬴寫評(píng)語。可分A、B、C三個(gè)層次作要求，A層要求各用一幅對(duì)聯(lián)來概括，B層要求用四字短語來表達(dá)，C層則可用一般的說明性語言來表述�，F(xiàn)將人物形象(性格)提示如下：
??信陵君：求賢若渴，尊賢重士，知人善任，虛心謙恭，善納人言，大勇大義，急人所難，抑強(qiáng)扶弱，具有一定的愛國精神，但有時(shí)也顯得優(yōu)柔寡斷，束手無策。
??侯嬴：冷靜沉著，料事如神，多謀善斷，知恩圖報(bào)，一諾千金，忠心耿耿，是一個(gè)超凡出眾的人才。
??5.分小組討論本文的主題思想。
??有關(guān)本文的主題思想歷來有多種解釋，現(xiàn)將主要的看法提示如下：
??(1)認(rèn)為本文的主題在于突出魏公子待客以誠，和賓客們的以死相報(bào)。
??(2)認(rèn)為作者的寫作意圖主要是贊揚(yáng)信陵君的政治遠(yuǎn)見。
??(3)認(rèn)為作者主要是贊揚(yáng)信陵君的愛國精神。
??(4)認(rèn)為課文主要描述信陵君禮賢下士和竊符救趙的始末，表現(xiàn)出信陵君仁而下士的謙遜作風(fēng)和救人之困的義勇精神。
??(5)將上述說法予以綜合，認(rèn)為本文的中心可以概括為：通過信陵君竊符救趙的經(jīng)過，表現(xiàn)了信陵君仁而下士的高貴品格，救人之困的義勇精神，反映了他的政治遠(yuǎn)見和愛國精神。
??6.以本文為主，兼及司馬遷的其他作品，概括史傳作品的主要特點(diǎn)。
??史傳作品的主要寫作特點(diǎn)提示如下：
??(1)善于選擇典型材料。
??(2)通過對(duì)比互襯，明暗交錯(cuò)的手法刻畫人物。
??(3)人物的動(dòng)作和語言富有個(gè)性。
??(4)情節(jié)曲折生動(dòng)，細(xì)節(jié)細(xì)膩逼真。
??(5)結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，詳略得當(dāng)。
??7.綜合素質(zhì)訓(xùn)練(任選一項(xiàng))。
??(1)請(qǐng)以信陵君的身份給魏王寫一封信，勸說魏王派兵救趙，并準(zhǔn)備在班里朗讀此信。
??(2)選擇“自迎侯生”“侯生獻(xiàn)計(jì)”“如姬竊符”“殺將奪軍”“高歌凱旋”等片斷，改編成課本劇，并作3分鐘表演準(zhǔn)備。
??(解說：這幾個(gè)步驟基本上是根據(jù)自讀導(dǎo)言中的自讀要求和學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)來設(shè)計(jì)的，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和愉快學(xué)習(xí)的原則。通過這些步驟，既可以使學(xué)生整體上把握文章的主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，培養(yǎng)其語文的綜合素質(zhì)
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