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燈下漫筆.
教學目標 ：
⒈引導學生體會作者在冷靜的理性分析中包含的強烈的思想感情。
⒉學習本文以小見大、以情推理、情景交融的表達藝術。
教學時數(shù)：2
第一教時
明確目標：
理清思路，明確觀點
教學過程 ：
一、導入 新課
二、解題
⒈介紹寫作背景
⒉解析文題
魯迅喜歡在“燈下”寫作。他寫過《夜頌》，說自己是“愛夜的人”，據(jù)說愛夜的人“有聽夜的耳朵和看夜的眼睛，自在暗中，看一切暗”。那么，那一時刻，1925年4月29日這一夜，燈下坐著的魯迅，又“看”到了“暗”中掩蓋著的什么呢？
“漫筆”，是作家常用的一種表現(xiàn)形式，其特點是借事抒情、夾敘夾議、意味雋永�！奥奔仁莾热莸摹奥睙o邊際，又是“心事浩茫連廣宇”的“漫漫”心緒，還是一種“漫延開來”的思維方式。我們在閱讀時，要注意其漫延無際的筆墨、心緒、思維，從散漫無序中抓住其思想要點——作者獨具“夜眼”，對我們所生存的社會、歷史的獨特發(fā)現(xiàn)。
三、整體感知
⒈朗讀課文，思考：本文批判的鋒芒指向哪里？作者的觀點是什么？
明確：①批判的鋒芒指向：中國歷史和國民性問題；
②作者觀點：中國幾千年的歷史可以概括為
－－a、想做奴隸而不得的時代；
b、暫時做穩(wěn)了奴隸的時代。
⒉明確思路
現(xiàn)實（1～5）－→歷史（6～11）－→現(xiàn)實（12～14）
∣ ∣ ∣
↓ ↓ ↓
引子 －－→ 觀點 －－→ 號召
四、小結本課內容
第二教時
明確目標：
⒈理解作者的歷史觀
⒉以小見大、以情推理、情景交融的表達藝術
教學過程 ：
一、分析“引子”（1～5）
⒈課文是由日常生活中的小事引出對重大歷史問題的思考。閱讀第一部分，思考：課文是由什么日常小事引出對重大歷史問題的思考的？
明確：鈔票貶值
⒉在敘述“鈔票貶值”事件過程中，作者著意突出了“人”在事件過程中心情的變化，有哪些變化？如何看待這些變化？
明確：開始兌換－－樂意
↓
停止兌現(xiàn)－－不甘心 －→奴性心態(tài)
↓
折換現(xiàn)銀－－非常高興
⒊作者由“鈔票貶值”聯(lián)想到了什么？兩者之間有什么內在聯(lián)系？
明確：①“我們極容易變成奴隸，而且變了之后，還萬分喜歡�！�
②兩者心理相似：自身受到了損害不痛苦反而快樂。這種心理，看似反常，實則合理。人們?yōu)楸苊飧蟮臑牡�，寧愿選擇較為次之的損害，從而獲得一種超越期望的滿足。魯迅從中看到了隱藏在百姓靈魂深處的奴性心態(tài)：安于現(xiàn)狀，不思進取，自我滿足，自我陶醉。
⒋作者為什么說“極容易變成奴隸”？為什么成為奴隸還“萬分喜歡”？
明確：“極容易”說明中國的“亂”是長期的，“治”是短暫的，因此老百姓常常“想做奴隸而不得”；他們把做奴隸當成一種奢望，甚至是一種享受，一旦有哪一位統(tǒng)治者滿足了這一令人感到悲哀的要求，他們自然就“萬分歡喜”了。
⒌歸納本部分寫作特色。
明確：直寫其事，以小見大
⒍小結
二、分析“觀點”
㈠析“中國歷史”
⒈本文批判的鋒芒直指中國歷史和國民性問題。魯迅一針見血的揭出了封建社會的吃人本質和階級對立的歷史真相，就是“想做奴隸而不得的時代”和“暫時做穩(wěn)了奴隸的時代”。思考：這兩個時代分別有什么特征？其共同本質是什么？這兩個時代的劃分標準是什么？
明確： ①想做奴隸而不得的時代：即“亂世”－－兵荒馬亂 ,奴隸規(guī)則被毀得粉碎，強盜官兵任意屠殺百姓。百姓是牛馬甚而不及牛馬。
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