《曹劌論戰(zhàn)》創(chuàng)新設(shè)計

時間：2023-05-01 23:10:44 初中三年級語文教案我要投稿

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【創(chuàng)新設(shè)計】

一訓練重點

1.了解詞的古今義差異。

2.背誦這篇課文。

二創(chuàng)新視點

無提問式教學設(shè)計。

三教學藍圖

1、.正讀2.點讀3.譯讀4.品讀5.理讀6.背讀

四教學主要過程

教學步驟一：

一：正讀。（所謂“正讀”，就是在課文教學之初、學生朗讀課文之后，教師糾正讀音，糾正語調(diào)。）

1.導入。

2.同學們朗讀課文。

3.教師根據(jù)朗讀實況正音。如“間、帛、孚、勺、轍、靡”等可能在正音之列。

4.同學們再讀課文。

5.教師根據(jù)朗讀實況糾正語調(diào)。如：

①肉食者謀之，又何間焉？——應(yīng)讀出“反對”的語氣。

②小惠未徧，民弗從也�！獞�(yīng)讀出“否定”的語氣。

③忠之屬也，可以一戰(zhàn)�！獞�(yīng)讀出“肯定”的語氣。

④夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭�！獞�(yīng)讀出“議論”的語氣。

⑤夫大國，難測也，懼有伏焉。——應(yīng)讀出“解說”的語氣。

6.同學們再讀課文。

教學步驟二：

點讀。所謂“點讀”，就是從課文朗讀轉(zhuǎn)向閱讀課文注釋，要求學生“點”著課文注釋，一個一個地讀。）

1.要求同學們認真點讀課文注釋。

2.學生質(zhì)疑問難，老師解答學生提出的問題。

3.教師點出應(yīng)該重點理解的10個詞：

鄙安加信孚獄績軾焉靡

4.學生邊讀課文邊溫習對課文注釋的理解。

5.再朗讀課文。

教學步驟三：

譯讀。（所謂“譯讀”，就是同學們自讀課文，自譯課文，讀讀譯譯，譯譯讀讀。）

1.各人自讀自譯。

2.男生讀課文，女生譯課文，讀一句譯一句。

3.女生讀課文，男生譯課文，方法同上。

教師聽學生的讀與譯，指出譯得不當之處。再請同學們質(zhì)疑。

教學步驟四：

品讀。（所謂“品讀”，就是在整體理解課文的基礎(chǔ)上對課文進行分析、品味、賞析。）

1.教師介紹本文的背景。

2.要求同學們自選角度，談?wù)剬φn文層次、情節(jié)、人物、筆法的理解。發(fā)言者可用“……從……可以看出……”的句式說話。

3.學生準備，學生發(fā)言，教師點撥、引導。

教學步驟五：

理讀。（所謂“理讀”，就是在理解課文的基礎(chǔ)上突出文言字詞的學習，用“整理”方式，指導學生積累語言的板塊。）

1.教師解說：理讀，是對所學課文的內(nèi)容進行清理，進行梳理，進行整理，從而形成知識板塊以供積累的一種讀法。這種讀法的好處是有利于積累，有利于提煉，有利于高效率學習。我們學習《曹劌論戰(zhàn)》，重點是理讀課文中的文言字詞。

2.教師介紹學法。指出，理讀文言字詞，其方法是集聚文言字詞的板塊，在辨析中理解詞義。其方法可以有：找出課文中的一詞多義現(xiàn)象，找出課文中（或加上課文外的）同義詞組，找出課文中古今意義差別較大的詞語等等，這些都要形成一組一組的形式。另外還有一種有用而且有益的方法：根據(jù)所學詞的詞義找出能夠進行印證的成語，這是一種雙重意義上的積累。我們今天著重來學一學這種方法。

3.教師示例：“齊師伐我”的“師”的意思是“軍隊”，能夠印證此意的成語有：師出無名，師出有名。

4.同學們活動，理解詞義，找出、想出相應(yīng)的成語。如：

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