4．雨說

時(shí)間：2023-05-01 23:07:00 初中三年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

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4．雨說

鄭愁于

教學(xué)目的

1．學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物，抓住事物特征的描寫方法。

2．學(xué)習(xí)在景物描寫中抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)之一是注意在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，選擇好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，有感

情地朗讀這一首詩(shī)。

2．細(xì)致地觀察景物，抓住特征進(jìn)行描寫也是教學(xué)重點(diǎn)之一。

3．難點(diǎn)：在景物描寫中抒發(fā)感情。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音：

圃（PO）錮（go）滯（Zhl）喑�。╰n）（yo）

嚷（rang3 ）蓑（suo1) 笠（li4) 膏（gao1）

聳（song3）繞（rao4）襁褓(qiang3）（bao3）呼啦啦（hua1）

2．解釋下列詞語(yǔ)：

（1）禁錮：束縛，強(qiáng)力限制。

（2）寒淺：初春時(shí)淡淡的余寒。

（3）留滯：停滯，不流通。

（4）暗�。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。

（5）喧嚷：（好些人）大聲地叫或說。

（6）蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。

（7）潤(rùn)如油膏：細(xì)膩光滑的像油，像脂肪涂抹的一樣。

（8）安息：安靜地休息，多指人睡或長(zhǎng)眠。

（9）祝福：原指祈求上帝賜福，后來(lái)指祝人平安和幸福。

3．朗讀課文。

二、導(dǎo)入

1．導(dǎo)語(yǔ) ：我們學(xué)了艾青的《黎明的通知》一詩(shī)，那是“黎明”要詩(shī)人向人

們傳達(dá)它的話。今天我們要學(xué)的是當(dāng)代臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予寫的《雨說》，和艾

青的詩(shī)歌不同的是在這首詩(shī)中詩(shī)人直接以“雨”的身份向人們進(jìn)行述說。

現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)《雨說——為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌》。

2．作家作品簡(jiǎn)介：

鄭愁予，原名鄭文韜，祖籍河北，1933年出生于山東省。臺(tái)灣當(dāng)代

詩(shī)人。1949年自費(fèi)印刷了第一本詩(shī)集〈草鞋與筏子》。1954年考入中

興大學(xué)法商學(xué)院，并在（現(xiàn)代詩(shī)）季刊發(fā)表大量詩(shī)體，成為“現(xiàn)代派”的中

堅(jiān)。1968年赴美留學(xué)。出版的詩(shī)集有（夢(mèng)土上）、（衣缽）、〈窗外的女

奴）、（鄭愁于詩(shī)集）、（刺繡的歌謠）等。在臺(tái)灣詩(shī)壇鄭愁予被稱為“中國(guó)

的中國(guó)詩(shī)人”。在“中國(guó)也很有些外國(guó)詩(shī)人，用生疏惡劣的中國(guó)文字寫

他們的現(xiàn)代感覺”時(shí)，鄭愁予始終堅(jiān)持用良好的中國(guó)文字寫作，形象準(zhǔn)

確，聲籟華美，而且是現(xiàn)代的。他的詩(shī)表現(xiàn)技巧和手法是十足的現(xiàn)代

的，可在詩(shī)的感情深處，則是深厚的中國(guó)傳統(tǒng)人文精神。他把中國(guó)傳統(tǒng)

人文精神與西方現(xiàn)代派的表現(xiàn)技巧相結(jié)合，把西方技巧化入中國(guó)傳統(tǒng)

的意識(shí)中，使內(nèi)容和形式結(jié)合得渾然一體。作為現(xiàn)代派的一員，鄭愁予

以其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)精神和藝術(shù)品味的繼承，迥然有別于西化的“現(xiàn)代”。

三、正課

1．朗讀唐代詩(shī)人杜甫膾炙人口的名詩(shī)《春夜喜雨》，回憶一下這首

詩(shī)中杜甫抒發(fā)的感情。

（春夜喜雨）是杜甫定居成都草堂時(shí)寫的。詩(shī)中描寫春夜降雨，滋

潤(rùn)萬(wàn)物的美景，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅之情。

2．朗讀課文，想想這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的情感。

（雨說）中詩(shī)人從而中獲得一種生動(dòng)活潑的靈氣，借春雨的述說抒

發(fā)了詩(shī)人由衷的期望生活在中國(guó)大地上的兒童們無(wú)憂無(wú)慮、幸福成長(zhǎng)。

由此贊美中國(guó)傳統(tǒng)的“一切為了下一代”的人文精神。

3．提問：副標(biāo)題起什么作用？這一首詩(shī)的副標(biāo)“為生活在中國(guó)大地

上的兒童而歌”對(duì)我們理解這首詩(shī)的題旨有什么幫助？

副標(biāo)題：新聞報(bào)道中多行標(biāo)題的一部分，又稱輔題或子題。寫在正

題的后邊，用以補(bǔ)充或說明正題，對(duì)中心進(jìn)行提示。散文和詩(shī)歌中的副

標(biāo)題一般以是提示詩(shī)、文寫作緣由為多。如（有的人）其副標(biāo)題是“紀(jì)念

魯迅有感”其實(shí)這首詩(shī)就是為紀(jì)念魯迅逝世13周年的創(chuàng)作的，目的也

就是以鮮明的愛憎，贊頌魯迅先生自愿“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”，“情

愿作野草，等著地下的火燒”的偉大精神。（雨說》這首詩(shī)的副標(biāo)題“為

生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”它提示了讀者，詩(shī)人寫作本首詩(shī)歌的出

發(fā)點(diǎn)是為中國(guó)的廣大兒童們。詩(shī)人想借“春雨”告訴中國(guó)的兒童們，中

國(guó)人傳統(tǒng)的人文思想是“一切為了孩子”“一切為了下一代”，兒童們應(yīng)

該去感受生活的美好，去體會(huì)長(zhǎng)者的愛撫，在無(wú)憂無(wú)慮中幸福成長(zhǎng)。

4．朗讀課文，找一找詩(shī)中“雨”說了什么話？這些詩(shī)集中表達(dá)了一

個(gè)什么意思？

討論、明確：“雨”說她來(lái)了；她是溫柔親切的愛的使者；她，靜悄悄

地走來(lái)，孩子們不要拒絕她的來(lái)到；她，來(lái)自遙遠(yuǎn)的地方；她曾在幸運(yùn)的

笑中長(zhǎng)大�！坝辍闭f她來(lái)了，就不再回去，當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了自由地笑，她

快樂地安息。這些話表達(dá)了中國(guó)的長(zhǎng)者們?yōu)榱俗?/p>

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