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《回延安》教學過程設計二
第一課時
一、明確目標
了解作者的思路，理解第一部分和第二部分的內容。
二、整體感知
《回延安》是賀敬之1956年重回延安參加“五�。▍^(qū)）青年造林大會”時寫的一首抒情詩。詩人1940年到延安，1946年離開延安。從1946年到1956年，其晨離開整整10年。
全詩以“回延安”的過程為線索，共寫了五個部分。
三、教學過程
1．檢查復習“詩歌一般常識”導入 ，板書課題、解題、簡介作者。
2．聽錄音，要求學生注意有關字的正確讀音并體會感情；然后學生分讀，教師簡評朗讀效果。
3．學生自擬、討論各部分的小標題，清理全文脈絡，了解作者的思路。
4．師生共同活動，分析第一部分。
（1）指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。
（2）要求學生找出用得準確、生動、傳神的詞語，討論這些詞語的含義，分析作者運用夸張、比喻、擬人等修辭手法的表達效果。
（3）總結歸納。學生齊讀第一部分。
5．師生共同活動，分析第二部分。
（1）女生、男生交替讀第二部分。
（2）結合預習提示討論重點詞語的含義，重點討論、分析第2、3、4節(jié)的意思以及比興、擬人手法的表達效果。
（3）總結歸納。學生齊讀第二部分。
6．學生自由朗讀第一、二部分，力爭能當堂背誦。
四、總結、擴展
詩歌第一部分通過“莫”“抓”“貼”“夢”“摟”“撲”等詞語，生動而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時的喜悅與激動。第二部分憶當年，寫延安在思想、生活上對自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無限熱愛、眷戀之情。
第二課時
一、明確目標
理解課文第三、四、五部分的內容，掌握全詩的中心意思、寫作特點和語言特色，獨立完成課后練習二。
二、整體感知
全詩抒發(fā)了作者回延安時激動和喜悅的心情，追憶當年的戰(zhàn)斗生活，敘寫親人團聚暢談的熱烈場面，描繪延安城的嶄新面貌，贊頌延安對革命的偉大貢獻，表達了作者熱愛延安、歌頌延安、歌頌中國共產(chǎn)黨的真摯感情。
三、教學過程
1．檢查復習：指名背誦課文第一、二部分，默寫有關拼音、詞語。
2．師生共同活動，分析第三部分。
（1）學生自讀后，要求用自己的語言描述團聚的熱烈場面和三代人的歡喜、變化及暢談的情景。
（2）教師點撥、學生討論夸張、比喻手法的表達效果，最后教師總結歸納。
3．師生共同活動，分析第四部分。
（1）指名朗讀，要求思考并能找出本節(jié)的中心句——“母親延安換新衣”。
（2）討論詩人是怎樣圍繞這一中心寫的：“總——分——總”；討論夸張、排比、擬人、比喻手法的表達效果以及詩人選取了哪些典型形象來表現(xiàn)延安城的巨變的。
（3）總結歸納，然后學生齊讀。
4．師生共同活動，分析第五部分。
（1）教師范讀，學生輕聲跟讀，然后明確：本節(jié)是抓住延安在中國革命史上的地位，進一步深化主題的。
（2）結合自讀提示，討論詩人是怎樣簡練地寫出延安對中國革命的貢獻的，體會末兩節(jié)的含義。
5．齊讀三至五部分。
四、總結、擴展
詩歌三至五部分先畫出一個親人歡聚的特定場面，然后寫“老爺爺”“社主任”“團支書”三代人的歡喜和變化；然而選取典型形象，實實在在地勾畫出延安的新貌，最后先用“楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄”起興，使人產(chǎn)生聯(lián)想，然后詩人展開聯(lián)想的羽翼，飛躍了較長的歷史跨度，極簡練地寫了從“寶塔山”到天安門，從新民主主義革命到社會主義革命幾十年戰(zhàn)斗歷程中延安對革命的貢獻。
五、布置作業(yè) （略）
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