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《我兒子一家》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1．理解課文，能概括說出課文的思想內(nèi)容。
2理解并說出以兒子為第一人稱寫作此文的好處。
3．理解本文一些句子的情味，進(jìn)而領(lǐng)悟作者家庭生活中的民主、
和諧、快樂的氛圍和情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)本文富有情味的語言。
2．難點(diǎn)：概括說出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫作此
文的好處。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程 ：
一、預(yù)習(xí)
1·正確、清楚、有感情地朗讀課文。
2．掌握下列詞語，并注意加點(diǎn)字的音、形。
窺見（ ）：暗中看出來或覺察到。
諧音 ）：字詞的音相同或相近。
鼾聲（h n）：打呼啃的聲音。
索噓（XT XO）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。
干澀（Se）：又干又澀。指水分很少，不滑潤。
揉碎（r u）：用手來回擦或搓而使物體破碎。
喜滋滋 ZI）：形容內(nèi)心很歡喜。
面面相覷（q ）：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而互
相望著，都不說話。
磨磨蹭路（ceng ceng）：緩慢地向前行進(jìn)，比喻做事動作遲緩。
守株待兔：傳說戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)民看見一只兔子撞在樹樁上
死了，他便放下手里的農(nóng)具在樹樁旁等待，希望再得到撞死的免于。比
喻不主動地努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。
二、導(dǎo)人
作者簡介：舒好，原名龔佩瑜，1952年生，福建廈門市人。1969年到
閩西山區(qū)插隊(duì)，后當(dāng)工人。1981年調(diào)福建文聯(lián)工作。出版的詩集有《雙
桅船》、《會唱歌的鳶花》、《舒婷顧城抒情詩選》，其中《雙桅船》獲全國
第一屆新詩詩集優(yōu)秀獎，奠定了她以"廢俄詩"的身份人主詩壇的地位。
她的詩有典型的浪漫主義風(fēng)格，有美麗雋永的意象。近年來，她的散文
也頗受人們關(guān)注，今天我們要學(xué)的《我兒子一家》就是其佳作之一。
三、正課
1．全文共有18個自然段，我們請9位同學(xué)，每人各朗讀兩段。讓
我們再次熟悉一下課文內(nèi)容，同時請全班同學(xué)為他們正音正率，并說說
他們朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)。
2．提問：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？
討論并歸納：這篇課文的內(nèi)容很多，材料比較零碎。它不像《散步》
那樣集中寫一件事，而是隨著"我"的思緒，從過去寫到現(xiàn)在，從未出生
寫到五歲，把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來。從而
展示了自己一家人的真實(shí)、美好、有趣的形象。我們大體上可以對本文
的內(nèi)容作以下的歸納：
第一部分（1－4）："我"的孕育、出生、命名。
第二部分（5－10）："我"從小成長的家庭"德育"背景。
第三部分（ 11－ 13）："我"一家四口之間的和睦關(guān)系。
第四部分（14－18）：媽媽愛"我"；"我"也愛媽媽。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請寫出中心思想。
討論并歸納：本文從兒子的視角寫了自己一家人的一些生活瑣事，
表現(xiàn)了這個家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和生動、健康的情趣。
4．提問：作者以兒子為第一人稱來寫作此文，這樣有什么好處？
討論并歸納：起碼有三點(diǎn)好處。第一，以孩子的視角來觀察生活，可
以把生活表現(xiàn)得特別單純、美好，使作品充滿純潔的童真。第二，以孩子
的口吻來描述生活，使作品的語言洋溢著童稚、童趣，讓人耳目一新。第
三，以孩子為敘述者組織材料，結(jié)構(gòu)的自由度更大。因?yàn)樽x者不會苛求
一個孩子的思維要如何地嚴(yán)謹(jǐn)、完美，只要大體合順敘就可以了。
由此可見，以孩子為第一人稱來寫作是有許多好處的，許多成熟的
作家都嘗試過用兒童為第一人稱未構(gòu)思和寫作作品，以使作品具有獨(dú)
特的視角和風(fēng)格。我們都是健康純潔的少年兒童，我們寫作文更應(yīng)該忠
實(shí)于自己的心靈，寫自己認(rèn)識的生活，說自己想說的話，堅(jiān)決摒棄假話、
套話。只要我們用自己一顆健康、活潑的童心去觀察生活、感受生活，我
們就一定能寫出一篇篇活潑、生動，充滿童真童趣的好
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