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蘇教第七冊(cè)九課《雜寨溝》教學(xué)設(shè)計(jì)
《雜寨溝》教學(xué)設(shè)計(jì)——蘇教版第七冊(cè)第九課
設(shè)計(jì)理念
《九寨溝》以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)大好河山的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙、蔚為壯觀(guān)的自然景觀(guān)。課文層次清楚、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、感情深厚，給人一種美的愉悅。我運(yùn)用多媒體課件、配解說(shuō)詞、做小導(dǎo)游等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生充分運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言、提高思想認(rèn)識(shí)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入 課文
創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，有位老爺爺今年退休了，很想去九寨溝游覽一番，但不知道九寨溝在哪兒？它的名字是怎么來(lái)的？那里有哪些奇妙風(fēng)光？他打聽(tīng)到有一篇《九寨溝》的課文，便想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，并想請(qǐng)一位同學(xué)做他的導(dǎo)游。同學(xué)們不忙回答，先細(xì)細(xì)讀課文，從課文中找答案，當(dāng)然也可以像老爺爺那樣提出自己的疑問(wèn)。
二、展現(xiàn)風(fēng)光，品味語(yǔ)言
１．指名讀第一、二自然段，同時(shí)找一找能反映九寨溝最大特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（神奇、童話(huà)世界）?
２．激疑入境：萬(wàn)山叢中的幾條山溝，有什么神奇之處？它又是一個(gè)怎樣的童話(huà)世界呢？老師這里有一部九寨溝風(fēng)光片，現(xiàn)在，我們就隨攝像機(jī)的鏡頭一同走進(jìn)這個(gè)童話(huà)世界吧。
３．多媒體展示九寨溝景色，學(xué)生隨著熒屏的展示，進(jìn)入九寨溝美麗神奇的山山水水之中，領(lǐng)略自然創(chuàng)造的奇跡；高聳入云的雪峰，色彩斑斕的大小湖泊，古木參天的原始森林，高低錯(cuò)落的平湖飛瀑……
４．九寨溝的景色可真美��！進(jìn)入景區(qū)，你看到哪些景物了呢？（雪峰、湖泊、森林、瀑布）我們課文的第三自然段也生動(dòng)地描寫(xiě)了這些景物，請(qǐng)選擇一種你認(rèn)為最美的景物，再在課文中找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)的，哪些地方寫(xiě)得好。
５．學(xué)生自讀后，進(jìn)行交流，教師隨學(xué)生發(fā)言顯示該位學(xué)生所認(rèn)為最美的景物，體味作者的用詞，并指導(dǎo)朗讀。
……
６．同學(xué)們的精彩發(fā)言和朗讀，使老師對(duì)九寨溝的這部片子更喜愛(ài)了�？上�，片子里只有圖象和音樂(lè)，而沒(méi)有解說(shuō)詞，真是一個(gè)遺憾。不過(guò)，同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)了課文，對(duì)這些景象很熟悉了，你能給它配上一段解說(shuō)詞嗎？我們課文寫(xiě)得很好，盡量用課文語(yǔ)言。錄像片景觀(guān)與課文描寫(xiě)同步，故實(shí)際上是該段的背誦。
三、小組合作，綜合探究
１．讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組共同學(xué)習(xí)第四自然段。要求邊讀邊畫(huà)邊想，找出課文中描寫(xiě)的珍稀動(dòng)物，再抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)它們的主要特點(diǎn)。
２．學(xué)生交流，老師相機(jī)板書(shū)：
金絲猴 體態(tài)粗壯
羚 羊 善于奔跑
大熊貓 憨態(tài)可掬
小熊貓 行動(dòng)敏捷
３．學(xué)生提出質(zhì)疑：金絲猴用“體態(tài)粗壯”來(lái)形容，小熊貓用“行動(dòng)敏捷”來(lái)描繪，是不是用詞不當(dāng)？老師可讓知道兩種動(dòng)物的同學(xué)起來(lái)介紹，然后，分別展示這兩種動(dòng)物的圖片，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者用詞的正確。
４．指導(dǎo)讀第四自然段，老師同時(shí)展示九寨溝林深之處的景象，當(dāng)讀到四種動(dòng)物的時(shí)侯，分別點(diǎn)擊課件，顯示該種動(dòng)物的舉動(dòng)。讀完后，問(wèn)：為什么課文中要用“也許”一詞呢？?是說(shuō)可能見(jiàn)到，不是肯定能見(jiàn)到。?
四、抓住特點(diǎn)，體會(huì)作用
１．讓學(xué)生默讀最后一個(gè)自然段，想想它在全文中起了什么作用。
２．討論：為什么要用省略號(hào)呢？省略號(hào)前面半句和上文的哪些地方有關(guān)系？省略號(hào)的后面半句又與上文的什么地方有關(guān)系？（通過(guò)討論，使學(xué)生明白：前半句是對(duì)九寨溝風(fēng)景名勝的概括，總結(jié)了全文；下半句和“一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話(huà)世界”相互照應(yīng)。這樣一來(lái)，整篇文章顯得中心突出，層次分明。）?
３．指導(dǎo)朗讀、背誦這一段。
五、積累內(nèi)化、拓展閱讀
１．學(xué)完了課文，可是那位老爺爺想請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”的事情還沒(méi)著落呢。大家有沒(méi)有興趣來(lái)競(jìng)爭(zhēng)一下呢？讓學(xué)生學(xué)做小導(dǎo)游，來(lái)介紹九寨溝。
２．讓學(xué)生課外閱讀介紹祖國(guó)名勝的文章，舉行“游大山名川，頌美麗祖國(guó)”的朗誦會(huì)。
蘇教第七冊(cè)九課《雜寨溝》教學(xué)設(shè)計(jì)
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