“給學(xué)生以平等”

“給學(xué)生以平等”

今天，我像往常一樣夾著書本走進(jìn)教室，展開《識字7》的教學(xué)。當(dāng)教到本課生字的時候，學(xué)生的情緒十分高漲（因為他們特別喜歡自學(xué)識字）。這時，我說：“小朋友們，你們能夠用什么好辦法記住這些生字寶寶呢？下面就請你們四人一組說一說 ，畫一畫，做一做吧！”同學(xué)們熱火朝天地討論起來了。過了幾分鐘，我請同學(xué)坐好，開始匯報識字結(jié)果了。

許海濤說：“我記住了‘實’字，我用猜字謎的方法：房中一塊石頭藏�！敝煨勐栽谝慌砸曹S躍欲試，似乎已經(jīng)急不可待了。于是我笑著說：“朱雄略已經(jīng)等不及了，讓他說說，好嗎？”學(xué)生一致同意，并大聲地說：“好！”朱雄略說：“我記住了‘淡’字，用猜字謎的方法：兩火水來沖�！蓖瑢W(xué)們都覺得很有意思，也好記，我不覺點頭表示贊許。就在這時，我發(fā)現(xiàn)，他身后的曹娟同學(xué)也舉起了小手，不過，她的臉上卻沒有朱雄略同學(xué)那種信心十足的表情。平時，我不太愿意喊她回答問題，因為她不是回答不對就是回答不好。久而久之，我也就不喊她回答問題了�？山裉欤�看到她那雙期盼的眼神，我的心忽然被觸動了，決定讓她再試一試。這時，為了鼓勵她，增強(qiáng)她的信心，我笑著說：“曹娟同學(xué)也想來記記字，我們讓她說說吧！”誰知，我剛講完，就聽到同學(xué)有的說：“��？”有的說：“她不會說！”有的臉上露出不相信的眼神�？吹竭@種情況，讓我感到非常意外，不禁皺起了眉，心中暗想：為什么曹娟要回答問題，學(xué)生的態(tài)度就這樣呢？不管怎么樣，先讓她回答再說。此時，曹娟不安地站起來，怯生生地說：“我記住了‘誠’字，用換一換的方法，把‘城市’的‘城’的提手旁換成言字旁就行了。”聽了她的回答，我不禁怔動了。平時在班級里少言寡語，學(xué)習(xí)成績又不理想的她，竟然也能鼓起勇氣，大膽發(fā)言，而且能說對了，真是令人刮目相看，當(dāng)即我便帶頭鼓起掌來，其他的同學(xué)也跟著向她豎起了大拇指。她卻反而不好意思了，臉兒紅得跟蘋果似的。

這節(jié)課，孩子們的識字熱情很高，學(xué)習(xí)的興趣很濃，學(xué)得也很投入！但是在課后，我的心情久久不能平靜，感到深深地愧疚和遺憾。今天，在課堂上的同一個問題，由班級中兩名同學(xué)回答，學(xué)生們對待曹娟和朱雄略的回答卻有著截然不同的態(tài)度。這不得不引起我的反思，自問：為什么會這樣呢？曹娟同學(xué)，在班級里一直默默無聞，學(xué)習(xí)成績不理想，因而我和其他的同學(xué)竟忽視了她的存在，讓她在班級里失去信心，失去了學(xué)習(xí)的動力，更不能感受到學(xué)習(xí)的成功與樂趣。平時我將過多的機(jī)會留給了像“朱雄略”那樣的同學(xué)，結(jié)果適得其反，好的更好，差的更差，使差距不斷加大，所以才會在課堂上有那么多不相信和質(zhì)疑的聲音�？偠�言之，出現(xiàn)這種情況跟我平時對待他們的態(tài)度有關(guān)。如果我從一開始就能平等地對待他們倆，了解他們的差異，給予曹娟適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，尊重她的思考、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)，或者就不會出現(xiàn)今天的那一幕了。

我想：今后，自己應(yīng)該擺正位置，給學(xué)生以平等，給他們平等學(xué)習(xí)知識的機(jī)會，平等獲得鼓勵的機(jī)會，平等參加活動的機(jī)會……要用一顆真心去體會、理解、鼓勵他們，不要被自私和偏心蒙住了雙眼。讓班級里的每個同學(xué)都能互相尊重，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！也許，這樣才可能達(dá)到語文教學(xué)的和諧吧！

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