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《信客》教案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《信客》教案，歡迎大家分享。
《信客》教案 篇1
【知識目標】
�。�、體察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。
２、學習描寫人物的方法。
【能力目標】
學會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學生正直無私的品格。
【教育目標】
１、從信客的風雨生涯中，感悟人生。
�。�、培養(yǎng)學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。
【重點難點】
�。薄� 感受本文的語言。抓取人物的品格。
�。�、理解文章思想內(nèi)容，揣摩品味語言。
�。�、策略和方法：朗讀法、引導法、討論法。
４、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學習方式。
【教學媒體】
投影儀、錄音機。
一、導入
教師：請大家說一說，你的理想是什么？你最向往那種職業(yè)？
學生回答：律師，醫(yī)生，外交官等
教師：看來大家都有著遠大的志向，我們的社會也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人，但是單單有這些職業(yè)咱們的社會無法運轉(zhuǎn)，社會還需要一些普通的職業(yè)者，他們又是什么職業(yè)人呢？
學生：送奶工人，公交車司機，農(nóng)貿(mào)市場的賣菜的叔叔阿姨等
教師：今天我們要學習的.就是這樣普通勞動者的事跡，他的名字叫信客，今天就讓我們走進余秋雨的《信客》
二、
�。�、簡介作者：余秋雨 （投影出示）。
�。病z查預習：
唏噓 xīxū 嫉妒 jí 噩耗 è 猝然 cù 諾諾 nuò 呵斥 hē 詰問 jié
包扎 文縐縐 焦灼 zhuó 伎倆 jì 吊唁 yàn 跋涉 bá shè
顛沛 pèi 直扎
三、整體感知
�。�、大家快速瀏覽一下課文，你對信客這份工作是做什么的？信客的工作 留給你最大的印象是什么？
學生：苦。
�。�、這種苦從哪里體現(xiàn)出來？
�、� 總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微�。恍撵`痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨。
�、� 信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種可以光買米飯不買菜的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。
⑶ 信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。
�、� 最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。
３、你喜歡信客嗎？為什么？
（提示本文為記人的散文、寫人要寫他的事跡，通過事跡表現(xiàn)人物的性格特征，分析人物的方法）
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
�。�、作者重點寫了信客的什麼事跡？為何要重點寫？
重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
�。怠⒃谖覀兊纳钪�，像信客一樣默默奉獻著的平凡而又偉大的人多嗎？ 請舉一兩例，并談一談我們應該如何對待他們。
�。丁⒖墒菫槭颤N作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？
寫老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦；強調(diào)職業(yè)道德──就在一個信字，而且這個信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。
�。贰⑿趴退篮�，為什麼要和老信客葬在一起？
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
�。�、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。
�。�、說說你劃出的精彩語句，并作簡要分析
四、拓展
誠信是信客的生命，也維系整個社會的秩序的道德準則，但近年來，信用被利欲踐踏的例子太多了，在現(xiàn)實社會中，再市場經(jīng)濟的大潮中，是應該重利益，還是重信用呢？
五、布置作業(yè)
�。�、把課后詞語加意思、造句寫一遍 。
�。�、把墓志銘整理在本子上。
《信客》教案 篇2
【教學目標】
1、把握文章脈絡，具體感知內(nèi)容。
2、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。
3、品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達”的語言。
【教學重點和難點】
1、把握文章脈絡，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。
2、通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言素質(zhì)。
【課型與課時安排】
導讀課，“讀思說寫”的訓練與展示;一個課時完成。
【課前準備】(指導學生在自主學習過程中進行有效合作)
1、師生共同預習生字詞，熟讀課文，初步感知文章。
2、師生共同查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關(guān)資料。
3、師生共同思考并提出有價值的觀點和問題，寫下所得與所惑。
【課堂設計】
一、情景導入(在導入前播放情景音樂并顯示課文題目)
展示圖片1(配江河湍急的流水聲)
師：同學們，這是一幅郵遞員用纜繩過河的圖片，現(xiàn)在請幾位同學動情地說一段話。
師：此時此刻，大家會很自然地想到一個人，──下面就讓我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，一起隨著文本，走進“信客”的心靈世界。
二、走近“余秋雨”
師：哪位同學查到了“秋雨”名字的來歷?(目的是吸引學生)
環(huán)節(jié)：師生共同展示交流與作者相關(guān)的資料圖片。
原則：交流時注意有針對性和課堂時效。
三、切入文章題目──“信客”
師：課文題目“信客”這個詞和“信”與“客”這兩個字，請同學們與課文聯(lián)系起來，根據(jù)課前的準備，想一想、說一說你們個人的理解。
(多角度品思題目，讓學生迅速入文。)
要點明確：一種職業(yè)、一個故事和一種精神。
職業(yè)與寫作背景：作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業(yè)務尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔當，于是有了信客這種特殊職業(yè)。作者從小就聽人講家鄉(xiāng)的信客，對信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對信客的職業(yè)品質(zhì)充滿敬仰，便寫此文以記之。(配上舊鄉(xiāng)村圖片)
(在學生交流中展示，進行時空鏈結(jié)。)
四、一個動人的故事
1、理清行文脈絡，動情講述信客的故事。同時把“重點字詞”落實于文本中。
導讀：為什么做信客?──怎么做信客?──為什么不做信客?—后來怎么樣?
(讓學生借助層次序號，和所配舊上海圖片，講述故事情節(jié)，再讓學生評價補充。)
脈絡明確：從業(yè)緣起──信客生涯──轉(zhuǎn)行之后
2、動情的讀一讀：找一找動情的段落或句子，說一說感動的理由。
讀一讀，讓我們一起感受信客崇高的人生和靈魂。
(找讀：個體讀──齊聲讀。)(配樂)
認真地想一想：作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客?
作者重點寫了信客什么事?為什么?
信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?
題目中的“信客”到底指誰?
3、衷懇地評一評：說一說信客是一位什么樣的人?
表達句式：信客是一位 的人。
信客具有 職業(yè)道德。
從信客故事中，我感受到 精神。
(采用小組討論、課堂發(fā)言的方式，要求學生找出相應的詞句。)
明確：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達事理
大膽地寫一寫：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請你為文中的'信客寫一個墓志銘，評述贊美一下信客人生。
(展示名人偉人墓志銘。)
(教師具體指導，四人一組合作，課堂精彩展示。)
(讓學生在寫與朗讀訓練中感受人物生平事跡和品質(zhì))
(教師參與其中)幾十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)都市之間，艱辛備嘗。
為人是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。
四鄉(xiāng)人無限敬重，眾口傳頌，萬人吊唁，立此墓碑，永志紀念。
師：同學們，我們讀完故事，認識了信客，也明白了作者為信客樹碑立傳的原因。下面我們──
五、品讀作者語言
屏幕顯示：大家從語言的角度，說說本文作者的語言有什么特色?談談你的感覺。
或者你對文中的哪些詞語或句子感興趣，或者說有比較深的印象?
找出來，我們讀一讀，想一想，議一議。
(此處給予學生一定的自由品讀和交流空間。)
(目的：讓學生感受作者“質(zhì)樸典雅、警辟暢達”的語言特色)
提示語：
1、質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述，而作者是學者，學者散文的風格比較典雅。(學生找出的質(zhì)樸而又典雅的例句可能有：“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客�！鄙罨谋硎�，典雅的詞隨處可見。)
2、請同學們捕捉一些富有深意的比喻句，品讀出語句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復或排比成分”的句子體會語言氣勢的暢達。
(學生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢�！薄斑@些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢�！薄艾F(xiàn)在，他正躲在山間墳場的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。”)
明確：質(zhì)樸典雅、警辟暢達。
六、體驗與質(zhì)疑
師：請同學們談談這堂課的學習體驗、收獲或者仍存的疑惑。
表達句式：通過這堂課，我的體驗是──
我的收獲是──
我的疑惑是──
七、結(jié)束語(配抒情音樂)
同學們，今天我們感悟了現(xiàn)代著名學者余秋雨筆下的信客形象，信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無數(shù)奉獻者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學習他們，將來我們走向社會，走向工作崗位的時候，千萬別拋棄了這些美德。
八、作業(yè)布置
1、鞏固積累課堂所學內(nèi)容，把你的所獲和不解再與大家交流。
2、請每一個同學給課文中的信客或普天之下辛勞奔波的郵遞員寫一首詩，或一篇散文，表達我們的理解、同情和崇高的敬意
3、也請同學們課外讀一讀余秋雨的散文來開拓一下我們的視野。
《信客》教案 篇3
教學目標：
1、熟記本課重點字詞，把握文章脈絡并歸納課文內(nèi)容。
2、品味語言并概括信客的職業(yè)特點和人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學生誠信的道德品質(zhì)，做一個甘于奉獻的人。
教學重點、難點
1、熟記本課重點字詞，歸納課文內(nèi)容。
2、品味語言，感受信客的品格和精神。
教學方法
1、多媒體輔助教學
2、小組合作探究
教學過程
一、導入新課
曾子殺豬的故事：曾子是孔子的學生。有一次，曾子的妻子準備去趕集，由于孩子哭鬧不已，曾子妻許諾孩子回來后殺豬給他吃。曾子妻從集市上回來后，曾子便捉豬來殺，妻子阻止說：“我不過是跟孩子鬧著玩的�！痹诱f：“和孩子是不可說著玩的。小孩子不懂事，凡事跟著父母學，聽父母的教導�，F(xiàn)在你哄騙他，就是教孩子騙人啊”。
今天，我們走進余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。
二、作者簡介：（播放視頻）
余秋雨，當代著名的學者、散文家，浙江余姚人，代表作有散文集《文化苦旅》等。
他的故鄉(xiāng)浙江余姚離上海比較近，二十世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業(yè)務尚未普及到鄉(xiāng)村，沒有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔當，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。
三、檢查課前預習
1、根據(jù)拼音填漢字
Cù（）然、昏jué（）
è（）耗、hē（）斥
簡lòu（）、焦zhuó（）
時máo（）、fù（）閑
Jì（）倆、顛pèi（）
猶yù（）、zēng（）恨
2、填字組成成語
長途（）涉貧困（）倒
雞零狗（）低（）順（）
生死（）福咬牙（）齒
四、整體感知
�。ɑ顒右唬⿲W生認真默讀全文，給文章每部分加一個小標題。（板書）
一、受囑托二、受苦累三、受誣陷四、受尊敬
五、細讀品味
（活動二）
1、信客的工作堅持了多久？后來為什么放棄了？請從文中找出句子來回答。
堅持了二三十年。他感到：“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了。”
2、概括信客的職業(yè)特點
一是路途艱苦，二是強調(diào)職業(yè)道德---就在一個“信”字，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。
3、信客這條路布滿兇險，叫人難于撐持。但憑著一個“信”字，他堅持了二三十年。特殊的'職業(yè)造就特殊的品格和素質(zhì)，他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請從文中找出句子來進行分析。
這是一個工作非常出色的信客，他雖然干得很苦很累，但他謹記老信客的囑托：“老信客說過，這鄉(xiāng)間不能沒有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。”他硬撐了二十年。最后，身心的疲累，特別是心理的痛苦：經(jīng)常要蒙受無端的懷疑和欺凌，使他實在撐持不下去了。
六、文本延伸，秉承美德：
�。ɑ顒尤┬趴偷纳囊呀�(jīng)結(jié)束了，但文章還寫到信客的人生歸宿，寫到他死后很多人來吊唁。作者這樣寫有什么用意呢？（也就是告訴我們一個什么道理）
道理：誠實守信、無私奉獻的人總會贏得別人的尊敬愛戴。
七、2005年度《感動中國》獲獎者王順友圖片展示
讓學生從現(xiàn)實生活中，感受具有信客精神的新時代奉獻者的精神風貌所熏陶。
八、課堂鞏固練習
根據(jù)下列解釋，寫出相應的詞語
1、形容飽經(jīng)風霜的生活。（）
2、形容事物零碎細小。（）
3、爬山趟水，形容旅途艱苦。（）
4、形容人談吐、舉止文雅的樣子。（）
九、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們理清了全文的脈絡：信客做信客的緣起--怎樣做信客--信客是怎么不做信客的--信客為什么當老師當校長也是好樣的。感動我們的信客已經(jīng)永遠的離開了我們，信客這個古老的職業(yè)也消失了，但信客的精神卻還在各行各業(yè)勞動者的血液里流淌著，甚至發(fā)揚光大，我們的生活，也因他們的存在而更加美好！同學們讓我們信守諾言，做一個時時講信用，事事守信用的人。
十、課后作業(yè)
1、本文語言很有特色，請摘抄出你認為最精彩的語句或段落，并簡要賞析它的美感。
2、課后完成“研討與練習一”
附板書設計：
信客
余秋雨
任勞任怨善良厚道
誠實守信恪盡職守
“信”
《信客》教案 篇4
教學目標：
1、 把握文章脈絡，理解思想內(nèi)容。
2、 揣摩典雅而又精辟的語言。
3、 樹立誠信為本的做人理念。
教學重點：
1、 了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、 揣摩典雅而又精辟的語言。
教學設計
一、整體感知
1、速讀課文，理清文章脈絡。
1）從業(yè)緣起
老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。
2）信客生涯
新老信客敘談從業(yè)之苦。
工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽憑顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當發(fā)泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；帶人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷
道路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。
3）轉(zhuǎn)業(yè)之后
人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當了小學教師，進而升為校長。
信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。
2、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格
任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達事理
3、主題
本文刻畫了一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠信無私、善良寬容，說明無私奉獻的人總是能贏得敬重和愛戴的。
二、研讀賞析
1、在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？
文章的明線主要敘寫了老信客的從業(yè)生涯，交代老信客的命運是一條暗線。這樣寫既突出了重點，又表現(xiàn)了老信客對信客的深遠影響。
2、怎樣理解作者對老信客的態(tài)度？老信客對表現(xiàn)主題起什么作用？
作者對老信客的態(tài)度是同情和贊賞的。本文的主題是通過信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品格表現(xiàn)出來的。老信客的行為同樣從不同側(cè)面起著表現(xiàn)主題的作用。
3、本文語言有什么特色？
典雅 精辟
教學目標：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
教學重點：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學難點：感受信客的品格和精神。
教學時間：1課時
教學過程
一、導入
1.作者簡介
作者余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
2.導語
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。
生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾
生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3.結(jié)合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽
4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
5.解答課后的練習
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的`為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？
板書：
信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽
教學目標
把握文章脈絡，理解思想內(nèi)容。
揣摩典雅而又精辟的語言。
樹立誠信為本的做人理念。
教學重點
了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
揣摩典雅而又精辟的語言。
課時安排
一課時。
課前準備
預習：
識記字詞，掃除閱讀障礙：克扣接濟唏噓(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問焦灼 伎倆jiliang)顛沛 吊唁(yan)文縐縐(zhouzhou)長途跋涉 窮愁潦倒 風塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue)滿臉戚容
閱讀課文，疏通文章脈絡。
教學設計
導入
三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應該是職業(yè)道德的基礎，更應該
是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身
上學習哪些優(yōu)秀品格。
板書課題，出示學習目標。
■整體感知
速讀課文，理清文章脈絡。
教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時進行合作探究)，理清行文線
索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。
明確：
信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。
編寫提要，把握主要內(nèi)容。
要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節(jié)，減刪細節(jié)。
提示：
a．從業(yè)緣起
老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的
誠心所動，終于接受了這份差事。
b、信客生涯
《信客》教案 篇5
教學目標
1使學生了解信客風雨漂泊的一生，能夠概括信客的高貴品質(zhì)。
2使學生能夠比較這篇文章與《臺階》，《背影》塑造人物方法的不同。
3體味本篇優(yōu)美的語言風格。
教學重點：了解信客風雨漂泊的一生，概括信客的高貴品質(zhì)。
教學步驟：
一：導入
“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語真實，后發(fā)展為講信用，在后來發(fā)展為信物，送信的人。在我國古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業(yè)到20世紀初還沒有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區(qū)還很活躍。今天，我們一起來學習余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。
二：作者簡介：
余秋雨，1946年生，我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家，曾任上海戲劇學院院長、教授，上海寫作學會會長。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》，文學作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學藝術(shù)優(yōu)秀成果獎，臺灣聯(lián)合包讀書最佳書獎，金石堂最具影響力的書獎。這是他在研究寫作之余的散文佳作�！渡骄庸P記》多或少獲海外花文文學最高獎――臺灣聯(lián)合報讀書人最佳書獎第一名。
三：研讀課文
第一部分：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人當?shù)诙趴汀?做信客的緣起)
1、第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說：他做信客還有一個理由，那么，這個理由是什么呢？
明確：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人，年輕的.信客在老信客的感動下，做了信客。
2、那么，在對老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點呢？
明確：誠信無私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。
3、老信客以他崇高的責任感來物色新信客，他以他的經(jīng)驗給新信客做詳細的介紹，而以他的教訓，對新信客諄諄教誨：做信客要誠信無私，潔身自好(學生找，下同)。這樣，可以使新信客迅速成長為可信賴的信客。
老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。
第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時還要受到無端的呵斥與猜疑。
1、信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？
明確;做本職工作——收發(fā)信、物。
做分外工作――充當死者的代理人。
2、信客匆匆的腳步，帶來了遠方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？
明確：受人懷疑，遭人詰問。
但信客并沒有發(fā)脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼，說明他有情有義。
第三部分：信客遭人誣陷，不在做了。但人們?nèi)韵肽钏埶k郵政業(yè)務。
1、信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦，但有些事對他來說，無疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢？
明確：遭人誣陷，被送如警察局。
但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉(xiāng)的面子，說明他寬容，
從這件事中，信客深刻的體會到了做信客的兇險，他不干了。
2、到此為止，信客結(jié)束了他的職業(yè)生涯，他在做信客時，作者著重敘述了兩件事，是什么呢？
明確：(1)當代理人(2)受誣陷
但是，信客并沒有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。
最后，信客不干了，人們的通信成了問題，人們也就想起他的偉大。對信客來說，社會總體上還是有良知的，他生活一直很好。
第四部分：人們推舉信客當教師，他工作出色，還當校長，贏得了人們的敬愛與懷念。
1、他為什么能當老師、校長呢？
明確：上過私塾，有文化;奔波一輩子，閱歷豐富;代人寫信，增長知識。
2、為什么吊唁的人很多？
明確：他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認，人們懷念他。
3、為什么他要求葬在老信客的墓旁？
明確：他通過多年的奔波、體會，他了解這一職業(yè)，熱愛這一職業(yè)，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。
總結(jié)：
1、三篇文章在塑造人物方面及語言特色的差別：提示：根據(jù)文體，寫作重點、作家風格等方面答題。
2、寫墓志名：可概括信客的一生，概括他的職業(yè)，他的品質(zhì)，只要突出一方面即可。也可面面俱到，寫一篇文章。
《信客》教案 篇6
教學目標：
知識與能力目標：了解作家作品;自學文中生字詞。
過程與方法目標：體會信客的行為、心理、語言，體悟他的多種品格。
情感態(tài)度與價值目標：掌握坐著借信客傳達的美好思想感情，內(nèi)化為自身的美好品質(zhì)。
教學重難點：學會從行為、心理、語言分析人物性格，學習信客的品質(zhì)。
課時安排：一課時
教學過程：
新課導入
同學們，你們是怎樣和不在自己身邊的'親人，朋友聯(lián)系的呢?(手機，電話，
網(wǎng)絡等)
如果拋棄這些高科技工具呢?(寫信)
寫信也需要郵局和郵遞員。然而，在20世紀初，有許多農(nóng)村都沒有郵局，人們與外界聯(lián)絡，只能通過一位特殊的職業(yè)人，那就是我們今天要學習的信客。
信客長年累月地背著行囊走在城市與農(nóng)村之間。信客為遠行者服務，而自己卻是最困苦的遠行者。
作者介紹
本文的作者余秋雨，是我國當代著名的藝術(shù)理論家，文化史學家，散文家。
主要作品有《文化苦旅》《山居筆記》《文明的碎片》，我們課文《信客》就選自《文化苦旅》。
整體感知
那熟悉了作者之后，我們接著對課文做一整體感知。請同學們速度課文，然后思考：
“這是一位的信客�！�
(明確：任勞任怨，善良寬容，誠信無私，有才干)
這些都是同學們對文本的第一感覺，都找得不錯。那我們接下來選取重點語段分析下。
重點分析
默讀16~23自然段，并思考：
(1)這里寫了信客哪兩件事情?
(寫了兩件事：遇到謀生者客死異鄉(xiāng)，充當代理人，通報噩耗;為人送信卻遭到同鄉(xiāng)誣陷，被送進巡捕房。)
(2)這兩件事表明了信客什么職業(yè)特點?
(3)面對這兩件事，信客是什么態(tài)度?
★我們先看下第一件事。信客要給客死異鄉(xiāng)的同鄉(xiāng)料理后事，收拾衣物，還要用想了很久的語氣把噩耗通報。人人都想做報喜的喜鵲，你們愿意去做報喪的烏鴉嗎?然而信客呢，卻不得不接下這一工作，可他卻沒有怨言，都一一地去做了。不僅要料理后事，通報噩耗，而且還要把死者的衣物送去。所以文中說這件事更有危難了。
《信客》教案 篇7
學習目標：
1.積累本課生字詞。
2.有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，通過獨立閱讀，能有自己的感悟和見解。
學習重點：
1．對信客的工作的細致描寫。
2．感受信客的品格和精 神。
學習難點：
體會作者蘊含在字里行間的思想情感
學習內(nèi)容及流程：
一、【課前自主預習】獨立預習 課前完成
1、閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
2、 字詞積累
�。�1）給下列加粗字注音
唏噓（ ） 噩耗（ ） 焦灼（ ） 猝然（ ）
伎倆（ ） 吊唁（ ） 文縐縐（ ） 詰問（ ）
�。�2）理 解重點詞語的含義
猝然：
伎倆：
詰問：
焦灼：
顛沛：
諾諾：
吊唁
3、了解作者
4、了解背景
作者的家鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀初民不聊生，有不少人去上海謀生。當時郵政業(yè)務尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人承擔，于是“信客”這種特殊的職業(yè)也就應運而生。作者從小就聽人家講家鄉(xiāng)信客的故事長大，對信客的酸甜苦辣記憶猶新，于是就寫了此文。課文寫了兩代信客的命運，著重刻畫了一個受人敬重的信客形象。
二、【我的.課堂】整體閱讀，初步感知
1、朗讀課文，整體感知課文
2、提問：通過自主學習，你認為課文主要寫了什么內(nèi)容？試復述課文內(nèi)容。
3、下面還有這幾個問題，請大家分小組討論，共同完成，并推選展示討論結(jié)果
（1）、請用一個字來概括你對“信客”這種職業(yè)的初步印象。
�。�2 ）、信客工作的“苦”體現(xiàn)在哪些方面？
（3）、你喜歡信 客嗎？為什么？
�。�4）、作者重點寫了信客的什么事 跡？為什么要重點寫？
三、【課堂能力訓練】仔細讀題積極思考，認真完成
1．下列加線的字注音不正確的一項是（ ）
A．接濟（jì）文縐縐（zōu）
B．噩耗（è ）伎倆（jìliǎnɡ）
C．吊唁（yàn）唏噓（xī）
D．詰問（jié）焦灼（zhuó）
2．找出有錯別字的一項（ ）
A．信客已經(jīng)長途跋涉了二三十年。
B．他讀過私塾，年長后外出闖碼頭。
C．我名譽糟蹋了，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客。
D．茅屋外只有勁利的山風。
3．下列每組詞語都有錯別字，指出后并加以改正。
A.克扣 接濟 噩耗 低媚順眼（ ）
B.唏噓 希罕 呵斥 風塵苦旅 （ ）
C.詰問 伎倆 顛沛 窮愁了倒（ ）
D.焦灼 吊唁 雞零狗粹 長途跋涉（ ）
四、【課后拓展提升】溫故知新拓展視野
信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。（提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通 暢。）
信客之墓志銘：
五、【我的 收獲】（請同學們寫下你心中的感悟、收獲。）
《信客》教案 篇8
教學目標：
(一)知識與能力：
1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。
2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。
3、學習描寫人物的方法。
4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。
(二)過程與方法：朗讀法、引導法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學習方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
1、從信客的風雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。
2、把握信客形象。培養(yǎng)學生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。
重、難點：
1、感受本文的語言、體會人物品格
2、理解文章思想內(nèi)容，、揣摩品味語言。
教具準備：多媒體課件、打印好的文字資料。
課時安排：二課時
課前準備：預習、識記字詞、掃清閱讀障礙、閱讀課文、疏通文章脈絡。
活動過程：
第一課時：
一、情景導入：
同學們，正如一則廣告語所說的“呼機、手機、商務通”一個都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利，手機短信拜年已成為一種時尚，提及20世紀初期的鄉(xiāng)，對外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事�！靶趴蜑檫h行者們效力，自己
卻是最困苦的遠行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認識信客，去體會他的苦澀人生。
二、整體感知：(檢查預習情況)(課件展示)
1、正音
2、釋義
3、理清行文脈絡：做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當教師、校長也是好樣的。
三、啟發(fā)探究：
1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢?這是我們首先要了解的。老師設計了一個信客檔案，請同學們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學生邊答來填充檔案的內(nèi)容。(課件展示)
職業(yè)：信客。
身體狀況：老犯胃病和風濕病(職業(yè)病)(第12段)
收入情況：收入微薄(第3段)
最高興的事：幾十年來從未失過會一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息;他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認為，得到別人的肯定和表楊(信客的幸�？鞓肥墙ㄔ趧e人的幸�？鞓返幕A上的)。
最痛苦的事:報死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。
最敬重的人：老信客(最后一段)
座右銘：信客信客就是一個信字(誠信是信客的生命)。
2、用一個字概括你對信客這份工作的初步印象(苦)。
3、學生暢談信客形象，師歸納。
明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負重。
四、小結(jié)：
信客就是這樣一個人：盡管時常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠和付出不成正比;盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風得忘義;心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義，總是以最恰當?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負大家的期望。
同學們，這是一個多么樸實感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、小聲地、深情地朗讀出來。
第二課時
一、品味佳句、體會風格
1、請同學們把剛才找出來的感動你的名子讀給大家聽并對其作一品析，教師作適當引導。(可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感)
它們可能是：
�、俚谌澜�16自然段“闖蕩都市的某個謀生者……連聲諾諾”
�、诘�18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上�！�
�、鄣�22段中的“傳喚來的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影�！�
2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎?可以提出來，師生一同討論解決(提示：可從修辭角度，重點詞句等理解它們的深刻含義和表達效果)
如：①信客信客就在一個信字。
②信客沉穩(wěn)地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。
③這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。
④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
3、歸納本文的語言特點：
�、儋|(zhì)樸的典雅。
�、诰俣謺尺_。
二、互動合作：展示作品人物形象
請學生依據(jù)課文內(nèi)容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補白性的文字，鼓勵學生在班上交流自己的得意之筆，并作簡要點評
參考示例：(多媒體顯示)
三、遷移拓展，尋找現(xiàn)實生活中的信客。
1、在我們的.生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣，默默奉獻著，而又處在社會下層的平凡人?請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。
例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。
師可補講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。
小結(jié)：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。同學們我們中的大多數(shù)人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬繪畫一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。)
四、中考鏈接：布置作業(yè)
1、按例名仿寫：
例1、同情是一縷春風，讓枯禿的枝頭綻出新綠。
同情是 。
例2、信譽就是你立足社會的通行證。
信譽就是你 。
信譽就是你 。
例3、真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應有的平和與信賴。
批評， 。
2、請同學們以“誠實為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事�！�
板書設計：
信客
脈絡
做信客的緣起
怎么做信客的
怎么不做信客的
為什么當教師、校長是好樣的
品格素質(zhì)
任勞任怨
誠信無私
《信客》教案 篇9
【教學目標】
1、知識和能力：
整體把握課文內(nèi)容，掌握文章的中心。從精妙的語言中揣摩文章的寫作用意。
2、過程和方法：
把握人物的形象，體會前后對比的寫法。
3、情感態(tài)度和價值觀：
樹立誠信為本的做人理念。
【教學設計】
1、導入：三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應該是職業(yè)道德的基礎，更應該是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身上學習哪些品格。(引出課題)
2、整體感知：讓學生速讀課文，理清文章脈絡。
從業(yè)緣起
脈絡 信客生涯
轉(zhuǎn)行之后
⑴ 從業(yè)緣起：
老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的.誠心所動，終于接受了這份差事。
�、� 信客生涯：
�、� 新老信客敘談從業(yè)之苦。(總領(lǐng))
�、� 工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽憑顧主絮叨;遇有噩耗，自然承當發(fā)泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑;代人讀寫書信，每與人同生悲切;揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷……
③ 道路兇險，加之腿腳有病，信客終于無奈卸卻差事。
�、� 轉(zhuǎn)業(yè)之后：
�、� 人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當了小學教師、校長。
② 信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。
3、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格。(任勞任怨、誠心無私、待人寬厚、通達事理)
4、研讀結(jié)構(gòu)：
�、� 在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的?這樣寫有什么好處?
�、� 怎樣理解作者對老信客的態(tài)度?老信客對表達主題起什么作用?
�、� 本文在語言上有什么特色?你對哪些句子感興趣?讀一讀，議一議。
5、深入探討：
�、� 作者為什么要為信客樹碑立傳?
⑵ 隨著社會的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠信永遠是做人之本。請結(jié)合現(xiàn)實生活，談談你對誠信的理解。
6、課后拓展：
試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。
《信客》教案 篇10
教學目標
1、 積累文章中的字詞。
2、 把握文章脈絡，具體感知文章內(nèi)容。
3、品味文章質(zhì)樸典雅、警辟暢達的語言。
4、感悟作者為信客樹碑立傳的原因，培養(yǎng)誠信無私、待人寬容的品質(zhì)。
教學重點和難點
重點： 把握文章脈絡，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。
難點： 通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言感知能力。
課型與課時安排
導讀課，讀思說寫的訓練與展示;一個課時完成。
課前準備
1、 自主學習生字詞，熟讀課文，初步感知文章。
2、 搜集資料，查閱、整理余秋雨和信客的相關(guān)資料。
3、 師生共同思考并提出有價值的觀點和問題，寫下所得與所惑。
課堂設計
一、導入：同學們，請看這幾句話(他是《行者無疆 》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》 。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》 。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進了《山居筆記》 。
)，知道他是誰嗎?他是一個什么樣的人，我們了解嗎?那么我們今天要學習的《信客》就是選自他的一部散文集《文化苦旅》。
二、比一比，展示自主學習的成果。
1、分別找一位男同學和一位女同學認讀兩組字詞 唏噓 xīxū 嫉妒jí 晦氣 huì 噩耗 è 猝然 cù 諾諾 nuò 呵斥 hē 詰問 jié 文縐縐 zhu 焦灼 zhuó 伎倆 jì 吊唁 yàn 跋涉 bá shè 顛沛 pèi
2、找兩位同學上黑板寫成語 長途( )涉 貧困( )倒
雞零狗( ) 低( )順( )
生死( )福 咬牙( )齒
3、在了解信客故事的基礎上，為文章四個部分各擬一個小標題，梳擬文章的脈絡。
脈絡：為什么做信客?怎么做信客?為什么不做信客?后來怎么樣?
三、想一想，探究幾個問題
1、作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客?
(1)、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。
(2)、通過對老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。
(3)、強調(diào)做信客職業(yè)道德是講求信字。老信客以自己慘痛教訓，警醒年輕信客，同時又以自己豐富經(jīng)驗，給年輕信客指點。
2、作者重點寫了信客什么事?為什么?
重點寫了兩件事，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡;二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務的兇險和信客的仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
3、信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
四、說一說，品一品
找出文中給你留下深刻印象的詞語或句子。談談自己的感受。
例句：他看得太多，對于這一切全能理解。都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。
更會有一些農(nóng)婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。
他總是把無窮的幽怨和緊迫的告急調(diào)理成文縐縐的語句，鄭重地裝進信封，然后，把一顆顆破碎和焦灼的心親自帶向遠方。
做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自已的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
課外語段辨別：光聽著窗外夜色中時緊時疏的雨聲，便滿心都會貯足了詩。要說美，也沒有什么美，屋外的路泥濘難走，院中的花零落不堪，夜行的旅人渾身濕透。但正是在這種情境下，你會感受到往常的世俗喧囂一時澆滅，天上人間只剩下了被雨聲統(tǒng)一的寧定，被雨聲阻隔的.寂寥。人人都悄然歸位，死心塌地地在雨簾包圍中默默端坐。外界的一切全成了想象，夜雨中的想象總是特別專注，特別遙遠。
夫妻們在自己臥房里有時候免不了說玩話：小二黑好學三仙姑下神時候唱前世姻緣由天定，小芹好學二諸葛說區(qū)長恩典，命相不對。淘氣的孩子們?nèi)ヂ牬�，學會了這兩句話，就給兩位神仙加了新外號：三仙姑叫前世姻緣，二諸葛叫命相不對。
四、隨著社會的發(fā)展，信客這種職業(yè)早就消失，但誠信永遠是做 人之本，請結(jié)合現(xiàn)實生活和自己的經(jīng)歷，談談你對誠信的理解。并為學校寫幾則誠信標語。
五、通過本節(jié)課的學習，希望我們每位同學都能從信客的身上汲取誠信的營養(yǎng)，做一個講誠信的人!
六、作業(yè)
1、推薦閱讀：余秋雨《文化苦旅》
2、信客死后，有很多人來吊唁，請你將四部分文字再精簡成寥寥數(shù)語，作為信客的墓志銘。
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