- 相關推薦
《扁鵲見蔡桓公》教案設計
津沽高中 田克君〖教學目標 〗
1、掌握“間”、“將”、“疾”、“益”、“故”、“遂”等實詞的詞意。
2、理解這個故事的寓意。
3、訓練復述能力
〖教學過程 〗
一、導入
介紹韓非子。韓非，戰(zhàn)國末期思想家，先秦法家學說的集大成者其散文長于推論事理，詞鋒犀利，剖析入微，他與孟子、莊子和荀子，并稱戰(zhàn)國散文四大家。
二、聽讀,正字音，朗讀
què huán jiàn còu yìng xuán tàng wèi j ì su suì
扁鵲 蔡桓公 立有間 腠理 不應 還 (=旋) 走 湯 (=燙) 熨 火齊(= 劑) 骨髓 燜?
四、解決字詞，采用讀讀講講的方式，即讓學生理解大致意思，結合字詞訓練和朗讀背誦。（在第一課時解決）
五、理解文意
1、 扁鵲一共見了幾次蔡桓公，每次見面有什么不同，扁鵲怎么說，而桓公的神態(tài)、語言怎樣？本文是按什么線索記事的？
2、 請用自己的話復述這個故事。
3、 討論：這個故事告訴了我們一個怎樣的道理？從這個故事中我們得到怎樣的啟發(fā)？
4、 分析人物性格特點
5、 扮演課文劇
五、課堂練習
（一）解釋下列加點的詞語 （ 見課后練習二 ）
（二）解說下列語句的意思
1、醫(yī)之好治不病以為功 2、扁鵲望桓候而還走 3、臣是以無請也
六、朗讀背誦
七、板書設計
扁鵲見蔡桓公 （按桓侯病情由輕到重的時間順序）
一見 在腠理 將恐深（湯熨） 無疾
居十日 二見 在肌膚 將益深（針石） 不應，不悅
居十日 三見 在腸胃 將益深（火齊） 又不應，又不悅
居十日 四見望而還走 在骨髓 無奈何也
居五日 逃秦 體痛，遂死
醫(yī)術高明 &n
【《扁鵲見蔡桓公》教案設計】相關文章：
《扁鵲見蔡桓公》的教案設計04-27
22.扁鵲見蔡桓公05-01
《扁鵲見蔡桓公》教案304-25
扁鵲見蔡桓公讀后感03-20
扁鵲見蔡桓公讀后有感04-27
齊桓公04-29
扁鵲為什么叫扁鵲03-30
高三《孟子見梁襄王》教案設計04-25
齊桓公的故事03-10