1、巴東三峽教案(語(yǔ)文版八年級(jí)上)

1、巴東三峽教案(語(yǔ)文版八年級(jí)上)

   本文是一篇游記。記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的無(wú)比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對(duì)三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語(yǔ)言。并通過(guò)開展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

    教學(xué)目標(biāo) ：

    1、理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。

    2、品味文章的語(yǔ)言。

    3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

    教學(xué)準(zhǔn)備：

    1、制作三峽地名卡片；

    2、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”

    3、課文朗讀錄音帶

    教學(xué)過(guò)程 ：

    一、導(dǎo)入  新課，介紹三峽

    1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

    2、提問(wèn)：①這首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里？

    ②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？

    ③白帝城是處于長(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎？

    3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的位置。

    4、以前我們學(xué)過(guò)一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

    5、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

    二、初讀課文、理清脈絡(luò)

    1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方。

    2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列？

    3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上，并說(shuō)明理由。

    三、細(xì)讀課文，口語(yǔ)訓(xùn)練

    1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對(duì)三峽作簡(jiǎn)單介紹。

    2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游，請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說(shuō)介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說(shuō)。

    3、由學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)。

    四、精讀課文，品味語(yǔ)言

    1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方？

     （這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。）

    2、自由讀七、八段，分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。

    ①排比句：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。”這個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險(xiǎn)。

    ②擬人句：“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無(wú)數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你�！边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。

    ③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫出了云霧的奇幻多變。

    3、在第七段中找出一個(gè)能概括巫峽特點(diǎn)的句子。

    （這是一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水。）

    4、齊讀這兩段。

    五、積累知識(shí)，拓展遷移

    1、讀第十自然段。、找出游完山峽后，游客們的心情怎樣？抓出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。

     （愉快、輕松）

    2、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)在游覽三峽的過(guò)程中，游客的心情有什么樣的變化？

    3、本文還引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請(qǐng)找出來(lái)并展開討論，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹衅鹆耸裁醋饔茫?/p>

    4、由學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劷裉斓娜龒{。

    （可參看《地理》書48面，“長(zhǎng)江三峽工程”介紹。）

    5、布置作文——《暢想三峽》，寫好后先在同學(xué)之間相互交流。

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