《五柳先生傳》教案

《五柳先生傳》教案

<<五柳先生傳>>教案

武進區(qū)寨橋初級中學   陳科強

一、學習目標

1、知識目標

朗讀課文，讀準字音；翻譯語句，了解意思；品析語句，積累名句

2、能力目標

掌握學習古文的方法

3、思想目標

了解五柳先生的性格志趣和精神風貌

二、教學過程 

導入  

師：這一學期，我們還學習了陶淵明的作品《桃花游記》，在這部作品中，我們可以看出陶淵明對理想社會的追求�，F(xiàn)在讓我們從作者寫的自傳《五柳先生傳》中，更直接的認識陶淵明。

新授

師：為了充分利用好這節(jié)課，首先我們來看學習目標：

（出現(xiàn)學習目標）哪位同學來朗讀一下。

生：（讀）

(出現(xiàn)馮友蘭讀書方法)

師：下面我們就按照我國在哲學家馮友蘭先生提出的“讀其文、知其意、明其理�！钡淖x書方法來學習這篇古文。首先請同學們自由朗讀文章，劃出不會讀的生字詞，并把它寫到黑板上。

生：（自由朗讀，劃出生字詞）

師：剛才同學們讀了文章，劃出了不會讀的字，好我們來看黑板上不會讀的字，誰來幫助解決。

生：（幫助正音）

師：在讀準字音的基礎上，我們來聽一下文章的朗讀錄音，請同學們在難讀的句子上可以劃出節(jié)奏。

生：（聽朗讀，劃節(jié)奏）。

師：剛才，我們通過糾正字音，聽節(jié)奏，初步學習了這篇短文的讀法。下面我們根據(jù)“讀準字音，讀出節(jié)奏，聲音響亮”的要求，一起來把文章朗讀一遍。

生：（生齊讀）

師：了解了課文怎樣讀后，我們來“知其意”，了解文章講了什么。請同學們以小組為單位互譯課文：首先劃出自己不會翻譯的字詞和句子，然后，以小組為單位討論解決。如果小組不能解決的，請小組長把不會的字詞寫到黑板上，請其他小組的同學幫助解決。

生：（小組為單位討論解決）

師：我們來看黑板上同學們不懂的字詞？

生：（回答）

師：古文的一個重要方面就是要注重積累。下面我們花5分鐘的時間自由朗讀、背誦字詞解釋和句子的翻譯，做好古文的鞏固工作。一會接受檢測。

生：（朗讀）

師：下面，我們來看幾道題目，檢查同學們的學習效果。

生：（作練習）

（出現(xiàn)學習任務）

師：讀了文章，了解文章的大意后。我們來明其理，看看作者寫這篇文章的目的是什么？我們以小組為單位，結合具體的題目來完成學習任務。

生：（小組為單位討論學習任務）

師：我們來看一下同學們的學習效果。

生：（回答）

師：作者的這篇自傳正也是他追求的正是那種安貧樂道、不慕名利、率真自然的生活的真實寫照。文中哪句話可以概括呢，同學們找出來。其實不僅是陶淵明，很多古代文人都有過相似的追求。下面我們就搜集相關的資料，作好積累。

師：我們請同學來說一下，相關的人和他們的作品。

師：老師也收集了幾個類似的人物。

（出現(xiàn)拓展資料）

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