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《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設(shè)想。
教學(xué)設(shè)想：
1、本文圍繞究竟封不封陽(yáng)臺(tái)，作者訴說(shuō)了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人與自然應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展的觀念。情感態(tài)度決定了陽(yáng)臺(tái)的封與不封，進(jìn)而要上升為現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
2、教學(xué)思路與方法：首先師生共同研讀文章的內(nèi)容；接著語(yǔ)文活動(dòng)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，進(jìn)行“房子裝修要不要封陽(yáng)臺(tái)”話題的討論，得出結(jié)論：封不封陽(yáng)臺(tái)的爭(zhēng)議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)；最后是通過(guò)對(duì)同學(xué)課前本文“美文閱讀”的交流，思考現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題。
3、教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生可能會(huì)過(guò)多停留的對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和同情，上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)思考。
課前學(xué)習(xí)：
1、熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。
2、課前圍繞本文，進(jìn)行“美文閱讀”的推薦。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
1、導(dǎo)入：你們家里的房子裝修陽(yáng)臺(tái)封了沒(méi)有？你喜歡封陽(yáng)臺(tái)嗎？我這里有同學(xué)們做出的一個(gè)小調(diào)查。
2、創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái)，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化，請(qǐng)你快速閱讀文章，盡量圍繞下面的語(yǔ)詞，整理出“我”的態(tài)度變化情況。
[學(xué)生讀課文，整理觀點(diǎn)，全班交流]
3．歸納：明天要封陽(yáng)臺(tái)�！魈爝�要封陽(yáng)臺(tái)嗎？→明天先不封陽(yáng)臺(tái)。
第二塊：精讀課文內(nèi)容
1、導(dǎo)入：隨著線索延續(xù)，“我”對(duì)封陽(yáng)臺(tái)問(wèn)題的態(tài)度變化，其中的原因是什么呢？
2、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)你瀏覽文章，并且結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)下列話題做出補(bǔ)充：
明天要/不要封陽(yáng)臺(tái)，因?yàn)椤?/p>
3、歸納：明天要封陽(yáng)臺(tái)，因?yàn)檫@是計(jì)劃安排→明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎？因?yàn)榍楦信c現(xiàn)實(shí)有沖突→明天不封陽(yáng)臺(tái)，因?yàn)檫@是為了兒子的愛(ài)心和“我”的心緒。
4、質(zhì)疑、賞析：請(qǐng)同學(xué)提出疑問(wèn)，或提出認(rèn)為比較寫(xiě)得比較好的地方，讀一讀體驗(yàn)體驗(yàn)。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：實(shí)話實(shí)說(shuō)（話題：房子裝修要不要封陽(yáng)臺(tái)）
1、過(guò)渡：提出問(wèn)題，學(xué)生小組討論
2、導(dǎo)入：房子裝修封不封陽(yáng)臺(tái)，可能仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，今天我們“實(shí)話實(shí)說(shuō)”演播室選兩位觀點(diǎn)相左的嘉賓（學(xué)生），想就這個(gè)話題實(shí)話實(shí)說(shuō)，其他同學(xué)也可以隨時(shí)發(fā)言。
2、主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實(shí)話實(shí)說(shuō)，進(jìn)行爭(zhēng)辯與研究。
①首先請(qǐng)各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場(chǎng)。
②問(wèn)贊成方：你認(rèn)為房子裝修要封陽(yáng)臺(tái)，有什么理由？
�、蹎�(wèn)反對(duì)方：你認(rèn)為房子裝修不要封陽(yáng)臺(tái)，有什么理由？
�、茈p方進(jìn)行爭(zhēng)辯，主持人讀一篇報(bào)道：
陽(yáng)臺(tái)封閉到底好不好？專家指出弊端多而利少
2002年09月26日15:02:29生活時(shí)報(bào)
如今有些家庭為了增加住宅使用面積，將陽(yáng)臺(tái)封閉起來(lái)，殊不知，這種作法很不科學(xué)，弊多利少。
首先，陽(yáng)臺(tái)是居住者直接承受陽(yáng)光的.場(chǎng)所，人們?cè)陉?yáng)臺(tái)上可以進(jìn)行日光浴、晾曬衣物等�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)陽(yáng)光照射，可以增加人體內(nèi)的維生素D，有利于骨骼的正常發(fā)育和健康。陽(yáng)光里的紫外線，能將衣物，被褥里面的各種細(xì)菌、病毒殺死。如果用窗戶將陽(yáng)臺(tái)包封起來(lái)，將影響紫外線照入室內(nèi)。據(jù)研究，一層清潔的窗玻璃，就可將60—65％的紫外線反射和吸收。
封閉陽(yáng)臺(tái)，陽(yáng)臺(tái)和居室兩層窗玻璃，將會(huì)阻擋大部分紫外線進(jìn)入室內(nèi)。此外，陽(yáng)臺(tái)窗玻璃外面不易擦拭，沾滿灰塵的窗玻璃就會(huì)遮擋更多的陽(yáng)光和紫外線，妨礙了居室的日照和滅菌消毒。所以包封陽(yáng)臺(tái)，實(shí)際上喪失了陽(yáng)臺(tái)的使用功能和設(shè)置的意義。
其次，陽(yáng)臺(tái)封閉后，會(huì)造成室內(nèi)通風(fēng)不暢；而室外富含氧氣和空氣負(fù)離子的清新空氣，也不易進(jìn)入室內(nèi)，結(jié)果室內(nèi)會(huì)有種種異味，長(zhǎng)時(shí)間在這樣環(huán)境中，不僅會(huì)頭昏、腦脹，還容易使人體的抵抗力下降，染患呼吸道傳染病或其他疾病。
第三，樓房所以設(shè)陽(yáng)臺(tái)，是為了讓居住在樓房中的人，有室外活動(dòng)的場(chǎng)所，增加與大自然接觸的機(jī)會(huì)。如果將陽(yáng)臺(tái)封閉起來(lái)，成為放置物品的貯藏室，陽(yáng)臺(tái)的使用功能也就消失了。
第四，很多家庭不了解，陽(yáng)臺(tái)與房屋本身結(jié)構(gòu)受力不同。目前大多數(shù)陽(yáng)臺(tái)均采用懸臂結(jié)構(gòu)（外挑式），設(shè)計(jì)時(shí)考慮其他特殊荷載的影響，承載能力有限。如果將陽(yáng)臺(tái)封閉后當(dāng)儲(chǔ)藏室或居室使用，放置重物，使負(fù)荷超過(guò)承受標(biāo)準(zhǔn)，造成了潛在的危險(xiǎn)。
�、荩ㄖ鸩秸J(rèn)識(shí)到封不封陽(yáng)臺(tái)的爭(zhēng)議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)。）看來(lái)，我們今天討論的這個(gè)話題壓根兒就搞錯(cuò)了，正確的話題應(yīng)該是現(xiàn)代城市如何處理“人與自然”的關(guān)系。
3、歸納：逐步認(rèn)識(shí)到封不封陽(yáng)臺(tái)的爭(zhēng)議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)。（板書(shū)：實(shí)質(zhì)：對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)）
4、拓展：聯(lián)系到常州，應(yīng)該說(shuō)，我們城市的建設(shè)還有許多不如意的地方，但是今幾年來(lái)我們的城市畢竟越來(lái)越美。這里向大家展示一首常州游子回家后寫(xiě)的詩(shī)：
十年離別不識(shí)家，道若紋枰樓接霞。
淡水繞城棧橋起，草木蔥蘢四時(shí)花。
二水合抱東坡閣，淹城掩映綠野下。
恐龍復(fù)活人有樂(lè)，卵石曲徑閑飲茶。
第四塊：語(yǔ)文活動(dòng)：交流“美文閱讀”
1、導(dǎo)入：課前請(qǐng)我們同學(xué)要求緊扣本單元最好是這篇課文，進(jìn)行初二年級(jí)的第一次“美文閱讀”。下面請(qǐng)大家做出交流。
2、同學(xué)交流、評(píng)價(jià)
3、拓展：也許我們今天的研討解決不了實(shí)質(zhì)問(wèn)題，但如果每個(gè)人都能這么考慮，相信我們的社會(huì)，我們的城市的明天一定會(huì)更美好。
課后學(xué)習(xí)：
1、請(qǐng)學(xué)生相互交流品讀“美文閱讀”。
2、學(xué)唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個(gè)真實(shí)的故事》），然后根據(jù)本課的內(nèi)容填寫(xiě)《鴿子咕咕》歌詞。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
明天要/不要封陽(yáng)臺(tái)，因?yàn)椤楦泻蛻B(tài)度→現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、語(yǔ)言形象、敘議結(jié)合
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性
二、教學(xué)方法
閱讀——討論——思考
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
四、教學(xué)媒體：
多媒體投影儀
五、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：投影展示
只有當(dāng)最后一棵樹(shù)被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥(niǎo)被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財(cái)不能吃！
——印第安歌謠
引導(dǎo)學(xué)生思考回答：這描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？由此你能想到些什么？由此引出課題（提示學(xué)生想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)）
板書(shū)課題
學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)把握住如下兩點(diǎn)，投影展示目標(biāo)（讓一名學(xué)生讀一遍，加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)的印象）
1、語(yǔ)言形象、敘議結(jié)合
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性
要求學(xué)生朗讀課文，同時(shí)解決如下問(wèn)題：
1、給加點(diǎn)字注音，試著理解詞語(yǔ)并造句
鱗次櫛比馴美喧囂蹣跚溫馨龜裂
2、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括本文故事情節(jié)
3、提出疑難問(wèn)題并討論解決
對(duì)上述問(wèn)題，在學(xué)生讀完課文后分別解決
1、明確生字注音、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、重點(diǎn)詞語(yǔ)造句
2、要求生用自己的語(yǔ)言概述故事
3、提出問(wèn)題→閱讀討論→解決問(wèn)題
文章語(yǔ)言描寫(xiě)是很重要的.，找出自己喜歡的句子在書(shū)上劃出來(lái)
讀一讀、反復(fù)品味，同時(shí)做到：
1、想一想自己為什么喜歡？把體會(huì)寫(xiě)出來(lái)作旁注（引導(dǎo)學(xué)生善于在閱讀過(guò)程中隨時(shí)做標(biāo)記）
2、可以讀給周圍的同學(xué)聽(tīng)，讓你的同位評(píng)論，從你的讀中感受到什么？
師生共同賞析精彩片斷，在這一過(guò)程中注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)生明確朗讀的基本要求：語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音，教師注重范讀。
注重多種形式朗讀，對(duì)精彩段落要求背誦
3、如果生沒(méi)有賞析，那么師引導(dǎo)賞析精彩片斷
例：
1.描寫(xiě)鴿子的兩段，注重分析眼神
2.第十段中的一組排比句
4、師引導(dǎo)分析：這篇文章主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情？從哪些句子體現(xiàn)出來(lái)？這屬于哪種表達(dá)方式？
由此引出分析記敘文中議論的作用：揭示主題
引導(dǎo)深入思考：
文章最后寫(xiě)道：我決定明天不封陽(yáng)臺(tái)了……這似乎是一個(gè)完美的結(jié)局，你的心完全輕松了嗎？你還能想到些什么？請(qǐng)把你的想法寫(xiě)一段話。給學(xué)生三分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，理清思路，提問(wèn)多名學(xué)生回答
總結(jié)梳理：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，強(qiáng)調(diào)要從自己做起，保護(hù)好我們賴以生存的自然環(huán)境。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
明天不封陽(yáng)臺(tái)
杜衛(wèi)東
和諧相處
議論——揭示主題
共生共榮
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容
本文是初中蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書(shū)架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽(yáng)臺(tái)，是出于對(duì)這一只鴿子的憂慮和喜愛(ài)�！拔摇眲t不但關(guān)注著這只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處�！迸c自然共生共榮。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
仔細(xì)閱讀課文，在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索,體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)和形象化的議論在文中的作用。
（二）過(guò)程與方法
在整體感知的基礎(chǔ)上，首先師生共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，然后引發(fā)學(xué)生對(duì)“人與自然”問(wèn)題的思考，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)情感，讓他們提高意識(shí)。
方法：自主探究，合作交流，模擬體驗(yàn)。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對(duì)明天是否封陽(yáng)臺(tái)這個(gè)問(wèn)題的思考，學(xué)習(xí)本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹(shù)立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問(wèn)題的設(shè)想。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)和形象化的議論是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
�。ǘ╇y點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文不能讓學(xué)生過(guò)多的停留在對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和同情上，要讓他們把這種情感上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考。
�。ㄈ┙虒W(xué)突破
在仔細(xì)研讀課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)們通過(guò)相互探討交流品味來(lái)把握課文的主旨，引起學(xué)生對(duì)人類殘害動(dòng)物的事實(shí)的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和采取實(shí)際的行動(dòng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙處煖�(zhǔn)備
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備教學(xué)用的材料。
�。ǘ⿲W(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程，設(shè)計(jì)意圖
１、教師指導(dǎo)：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
�。�2）朗讀課文，理清思路。
�。�3）研習(xí)課文，把握主旨。
（4）品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。
�。�5）聯(lián)系生活，引發(fā)思索。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）走進(jìn)情境，引發(fā)興趣。
�。�2）朗讀課文，理清線索。
�。�3）邊讀邊思，理解課文。
�。�4）邊讀邊品，體會(huì)感情。
�。�5）聯(lián)系生活，傾吐真情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么
課件展示一組動(dòng)物圖片（麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子）
鳥(niǎo)兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來(lái)了很多歡樂(lè)�，F(xiàn)在如果你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么對(duì)待它呢？
生：1、善待它，不關(guān)陽(yáng)臺(tái)的窗戶，讓小鳥(niǎo)來(lái)去自由
2、善待它，把它關(guān)起來(lái)養(yǎng)著
3、傷害它，甚至吃了它
現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽(yáng)臺(tái)，引起了一對(duì)父子的關(guān)注，也引發(fā)了父親對(duì)生活的一些思考，今天讓我們一同體驗(yàn)他們的一段心路歷程。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、朗讀課文，理清線索。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽(yáng)臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。
討論后板書(shū)：要封陽(yáng)臺(tái)——封陽(yáng)臺(tái)嗎？——不封陽(yáng)臺(tái)
課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽(yáng)臺(tái)
三、邊讀邊思，理解課文。
讓我們進(jìn)一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。
1、為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)呢？
�。ㄉ嚎梢宰韪糇〕鞘械男鷩�，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間）
是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽(yáng)臺(tái)，給自己留下一個(gè)清凈的空間。
2、后來(lái)為什么這種想法又動(dòng)搖了呢？
�。ㄉ菏且�?yàn)橐恢皇軅衷诜醯暗镍澴拥牡絹?lái)）
鴿子的到來(lái)，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
（兒子：驚喜、憂慮、憐愛(ài)
父親因?yàn)橐恢皇軅镍澴右矂?dòng)了惻隱之心，希望給鴿子一個(gè)安身立命的所在。）
3、為什么最后決定不封陽(yáng)臺(tái)？
提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)嗎？?jī)H僅為兒子有個(gè)“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思考？
大家覺(jué)得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望？
打開(kāi)陽(yáng)臺(tái)，讓鴿子自由來(lái)往；打開(kāi)陽(yáng)臺(tái)，讓人類與自然和諧相處。（板書(shū)）
四，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。
作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動(dòng)傳神的描寫(xiě)很能觸動(dòng)我們，引起我們的共鳴，讓我們體會(huì)到作者的深情渴望。下面我們一同來(lái)欣賞文中的幾個(gè)精彩片段。
1、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，首先是什么打動(dòng)了作者，喚起了父親心中的一份柔情？
課件：對(duì)鴿子的描寫(xiě)部分，指名有感情的朗讀。
在對(duì)鴿子的描寫(xiě)中什么最令你怦然心動(dòng)？
“我”會(huì)怎么想？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，與鴿子來(lái)一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下。然后指名表演。
如：1）親愛(ài)的'主人啊，我已經(jīng)受傷了，你還會(huì)像那個(gè)粗魯?shù)娜藛�，求求你，放過(guò)我吧。
2）好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請(qǐng)你仁慈一點(diǎn)，放過(guò)我們吧。
……
教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺(jué)得課文營(yíng)造了人和動(dòng)物相處時(shí)一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動(dòng)人。）有感情的讀
2、作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。
�。ㄅx）描寫(xiě)草原的部分，遠(yuǎn)離都市的人們來(lái)到草原看到美景有怎樣的心情？
大家有過(guò)走進(jìn)自然，親近自然的美好感受嗎？
提示：旅游或星期天的經(jīng)歷感受。
教師小結(jié)：通過(guò)大家的講述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時(shí)候，我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂(lè)，大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫幕锇椤?/p>
3、動(dòng)物是如此可愛(ài)，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待可愛(ài)的生靈和美麗的大自然的呢？
課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫(huà)面。教師畫(huà)外音。
面對(duì)人類的種種冷酷無(wú)情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？
課件：10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動(dòng)情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。
你感覺(jué)到作者怎樣的心情？你能聽(tīng)到大自然的心音嗎？
請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。
同學(xué)們，假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無(wú)顧忌的排放污氣污水……最終這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢？
播放課件：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
這絕不是危言聳聽(tīng)，無(wú)數(shù)觸目驚心的事實(shí)證明了這一點(diǎn)。大家可以用文中的一句話表達(dá)這個(gè)意思嗎？（人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。）
五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚：
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說(shuō)，你能模仿這些句子也來(lái)發(fā)出自己的呼喚嗎？
1）我希望：不再
如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席
青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對(duì)準(zhǔn)藏羚羊
果子貍的病毒不再讓國(guó)人驚恐萬(wàn)狀
蘆葦叢中不再聽(tīng)到丹頂鶴凄厲的叫聲
2）是大自然對(duì)人類痛苦的哭訴。
如：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來(lái)越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應(yīng)加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川融化，海平面上升……
同學(xué)們，聽(tīng)到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動(dòng)。我覺(jué)得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià)。人類應(yīng)該與自然萬(wàn)物和諧相處。善待自然，其實(shí)就是善待我們?nèi)祟愖约�。我相信，只要我們每個(gè)人都付出努力，我們的世界一定會(huì)更加美麗。
讓我們看看生活中的動(dòng)人畫(huà)面吧！
播放課件：人與自然和諧相處的畫(huà)面。畫(huà)外音：
生命是如此可愛(ài)，它帶給人類多少快樂(lè)。
自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩(shī)情畫(huà)意。
幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。
同學(xué)們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩(shī)：
播放配樂(lè)課件：
生命是如此可愛(ài)
讓我們用心呵護(hù)每一個(gè)生靈
地球是如此的美麗
讓我們珍惜這共有的家園
當(dāng)人類與自然和諧相處
我們的生活便永遠(yuǎn)快樂(lè)和溫馨
播放課件。
祝同學(xué)們：打開(kāi)心靈的陽(yáng)臺(tái)
沐浴陽(yáng)光與風(fēng)雨
擁抱美麗的自然
創(chuàng)造和諧的家園
板書(shū)：
要封陽(yáng)臺(tái)
↓父子關(guān)愛(ài)受傷的鴿子傳神的描寫(xiě)
封陽(yáng)臺(tái)嗎
↓人類與自然和諧相處形象化的議論
不封陽(yáng)臺(tái)
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)速讀,了解文章內(nèi)容。了解文章線索，把握文章主旨。
2、體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。
3、引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)方法：朗讀法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法
教學(xué)步驟
一、拋出話題，導(dǎo)入新課
二、生字詞積累
（1）讀一讀，并給加點(diǎn)字注音
�。�2）解釋下列詞語(yǔ)
三、初讀課文，整體感知（合作學(xué)習(xí)）
1、一只鴿子使作者封陽(yáng)臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。
2、后來(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定產(chǎn)生動(dòng)搖？?jī)鹤赢a(chǎn)生哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？
3、大家覺(jué)得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望？
四、再讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。
1、請(qǐng)同學(xué)們找出文中對(duì)鴿子眼睛的描寫(xiě)，并有感情的'朗讀，揣摩它的心理活動(dòng)。
2、作者由對(duì)鴿子的關(guān)愛(ài)，又想起了一件什么事情？
描寫(xiě)草原的部分，遠(yuǎn)離都市的人們來(lái)到草原看到美景有怎樣的心情？
3、找出最能觸動(dòng)你心靈的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。
五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚：
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說(shuō)，你能模仿這些句子也來(lái)發(fā)出自己的呼喚嗎？
六、教師小結(jié)
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)篇目：明天不封陽(yáng)臺(tái)
二、教材：蘇教版八年級(jí)上冊(cè)
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)并學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)潔傳神的描寫(xiě)方法。
2、理解主旨，讓學(xué)生用心感悟人與自然和諧相處。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)并學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)潔傳神的描寫(xiě)方法；
2、分析內(nèi)容，理解文中自然給作者帶來(lái)的恬淡和諧的思緒，理解作者對(duì)大自然的無(wú)限眷顧；
3、讓學(xué)生勤動(dòng)筆，用自己的語(yǔ)言抒寫(xiě)自己對(duì)大自然的感悟以及對(duì)人類破壞自然的憤慨。
五、教學(xué)方法：講述法、對(duì)話法，啟發(fā)法，合作探究法等
六、課時(shí)安排：1課時(shí)
七、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，對(duì)于人與自然和諧相處這個(gè)理念大家是比較認(rèn)同的，但是真正落實(shí)在我們實(shí)際的生活中，卻并不是那么簡(jiǎn)單。今天我們就要跟隨作者杜衛(wèi)東一起感悟一個(gè)關(guān)于人和鴿子的故事！
（二）字詞積累
zhìníshūquánbèiǐàzha
鱗次櫛比霓虹燈倏然蜷縮悖論自給自足螞蚱
xīnfénūn
溫馨焚毀龜裂
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
的題目是《明天不封陽(yáng)臺(tái)》，開(kāi)頭是明天要封陽(yáng)臺(tái)，快速瀏覽課文看看作者他們家的陽(yáng)臺(tái)最終封起來(lái)了沒(méi)有？
把握內(nèi)容：最開(kāi)始決定要封陽(yáng)臺(tái)，但因?yàn)橐恢圾澴拥牡絹?lái)產(chǎn)生猶豫，最終決定先不封陽(yáng)臺(tái)。
�。ㄋ模┚x課文，抓住細(xì)節(jié)
1、讀完了課文，我想了解下各位同學(xué)家的陽(yáng)臺(tái)封不封？大部分同學(xué)家里的陽(yáng)臺(tái)都是封起來(lái)的，那么請(qǐng)你在文中找找和你家封陽(yáng)臺(tái)一樣的理由是什么？
可以阻隔城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)空間。
除此以外我們還有別的必須要封陽(yáng)臺(tái)的理由嗎？
防盜、防風(fēng)塵、安全隱患……
所以基本上每個(gè)家庭都選擇了封閉陽(yáng)臺(tái)，那么可是作者最終還是選擇了不封陽(yáng)臺(tái)，是因?yàn)槭裁矗?/p>
一只鴿子的到來(lái)
2、因?yàn)橐恢圾澴拥牡絹?lái)使作者決定先不封陽(yáng)臺(tái)了，請(qǐng)找到關(guān)于鴿子的.描寫(xiě)，看看這是一只怎樣的鴿子。（品味作者簡(jiǎn)潔傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)）
這是一只的鴿子。
明確：這是一只蜷縮在書(shū)架地下，正瞪大驚恐的眼睛看著作者父子倆的鴿子
這是一只正在書(shū)架底下孵卵的鴿子
這是一只受了傷得鴿子
這是一只不名貴的鴿子
這是一只令人憐愛(ài)的鴿子
從、、等方面寫(xiě)出了鴿子的特點(diǎn)！
3、對(duì)于這樣一只鴿子的到來(lái)，父子倆各有什么樣的反應(yīng)？
學(xué)生分成兩組，分別找出文中的父子的態(tài)度和舉措
兒子：臉頰燦若朝霞驚喜
明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？憂慮
拿來(lái)布條、水、玉米粒憐愛(ài)、關(guān)注
我明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？考慮鴿子安身立命的場(chǎng)所憐愛(ài)之心
想到馮至有關(guān)鴿子的詩(shī)
想到一次與大自然親密接觸的快樂(lè)
看到兒子為鴿子做窩、準(zhǔn)備晚餐想到了兒子曾經(jīng)的快樂(lè)
決定先不封陽(yáng)臺(tái)了
4、共同閱讀文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中說(shuō)我們竟情不自禁地趴在地上，大聲喊著：我回來(lái)了！隨后還把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽(tīng)著大地母親的心音。你有沒(méi)有類似的貼近大自然的感悟？請(qǐng)你動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)
寫(xiě)作小練習(xí)：
那一次，我們?nèi)�，�?dāng)我們看到，我不由得
5、通過(guò)大家的描寫(xiě)，我們能感悟到人類真真實(shí)實(shí)地需要投入自然的懷抱，與自然和諧相處�？墒�，事實(shí)上人類很多時(shí)候并不愛(ài)護(hù)自然，更不愛(ài)護(hù)自然界中的小動(dòng)物，讓我們閱讀課文最后四段！
用展示一些人類破壞自然、殘害的動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用課文中的句子來(lái)概述！
6、此時(shí)我們恍然大悟，原來(lái)作者寫(xiě)這只受傷的鴿子、寫(xiě)明天不封陽(yáng)臺(tái)是別有用意的，它們分別象征了什么？
陽(yáng)臺(tái)只是都市中人與自然溝通的一個(gè)平臺(tái)，要與自然和諧相處關(guān)鍵在于打開(kāi)我們?nèi)祟愋撵`的陽(yáng)臺(tái)，去關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)自然界中的所有生靈，這樣才能做到真正與自然和諧相處。
7、課文結(jié)尾，讓我們一起朗誦馮至的《鴿子》馴美的白鴿兒
來(lái)自神的身旁它們引示我翹望著迷離的故鄉(xiāng)。
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
目的要求
1、知識(shí)與能力：熟讀課文，理清文本線索，領(lǐng)悟“人與自然，和諧共處”的道理。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀，理清文本線索；通過(guò)品味語(yǔ)言，理解本文主旨；
通過(guò)合作、交流增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，積極投身環(huán)保活動(dòng)。
重點(diǎn)：
理解“人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展”的道理
難點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力，加深對(duì)文章主旨的理解。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教具：
多媒體課件
課前學(xué)習(xí)：
一、利用注釋和工具書(shū)，掃清字詞障礙。
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音
倏忽（shū）稚嫩（zhì）鱗次櫛比（zhì）悖論（bèi）孵育（fū）喧囂（xuānxiāo）龜裂（jūn）螞蚱（màzha）恬淡（tián）霓虹（ní）咆哮（páoxiào）眺望（tiào）
2。理解下列詞語(yǔ)在文中的意思
眺望：從高處向遠(yuǎn)處望。
沐浴：比喻沉浸在某種環(huán)境中。
萋萋：形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。
變遷：情況或階段的變化轉(zhuǎn)移。
領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或辨別它的滋味。
瑰麗：異常美麗。
變幻莫測(cè)：變化很多，使人無(wú)法捉摸。
安身立命：生活有著落，精神有寄托。
不速之客：指沒(méi)有邀請(qǐng)就自己來(lái)的客人。
自給自足：依靠自己生產(chǎn)來(lái)滿足自己的`需要。
鱗次櫛比：像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨一個(gè)地排列著。多用來(lái)形容房屋等密集。
3。熟讀課文。
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)自然，情境導(dǎo)入（展示風(fēng)景圖片）
�。ㄕn前3分鐘，多媒體播放一組配樂(lè)自然風(fēng)光圖片。）
導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你站在陽(yáng)臺(tái)上，抬頭看到藍(lán)藍(lán)的天空飄蕩著朵朵白云，鳥(niǎo)兒歡快地飛過(guò)天空，留下串串脆啼；俯視樓前，草坪如茵，花朵鮮艷，河水清澈，游魚(yú)戲蓮；陣陣清新的空氣飄進(jìn)來(lái)，沁入你的心脾，置身于此，你舍得封閉那扇陽(yáng)臺(tái)嗎？此時(shí)，我們會(huì)由衷的感謝大自然賦予人類的一切。然而，當(dāng)人類以自然的征服者自居時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)，同屬于自然之子的一草一木，一鳥(niǎo)一獸都在逐漸離我們遠(yuǎn)去，并且，人類還不斷受到自然的懲罰。人類到底應(yīng)該怎樣和自然相處呢？今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)明天不封陽(yáng)臺(tái)一文（板書(shū)課題）和作者杜衛(wèi)東一起探討這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)作者）
�。ǘ┳呷胛谋�，整體感知
1、檢查課前學(xué)習(xí)情況
2、分節(jié)朗讀課文
3、著用一句話概括課文內(nèi)容（可提示方法：抓住文中的人和事。參考：我因?yàn)椤傍澴訂?wèn)題”決定不封陽(yáng)臺(tái)）
4、思考討論問(wèn)題
A對(duì)于陽(yáng)臺(tái)問(wèn)題，我開(kāi)始是怎樣決定的，后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化？原因是什么？
明確：“明天要封陽(yáng)臺(tái)”，可以隔住城市的喧囂，并辟出一塊活動(dòng)的空間；“明天先不封陽(yáng)臺(tái)”，因?yàn)橐恢伙w進(jìn)陽(yáng)臺(tái)的鴿子
B關(guān)于封陽(yáng)臺(tái)問(wèn)題，我經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的心路歷程？
�。ㄌ崾荆鹤プ∥闹嘘P(guān)鍵語(yǔ)句的關(guān)鍵性詞語(yǔ)去分析、體會(huì)。）
學(xué)生思考、討論后明確課文的線索（教師邊總結(jié)邊完成以下板書(shū)）：
敘事線索：要封——要封嗎？——先不封
情感線索：堅(jiān)決——猶豫——改變
C“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？”同樣的問(wèn)題，兒子和我的立足點(diǎn)有什么不同？
明確兒子：鴿子的角度，對(duì)鴿子的同情
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
視頻播放《我是一只小小鳥(niǎo)》
鳥(niǎo)兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來(lái)了很多歡樂(lè)。片段中的小小鳥(niǎo)命運(yùn)坎坷，失去了賴以生存的家園。
現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽(yáng)臺(tái)，引起了一對(duì)父子的關(guān)注，也引發(fā)了父親對(duì)生活的一些思考，今天讓我們一同體驗(yàn)他們的一段心路歷程。
二、亮標(biāo)
1、熟讀課文，理清本文的線索。
2、體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。
3、虛擬情節(jié)，感悟人物，領(lǐng)會(huì)“人與自然和諧相處”的道理。
三、朗讀課文，整體感知
鴿子的命運(yùn)
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的內(nèi)容。
2、關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái)，作者的態(tài)度經(jīng)歷了哪幾次變化?
友情提醒:
音:鱗次櫛比zhì倏然shū
自給自足jǐ蜷縮quán
翹望qiáo龜裂jūn
形:fū化喧xiāo溫xīn
孵囂馨
義:鱗次櫛比:像魚(yú)鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來(lái)形容房屋或船只等排列得很密很整齊。
交流對(duì)話
1、這篇文章主要寫(xiě)了“我”家原本準(zhǔn)備封陽(yáng)臺(tái)，但后來(lái)因?yàn)橐恢圾澴記Q定暫時(shí)不封陽(yáng)臺(tái)的事情。
2、明天要封陽(yáng)臺(tái)。堅(jiān)決
→明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎?猶豫
→明天先不封陽(yáng)臺(tái)。改變
教師過(guò)渡:由此知道本文的線索是什么?明天封不封陽(yáng)臺(tái)。
四、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感
鴿子的自述
找出對(duì)鴿子描寫(xiě)的部分，細(xì)心品讀，說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)動(dòng)物的語(yǔ)言好在哪里?
�、傥叶紫律碜�,果然見(jiàn)一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。
�、邙澴右�(jiàn)我們沒(méi)有傷害它的意思，重新安靜下來(lái)，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛(ài)。
答案:這兩句話都用神態(tài)描寫(xiě)的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因?yàn)樗鼊偙蝗擞脴尨騻顺岚�，�?xiě)出了鴿子內(nèi)心的緊張，害怕人類再次傷害它;后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’，表現(xiàn)出它對(duì)自己孩子的關(guān)愛(ài)，而防備‘我們’的心理，它需要人們的保護(hù)、關(guān)愛(ài)。
說(shuō)一說(shuō):假如你就是那只通靈性的鴿子，你會(huì)怎樣來(lái)述說(shuō)自己的見(jiàn)聞感受?
我是一只驚弓之鴿，那天早上，當(dāng)我正一邊滿懷愛(ài)意地孵育我的.蛋寶寶們，一邊等待外出覓食的丈夫歸來(lái)時(shí)，忽然，我聽(tīng)到了幾聲槍響，當(dāng)我飛出去看時(shí)，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一彈，慌忙之中我抱起兩個(gè)鴿蛋飛離鴿巢，我，就這樣家破人亡了……，最后，身受重傷，慌不擇路的我跌落到一戶人家還沒(méi)有封閉的陽(yáng)臺(tái)里……我的天啊，還不如死在荒郊野外呢!唉，我怎么又要和人打交道呢?是龍?zhí)�，是虎穴，是上刀山，還是下火海，聽(tīng)天由命吧!
五、研習(xí)課文，把握主旨。
鴿子的啟示
鴿子為何如此害怕人類?面對(duì)人類的種種冷酷無(wú)情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又發(fā)出了怎樣痛苦的傾訴?
播放視頻片段
教師總結(jié):人，只能與大自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類也在毀滅自己。
六、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚:
共同的心愿
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說(shuō)，你能模仿這些句子也來(lái)發(fā)出自己的呼喚嗎?
我希望_________,不再_____________.
我希望_________,不再_____________.
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
一、理清文章線索
二、品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言
三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“人與自然應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展”的道理
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探
1．
佛家有句名言：“一滴水中見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情�！币患椒驳男∈峦N(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)《明天不封陽(yáng)臺(tái)》這散文，看看它給我們帶來(lái)哪些啟示。
2．檢查預(yù)習(xí)
①讀準(zhǔn)字音
�、谌藱C(jī)互動(dòng)，積累詞語(yǔ)
二、分組學(xué)習(xí)，合作交流
1．自由朗讀課文
�、偎伎颊n文的'線索是什么？
�、谠谧x的過(guò)程中，用筆圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
2．再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞線索敘述的？
明確：明天要封陽(yáng)臺(tái)→明天是否封陽(yáng)臺(tái)→明天先不封陽(yáng)臺(tái)
師：大家對(duì)課文都有了一個(gè)初步印象，但讀一課文與認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，僅有一面之交和初步印象是不夠的。下面我們走進(jìn)文本再進(jìn)行一次認(rèn)真研究。
3．瀏覽課文，探討下列問(wèn)題，分組討論
�、倜魈煲怅�(yáng)臺(tái)的原因是什么？
�、凇懊魈爝�要封陽(yáng)臺(tái)嗎？”這主要是考慮誰(shuí)？從中可看出父子倆哪些相同和不同的考慮？
�、勖魈煜炔环怅�(yáng)臺(tái)又是為什么？這里作者已不僅僅是考慮鴿子，而是想到了……
4．小組選代表回答。
三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練
師：生動(dòng)傳神的語(yǔ)言往往能打動(dòng)人的心，的語(yǔ)言就是很好的證明。請(qǐng)仔細(xì)品讀下面兩個(gè)美段。
1．生讀美段
2．暢所欲言，談自己讀后的感受。
3．欣賞歌曲，體會(huì)人與自然和諧相處的美好天堂。
四、檢測(cè)反饋，拓展運(yùn)用
1．小組討論：人與自然該怎樣和諧相處？
2．學(xué)生回答。
五、結(jié)束語(yǔ)
根據(jù)調(diào)查和估算，每消失一種鳥(niǎo)，意味著與它伴生的90種昆蟲(chóng)、35種植物、2-3種魚(yú)類隨之消失；而每?jī)煞N鳥(niǎo)消失，必然會(huì)有一種哺乳類動(dòng)物絕跡，人類啊，“尊重別人就是尊重你自己”，“尊重自然也就是尊重人類”，還是少一點(diǎn)急功近利，少一點(diǎn)殺雞取卵，對(duì)樹(shù)木、河流、魚(yú)蝦鴿子們多一點(diǎn)尊重，多一點(diǎn)愛(ài)護(hù)吧！在地球這葉“方舟”正在下沉的今天，同學(xué)們，你還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎？
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
內(nèi)容預(yù)覽：
二十四明天不封陽(yáng)臺(tái)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設(shè)想。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設(shè)想。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)
四、教學(xué)手段：多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胝n文
10歲的法國(guó)小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來(lái)，她與當(dāng)野生動(dòng)物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神秘而充滿樂(lè)趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥(niǎo)相親相愛(ài)，她與自然和諧地相處著……（幻燈片放映圖片）蒂皮說(shuō)……其實(shí)我們每個(gè)人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)。那么我們生活在都市中的城市人應(yīng)該對(duì)大自然持有什么樣的態(tài)度呢？《明天不封陽(yáng)臺(tái)》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)明天不封陽(yáng)臺(tái)，作者……
（二）檢查預(yù)習(xí)，疏通生字詞障礙
多媒體課件顯示生字詞
（三）整體感知課文
1、請(qǐng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
明確：本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來(lái)臨而決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2、文本圍繞什么話題展開(kāi)的？
明確：明天是否封陽(yáng)臺(tái)
3、關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái)，文中“我”的情感和態(tài)度都經(jīng)歷了變化，快速閱讀課文，整理出我態(tài)度變化的情況：
明確：明天要封陽(yáng)臺(tái)--明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？--明天先不封陽(yáng)臺(tái)
4、從封與不封，我的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，原因是什么呢？
�、贋槭裁础懊魈煲怅�(yáng)臺(tái)”：阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間
�、诤髞�(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)產(chǎn)生了懷疑？
“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？”原因：①對(duì)鴿子的同情、憂慮；②人與自然應(yīng)該和諧相處
�、圩詈鬀Q定“明天先不封陽(yáng)臺(tái)”又是為什么：
明確：為了可愛(ài)的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的'思緒。總之，明天不封陽(yáng)臺(tái)主要原因就是能親近大自然，與大自然和諧相處。
5、小結(jié)：兒子--兒童對(duì)小動(dòng)物單純地同情、喜愛(ài)
我--對(duì)人與自然關(guān)系的理性的思考
明確：是否封陽(yáng)臺(tái)是表面現(xiàn)象，而人與自然的和諧相處是本文的本質(zhì)。
�。ㄋ模┩卣梗�
1、文章最后寫(xiě)道：“我決定先明天不封陽(yáng)臺(tái)了”（先，暫時(shí)、暫且），說(shuō)明作者的思考還在繼續(xù)，而我們讀者的思考也沒(méi)有結(jié)束。難道僅僅是陽(yáng)臺(tái)阻隔了我們與自然的關(guān)系？不！很大程度上是我們?nèi)祟愖约簜α舜笞匀�！正如文中所說(shuō)的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護(hù)自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識(shí)到這一點(diǎn)，下面請(qǐng)看一段flash，你能告訴大家你看到了什么？想到了什么？
……
2、你能否提出一些建議或者看法？
3、作者是如何看待人與自然的關(guān)系的？
4、至于這些，其實(shí)兩位智者早就提醒過(guò)我們：……所以后面的這副圖片絕對(duì)不是危言聳聽(tīng)。
5、師總結(jié)：
詩(shī)意地棲居，要求人類不僅要珍愛(ài)自己，也要珍惜那些與我們同處于同一片晴空下的無(wú)言的生命！我們必須改變對(duì)自己在大自然中所處地位的認(rèn)識(shí)，即人類不是大自然的主宰者或統(tǒng)治者，而是大自然家庭中的一員。人類應(yīng)該成為這個(gè)大家庭中的善良公民，僅僅出于自身利益而關(guān)心生態(tài)平衡是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須確立一種新型的倫理體系，一種新型的人與自然的平等關(guān)系。人與自然應(yīng)該和諧相處，不要再封閉人與自然間的陽(yáng)臺(tái)，讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才能像德國(guó)詩(shī)人荷爾德林所說(shuō):人，詩(shī)意地棲居于大地之上
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：
1、這篇課文通過(guò)明天是否封陽(yáng)臺(tái)這個(gè)話題，提出了人與自然界應(yīng)該和諧相處這樣一個(gè)具有重大意義的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這種表現(xiàn)手法我們稱之為“以小見(jiàn)大”。
2、本文在表達(dá)方式上主要運(yùn)用了記敘和議論相結(jié)合，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的“夾敘夾議”。
�。┎贾米鳂I(yè)
作者從封陽(yáng)臺(tái)引出對(duì)人與自然關(guān)系的思考，請(qǐng)你也從一個(gè)小角度談?wù)勀銓?duì)人與自然關(guān)系的理解。
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
知識(shí)和能力：
理清課文的思路，體會(huì)作者的情感。
過(guò)程和方法：
在整體感知的基礎(chǔ)上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)和形象化的議論在文中的作用；
情感態(tài)度和價(jià)值觀：樹(shù)立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
在整體感知的`基礎(chǔ)上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)和形象化的議論在文中的作用；
教學(xué)難點(diǎn)：
樹(shù)立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放圖片，教師配樂(lè)朗誦，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家有過(guò)走進(jìn)自然、親近自然的美好體驗(yàn)嗎？如果你敞開(kāi)心靈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自然世界如此清新美麗：到處放射著明媚的陽(yáng)光，到處?kù)乓孱伒纳剩教庯w揚(yáng)著悅耳的歌聲，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。抬眼望去，湛藍(lán)的天空深情地吻著白云；遠(yuǎn)處，山色空蒙，游船點(diǎn)點(diǎn)，青黛含翠，水波瀲滟；你看，那山間流水潺潺，楊柳依依，芳草鮮美，落英繽紛。這是綠的世界，這是花的海洋，這就是詩(shī)情畫(huà)意的大自然！今天，請(qǐng)同學(xué)們和我一起，跟隨杜衛(wèi)東的腳步，賞柳綠花紅，聽(tīng)天籟之音，開(kāi)始我們最美麗的旅程吧。
二、出示課題、作者（學(xué)生連讀三遍）
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（抽生讀）
四、初讀課文，掃清障礙：學(xué)生自讀課文，標(biāo)注生字詞
五、再讀課文，理清思路：小組討論，理清作者的思想變化及變化的原因
六、解讀鴿子，再現(xiàn)畫(huà)面：找出文中對(duì)鴿子的描寫(xiě)，思考：在對(duì)鴿子的描寫(xiě)中，什么細(xì)節(jié)最令你怦然心動(dòng)？同桌兩人設(shè)計(jì)一段鴿子與人類的心靈對(duì)話，并在全班展示表演
七、精讀課文，品味賞析：文中還有哪些語(yǔ)言給你深深的震撼？請(qǐng)把這種震撼讀出來(lái)，先自讀，再抽學(xué)生讀，再分組讀，全班齊讀，要求讀出層次和重音
八、展示圖片，請(qǐng)大家再次傾聽(tīng)大自然發(fā)出的吶喊和哭訴
九、學(xué)生思考：人類應(yīng)該如何與自然相處呢？
十、朗讀課文第九段作者與大自然的親密接觸，讓我們?cè)俅涡蕾p那美麗的草原，再次走進(jìn)那人間天堂
十一、結(jié)束：欣賞騰格爾《天堂》
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