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《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、仔細(xì)閱讀課文,理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容,提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設(shè)想。
教學(xué)設(shè)想:
1、本文圍繞究竟封不封陽(yáng)臺(tái),作者訴說(shuō)了一段心靈的歷程,揭示了人與自然的正確關(guān)系,表達(dá)了人與自然應(yīng)和諧相處,共同發(fā)展的觀念。情感態(tài)度決定了陽(yáng)臺(tái)的封與不封,進(jìn)而要上升為現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
2、教學(xué)思路與方法:首先師生共同研讀文章的內(nèi)容;接著語(yǔ)文活動(dòng)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”,進(jìn)行“房子裝修要不要封陽(yáng)臺(tái)”話題的討論,得出結(jié)論:封不封陽(yáng)臺(tái)的爭(zhēng)議只是表象,深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì);最后是通過(guò)對(duì)同學(xué)課前本文“美文閱讀”的交流,思考現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題。
3、教學(xué)難點(diǎn):把學(xué)生可能會(huì)過(guò)多停留的對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和同情,上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)思考。
課前學(xué)習(xí):
1、熟讀課文,查工具書(shū)解決課文中的生字詞,能正確拼讀,并了解生詞的大意。
2、課前圍繞本文,進(jìn)行“美文閱讀”的推薦。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知課文內(nèi)容
1、導(dǎo)入:你們家里的房子裝修陽(yáng)臺(tái)封了沒(méi)有?你喜歡封陽(yáng)臺(tái)嗎?我這里有同學(xué)們做出的一個(gè)小調(diào)查。
2、創(chuàng)設(shè)情境:關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái),文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化,請(qǐng)你快速閱讀文章,盡量圍繞下面的語(yǔ)詞,整理出“我”的態(tài)度變化情況。
[學(xué)生讀課文,整理觀點(diǎn),全班交流]
3.歸納:明天要封陽(yáng)臺(tái)!魈爝要封陽(yáng)臺(tái)嗎?→明天先不封陽(yáng)臺(tái)。
第二塊:精讀課文內(nèi)容
1、導(dǎo)入:隨著線索延續(xù),“我”對(duì)封陽(yáng)臺(tái)問(wèn)題的態(tài)度變化,其中的原因是什么呢?
2、創(chuàng)設(shè)情境:請(qǐng)你瀏覽文章,并且結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)下列話題做出補(bǔ)充:
明天要/不要封陽(yáng)臺(tái),因?yàn)椤?/p>
3、歸納:明天要封陽(yáng)臺(tái),因?yàn)檫@是計(jì)劃安排→明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎?因?yàn)榍楦信c現(xiàn)實(shí)有沖突→明天不封陽(yáng)臺(tái),因?yàn)檫@是為了兒子的愛(ài)心和“我”的心緒。
4、質(zhì)疑、賞析:請(qǐng)同學(xué)提出疑問(wèn),或提出認(rèn)為比較寫(xiě)得比較好的地方,讀一讀體驗(yàn)體驗(yàn)。
第三塊:語(yǔ)文活動(dòng):實(shí)話實(shí)說(shuō)(話題:房子裝修要不要封陽(yáng)臺(tái))
1、過(guò)渡:提出問(wèn)題,學(xué)生小組討論
2、導(dǎo)入:房子裝修封不封陽(yáng)臺(tái),可能仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,今天我們“實(shí)話實(shí)說(shuō)”演播室選兩位觀點(diǎn)相左的嘉賓(學(xué)生),想就這個(gè)話題實(shí)話實(shí)說(shuō),其他同學(xué)也可以隨時(shí)發(fā)言。
2、主持人(老師)與嘉賓(學(xué)生)實(shí)話實(shí)說(shuō),進(jìn)行爭(zhēng)辯與研究。
①首先請(qǐng)各位嘉賓自我介紹一下,并闡明自己的立場(chǎng)。
②問(wèn)贊成方:你認(rèn)為房子裝修要封陽(yáng)臺(tái),有什么理由?
、蹎(wèn)反對(duì)方:你認(rèn)為房子裝修不要封陽(yáng)臺(tái),有什么理由?
、茈p方進(jìn)行爭(zhēng)辯,主持人讀一篇報(bào)道:
陽(yáng)臺(tái)封閉到底好不好?專家指出弊端多而利少
2002年09月26日15:02:29生活時(shí)報(bào)
如今有些家庭為了增加住宅使用面積,將陽(yáng)臺(tái)封閉起來(lái),殊不知,這種作法很不科學(xué),弊多利少。
首先,陽(yáng)臺(tái)是居住者直接承受陽(yáng)光的.場(chǎng)所,人們?cè)陉?yáng)臺(tái)上可以進(jìn)行日光浴、晾曬衣物等?茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明,通過(guò)陽(yáng)光照射,可以增加人體內(nèi)的維生素D,有利于骨骼的正常發(fā)育和健康。陽(yáng)光里的紫外線,能將衣物,被褥里面的各種細(xì)菌、病毒殺死。如果用窗戶將陽(yáng)臺(tái)包封起來(lái),將影響紫外線照入室內(nèi)。據(jù)研究,一層清潔的窗玻璃,就可將60—65%的紫外線反射和吸收。
封閉陽(yáng)臺(tái),陽(yáng)臺(tái)和居室兩層窗玻璃,將會(huì)阻擋大部分紫外線進(jìn)入室內(nèi)。此外,陽(yáng)臺(tái)窗玻璃外面不易擦拭,沾滿灰塵的窗玻璃就會(huì)遮擋更多的陽(yáng)光和紫外線,妨礙了居室的日照和滅菌消毒。所以包封陽(yáng)臺(tái),實(shí)際上喪失了陽(yáng)臺(tái)的使用功能和設(shè)置的意義。
其次,陽(yáng)臺(tái)封閉后,會(huì)造成室內(nèi)通風(fēng)不暢;而室外富含氧氣和空氣負(fù)離子的清新空氣,也不易進(jìn)入室內(nèi),結(jié)果室內(nèi)會(huì)有種種異味,長(zhǎng)時(shí)間在這樣環(huán)境中,不僅會(huì)頭昏、腦脹,還容易使人體的抵抗力下降,染患呼吸道傳染病或其他疾病。
第三,樓房所以設(shè)陽(yáng)臺(tái),是為了讓居住在樓房中的人,有室外活動(dòng)的場(chǎng)所,增加與大自然接觸的機(jī)會(huì)。如果將陽(yáng)臺(tái)封閉起來(lái),成為放置物品的貯藏室,陽(yáng)臺(tái)的使用功能也就消失了。
第四,很多家庭不了解,陽(yáng)臺(tái)與房屋本身結(jié)構(gòu)受力不同。目前大多數(shù)陽(yáng)臺(tái)均采用懸臂結(jié)構(gòu)(外挑式),設(shè)計(jì)時(shí)考慮其他特殊荷載的影響,承載能力有限。如果將陽(yáng)臺(tái)封閉后當(dāng)儲(chǔ)藏室或居室使用,放置重物,使負(fù)荷超過(guò)承受標(biāo)準(zhǔn),造成了潛在的危險(xiǎn)。
、荩ㄖ鸩秸J(rèn)識(shí)到封不封陽(yáng)臺(tái)的爭(zhēng)議只是表象,深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)。)看來(lái),我們今天討論的這個(gè)話題壓根兒就搞錯(cuò)了,正確的話題應(yīng)該是現(xiàn)代城市如何處理“人與自然”的關(guān)系。
3、歸納:逐步認(rèn)識(shí)到封不封陽(yáng)臺(tái)的爭(zhēng)議只是表象,深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)。(板書(shū):實(shí)質(zhì):對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì))
4、拓展:聯(lián)系到常州,應(yīng)該說(shuō),我們城市的建設(shè)還有許多不如意的地方,但是今幾年來(lái)我們的城市畢竟越來(lái)越美。這里向大家展示一首常州游子回家后寫(xiě)的詩(shī):
十年離別不識(shí)家,道若紋枰樓接霞。
淡水繞城棧橋起,草木蔥蘢四時(shí)花。
二水合抱東坡閣,淹城掩映綠野下。
恐龍復(fù)活人有樂(lè),卵石曲徑閑飲茶。
第四塊:語(yǔ)文活動(dòng):交流“美文閱讀”
1、導(dǎo)入:課前請(qǐng)我們同學(xué)要求緊扣本單元最好是這篇課文,進(jìn)行初二年級(jí)的第一次“美文閱讀”。下面請(qǐng)大家做出交流。
2、同學(xué)交流、評(píng)價(jià)
3、拓展:也許我們今天的研討解決不了實(shí)質(zhì)問(wèn)題,但如果每個(gè)人都能這么考慮,相信我們的社會(huì),我們的城市的明天一定會(huì)更美好。
課后學(xué)習(xí):
1、請(qǐng)學(xué)生相互交流品讀“美文閱讀”。
2、學(xué)唱老歌《熊貓咪咪》(或《一個(gè)真實(shí)的故事》),然后根據(jù)本課的內(nèi)容填寫(xiě)《鴿子咕咕》歌詞。
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
明天要/不要封陽(yáng)臺(tái),因?yàn)椤楦泻蛻B(tài)度→現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、語(yǔ)言形象、敘議結(jié)合
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性
二、教學(xué)方法
閱讀——討論——思考
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
四、教學(xué)媒體:
多媒體投影儀
五、教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課:投影展示
只有當(dāng)最后一棵樹(shù)被刨,最后一條河中毒,最后一只鳥(niǎo)被捕,人們才發(fā)現(xiàn),錢財(cái)不能吃!
——印第安歌謠
引導(dǎo)學(xué)生思考回答:這描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?由此你能想到些什么?由此引出課題(提示學(xué)生想怎么說(shuō)就怎么說(shuō))
板書(shū)課題
學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)把握住如下兩點(diǎn),投影展示目標(biāo)(讓一名學(xué)生讀一遍,加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)的印象)
1、語(yǔ)言形象、敘議結(jié)合
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性
要求學(xué)生朗讀課文,同時(shí)解決如下問(wèn)題:
1、給加點(diǎn)字注音,試著理解詞語(yǔ)并造句
鱗次櫛比馴美喧囂蹣跚溫馨龜裂
2、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括本文故事情節(jié)
3、提出疑難問(wèn)題并討論解決
對(duì)上述問(wèn)題,在學(xué)生讀完課文后分別解決
1、明確生字注音、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、重點(diǎn)詞語(yǔ)造句
2、要求生用自己的語(yǔ)言概述故事
3、提出問(wèn)題→閱讀討論→解決問(wèn)題
文章語(yǔ)言描寫(xiě)是很重要的.,找出自己喜歡的句子在書(shū)上劃出來(lái)
讀一讀、反復(fù)品味,同時(shí)做到:
1、想一想自己為什么喜歡?把體會(huì)寫(xiě)出來(lái)作旁注(引導(dǎo)學(xué)生善于在閱讀過(guò)程中隨時(shí)做標(biāo)記)
2、可以讀給周圍的同學(xué)聽(tīng),讓你的同位評(píng)論,從你的讀中感受到什么?
師生共同賞析精彩片斷,在這一過(guò)程中注重朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)生明確朗讀的基本要求:語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音,教師注重范讀。
注重多種形式朗讀,對(duì)精彩段落要求背誦
3、如果生沒(méi)有賞析,那么師引導(dǎo)賞析精彩片斷
例:
1.描寫(xiě)鴿子的兩段,注重分析眼神
2.第十段中的一組排比句
4、師引導(dǎo)分析:這篇文章主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情?從哪些句子體現(xiàn)出來(lái)?這屬于哪種表達(dá)方式?
由此引出分析記敘文中議論的作用:揭示主題
引導(dǎo)深入思考:
文章最后寫(xiě)道:我決定明天不封陽(yáng)臺(tái)了……這似乎是一個(gè)完美的結(jié)局,你的心完全輕松了嗎?你還能想到些什么?請(qǐng)把你的想法寫(xiě)一段話。給學(xué)生三分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,理清思路,提問(wèn)多名學(xué)生回答
總結(jié)梳理:讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,強(qiáng)調(diào)要從自己做起,保護(hù)好我們賴以生存的自然環(huán)境。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
明天不封陽(yáng)臺(tái)
杜衛(wèi)東
和諧相處
議論——揭示主題
共生共榮
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容
本文是初中蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二十四節(jié)課,在文中我看到一只受傷的鴿子在書(shū)架底下孵蛋,兒子希望明天不封陽(yáng)臺(tái),是出于對(duì)這一只鴿子的憂慮和喜愛(ài)!拔摇眲t不但關(guān)注著這只鴿子的命運(yùn),而且關(guān)注著自然界的許多生靈;不但關(guān)注著自然界,而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是“人,只能與自然和諧相處!迸c自然共生共榮。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力
仔細(xì)閱讀課文,在抓住中心事件的基礎(chǔ)上,把握貫穿本文的線索,體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)和形象化的議論在文中的作用。
(二)過(guò)程與方法
在整體感知的基礎(chǔ)上,首先師生共同研讀文章內(nèi)容,理清線索,然后引發(fā)學(xué)生對(duì)“人與自然”問(wèn)題的思考,揣摩語(yǔ)言,體會(huì)情感,讓他們提高意識(shí)。
方法:自主探究,合作交流,模擬體驗(yàn)。
。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀
由于受傷的鴿子的出現(xiàn),引出文中父子對(duì)明天是否封陽(yáng)臺(tái)這個(gè)問(wèn)題的思考,學(xué)習(xí)本文要感受“我”和兒子的美好情懷,樹(shù)立人與自然和諧相處,共同發(fā)展的思想,提出自己“人與自然”問(wèn)題的設(shè)想。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)和形象化的議論是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
。ǘ╇y點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文不能讓學(xué)生過(guò)多的停留在對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和同情上,要讓他們把這種情感上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考。
。ㄈ┙虒W(xué)突破
在仔細(xì)研讀課文的基礎(chǔ)上,同學(xué)們通過(guò)相互探討交流品味來(lái)把握課文的主旨,引起學(xué)生對(duì)人類殘害動(dòng)物的事實(shí)的思考,知道人與自然和諧相處的重要性和采取實(shí)際的行動(dòng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
。ㄒ唬┙處煖(zhǔn)備
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,準(zhǔn)備教學(xué)用的材料。
。ǘ⿲W(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文,查工具書(shū)解決課文中的生字詞,自讀課文了解課文大意。
五、教學(xué)步驟
。ㄒ唬┙虒W(xué)流程,設(shè)計(jì)意圖
1、教師指導(dǎo):
(1)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
。2)朗讀課文,理清思路。
。3)研習(xí)課文,把握主旨。
(4)品味語(yǔ)言,體會(huì)情感。
。5)聯(lián)系生活,引發(fā)思索。
2、學(xué)生活動(dòng):
。1)走進(jìn)情境,引發(fā)興趣。
。2)朗讀課文,理清線索。
。3)邊讀邊思,理解課文。
。4)邊讀邊品,體會(huì)感情。
。5)聯(lián)系生活,傾吐真情。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,讓我們一起來(lái)欣賞一組圖片,大家喜歡嗎?為什么
課件展示一組動(dòng)物圖片(麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子)
鳥(niǎo)兒是大自然的精靈,它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來(lái)了很多歡樂(lè),F(xiàn)在如果你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥(niǎo),你會(huì)怎么對(duì)待它呢?
生:1、善待它,不關(guān)陽(yáng)臺(tái)的窗戶,讓小鳥(niǎo)來(lái)去自由
2、善待它,把它關(guān)起來(lái)養(yǎng)著
3、傷害它,甚至吃了它
現(xiàn)在,有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽(yáng)臺(tái),引起了一對(duì)父子的關(guān)注,也引發(fā)了父親對(duì)生活的一些思考,今天讓我們一同體驗(yàn)他們的一段心路歷程。
。ò鍟(shū)課題)
二、朗讀課文,理清線索。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。思考:一只鴿子使作者封陽(yáng)臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化?,從中理出課文的線索。
討論后板書(shū):要封陽(yáng)臺(tái)——封陽(yáng)臺(tái)嗎?——不封陽(yáng)臺(tái)
課文有一條明顯的敘事的線索:封不封陽(yáng)臺(tái)
三、邊讀邊思,理解課文。
讓我們進(jìn)一步閱讀課文,理解作者的心路歷程。
1、為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)呢?
。ㄉ嚎梢宰韪糇〕鞘械男鷩,開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間)
是的,現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽(yáng)臺(tái),給自己留下一個(gè)清凈的空間。
2、后來(lái)為什么這種想法又動(dòng)搖了呢?
。ㄉ菏且?yàn)橐恢皇軅衷诜醯暗镍澴拥牡絹?lái))
鴿子的到來(lái),使兒子產(chǎn)生了哪些想法?父親又抱著怎樣的態(tài)度?結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
(兒子:驚喜、憂慮、憐愛(ài)
父親因?yàn)橐恢皇軅镍澴右矂?dòng)了惻隱之心,希望給鴿子一個(gè)安身立命的所在。)
3、為什么最后決定不封陽(yáng)臺(tái)?
提示:父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)嗎??jī)H僅為兒子有個(gè)“玩伴”考慮嗎?父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思考?
大家覺(jué)得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望?
打開(kāi)陽(yáng)臺(tái),讓鴿子自由來(lái)往;打開(kāi)陽(yáng)臺(tái),讓人類與自然和諧相處。(板書(shū))
四,品味語(yǔ)言,體會(huì)情感。
作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動(dòng)傳神的描寫(xiě)很能觸動(dòng)我們,引起我們的共鳴,讓我們體會(huì)到作者的深情渴望。下面我們一同來(lái)欣賞文中的幾個(gè)精彩片段。
1、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō),首先是什么打動(dòng)了作者,喚起了父親心中的一份柔情?
課件:對(duì)鴿子的描寫(xiě)部分,指名有感情的朗讀。
在對(duì)鴿子的描寫(xiě)中什么最令你怦然心動(dòng)?
“我”會(huì)怎么想?請(qǐng)大家發(fā)揮想象,與鴿子來(lái)一段心靈的交流好不好?同桌先模擬交流一下。然后指名表演。
如:1)親愛(ài)的'主人啊,我已經(jīng)受傷了,你還會(huì)像那個(gè)粗魯?shù)娜藛,求求你,放過(guò)我吧。
2)好心的人啊,我已經(jīng)有寶寶了,請(qǐng)你仁慈一點(diǎn),放過(guò)我們吧。
……
教師小結(jié):從鴿子與作者的心靈的交流中,大家覺(jué)得課文營(yíng)造了人和動(dòng)物相處時(shí)一種怎樣的境界?(溫暖、溫馨、和諧、祥和,馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情,人與鴿子和諧相處,溫馨動(dòng)人。)有感情的讀
2、作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方,又想起了一件什么事情?人與大自然的一次親密接觸。
。ㄅx)描寫(xiě)草原的部分,遠(yuǎn)離都市的人們來(lái)到草原看到美景有怎樣的心情?
大家有過(guò)走進(jìn)自然,親近自然的美好感受嗎?
提示:旅游或星期天的經(jīng)歷感受。
教師小結(jié):通過(guò)大家的講述,我們感受到了人親近自然,與自然融合在一起的時(shí)候,我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂(lè),大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫幕锇椤?/p>
3、動(dòng)物是如此可愛(ài),大自然是如此多情,可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待可愛(ài)的生靈和美麗的大自然的呢?
課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫(huà)面。教師畫(huà)外音。
面對(duì)人類的種種冷酷無(wú)情,貪婪自私的行為,作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁,自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴?
課件:10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動(dòng)情的句子,讓我們放聲朗讀這些文字。
你感覺(jué)到作者怎樣的心情?你能聽(tīng)到大自然的心音嗎?
請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。
同學(xué)們,假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無(wú)顧忌的排放污氣污水……最終這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢?
播放課件:千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。
這絕不是危言聳聽(tīng),無(wú)數(shù)觸目驚心的事實(shí)證明了這一點(diǎn)。大家可以用文中的一句話表達(dá)這個(gè)意思嗎?(人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。)
五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),真情呼喚:
生活中這類現(xiàn)象還有很多,大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說(shuō),你能模仿這些句子也來(lái)發(fā)出自己的呼喚嗎?
1)我希望:不再
如:餐桌上,不再擺上猴腦的宴席
青藏高原上,不再把黑洞洞的槍口對(duì)準(zhǔn)藏羚羊
果子貍的病毒不再讓國(guó)人驚恐萬(wàn)狀
蘆葦叢中不再聽(tīng)到丹頂鶴凄厲的叫聲
2)是大自然對(duì)人類痛苦的哭訴。
如:天空冒著濃煙,河水發(fā)黑變臭,臭氧空洞越來(lái)越大,土地日漸荒漠,沙塵暴不停肆虐,溫室效應(yīng)加劇,厄爾尼諾現(xiàn)象加劇,北極冰川融化,海平面上升……
同學(xué)們,聽(tīng)到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊,我非常感動(dòng)。我覺(jué)得,大家都已經(jīng)明白了這樣的道理:人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià)。人類應(yīng)該與自然萬(wàn)物和諧相處。善待自然,其實(shí)就是善待我們?nèi)祟愖约。我相信,只要我們每個(gè)人都付出努力,我們的世界一定會(huì)更加美麗。
讓我們看看生活中的動(dòng)人畫(huà)面吧!
播放課件:人與自然和諧相處的畫(huà)面。畫(huà)外音:
生命是如此可愛(ài),它帶給人類多少快樂(lè)。
自然是如此清新美麗,它使我們的世界充滿詩(shī)情畫(huà)意。
幸福生活不僅在于豐衣足食,也在于碧水藍(lán)天。
同學(xué)們,在下課之前,讓讓為大家朗誦一首小詩(shī):
播放配樂(lè)課件:
生命是如此可愛(ài)
讓我們用心呵護(hù)每一個(gè)生靈
地球是如此的美麗
讓我們珍惜這共有的家園
當(dāng)人類與自然和諧相處
我們的生活便永遠(yuǎn)快樂(lè)和溫馨
播放課件。
祝同學(xué)們:打開(kāi)心靈的陽(yáng)臺(tái)
沐浴陽(yáng)光與風(fēng)雨
擁抱美麗的自然
創(chuàng)造和諧的家園
板書(shū):
要封陽(yáng)臺(tái)
↓父子關(guān)愛(ài)受傷的鴿子傳神的描寫(xiě)
封陽(yáng)臺(tái)嗎
↓人類與自然和諧相處形象化的議論
不封陽(yáng)臺(tái)
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)速讀,了解文章內(nèi)容。了解文章線索,把握文章主旨。
2、體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。
3、引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的思考,幫助他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。
三、教學(xué)難點(diǎn):引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的思考,幫助他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)方法:朗讀法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法
教學(xué)步驟
一、拋出話題,導(dǎo)入新課
二、生字詞積累
(1)讀一讀,并給加點(diǎn)字注音
。2)解釋下列詞語(yǔ)
三、初讀課文,整體感知(合作學(xué)習(xí))
1、一只鴿子使作者封陽(yáng)臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化?,從中理出課文的線索。
2、后來(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定產(chǎn)生動(dòng)搖??jī)鹤赢a(chǎn)生哪些想法?父親又抱著怎樣的態(tài)度?
3、大家覺(jué)得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望?
四、再讀課文,品味語(yǔ)言,體會(huì)情感。
1、請(qǐng)同學(xué)們找出文中對(duì)鴿子眼睛的描寫(xiě),并有感情的'朗讀,揣摩它的心理活動(dòng)。
2、作者由對(duì)鴿子的關(guān)愛(ài),又想起了一件什么事情?
描寫(xiě)草原的部分,遠(yuǎn)離都市的人們來(lái)到草原看到美景有怎樣的心情?
3、找出最能觸動(dòng)你心靈的句子,并說(shuō)說(shuō)理由。
五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),真情呼喚:
生活中這類現(xiàn)象還有很多,大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說(shuō),你能模仿這些句子也來(lái)發(fā)出自己的呼喚嗎?
六、教師小結(jié)
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)篇目:明天不封陽(yáng)臺(tái)
二、教材:蘇教版八年級(jí)上冊(cè)
三、教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)并學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)潔傳神的描寫(xiě)方法。
2、理解主旨,讓學(xué)生用心感悟人與自然和諧相處。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、體會(huì)并學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)潔傳神的描寫(xiě)方法;
2、分析內(nèi)容,理解文中自然給作者帶來(lái)的恬淡和諧的思緒,理解作者對(duì)大自然的無(wú)限眷顧;
3、讓學(xué)生勤動(dòng)筆,用自己的語(yǔ)言抒寫(xiě)自己對(duì)大自然的感悟以及對(duì)人類破壞自然的憤慨。
五、教學(xué)方法:講述法、對(duì)話法,啟發(fā)法,合作探究法等
六、課時(shí)安排:1課時(shí)
七、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
同學(xué)們,對(duì)于人與自然和諧相處這個(gè)理念大家是比較認(rèn)同的,但是真正落實(shí)在我們實(shí)際的生活中,卻并不是那么簡(jiǎn)單。今天我們就要跟隨作者杜衛(wèi)東一起感悟一個(gè)關(guān)于人和鴿子的故事!
(二)字詞積累
zhìníshūquánbèiǐàzha
鱗次櫛比霓虹燈倏然蜷縮悖論自給自足螞蚱
xīnfénūn
溫馨焚毀龜裂
。ㄈ┏踝x課文,整體感知
的題目是《明天不封陽(yáng)臺(tái)》,開(kāi)頭是明天要封陽(yáng)臺(tái),快速瀏覽課文看看作者他們家的陽(yáng)臺(tái)最終封起來(lái)了沒(méi)有?
把握內(nèi)容:最開(kāi)始決定要封陽(yáng)臺(tái),但因?yàn)橐恢圾澴拥牡絹?lái)產(chǎn)生猶豫,最終決定先不封陽(yáng)臺(tái)。
。ㄋ模┚x課文,抓住細(xì)節(jié)
1、讀完了課文,我想了解下各位同學(xué)家的陽(yáng)臺(tái)封不封?大部分同學(xué)家里的陽(yáng)臺(tái)都是封起來(lái)的,那么請(qǐng)你在文中找找和你家封陽(yáng)臺(tái)一樣的理由是什么?
可以阻隔城市的喧囂,開(kāi)辟出一塊活動(dòng)空間。
除此以外我們還有別的必須要封陽(yáng)臺(tái)的理由嗎?
防盜、防風(fēng)塵、安全隱患……
所以基本上每個(gè)家庭都選擇了封閉陽(yáng)臺(tái),那么可是作者最終還是選擇了不封陽(yáng)臺(tái),是因?yàn)槭裁矗?/p>
一只鴿子的到來(lái)
2、因?yàn)橐恢圾澴拥牡絹?lái)使作者決定先不封陽(yáng)臺(tái)了,請(qǐng)找到關(guān)于鴿子的.描寫(xiě),看看這是一只怎樣的鴿子。(品味作者簡(jiǎn)潔傳神的語(yǔ)言描寫(xiě))
這是一只的鴿子。
明確:這是一只蜷縮在書(shū)架地下,正瞪大驚恐的眼睛看著作者父子倆的鴿子
這是一只正在書(shū)架底下孵卵的鴿子
這是一只受了傷得鴿子
這是一只不名貴的鴿子
這是一只令人憐愛(ài)的鴿子
從、、等方面寫(xiě)出了鴿子的特點(diǎn)!
3、對(duì)于這樣一只鴿子的到來(lái),父子倆各有什么樣的反應(yīng)?
學(xué)生分成兩組,分別找出文中的父子的態(tài)度和舉措
兒子:臉頰燦若朝霞驚喜
明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎?憂慮
拿來(lái)布條、水、玉米粒憐愛(ài)、關(guān)注
我明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎?考慮鴿子安身立命的場(chǎng)所憐愛(ài)之心
想到馮至有關(guān)鴿子的詩(shī)
想到一次與大自然親密接觸的快樂(lè)
看到兒子為鴿子做窩、準(zhǔn)備晚餐想到了兒子曾經(jīng)的快樂(lè)
決定先不封陽(yáng)臺(tái)了
4、共同閱讀文中作者第一次看到大草原的感受的部分,文中說(shuō)我們竟情不自禁地趴在地上,大聲喊著:我回來(lái)了!隨后還把耳朵貼近地面,仿佛在傾聽(tīng)著大地母親的心音。你有沒(méi)有類似的貼近大自然的感悟?請(qǐng)你動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)
寫(xiě)作小練習(xí):
那一次,我們?nèi),?dāng)我們看到,我不由得
5、通過(guò)大家的描寫(xiě),我們能感悟到人類真真實(shí)實(shí)地需要投入自然的懷抱,與自然和諧相處?墒,事實(shí)上人類很多時(shí)候并不愛(ài)護(hù)自然,更不愛(ài)護(hù)自然界中的小動(dòng)物,讓我們閱讀課文最后四段!
用展示一些人類破壞自然、殘害的動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生用課文中的句子來(lái)概述!
6、此時(shí)我們恍然大悟,原來(lái)作者寫(xiě)這只受傷的鴿子、寫(xiě)明天不封陽(yáng)臺(tái)是別有用意的,它們分別象征了什么?
陽(yáng)臺(tái)只是都市中人與自然溝通的一個(gè)平臺(tái),要與自然和諧相處關(guān)鍵在于打開(kāi)我們?nèi)祟愋撵`的陽(yáng)臺(tái),去關(guān)愛(ài)自然,關(guān)愛(ài)自然界中的所有生靈,這樣才能做到真正與自然和諧相處。
7、課文結(jié)尾,讓我們一起朗誦馮至的《鴿子》馴美的白鴿兒
來(lái)自神的身旁它們引示我翹望著迷離的故鄉(xiāng)。
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
目的要求
1、知識(shí)與能力:熟讀課文,理清文本線索,領(lǐng)悟“人與自然,和諧共處”的道理。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)閱讀,理清文本線索;通過(guò)品味語(yǔ)言,理解本文主旨;
通過(guò)合作、交流增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),積極投身環(huán)保活動(dòng)。
重點(diǎn):
理解“人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展”的道理
難點(diǎn):
品味語(yǔ)言,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力,加深對(duì)文章主旨的理解。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教具:
多媒體課件
課前學(xué)習(xí):
一、利用注釋和工具書(shū),掃清字詞障礙。
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音
倏忽(shū)稚嫩(zhì)鱗次櫛比(zhì)悖論(bèi)孵育(fū)喧囂(xuānxiāo)龜裂(jūn)螞蚱(màzha)恬淡(tián)霓虹(ní)咆哮(páoxiào)眺望(tiào)
2。理解下列詞語(yǔ)在文中的意思
眺望:從高處向遠(yuǎn)處望。
沐浴:比喻沉浸在某種環(huán)境中。
萋萋:形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。
變遷:情況或階段的變化轉(zhuǎn)移。
領(lǐng)略:了解事物的情況,進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義,或辨別它的滋味。
瑰麗:異常美麗。
變幻莫測(cè):變化很多,使人無(wú)法捉摸。
安身立命:生活有著落,精神有寄托。
不速之客:指沒(méi)有邀請(qǐng)就自己來(lái)的客人。
自給自足:依靠自己生產(chǎn)來(lái)滿足自己的`需要。
鱗次櫛比:像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣,一個(gè)挨一個(gè)地排列著。多用來(lái)形容房屋等密集。
3。熟讀課文。
教學(xué)步驟
。ㄒ唬┳哌M(jìn)自然,情境導(dǎo)入(展示風(fēng)景圖片)
。ㄕn前3分鐘,多媒體播放一組配樂(lè)自然風(fēng)光圖片。)
導(dǎo)入:同學(xué)們,當(dāng)你站在陽(yáng)臺(tái)上,抬頭看到藍(lán)藍(lán)的天空飄蕩著朵朵白云,鳥(niǎo)兒歡快地飛過(guò)天空,留下串串脆啼;俯視樓前,草坪如茵,花朵鮮艷,河水清澈,游魚(yú)戲蓮;陣陣清新的空氣飄進(jìn)來(lái),沁入你的心脾,置身于此,你舍得封閉那扇陽(yáng)臺(tái)嗎?此時(shí),我們會(huì)由衷的感謝大自然賦予人類的一切。然而,當(dāng)人類以自然的征服者自居時(shí),卻發(fā)現(xiàn),同屬于自然之子的一草一木,一鳥(niǎo)一獸都在逐漸離我們遠(yuǎn)去,并且,人類還不斷受到自然的懲罰。人類到底應(yīng)該怎樣和自然相處呢?今天,就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)明天不封陽(yáng)臺(tái)一文(板書(shū)課題)和作者杜衛(wèi)東一起探討這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)作者)
。ǘ┳呷胛谋,整體感知
1、檢查課前學(xué)習(xí)情況
2、分節(jié)朗讀課文
3、著用一句話概括課文內(nèi)容(可提示方法:抓住文中的人和事。參考:我因?yàn)椤傍澴訂?wèn)題”決定不封陽(yáng)臺(tái))
4、思考討論問(wèn)題
A對(duì)于陽(yáng)臺(tái)問(wèn)題,我開(kāi)始是怎樣決定的,后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化?原因是什么?
明確:“明天要封陽(yáng)臺(tái)”,可以隔住城市的喧囂,并辟出一塊活動(dòng)的空間;“明天先不封陽(yáng)臺(tái)”,因?yàn)橐恢伙w進(jìn)陽(yáng)臺(tái)的鴿子
B關(guān)于封陽(yáng)臺(tái)問(wèn)題,我經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的心路歷程?
。ㄌ崾荆鹤プ∥闹嘘P(guān)鍵語(yǔ)句的關(guān)鍵性詞語(yǔ)去分析、體會(huì)。)
學(xué)生思考、討論后明確課文的線索(教師邊總結(jié)邊完成以下板書(shū)):
敘事線索:要封——要封嗎?——先不封
情感線索:堅(jiān)決——猶豫——改變
C“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎?”同樣的問(wèn)題,兒子和我的立足點(diǎn)有什么不同?
明確兒子:鴿子的角度,對(duì)鴿子的同情
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
視頻播放《我是一只小小鳥(niǎo)》
鳥(niǎo)兒是大自然的精靈,它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來(lái)了很多歡樂(lè)。片段中的小小鳥(niǎo)命運(yùn)坎坷,失去了賴以生存的家園。
現(xiàn)在,有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽(yáng)臺(tái),引起了一對(duì)父子的關(guān)注,也引發(fā)了父親對(duì)生活的一些思考,今天讓我們一同體驗(yàn)他們的一段心路歷程。
二、亮標(biāo)
1、熟讀課文,理清本文的線索。
2、體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。
3、虛擬情節(jié),感悟人物,領(lǐng)會(huì)“人與自然和諧相處”的道理。
三、朗讀課文,整體感知
鴿子的命運(yùn)
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的內(nèi)容。
2、關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái),作者的態(tài)度經(jīng)歷了哪幾次變化?
友情提醒:
音:鱗次櫛比zhì倏然shū
自給自足jǐ蜷縮quán
翹望qiáo龜裂jūn
形:fū化喧xiāo溫xīn
孵囂馨
義:鱗次櫛比:像魚(yú)鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來(lái)形容房屋或船只等排列得很密很整齊。
交流對(duì)話
1、這篇文章主要寫(xiě)了“我”家原本準(zhǔn)備封陽(yáng)臺(tái),但后來(lái)因?yàn)橐恢圾澴記Q定暫時(shí)不封陽(yáng)臺(tái)的事情。
2、明天要封陽(yáng)臺(tái)。堅(jiān)決
→明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎?猶豫
→明天先不封陽(yáng)臺(tái)。改變
教師過(guò)渡:由此知道本文的線索是什么?明天封不封陽(yáng)臺(tái)。
四、品味語(yǔ)言,體會(huì)情感
鴿子的自述
找出對(duì)鴿子描寫(xiě)的部分,細(xì)心品讀,說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)動(dòng)物的語(yǔ)言好在哪里?
、傥叶紫律碜,果然見(jiàn)一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。
、邙澴右(jiàn)我們沒(méi)有傷害它的意思,重新安靜下來(lái),它伏在蛋上,眼睛緊緊的盯著我們,目光是那樣令人憐愛(ài)。
答案:這兩句話都用神態(tài)描寫(xiě)的方法,描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因?yàn)樗鼊偙蝗擞脴尨騻顺岚,?xiě)出了鴿子內(nèi)心的緊張,害怕人類再次傷害它;后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’,表現(xiàn)出它對(duì)自己孩子的關(guān)愛(ài),而防備‘我們’的心理,它需要人們的保護(hù)、關(guān)愛(ài)。
說(shuō)一說(shuō):假如你就是那只通靈性的鴿子,你會(huì)怎樣來(lái)述說(shuō)自己的見(jiàn)聞感受?
我是一只驚弓之鴿,那天早上,當(dāng)我正一邊滿懷愛(ài)意地孵育我的.蛋寶寶們,一邊等待外出覓食的丈夫歸來(lái)時(shí),忽然,我聽(tīng)到了幾聲槍響,當(dāng)我飛出去看時(shí),丈夫已倒在了血泊之中,我也身中一彈,慌忙之中我抱起兩個(gè)鴿蛋飛離鴿巢,我,就這樣家破人亡了……,最后,身受重傷,慌不擇路的我跌落到一戶人家還沒(méi)有封閉的陽(yáng)臺(tái)里……我的天啊,還不如死在荒郊野外呢!唉,我怎么又要和人打交道呢?是龍?zhí),是虎穴,是上刀山,還是下火海,聽(tīng)天由命吧!
五、研習(xí)課文,把握主旨。
鴿子的啟示
鴿子為何如此害怕人類?面對(duì)人類的種種冷酷無(wú)情,貪婪自私的行為,作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁,自然界又發(fā)出了怎樣痛苦的傾訴?
播放視頻片段
教師總結(jié):人,只能與大自然和諧相處,而不能總以自然的征服者自居,因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí),人類也在毀滅自己。
六、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),真情呼喚:
共同的心愿
生活中這類現(xiàn)象還有很多,大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說(shuō),你能模仿這些句子也來(lái)發(fā)出自己的呼喚嗎?
我希望_________,不再_____________.
我希望_________,不再_____________.
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
一、理清文章線索
二、品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言
三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“人與自然應(yīng)和諧相處,共同發(fā)展”的道理
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的思考,幫助他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)方法:自主、合作、探究式學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,質(zhì)疑自探
1.
佛家有句名言:“一滴水中見(jiàn)世界,半瓣花上說(shuō)人情!币患椒驳男∈峦N(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)《明天不封陽(yáng)臺(tái)》這散文,看看它給我們帶來(lái)哪些啟示。
2.檢查預(yù)習(xí)
①讀準(zhǔn)字音
、谌藱C(jī)互動(dòng),積累詞語(yǔ)
二、分組學(xué)習(xí),合作交流
1.自由朗讀課文
、偎伎颊n文的'線索是什么?
、谠谧x的過(guò)程中,用筆圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
2.再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞線索敘述的?
明確:明天要封陽(yáng)臺(tái)→明天是否封陽(yáng)臺(tái)→明天先不封陽(yáng)臺(tái)
師:大家對(duì)課文都有了一個(gè)初步印象,但讀一課文與認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣,僅有一面之交和初步印象是不夠的。下面我們走進(jìn)文本再進(jìn)行一次認(rèn)真研究。
3.瀏覽課文,探討下列問(wèn)題,分組討論
、倜魈煲怅(yáng)臺(tái)的原因是什么?
、凇懊魈爝要封陽(yáng)臺(tái)嗎?”這主要是考慮誰(shuí)?從中可看出父子倆哪些相同和不同的考慮?
、勖魈煜炔环怅(yáng)臺(tái)又是為什么?這里作者已不僅僅是考慮鴿子,而是想到了……
4.小組選代表回答。
三、精講點(diǎn)撥,鞏固訓(xùn)練
師:生動(dòng)傳神的語(yǔ)言往往能打動(dòng)人的心,的語(yǔ)言就是很好的證明。請(qǐng)仔細(xì)品讀下面兩個(gè)美段。
1.生讀美段
2.暢所欲言,談自己讀后的感受。
3.欣賞歌曲,體會(huì)人與自然和諧相處的美好天堂。
四、檢測(cè)反饋,拓展運(yùn)用
1.小組討論:人與自然該怎樣和諧相處?
2.學(xué)生回答。
五、結(jié)束語(yǔ)
根據(jù)調(diào)查和估算,每消失一種鳥(niǎo),意味著與它伴生的90種昆蟲(chóng)、35種植物、2-3種魚(yú)類隨之消失;而每?jī)煞N鳥(niǎo)消失,必然會(huì)有一種哺乳類動(dòng)物絕跡,人類啊,“尊重別人就是尊重你自己”,“尊重自然也就是尊重人類”,還是少一點(diǎn)急功近利,少一點(diǎn)殺雞取卵,對(duì)樹(shù)木、河流、魚(yú)蝦鴿子們多一點(diǎn)尊重,多一點(diǎn)愛(ài)護(hù)吧!在地球這葉“方舟”正在下沉的今天,同學(xué)們,你還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎?
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
內(nèi)容預(yù)覽:
二十四明天不封陽(yáng)臺(tái)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、仔細(xì)閱讀課文,理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容,提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設(shè)想。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
結(jié)合文章內(nèi)容,提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設(shè)想。
三、課時(shí)安排:一課時(shí)
四、教學(xué)手段:多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┮胝n文
10歲的法國(guó)小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來(lái),她與當(dāng)野生動(dòng)物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年,在神秘而充滿樂(lè)趣的非洲大草原上,蒂皮與大象作兄妹,與豹子作朋友,與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥(niǎo)相親相愛(ài),她與自然和諧地相處著……(幻燈片放映圖片)蒂皮說(shuō)……其實(shí)我們每個(gè)人都渴望與大自然作親密的接觸,但沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)。那么我們生活在都市中的城市人應(yīng)該對(duì)大自然持有什么樣的態(tài)度呢?《明天不封陽(yáng)臺(tái)》這篇課文將給我們幫助,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)明天不封陽(yáng)臺(tái),作者……
(二)檢查預(yù)習(xí),疏通生字詞障礙
多媒體課件顯示生字詞
(三)整體感知課文
1、請(qǐng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
明確:本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來(lái)臨而決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情,揭示了人與自然的正確關(guān)系,表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處,共同發(fā)展的思想。
2、文本圍繞什么話題展開(kāi)的?
明確:明天是否封陽(yáng)臺(tái)
3、關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái),文中“我”的情感和態(tài)度都經(jīng)歷了變化,快速閱讀課文,整理出我態(tài)度變化的情況:
明確:明天要封陽(yáng)臺(tái)--明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎?--明天先不封陽(yáng)臺(tái)
4、從封與不封,我的態(tài)度發(fā)生了很大的變化,原因是什么呢?
、贋槭裁础懊魈煲怅(yáng)臺(tái)”:阻隔住城市的喧囂,開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間
、诤髞(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)產(chǎn)生了懷疑?
“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎?”原因:①對(duì)鴿子的同情、憂慮;②人與自然應(yīng)該和諧相處
、圩詈鬀Q定“明天先不封陽(yáng)臺(tái)”又是為什么:
明確:為了可愛(ài)的鴿子不受到驚擾,為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友”,也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的'思緒。總之,明天不封陽(yáng)臺(tái)主要原因就是能親近大自然,與大自然和諧相處。
5、小結(jié):兒子--兒童對(duì)小動(dòng)物單純地同情、喜愛(ài)
我--對(duì)人與自然關(guān)系的理性的思考
明確:是否封陽(yáng)臺(tái)是表面現(xiàn)象,而人與自然的和諧相處是本文的本質(zhì)。
。ㄋ模┩卣梗
1、文章最后寫(xiě)道:“我決定先明天不封陽(yáng)臺(tái)了”(先,暫時(shí)、暫且),說(shuō)明作者的思考還在繼續(xù),而我們讀者的思考也沒(méi)有結(jié)束。難道僅僅是陽(yáng)臺(tái)阻隔了我們與自然的關(guān)系?不!很大程度上是我們?nèi)祟愖约簜α舜笞匀!正如文中所說(shuō)的“人是自然的一部分,所以我們要好好保護(hù)自然,與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識(shí)到這一點(diǎn),下面請(qǐng)看一段flash,你能告訴大家你看到了什么?想到了什么?
……
2、你能否提出一些建議或者看法?
3、作者是如何看待人與自然的關(guān)系的?
4、至于這些,其實(shí)兩位智者早就提醒過(guò)我們:……所以后面的這副圖片絕對(duì)不是危言聳聽(tīng)。
5、師總結(jié):
詩(shī)意地棲居,要求人類不僅要珍愛(ài)自己,也要珍惜那些與我們同處于同一片晴空下的無(wú)言的生命!我們必須改變對(duì)自己在大自然中所處地位的認(rèn)識(shí),即人類不是大自然的主宰者或統(tǒng)治者,而是大自然家庭中的一員。人類應(yīng)該成為這個(gè)大家庭中的善良公民,僅僅出于自身利益而關(guān)心生態(tài)平衡是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須確立一種新型的倫理體系,一種新型的人與自然的平等關(guān)系。人與自然應(yīng)該和諧相處,不要再封閉人與自然間的陽(yáng)臺(tái),讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才能像德國(guó)詩(shī)人荷爾德林所說(shuō):人,詩(shī)意地棲居于大地之上
。ㄎ澹┬〗Y(jié):
1、這篇課文通過(guò)明天是否封陽(yáng)臺(tái)這個(gè)話題,提出了人與自然界應(yīng)該和諧相處這樣一個(gè)具有重大意義的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,這種表現(xiàn)手法我們稱之為“以小見(jiàn)大”。
2、本文在表達(dá)方式上主要運(yùn)用了記敘和議論相結(jié)合,也就是我們經(jīng)常說(shuō)的“夾敘夾議”。
。┎贾米鳂I(yè)
作者從封陽(yáng)臺(tái)引出對(duì)人與自然關(guān)系的思考,請(qǐng)你也從一個(gè)小角度談?wù)勀銓?duì)人與自然關(guān)系的理解。
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
知識(shí)和能力:
理清課文的思路,體會(huì)作者的情感。
過(guò)程和方法:
在整體感知的基礎(chǔ)上,師生共同研讀文章內(nèi)容,體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)和形象化的議論在文中的作用;
情感態(tài)度和價(jià)值觀:樹(shù)立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
教學(xué)重點(diǎn):
在整體感知的`基礎(chǔ)上,師生共同研讀文章內(nèi)容,體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)和形象化的議論在文中的作用;
教學(xué)難點(diǎn):
樹(shù)立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
教學(xué)過(guò)程:
一、播放圖片,教師配樂(lè)朗誦,導(dǎo)入新課:同學(xué)們,大家有過(guò)走進(jìn)自然、親近自然的美好體驗(yàn)嗎?如果你敞開(kāi)心靈,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自然世界如此清新美麗:到處放射著明媚的陽(yáng)光,到處?kù)乓孱伒纳剩教庯w揚(yáng)著悅耳的歌聲,到處飄蕩著令人陶醉的香氣。抬眼望去,湛藍(lán)的天空深情地吻著白云;遠(yuǎn)處,山色空蒙,游船點(diǎn)點(diǎn),青黛含翠,水波瀲滟;你看,那山間流水潺潺,楊柳依依,芳草鮮美,落英繽紛。這是綠的世界,這是花的海洋,這就是詩(shī)情畫(huà)意的大自然!今天,請(qǐng)同學(xué)們和我一起,跟隨杜衛(wèi)東的腳步,賞柳綠花紅,聽(tīng)天籟之音,開(kāi)始我們最美麗的旅程吧。
二、出示課題、作者(學(xué)生連讀三遍)
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(抽生讀)
四、初讀課文,掃清障礙:學(xué)生自讀課文,標(biāo)注生字詞
五、再讀課文,理清思路:小組討論,理清作者的思想變化及變化的原因
六、解讀鴿子,再現(xiàn)畫(huà)面:找出文中對(duì)鴿子的描寫(xiě),思考:在對(duì)鴿子的描寫(xiě)中,什么細(xì)節(jié)最令你怦然心動(dòng)?同桌兩人設(shè)計(jì)一段鴿子與人類的心靈對(duì)話,并在全班展示表演
七、精讀課文,品味賞析:文中還有哪些語(yǔ)言給你深深的震撼?請(qǐng)把這種震撼讀出來(lái),先自讀,再抽學(xué)生讀,再分組讀,全班齊讀,要求讀出層次和重音
八、展示圖片,請(qǐng)大家再次傾聽(tīng)大自然發(fā)出的吶喊和哭訴
九、學(xué)生思考:人類應(yīng)該如何與自然相處呢?
十、朗讀課文第九段作者與大自然的親密接觸,讓我們?cè)俅涡蕾p那美麗的草原,再次走進(jìn)那人間天堂
十一、結(jié)束:欣賞騰格爾《天堂》
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