口技教學設計ABC

時間：2023-05-01 21:29:54 初中一年級語文教案我要投稿

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口技教學設計ABC

口技

[教學設計A］

口技教學設計ABC

創(chuàng)意說明：本文語言極其簡潔、生動，描寫手法高妙，這些在教學中都要引導學生去細心玩味。全文篇幅短小，應指導學生當堂背誦下來。此外，在理解全文的基礎上，還應指導學生從不同角度積累一些文言詞匯。

教學步驟：

—、導入

有條件的學�？蔀閷W生播放—點當代口技的聲像資料。

二、誦讀指導

從節(jié)奏、語氣、語調(diào)等方面，讓學生逐步提升朗讀層次。

三、課文探究

通過以下問題的探究，完成對文意的理解、章法的揣摩、語言的品析。

1．“善”字在全文中的作用。

2．作者如何展示口技藝人的“善”?

正面描寫、側(cè)面烘托。這里可先用原文回答，再用現(xiàn)代文復述，加深對文章的理解。

3．舉例分析文中描摹聲響的特點。

4．文章描寫觀眾的反映有何作用?

5．開頭、結(jié)尾皆清楚地交代了道具，這些在文中作用如何?

6．舉例分析本文語言之簡潔。

四、背誦課文

在課堂上給20分鐘左右的時間，鼓勵學生當堂背誦下來。

五、詞匯積累

可以指導學生從不同角度積累文言詞匯，如：

1．古今義差別較大的詞。

2．通假字。

3．一詞多義，如“乳”“絕”等。

4．表示時間的詞(本文的一大特點)。

5．至今仍保留古代用法的詞，如“不能名其一處”中的“名”——莫名其妙。

[教學設計B]

創(chuàng)意說明：一些精短、淺顯的文言文比較適宜自學。大致程序為誦讀、借助注釋和工具書理解文意、背誦全文、練習鞏固。其間，教師可印發(fā)一點關(guān)于本文的賞析文字，幫助學生理解。

教學步驟：

一、導入

二、反復誦讀

1．聽教師范讀(或錄音)，糾正朗讀中存在的問題。

2．反復誦讀課文。

三、理解文意

1．對照注釋、借助工具書理解文意。

2．同桌互相幫助，互相檢查。

3．教師析疑(盡量鼓勵學生自己解決)。

4．精選有關(guān)本文的賞析文字，幫助學生理解本文。

四、背誦全文

1．在理解文意的基礎上，馬上背誦全文。

2．教師可提供—些有參考價值的背誦方法。

3．找同桌檢查自己的背誦。

五、練習鞏固

1．完成課后關(guān)于詞句理解的練習。

2．完成教師精心設計的詞語歸類練習。

[教學設計C]

創(chuàng)意說明：為了激發(fā)學生的學習熱情，可以開展以小組為單位的學習競賽。如背誦比賽、改編故事比賽、詞句理解競賽等。只要引導得當、安排合理，可大大提高效率。

教學步驟：

一、導入

二、文意疏通

1．檢查預習：學生借助注釋和工具書初步理解文意。

2．解答學生提出的疑問。教師應鼓勵學生之間相互解答。

三、當堂背誦比賽(課前不通知)

1．宣布比賽規(guī)則：背誦15分鐘；以小組為單位(交叉檢查)。

2．小組交叉檢查：主動申報、接受背誦檢查、檢查打分。

3．小組代表示范背誦。

四、講故事比賽

1．在忠實于原文的基礎上，充分發(fā)揮想象，將本文改編成故事。

2．聽同桌講故事。

3．小組推薦代表在全班講解。

4．師生評價。同時把他們誤解或忽視的關(guān)鍵詞語提出來。

五、練習搶答

選編適量的有價值的題目，通過幻燈片展示，讓各小組搶答。

六、綜合評價

將三輪比賽的成績加起來，評出獲勝組，還可評一些特別的個人獎項。要鼓勵學生積極參與，樹立強烈

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