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《散步》教學設計14
[教學目的]
1、在閱讀中體會祖孫三代之間互敬到互愛的思想感情。
2、抓住用循序漸進的原則引導學生從學會到會學轉變。
[教學時間]
一課時
[教學步驟 及內容]
一、 導入 新課,激發(fā)興趣。
孫子發(fā)現(xiàn)爺爺總是用木頭碗吃飯,便問爸爸:“爸爸,媽媽為什么給爺爺用木頭碗?”爸爸說:“木頭碗摔不碎呀!”小孩子一聽高興的說:“等我長大了也給你們用木頭碗!边@一家祖孫三代是什么關系?而《散步》一文中祖孫三代又是什么關系?閱讀是要注意整體把握文章的中心思想。(這里運用對比的方法,培養(yǎng)學生明辨是非的能力,使之有正確的愛憎感,同時激發(fā)他們的求知欲,學會從整體上領悟文章,避免了問題過多,削弱了學生的學習興趣。)
二、 掃除障礙
1標出自然段
2查字典解決字詞的音形義
訓練方法
1、 輕聲朗讀課文,勾畫出不熟悉的字詞。
2、 投影出生字詞:分歧 粼粼 熬 拆散 嫩芽
3、 找一個中等的學生朗讀課文,學生評點,老師矯正錯誤。
三、 閱讀理解
“讀”
1、 跟著錄音讀
2、 自由大聲朗讀
3、 學生動手動腦,抓住自己認為重要精彩的段落默讀、點評、質疑。
4、 信息反饋,矯正錯誤。
①抓住“我”這一點領會語氣、語調(年齡 家中的地位 我的責任心)
②利用語言描寫揣摩人物的思想感情。
⑴小家伙的語言:活潑、可愛
⑵“我”的語言:沉穩(wěn)、溫和
⑶奶奶的語言:和藹、親切
“理解”(提出質疑、各抒己見)
1、本篇文章寫了什么中心思想?(用文中的句子回答)
2、怎么寫的?
提示:
第一部分(1)開篇點題寫一家人在田野上散步。
第二部分(2—7)寫散步環(huán)境情趣、表現(xiàn)美滿、化解分歧,體現(xiàn)我的使命
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