1敬 畏 生 命(一課時)

1敬 畏 生 命(一課時)

1敬 畏 生 命(一課時)

教學(xué)目標(biāo) :

1.學(xué)習(xí)整體感知文章,并從中把握文章的主旨.

2.了解本文的寫作思路和寫作方法，學(xué)習(xí)本文從日常生活現(xiàn)象去感悟生活和人生

3.感受生命的偉大和力量。

重點：目標(biāo)１、２

難點：目標(biāo)２

教具:錄音機(jī)和錄音帶(也可用電腦一室的電腦播放音樂)

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

１．朗讀課文，讀通順，讀正確。２．查字典，解釋有關(guān)詞語。

一、課前演講：輪到的同學(xué)談學(xué)習(xí)某方面的感受 （３分鐘）

隨機(jī)請一名學(xué)生評價演講的效果(從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面）（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講練習(xí)口才，讓說者也有緊迫感）

[備學(xué)生]如果有的學(xué)生不脫稿或者其他不合要求者,教師及時糾正，學(xué)生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入  新課:（２分鐘）

播放貝多芬的《命運交響曲》開頭的片斷，教師簡介貝多芬在失聰后仍創(chuàng)作了不少傳世之作的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生了解《命運》樂曲中對命運的挑戰(zhàn)，對生命的思考。引導(dǎo)學(xué)生明確本單元課文都是表現(xiàn)作家對人生的體驗與思考的。

[備學(xué)生]聽完音樂之后讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏談感受,導(dǎo)出一種力量感而得出向命運的抗?fàn)幣c挑戰(zhàn)的想法,再結(jié)合各篇目的標(biāo)題讓學(xué)生歸納共同主題。

教師講解：這節(jié)課先從《敬畏生命》一文體會作者是從什么現(xiàn)象引起對生命的思考，從而表達(dá)了怎樣的一種體驗。

三、朗誦課文，整體感知。（１５分鐘）

[練習(xí)]播放另一首樂曲《春江花月夜》，全班在樂曲聲中朗誦全文。（該樂曲較抒情，開始平緩，后面略有起伏，以配合課文感情的變化。）

方法指導(dǎo)：朗讀前先提醒幾個易讀錯的字音：纖讀作xi n詫 ch ，侈 ch ，要求讀得準(zhǔn)確、流利、有節(jié)奏；整體感知課文，思考文中寫了什么事？抒了什么情？在朗讀后，對學(xué)生讀書情況作評價并補(bǔ)充正音。

[備學(xué)生]教師通過巡視了解學(xué)生朗讀的情況,根據(jù)結(jié)果決定是否要進(jìn)行糾正或者示范性朗讀,在概括事件和抒情時給予不同的合理答案及時肯定，鼓勵學(xué)生的積極性。

［提問］本文寫了什么？請用簡要的話概述。（實現(xiàn)目標(biāo)１）

抽查二人后由有興趣的補(bǔ)充，教師評價，內(nèi)容要點：作者偶而見到的樹木飄送種子的現(xiàn)象，引發(fā)了對生命的折服和敬畏的感悟。

[備學(xué)生]答案不要求一致，意思相近即可。只要能引導(dǎo)學(xué)生理解要點即可,同時注意有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立答題能力.

［討論］讀完全文，你有些什么感受？先獨立思考，進(jìn)行筆錄，再相繼發(fā)言，班內(nèi)交流。（實現(xiàn)目標(biāo)１、３）

[備學(xué)生]不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生談對生命的思考。有的學(xué)生講到一點也行,最后教師把各人答案歸并.

四、分析寫作思路，加深理解。（２０鐘）

［練習(xí)］朗讀課文片斷。

要求：選出自己欣賞的或能觸動自己感受的片斷，自由地、大聲地讀。

［解說］從大家發(fā)言和朗讀的情況看來，這篇短文很能觸動人，而且激發(fā)了大家對生命的思考，那么，這篇文章是怎樣表達(dá)出這樣的效果的呢？大家一起來看看本文的寫作思路和寫作手法。(注：以下采用師生對答的方式進(jìn)行）

[備學(xué)生]少量學(xué)生找不到感受深的片斷是正常的,但如果有很多人教師就要給出一點示范幫助學(xué)生認(rèn)識什么是有意義的句子.

［提問］文章是從什么事情入筆的？

要點：從作者偶爾見到的樹木飄送種子的現(xiàn)象入手寫的。也就是從日常生活小事寫起。（實現(xiàn)目２）

［提問］這樣的日常小事為什么會讓作者有所感觸？請找出有關(guān)的語句。

要點：因為樹木在飄送種子過程中顯示出生命的偉大。語句有“我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動”。

［提問］作者為什么覺得生命的投資是“豪華的、奢侈的。不計成本的”? 用課文語句回答。

要點：“也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹。”

［提問］文章的最后兩段與開頭兩段在寫作手法上有什么不同？作用分別是什么？（實現(xiàn)目標(biāo)１）

要點：開頭兩段以記敘為主，最后兩段是以抒情、議論為主。開頭的記敘是基礎(chǔ)，為后文的議論、抒情蓄勢、鋪墊；最后的議論、抒情用來揭示文章主旨，即“我”之感悟。

[備學(xué)生]本題難度較大，教師在提示的基礎(chǔ)上可加以總結(jié)，學(xué)生只要可以說了零星即可]

［提問］作者如何把兩部分內(nèi)容連接起來（即作者如何從事件引出感悟，這是理解本文寫法的關(guān)鍵）？（實現(xiàn)目標(biāo)２）

要點：作者用自己的心情變化做線索將兩部分連接起來。從開頭的“不經(jīng)意”、“不注意”——“令人吃驚”、“詫異和震撼”——“折服”、“敬畏”，從而自然而然地引出自己的感悟。

[講解]:作者先簡要敘述了日常生活中見到的小事，然后借助自己內(nèi)心的感觸，通過抒情、議論將自己對生命的敬愛之情充分地表達(dá)出來，文章不長，語言平實，卻有深度，能引起讀者的共鳴和思考。

［討論］談?wù)勀銓Ρ疚膶懛ǖ目捶ā?/p>

[處理方法]答案不要求一致。引導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)習(xí)這樣的寫法。自由發(fā)言,如果無人說則提問三人以上中上生.

五、欣賞品味。（３分鐘）

［練習(xí)］朗讀全文。

[處理方]法:散讀法，老師監(jiān)督學(xué)生的朗讀情況.讀前要求學(xué)生：帶著對課文主旨的理解讀；欣賞本文從日常生活小事引發(fā)感悟和思考的巧妙構(gòu)思及其自然流暢的語言。

六、小結(jié)。（１分鐘）

教師講解:本文是一篇典型的生活感悟類散文。要學(xué)習(xí)這種寫法，首先要學(xué)會細(xì)致觀察日常生活，其次要做一個有心人，抓住生活中的點點滴滴，學(xué)會深入思考。

七、作業(yè) 布置。（１分鐘）

1．為什么說樹木飄送種子是“驚心動魄的壯舉”？（Ａ）

2．解釋下列詞語。 渾然不覺 詫異 震撼 奢侈 驚心動魄。（Ａ）

3．從自己閱讀過的書中摘抄關(guān)于“人生”“生命”的名句不少于十句。（Ｂ）

4．觀察植物萌芽、生長的情況，進(jìn)一步感受生命的力量。寫一段體會，２００字左右。（Ｃ）

說課：以朗讀、閱讀、討論為主，同學(xué)借助音樂激發(fā)情緒。通過朗讀整體感知全

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