《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計14

時間：2023-05-01 20:46:38 初中一年級語文教案我要投稿

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木蘭詩

《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)目的

一、了解詩歌表現(xiàn)的古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平生活的向往。

二、學(xué)習(xí)《木蘭詩》詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

三、領(lǐng)會故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的表現(xiàn)方法。

四、體會民歌剛健清新的特色，掌握對偶、排比等修辭手法。

教學(xué)設(shè)想

一、教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，注意體會它的民歌特色。培養(yǎng)閱讀古代詩歌的興趣。

二、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，指導(dǎo)查閱工具書，引導(dǎo)看注釋，熟悉課文內(nèi)容。

三、教學(xué)方法：自讀——講析——問答——練習(xí)，也可以配合電化教學(xué)進(jìn)行。

四、安排二課時。

教學(xué)過程

第一、二課時

一、導(dǎo)言

今天我們學(xué)習(xí)一首古代北朝民歌《木蘭詩》。（板書課題）

1．題解

（木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩（qian）編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主。這是當(dāng)時北方民族一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓有角，所以也叫“鼓角橫吹曲”�！赌咎m詩》則是北朝樂府民歌的代表作。

2．背景介紹

《木蘭詩》產(chǎn)生的時代，當(dāng)在西魏。那時正是南北朝時期南北對峙，戰(zhàn)爭是北朝社會一個最突出的現(xiàn)象，整個北朝的歷史幾乎與戰(zhàn)爭相終始，在初期“五胡十六國”的130多年中，戰(zhàn)爭尤為頻繁。五六世紀(jì)間，我國北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區(qū)進(jìn)行過長期的戰(zhàn)爭。這與詩里所寫的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩》的歷史背影。

二、指導(dǎo)自讀

1．出示小黑板上的生字詞，要求學(xué)生利用工具書，借助課文注釋給加粗字注音并辨析其中某些字形。

機(jī)杼zh)，與“抒情”的“抒”區(qū)別，“杼”，“木”旁，“抒”，“扌”旁�？珊筴8 h2n。鞍韉ji1n。轡頭p8i。濺濺ji1n ji1n，擬聲詞。胡騎j@。戎機(jī)r$ng，區(qū)別：戊，音w&、戌，音x&、戍，音sh)。朔氣shu^。金柝tu^，區(qū)別：析x9——折zh6——拆ch1i。紅妝zhu1ng，區(qū)別：狀——壯。著我舊時裳zhu$，區(qū)別：署sh(。傍地走b4ng。

2．學(xué)生輕聲讀課文，要求借助課文注釋，口頭試譯全詩，熟悉故事情節(jié)。教師行間巡視，指教。

3．指名學(xué)生說出故事內(nèi)容；教師在學(xué)生試譯課文的基礎(chǔ)上用幻燈或投影儀打出課文翻譯的內(nèi)容，同時播放《木蘭詩》原文的錄音，讓學(xué)生邊聽原文，邊看譯文，從而加深印象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、研讀課文（著重明確自讀要點）

1．提問：這首詩敘述了一個什么故事？

歸納：詩中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。

2．提問：全詩在進(jìn)行結(jié)構(gòu)剪裁和人物描寫上始終緊扣住哪一特點？

提示：“木蘭是女郎”。

3．提問：《木蘭詩》按什么順序安排故事情節(jié)的？全詩可分為幾大部分？各寫出什么內(nèi)容？

歸納；以故事發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的時間為序；詩的正文可分為三大部分：

第一部分（第l～3段），敘述木蘭的身分，交代從軍的緣由，以及寫木蘭出征前的準(zhǔn)備工作和征途上的見聞、感受。

第二部分（第4段），寫木蘭萬里長征、十年轉(zhuǎn)戰(zhàn)凱旋的生活。

第三部分（第5～6段）寫木蘭歸來見天子，功成不受賞，請求還故鄉(xiāng)，以及爺娘姊弟迎接木蘭、木蘭和親人團(tuán)聚的情形。