幼兒園中班社會(huì)課教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的幼兒園中班社會(huì)課教案，歡迎大家分享。
幼兒園中班社會(huì)課教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解常見(jiàn)的家鄉(xiāng)土特產(chǎn)，嘗試給土特產(chǎn)分類。
2.知道家鄉(xiāng)物產(chǎn)很豐富，產(chǎn)生作為山東人的自豪感。
3.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.活動(dòng)前家長(zhǎng)帶幼兒參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)或超市，幫助幼兒填寫調(diào)查表一份，協(xié)助收集實(shí)物特產(chǎn)。
2.各地土特產(chǎn)圖片，如：樂(lè)陵小棗、煙臺(tái)蘋果、肥城桃子、萊陽(yáng)梨、章丘大蔥、濰坊風(fēng)箏、菏澤牡丹等(見(jiàn)幼兒活動(dòng)資源包)。
活動(dòng)過(guò)程
1.了解家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察收集的土特產(chǎn)實(shí)物，了解各地土特產(chǎn)的名稱及外形特征。
提問(wèn)：小朋友，你們知道什么是土特產(chǎn)嗎?你認(rèn)識(shí)哪些土特產(chǎn)?你知道我們的家鄉(xiāng)都有哪些土特產(chǎn)?你最喜歡哪一種?為什么?
小結(jié)：土特產(chǎn)指一個(gè)地區(qū)特有的或特別著名的產(chǎn)品：如農(nóng)產(chǎn)品(水果、蔬菜)、紡織品(衣服、布料)、工藝品(風(fēng)箏、泥塑等)。
2.知道山東的土特產(chǎn)很豐富，感受土特產(chǎn)的不同，嘗試對(duì)土特產(chǎn)進(jìn)行分類并記錄。
(1)觀察分享幼兒的土特產(chǎn)調(diào)查表，說(shuō)說(shuō)土特產(chǎn)都有哪幾類。
(2)出示各種土特產(chǎn)圖片，鼓勵(lì)幼兒有序地將特產(chǎn)按照顏色、名稱、作用、食用方法等標(biāo)準(zhǔn)分類擺放，并嘗試記錄。
(3)相互交流自己的收獲，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分類擺放的，理由是什么，如：分類標(biāo)準(zhǔn)是水果、蔬菜、糧食，或吃的、用的、玩的等。
3.欣賞兒歌夸家鄉(xiāng)，進(jìn)一步了解各地土特產(chǎn)。
活動(dòng)延伸：
特產(chǎn)自主品嘗會(huì)，請(qǐng)幼兒品嘗、欣賞土特產(chǎn)，初步感受特產(chǎn)的不同。
教學(xué)反思：
在課堂教學(xué)中，開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生尋找和介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、贊美家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、推銷家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中獲得更多的有關(guān)的特產(chǎn)知識(shí)，充分讓孩子感受到了家鄉(xiāng)的美麗與富饒。此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。
幼兒園中班社會(huì)課教案2
游戲目的：
1、了解雞蛋易碎的特性
2、初步掌握一些保護(hù)易碎品的常識(shí)
游戲準(zhǔn)備：
1、向家長(zhǎng)發(fā)放通知，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒在家中巴雞蛋裝飾成各種不同的造型。
2、家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒選擇合適的材料、工具，用各自的方式將雞蛋小心翼翼地從家中帶到幼兒園來(lái)，放在“安全”的地方。
游戲過(guò)程：
1、在一整天的活動(dòng)中，幼兒帶著蛋寶寶游戲，可以請(qǐng)它們看自己吃飯，帶著它們盥洗……保護(hù)蛋寶寶不被弄碎。
2、在下午活動(dòng)中組織幼兒討論觀察小朋友用了哪些辦法將雞蛋寶寶安全地?cái)y帶到幼兒園，并在活動(dòng)中保護(hù)好他們不出危險(xiǎn)。
幼兒園中班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案——我和你們一起玩（優(yōu)質(zhì)課）
一、活動(dòng)背景：
隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，中班幼兒有了更多與他人合作、交往的機(jī)會(huì)和需要；但是有些幼兒不能和同伴友好合作、交往，常為一些小事發(fā)生糾紛。究其原因，幼兒不能大膽表達(dá)自己的愿望，不會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行合作交往。為此，設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用協(xié)作、商量的口吻與人合作交往，發(fā)展幼兒的交往能力。
二、過(guò)程實(shí)錄：
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和商量的口吻與同伴交往。
2、在交往中體驗(yàn)被拒絕、被接納的感受。
3、以積極的態(tài)度、友好的方式與人合作。
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：
1、每位幼兒半個(gè)紅心小卡片；
紙制立體交通工具：汽車4輛、輪船4艘、三輪車2輛以及圖片各2份。
2、錄像片段
�。�1）在拼紅心游戲葉，一幼兒站在旁邊不敢和問(wèn)伴交往，沒(méi)有找到朋友。
�。�2）―幼兒用蠻橫無(wú)理的態(tài)度占和別人拼人紅心做朋友，沒(méi)有成功
3、在日常生活中開(kāi)展一些有關(guān)幼兒商量、協(xié)作方面的游戲活動(dòng)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、游戲“拼紅心，找朋友”，引起幼兒交往興趣。
�。�1）提問(wèn)：今天我們要去公園，請(qǐng)你找一個(gè)好朋友手拉手，好嗎？
�。�2）教師提出游戲規(guī)則：每名幼兒手拿半個(gè)紅心去和別人拼，如果能拼成一個(gè)紅心，就可以成為好朋友。
�。�3）提問(wèn)：你應(yīng)該怎么說(shuō)，才能讓人家愿意和你拼紅心？（評(píng)：幼兒嘗試個(gè)別與個(gè)別之間的合作交往。合作目標(biāo)明確，幼兒的興趣很濃，教師在分發(fā)紅心時(shí)，注意突破幼兒原有的交往圈子，讓活動(dòng)目標(biāo)真正落到每個(gè)幼兒身上：）（4）幼兒合作操作，找朋友。
�。�5）提問(wèn)：小朋友都找到好朋友了嗎y你怎么找到的？你怎么說(shuō)的？（我對(duì)他笑了笑；我對(duì)他說(shuō)：能不能把紅心給我拼――下嚴(yán)引門一起拼紅心吧……）
�。�6）小結(jié)：跟人家――起做事時(shí)態(tài)度要友好，要有禮貌，這樣，人家會(huì)覺(jué)得你很客氣，然后就愿意和你一起做事。
2、觀看錄像片段，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望，學(xué)習(xí)協(xié)商性語(yǔ)言：
（1）提問(wèn)：這邊有幾個(gè)小朋友，我們一來(lái)看看他們之間發(fā)生了什么事。
�。�2）觀看錄像片段1，提問(wèn)：
�、偎麄�?yōu)槭裁礇](méi)和他一起玩？（他膽子太小了，不敢和大家講話……）
②如果是你，你會(huì)怎么做？（我勇敢地說(shuō)：我們可以一起玩嗎；我參加你們的游戲好嗎；我主動(dòng)和他們打招呼…）
�。�3）觀看錄像片段2，提問(wèn)：
�、偎麄�?yōu)槭裁匆矝](méi)和他一起玩？（他很兇，他沒(méi)有禮貌；他態(tài)度不好…）
�、谌绻悄�，你會(huì)怎么說(shuō)？（說(shuō)話時(shí)態(tài)度要友好，有禮貌；我輕輕地對(duì)他們說(shuō)；笑嘻嘻地說(shuō)……）
�。�4）小結(jié)：當(dāng)我們和大家一起玩時(shí)，要態(tài)度友好，有禮貌；要勇敢地說(shuō)出自己的想法；試著和人家商量一下，說(shuō)一些“行嗎”、“好嗎”、“行不行”這樣好聽(tīng)的話，取得人家的同意，這樣你才會(huì)玩得開(kāi)心。（評(píng)：通過(guò)對(duì)直觀的、來(lái)自幼兒生活的錄像進(jìn)行觀看，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。）
3、找朋友去公園。
�。�1）出示三種交通工具，“請(qǐng)小朋友商量――下，你們準(zhǔn)備乘什么去公園廠（討論）提問(wèn)：你們是怎么商量的（原來(lái)我想乘輪船的，但我的好朋友想乘汽車，后來(lái)我們商量，好朋友應(yīng)該一起玩，我和他就一起乘汽車；他要乘三輪車，我要乘汽車，我隨了他……）
（2）出示相應(yīng)的數(shù)字，提出要求：三輪車滿4人能走，汽車滿6人能開(kāi)，輪船滿8人能開(kāi)。問(wèn)：一對(duì)好朋友只有兩個(gè)人，不滿人數(shù)怎么辦？（再去找朋友和我們一起乘……）
�。�3）提出活動(dòng)要求：在要求別人時(shí)，你應(yīng)該怎么說(shuō)，才會(huì)讓更多的朋友和你一起玩？
�。�4）幼兒根據(jù)游戲規(guī)則找朋友，聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)汽車、輪船、三輪車去公園。
�。�5）提問(wèn)：你乘的是什么交通工具，你說(shuō)了什么話，你是怎么找朋友的？（我們乘的是汽車，我們?cè)谡遗笥褧r(shí)，先問(wèn)他們：你們想乘什么？你們?cè)敢夂臀覀円黄鸪似噯幔咳缓笏麄兙屯饬恕?/p>
�。�6）小結(jié)：和別人一起做事時(shí)，不僅要態(tài)度友好、有禮貌，而且和別人商量時(shí)，應(yīng)該先了解別人的想法，然后再勇敢地說(shuō)出自己的原望，征詢別人的意見(jiàn)，取得別人的同意，這樣，別人就會(huì)喜歡你，愿意和你一起做游戲。
�。ㄔu(píng)：游戲進(jìn)行中，能注意目標(biāo)落實(shí)的遞進(jìn)性，先進(jìn)行單個(gè)方面的協(xié)商，再進(jìn)行群體交往。教師對(duì)交通工具的投放要照顧到能力差別，滿足能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行多次交往。）
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
愛(ài)玩，是幼兒的'天性和共性。合作玩是幼兒在交往活動(dòng)中存在的一大障礙。本次社會(huì)活動(dòng)立足于讓幼兒運(yùn)用一定的交往語(yǔ)言學(xué)會(huì)合作交往。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中：
（一）注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程以找朋友――發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題――商量交通工具的使用――找更多朋友結(jié)伴而行為線索。在這樣的游戲線索中，幼兒都以主人公的姿態(tài)介入，愉快、主動(dòng)地獲取知識(shí)。
�。ǘ┗顒�(dòng)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)層次遞進(jìn)。
（1）交往語(yǔ)言目標(biāo)的遞進(jìn)性。體態(tài)語(yǔ)（禮貌友好的表情、態(tài)度…）、協(xié)商性語(yǔ)言、了解別人意愿語(yǔ)言等在交往中逐步增加。
（2）交往范圍的遞進(jìn)性。單個(gè)之間的交往一兩個(gè)與兩個(gè)之間的交往一兩個(gè)與多個(gè)之間的交往…在交往游戲中，每一次的交往范圍不同，逐步遞進(jìn)。
（三）教具的投放滿足不同的需要。
l、教師有意把“得顆紅心”投放在兩個(gè)不常交往的幼兒，以便擴(kuò)大該幼兒的交往范圍。
2、有游戲規(guī)則限制的交通工具的投放既滿足能力弱的幼兒，讓其進(jìn)行一次交往就能完成游戲，也滿足能力強(qiáng)的幼兒，讓其進(jìn)行多次交往完成游戲。
總之，本次社會(huì)活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)。在幼兒歡快的合作交往過(guò)程中，教師自然引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會(huì)了初步的交往技巧。
幼兒園中班社會(huì)課教案3
設(shè)計(jì)意圖：
標(biāo)志存在于日常生活的每一個(gè)角落，給我們的生活帶來(lái)了很多的便利�！毒V要》中提出“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”，中班幼兒對(duì)周圍的生活環(huán)境有了初步的經(jīng)驗(yàn)積累，逐步萌發(fā)了關(guān)注周圍事物的興趣，有看簡(jiǎn)單標(biāo)志的經(jīng)驗(yàn)。因此，我試圖通過(guò)本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒關(guān)注標(biāo)志，知道標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系。
幼兒社會(huì)教育要避免枯燥說(shuō)教，而應(yīng)在生動(dòng)的情境中潛移默化地感染和影響幼兒。本次活動(dòng)，我選擇了作家五味太郎的《兔子先生去散步》這本故事書(shū)作為白板課件的藍(lán)本。這本故事書(shū)，畫(huà)面和情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，卻能像一魚(yú)三吃那樣一書(shū)多讀。一是可從社會(huì)領(lǐng)域的角度引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的圖像符號(hào)，發(fā)現(xiàn)圖像與生活的密切聯(lián)系，了解各種標(biāo)志的意義。其次，可從藝術(shù)的角度，讓孩子自己動(dòng)手設(shè)計(jì)標(biāo)志。另外，也可從語(yǔ)言領(lǐng)域的角度進(jìn)行詮釋，利用書(shū)中的標(biāo)志進(jìn)行故事猜想、圖畫(huà)猜謎等。在對(duì)讀本進(jìn)行仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇以社會(huì)領(lǐng)域作為切入點(diǎn)，以故事情境為載體和線索進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1。借助故事情境理解標(biāo)志，依情節(jié)線索大膽想象，設(shè)計(jì)相應(yīng)標(biāo)志。
2。關(guān)注生活中的一些常見(jiàn)標(biāo)志，能看懂并按標(biāo)志的意義行動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1。電腦、白板、視頻展臺(tái)。
2。課件“兔子先生去散步”。
3。小圖卡人手一張，記號(hào)筆人手一支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
以變魔術(shù)的形式在白板上點(diǎn)出標(biāo)志，引發(fā)幼兒猜測(cè)想象。
1。教師點(diǎn)出洞的標(biāo)志。
2。幼兒分別點(diǎn)出樓梯和兔子的標(biāo)志。
師：這些圖形到底表示什么意思呢？其實(shí)它們都藏在一個(gè)有趣的故事里。
二、欣賞故事，理解標(biāo)志
教師邊講述故事《兔子先生去散步》邊逐幅出示畫(huà)面。
畫(huà)面一：小兔的家
師：這是誰(shuí)的家？你是怎么知道的？（教師點(diǎn)出小兔）兔子先生你好啊！外面的天氣真好，兔子先生想到外面去散散步。兔子先生出了門，走啊走��！
畫(huà)面二：樓梯的標(biāo)志
師：兔子先生抬頭一看，這個(gè)圖形是什么意思？它會(huì)告訴兔子先生前面有什么？
畫(huà)面三：樓梯
師：真的是樓梯啊，兔子先生要怎樣走過(guò)去呢？要一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階慢慢地往上走。兔子先生明白了，慢慢上了樓梯，走上了高高的土坡，開(kāi)開(kāi)心心地繼續(xù)往前走。
畫(huà)面四：橋的標(biāo)志
師：咦？這個(gè)圖形又是什么意思？它會(huì)提醒兔子先生前面到了什么地方？
畫(huà)面五：橋
師：這可是一座獨(dú)木橋，兔子先生好害怕呀，怎樣才能過(guò)去呢？我們一起來(lái)給兔子先生加加油。
畫(huà)面六：坑洞的標(biāo)志和坑洞
師：兔子先生小心翼翼地過(guò)了橋，抬起頭，挺起胸，很神氣地往前走。
畫(huà)面七：兔子先生掉到洞里
師：天哪！怎么回事？兔子先生心里覺(jué)得怎么樣？除了害怕，還會(huì)有什么感覺(jué)？正當(dāng)兔子先生著急又害怕的時(shí)候，它發(fā)現(xiàn)了什么？（點(diǎn)擊出現(xiàn)門的標(biāo)志）它會(huì)告訴兔子先生什么？誰(shuí)來(lái)幫兔子先生找一找？兔子先生開(kāi)心極了，趕緊打開(kāi)門，跑了出去。
畫(huà)面八：門打開(kāi)，兔子先生站在門外
師：兔子先生今天在散步的時(shí)候看到了一些有趣的標(biāo)志，你們認(rèn)識(shí)嗎？故事里的這些標(biāo)志告訴兔子先生前面到了哪兒，要注意些什么。
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