我為媽媽做窗簾幼兒園教案

時間：2023-05-05 08:59:18 幼兒教案我要投稿

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我為媽媽做窗簾幼兒園教案

　　活動目標：

我為媽媽做窗簾幼兒園教案

　　1、通過“我為媽媽做窗簾”體驗關心、親近媽媽的美好情感。

　　2、在活動中感知長短、粗細、色彩;獲得初淺的感悟：紙條長做的圈圈就大，紙條短則相反。

　　3、在生生互動中積累粘貼的經驗。

　　設計思路：

　　《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中 ”。根據規(guī)程精神，最近我班展開了孩子十分喜歡的”娃娃家” 為主題的活動。目的是通過活動,使他們在得到愛的同時，學會也要輸出愛。

　　本次活動：“我為媽媽做窗簾”就是在這樣的主題背景下產生的。

　　整個預設活動我形成這樣的思路：

　　首先將愛的情感和成功的體驗貫穿于活動始終。通過為媽媽做窗簾的情節(jié)，讓他們把平時老師、媽媽對他們的關愛的行為進行遷移。愛的奉獻得到了媽媽愉快的回報,從而獲得這樣的情感感受：關心媽媽媽媽快樂我也快樂！

　　在整個預設過程中淡化單純追求知識技能的學習價值取向，強化為后繼學習奠定堅實的心理基礎的學習價值取向。重視知識的廣度降低深度。如初步感受色彩、粗細、長短，進行數數等等。數學知識屬于皮亞杰所說的邏輯數理知識，它所反映的是一種關系.所以我讓他們在與材料的交互作用中思考，初步發(fā)現構建數學關系：紙條長做的圈圈大、短的則相反。

　　內容選擇：

　　根據指南精神：以幼兒的現實生活為軸心，注重從幼兒的自主活動中挖掘教材。窗簾是幼兒生活中最常見的，每天孩子們午睡強烈的陽光照射到活動室，午睡要拉上窗簾已成為孩子們的習慣。娃娃家更是孩子們喜歡去的地方，故確定了“我為媽媽做窗簾”的活動內容。替換了學習活動上的內容：小圍兜。

　　組織形式：

　　實施有差異的教育。在關注每個

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　　幼兒的操作特點的基礎上，提供了有層次性的操作材料。對能力強的幼兒引導他們有規(guī)律連接，所以提供了有規(guī)律串聯(lián)的范例，但并沒有要求孩子們去達到這樣的要求，只是讓他們感受；建構初步的數學關系：紙條長的做的紙圈大，短的則相反。對無從著手的幼兒引導他們運用簡單剝開雙面膠的方法，鼓勵他們大膽嘗試。使每個幼兒都在原有的基礎上獲得了發(fā)展，都能體驗到成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、活動室一角創(chuàng)設好“娃娃家”的環(huán)境。特別是娃娃家里很夸張的陽光.

　　2、材料準備：粗細、長短、顏色有差異的紙條、不同的粘合劑.廢紙箱一個。

　　3、已有初步粘貼圈的經驗。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)情感：

　　以玩娃娃家游戲，媽媽今天不舒服導入，讓孩子說說我們怎么來關心媽媽？

　　提出要求：比一比誰是最關心媽媽的好娃娃！

　　從娃娃家的環(huán)境（強烈的陽光照進娃娃家）引導出為媽媽做窗簾的情節(jié)。

　　小結：你們真是有愛心的好娃娃：想到好吃的要分享；知道自己的事情自己做,媽媽的事情幫著做；懂得在幼兒園高高興興不讓媽媽擔心！

　　你們關心媽媽，媽媽好開心！你們

　　心里怎么樣？讓他們獲得“關心媽媽媽媽高興我也高興”的情感體驗。