小烏鴉愛(ài)媽媽
〖教學(xué)過(guò)程 〗
教學(xué)步驟
教學(xué)內(nèi)容
教的活動(dòng)
學(xué)的活動(dòng)
教、學(xué)法設(shè)計(jì)和教學(xué)手段設(shè)計(jì)說(shuō)明
整體性教學(xué)
個(gè)別化教學(xué)
一、常規(guī)訓(xùn)練
1、 隨著《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》的音樂(lè)吹豎笛進(jìn)教室。
2、 師生問(wèn)好
師生一同行進(jìn)一同吹笛子
最后的造型由學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)行表演
師生一同行進(jìn)一一同吹豎笛
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入愉悅的音樂(lè)氛圍，讓他們?cè)跇?lè)曲中感受音的強(qiáng)弱、表現(xiàn)音的強(qiáng)弱，并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
二、音樂(lè)樂(lè)園
聽(tīng)聽(tīng)、唱唱
老師邊說(shuō)邊出示畫(huà)面：清晨我們來(lái)到了森林里，那里有許多小鳥(niǎo)在歌唱，讓我們聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)诔裁锤瑁?/p>
在四個(gè)學(xué)習(xí)小組里聽(tīng)聽(tīng)琴聲唱唱音符。
金孔雀組難度最高、小杜鵑和百靈鳥(niǎo)難度適中、小燕子難度最小
畫(huà)畫(huà)、吹吹
森林里的小動(dòng)物找不到家了，讓我們?nèi)蛶退鼈兊拿Α?/p>
教室的墻上有四個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)板塊，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇學(xué)習(xí)園地。
學(xué)生在學(xué)習(xí)園地里根據(jù)唱名在五線譜上畫(huà)上小動(dòng)物，并且用豎笛吹一吹。
采用分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都有適合自己學(xué)習(xí)的園地，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
連一連拍一拍
花神姐姐送來(lái)許多美麗的花朵，讓我們將花瓣上相同的節(jié)奏連一連拍一拍。
花瓣上有難度不同的節(jié)奏讓學(xué)生自由選擇。
學(xué)生在教室的矮柜上連連拍拍。
培養(yǎng)學(xué)生思維，擴(kuò)散學(xué)生思維。
三、認(rèn)認(rèn)
全音符
A、看圖回答，小豬肩上的擔(dān)子一樣重嗎？B、從小豬肩上的擔(dān)子看“全音符”等于幾拍？C、用動(dòng)作表示“全音符”。D用lu唱一唱。
分給每組許多節(jié)奏卡片讓小朋友在小組里拼等于全音符時(shí)值的節(jié)奏。
認(rèn)識(shí)全音符，感受全音符的時(shí)值。
要求學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。A層同學(xué)指導(dǎo)C層同學(xué)。
鞏固知識(shí)
出示一行節(jié)奏，教授劃小節(jié)線、強(qiáng)弱規(guī)律。
一個(gè)小組一行節(jié)奏
每位學(xué)生都參與劃小節(jié)線。
采用生生互動(dòng)的策略。
四、教唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》
熟悉節(jié)奏、旋律
聽(tīng)聽(tīng)老師拍了什么節(jié)奏？
小組討論拼出節(jié)奏。
生生合作。
老師即興伴奏
小組成員用橡皮筋跟著老師的即興伴奏，做不同的造型。
要求學(xué)生相互默契配合；
學(xué)唱歌譜
每人一張唱名譜。
進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)視唱。
運(yùn)用合作教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力。
小烏鴉愛(ài)媽媽