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7年級上冊1-2-4《生態(tài)系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及案例
第一單元 第二章 第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)
①說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。
②描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。
③認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。
④增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。
難點(diǎn)和重點(diǎn)
①生態(tài)系統(tǒng)的組成。
②食物鏈和食物網(wǎng)。
③增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。
課前準(zhǔn)備
教 師：準(zhǔn)備一個(gè)水族箱，里面生活著水生生物。
學(xué) 生：記錄近日所食用的食物名稱。
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
生態(tài)系統(tǒng)的概念
①通過觀察家庭水族箱，分析問題，尋找答案。
②學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中思考：生物與環(huán)境之間是什么關(guān)系。
①教師列舉生活中常見實(shí)例，如家庭水族箱。
②教師播放一段優(yōu)美的音樂，朗讀一段充滿詩情畫意的文章，創(chuàng)造一個(gè)愉悅的氛圍。
生態(tài)系統(tǒng)的組成
①學(xué)生進(jìn)行資料分析（教材提供的資料），找出生態(tài)系統(tǒng)的組成，并且討論它們之間的關(guān)系。
②分組扮演動(dòng)物、植物、細(xì)菌和非生物，并尋找四者之間的關(guān)系。
①教師引導(dǎo)：下面大家分析一下書中的資料，看看它們之間是什么關(guān)系。
②教師組織學(xué)生分組扮演角色，并且?guī)椭麄儗ふ移渲械年P(guān)系。
食物鏈和食物網(wǎng)
①把最近一段時(shí)間所吃的食物，通過一系列箭頭連接成食物網(wǎng)，觀察自己在食物網(wǎng)中的位置。
②學(xué)生觀看錄像，討論分析動(dòng)物、植物之間吃與被吃的關(guān)系。
①教師組織學(xué)生進(jìn)行探究。
②教師播放一段錄像，其中有動(dòng)物和植物之間吃與被吃的關(guān)系。
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
學(xué)生進(jìn)行資料分析，通過分析了解食物鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，同時(shí)了解營養(yǎng)物質(zhì)在食物鏈中的流動(dòng)。
教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生分析淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，并且討論：
a、如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會產(chǎn)生什么樣的后果？
b、為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)越多？
環(huán)保教育
學(xué)生觀看課件，討論分析環(huán)保意義。
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教學(xué)過程
一、生態(tài)系統(tǒng)的概念
師：（展示水族箱），大家仔細(xì)觀察這個(gè)水族箱，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？
生：水族箱中有小魚、水草、假山、水，它們共同組成了一個(gè)整體。
師：非常正確。就像這個(gè)水族箱一樣，在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。一片樹林，一塊農(nóng)田，一個(gè)湖泊，等等，都可以看做一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，除此之外，你們還知道哪些生態(tài)系統(tǒng)？
生：（討論）校園生態(tài)系統(tǒng)，花園生態(tài)系統(tǒng)，城市生態(tài)系統(tǒng)……
二、生態(tài)系統(tǒng)的組成
師：很好。但是大家想過沒有，生態(tài)系統(tǒng)到底是由什么構(gòu)成的？
生：（討論）生態(tài)系統(tǒng)是由動(dòng)物、植物和周圍
的環(huán)境構(gòu)成的。
師：很好，除此之外，生態(tài)系統(tǒng)中還有我們?nèi)庋劭床灰姷募?xì)菌，以及真菌。下面，我們來觀察兩幅圖片（書中23頁）。
生：
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