小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《前后》教案

時間：2023-02-22 08:16:15 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《前后》教案(精選6篇)

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《前后》教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《前后》教案(精選6篇)

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《前后》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能在具體的生活實踐情境中，體驗前與后的位置與順序。

　　2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

　　教學(xué)重難點：

　　重點是前與后的位置與順序，難點是學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

　　教學(xué)方法：

　　嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　紙制的方向盤4個、車站牌5個

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列 5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。

　　2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置，使學(xué)生初步體驗到：前后的`位置與順序，具有一定的相對性。

　　二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

　　1、觀察課本主題圖、討論并填空。

　　2、老師出示：課本“做一做”第2題小動物賽跑圖

　　問：你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問號位置填上嗎?

　　三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

　　1、說一說

　　(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的：讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性)

　　(2)你前面有幾個同學(xué)?后面有幾個同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《前后》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的`語言表達。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。

　　4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

　　知識技能目標(biāo)：

　　會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。

　　課時安排：

　　4-5課時。

　　第1課時前后

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　前后

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、助“森林運動會”這一有趣情境，讓學(xué)生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗。

　　教學(xué)重點：

　　會用前后描述物體的相對位置與順序。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、小黑板。

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)

　　一、導(dǎo)入

　　森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

　　二、森林運動會教學(xué)

　　1、請小朋友們仔細看圖。

　　2、說說你看到了什么，你想知道什么?

　　請?zhí)釂栴}。

　　3、說一說：

　　鹿在最前面，誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

　　4、你還想知道什么?

　　5、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了。看看他們比賽進行得怎么樣?

　　6、出示：(小黑板)

　　在圖中，1號車是第_名，5號車在_號車的后面，在_號車的前面。

　　自動獨立完成，報名匯報。

　　7、你還能提出哪些問題?

　　三、鞏固練習(xí)，練一練

　　1、你的座位前面是誰?后面是誰?

　　讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。

　　2、看圖，明題意。

　　獨立完成，評析。

　　3、觀察圖。

　　自己說說：下一站是__。我去動物園，還有_站。

　　四、數(shù)學(xué)故事

　　1、看兩幅圖，用前、后編一個故事。

　　2、指名學(xué)生說。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《前后》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　前后 (第2頁)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

　　2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

　　教學(xué)重點：

　　前與后的位置與順序

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

　　教學(xué)方法：

　　嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　紙制的方向盤4個、車站牌5個、

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列（5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

　　2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

　　引導(dǎo)學(xué)生（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，（）在最前面等較規(guī)范的語言來描述。

　　二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

　　1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）

　　2、老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

　�。▽W(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化）（暫停演示）

　　問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

　　問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？

　�。康模簡l(fā)學(xué)生的`法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）

　　3、看書：第2頁上面的圖

　　讓學(xué)生看圖答三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

　　1、說一說

　�。�1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性）

　�。�2）你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

　　2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

　　3、游戲

　�。�1）請一名學(xué)生扮演司機，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。師出示其中一個站牌，請學(xué)生說說站起來牌的意義。

　　師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是火車站，終點站是動物園，有上車的乘客請上車。

　　師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老師都報出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）

　�。�2）請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）

　　換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）

　　師：對，請同學(xué)們記住：面朝的方向就是

　　生：前

　　師：背對的方向則是

　　生：后

　　師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

　　四、家庭游戲、知識鞏固

　�。�1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序

　�。�2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《前后》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。

　　2. 認識平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。

　　3. 嘗試設(shè)計路徑，知道從同一出發(fā)點到同一目的地有不同的路徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。

　　4. 在學(xué)習(xí)活動中，體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、表達等能力。

　　5. 初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的'密切聯(lián)系，會解決一些簡單的實際問題。

　　教學(xué)重點：

　　按要求描繪出所走的路徑，根據(jù)路徑尋找目的地。

　　教學(xué)難點：

　　正確的描繪方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、認識平面上的前、后、左、右。

　　1. 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

　　師：今天我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導(dǎo)游圖，(出示導(dǎo)游圖)你們看得懂嗎?

　　2. 認識平面上的前后左右。

　　師：①從圖上看，公園里有什么?引導(dǎo)得出：“某某在左面，某某在右面，某某在前面，某某在后面�！� ②我想去亭子，應(yīng)該怎么走?我想去某某，應(yīng)該怎么走?

　　3. 動手操作，加深認識。

　　師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其余自練) ②把雙色片放在大門位置，聽口令：

　　(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;

　　(2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。

　�、墼谶@張圖上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?

　　4. 學(xué)看平面圖

　　師：(出示圖) ①在這張圖上，這里是什么位置?

　　(在圖上標(biāo)出前、后、左、右。)

　�、趫D上有什么?

　　(根據(jù)學(xué)生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養(yǎng)馬場的標(biāo)記)

　　二、認識、描述路徑。

　　師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。

　　1. 根據(jù)路徑，語言描述。

　　(1)出示圖題1。

　�、傩嗕浺簦何蚁肴セㄆ�，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的?

　�、谛喺埬銈冇孟蚯�、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，(板書：前后，左右)可以數(shù)一數(shù)、說一說;也可以用雙色片走一走，再說一說。

　　(2)生操練，師巡視。

　　(3)反饋交流：根據(jù)反饋情況，引出“起點格不要數(shù)�！�

　　2. 根據(jù)描述，畫路徑，找目標(biāo)。

　　(1)出示題3/1。

　�、傩嗕浺簦含F(xiàn)在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂園呢? ②學(xué)生討論、猜測。 ③驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。

　　(2)根據(jù)小胖、小巧說的路線，找找他們?nèi)チ四睦?

　　①出示題、學(xué)生練習(xí)題3/2、3。

　�、谏倬�，師巡視。

　�、鄯答伣涣鳌�

　　三、設(shè)計、選擇路徑。

　　1. 設(shè)計路徑： ①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎? 把剩下的路線畫出來，并記錄下來。

　�、趯W(xué)生練習(xí)，教師巡視。

　　③反饋交流。(對不同的路線加以肯定)

　�、苋绻闶切∏�，你認為還可以怎么走?

　　⑤學(xué)生練習(xí)，完成練習(xí)紙第4題。(要求：畫出路線并做好記錄)

　　⑥反饋交流：還有其它設(shè)計嗎?

　�、邘熜〗Y(jié)：只要能到達目的地，各種各樣設(shè)計都可以。

　　2. 選擇路徑。

　�、賻煟豪蠋煆男∨笥训脑O(shè)計中選了幾種，畫在一張圖上，(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌討論)

　　②交流小結(jié)：一般情況下我們選擇最近的路線走。

　　3. 鞏固提高。

　�、傩∨忠蚕胝埬銈儙退O(shè)計，他想到兒童樂園去。

　�、谡埬阆仍O(shè)計一種路線，并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。

　　③生練習(xí)，師巡視。

　�、芊答伣涣鳎�(展示學(xué)生作品)從這里出發(fā)到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設(shè)計。

　　四、總結(jié)歸納，完整課題

　　師：今天玩的開心嗎?在玩的時候你學(xué)會了什么?(板書：路)

　　五、聯(lián)系實際，拓展運用。

　　1. 出示學(xué)校平面圖。(師介紹)

　　2. 某某在校門口，某某在教室前，某某在操場邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢?大家來設(shè)計一些路線。學(xué)生練習(xí)后展示、交流。

　　3. 回家后自己出題，自己設(shè)計。如：從校門→→→食堂、從操場→→→教室，可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來評一評，誰是設(shè)計師。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《前后》教案5

　　1、知識目標(biāo)：通過觀察、操作、討論，使學(xué)生認識前、后基本含義。理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

　　2、技能目標(biāo)：通過觀察、操作、說一說等活動，感知前后的位置關(guān)系，初步體會前后的相對性。培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：在現(xiàn)實情境中，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`樂趣，激發(fā)探索知識的積極性。

　　重點：通過觀察、操作、討論，使學(xué)生認識前、后基本含義。

　　難點：理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗前、后

　　1、觀察課室，感受前、后

　　小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么?

　　2、說一說

　　請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。

　　3、聽口令，擺物體

　　文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面，數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……

　　二、引導(dǎo)探知，體驗感悟

　　1、看圖講故事

　　課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓學(xué)生仔細觀察情景圖。誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事?

　　2、說一說

　　學(xué)生之間互相說一說在故事中你知道了什么?

　　3、觀察、討論

　　請4個小朋友站一列，互相說一說這4個同學(xué)的位置。學(xué)生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。

　　4、變換位置，加深理解

　　(1)請全班同學(xué)站起來向后轉(zhuǎn)，位置發(fā)生了什么變化?

　　(2)以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。

　　三、實踐應(yīng)用

　　1、隊列游戲：請幾位同學(xué)到前面來，站成一列(前后站)。你發(fā)現(xiàn)了什么?圍成一個圈，這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、說一說：我們身邊有前、后的應(yīng)用

　　四、小結(jié)：今天你有什么收獲?

　　五、板書設(shè)計

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《前后》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

　　2.能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

　　3.在教學(xué)中進行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。

　　4.在多次的分組活動中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識和小組相互協(xié)作的精神。

　　教學(xué)重點：

　　能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

　　培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識。

　　教學(xué)難點：

　　能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　同學(xué)們，你們看，誰來了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)

　　今天他們是和我們一起來學(xué)本領(lǐng)的，你們愿意嗎?

　　看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁?一起來讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題：前后左右)

　　齊讀課題。

　　二、自主學(xué)習(xí)，掌握新知

　　(一)看格子圖說圓點的移動路徑：

　　1.首先我們一起來看格子圖�？纯磮D上的圓點它是怎么移動的?一起邊看邊想，跟著讀讀看。(出示圖上的圓點移動路徑)

　　2.看懂了嗎?看懂的同學(xué)試著自己來說說圓點移動的路徑。(出示下一幅圖的圓點移動路徑過程)

　　向后兩格，有圓點的這一格要算嗎?為什么不要算?(因為有圓點的這一格是圓點本身所在的位置，沒有移動過，所以不要算。)

　　3.現(xiàn)在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點是怎樣移動的，你們能把它的移動路徑寫出來嗎?請大家分組合作，一起來完成練習(xí)1。

　　4.核對練習(xí)1：哪個小組來匯報一下，你們小組是怎樣做的?

　　(二)學(xué)看教室里的前后左右

　　1.圖上的前后左右你們會看了，那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎?我們一起用手來指指看。(全班用手指前后左右)

　　2.(出示小熊貓樂樂)你們看，誰來了?你們想不想和樂樂握握手啊?誰想來?(抽2生分別和小熊貓樂樂握手)

　　3.誰來說說他是怎么走的?(向走，向走，說方向)

　　(三)學(xué)習(xí)公園圖

　　1.根據(jù)路徑找地點

　　(1)剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的真不錯，現(xiàn)在讓我們一起來放松一下，跟著小胖，小亞和小巧一起去公園玩玩，你們愿意嗎?

　　(2)出示公園圖：圖7)：你們看，小胖，小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了。現(xiàn)在，他們?nèi)藳Q定分組自由活動。小胖想這樣走(出示圖8)，小亞想這樣走(出示圖9)，小巧想這樣走(出示圖10)。他們?nèi)烁髯缘淖叻ǘ疾煌?出示圖11中的三種走法)，根據(jù)他們不同的走法，你們能知道他們是想去買花，劃船，還是去玩滑梯嗎?

　　(3)完成練習(xí)2

　　請每組同學(xué)拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫畫看。畫的時候要從他們頭上的圓點處出發(fā)哦。(頭上的圓點閃動)得出結(jié)果以后，把他們?nèi)サ牡胤皆诰毩?xí)紙上圈出來。

　　(4)學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　(5)核對：首先我們一起來看看小胖到了哪里?

　　讓我們一起來讀讀小胖經(jīng)過的'路徑，看看我們做對了沒有?(出示圖12)接著我們一起來看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)

　　(三次核對依次以點頭，舉手和人坐正來表示)

　　2.找最近的路

　　(1)學(xué)找最近的路

　　現(xiàn)在，老師有一個問題想請教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎?為什么不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎么走呢?(根據(jù)回答任意出示2種答案)

　　進行德育滲透(保護環(huán)境)

　　(出示小巧穿過草地斜行的路線)能這么走嗎?為什么不行?

　　師述：花草樹木是我們大家的好朋友，每個人都應(yīng)該自覺地去愛護它們，從而使我們居住的環(huán)境變得更美好。