有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文錦集八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教科書(shū)第64——65頁(yè)及練習(xí)九的第1——3題，認(rèn)識(shí)10。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2. 學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫(xiě)數(shù)、大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3. 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4. 引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀、直尺、學(xué)具圖片、掛圖、數(shù)字卡片、小貝殼圖片等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境
老師請(qǐng)大家猜一猜。
a. 有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)？（貼圖片0 ）
b.能與0做鄰居的又是誰(shuí)？（貼圖片1 ）
c.在我們所學(xué)過(guò)的數(shù)字中誰(shuí)最大？（貼圖片9 ）
d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對(duì)0至8各數(shù)字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你——0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比。”0聽(tīng)了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)，9沒(méi)話可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？
學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：
1和0聯(lián)合起來(lái)，站在一起組成“10”，10是兩位數(shù)，當(dāng)然比9大。設(shè)計(jì)意圖：
在這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常有趣的問(wèn)題情境，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的教學(xué)思考：1和0用什么辦法使9沒(méi)話可說(shuō)？引出新課題。這里可以使學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。
�。ǘ� 探究學(xué)習(xí)
板書(shū)：10的認(rèn)識(shí)
齊讀“10”。
1.學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
（1） 聯(lián)系實(shí)際，舉與10有關(guān)的例子。
我們的身邊或我們生活中有許多與10有關(guān)的物體，你能給大家舉一個(gè)例子嗎？
師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個(gè)數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來(lái)表示。
�。�2）做排隊(duì)游戲。
請(qǐng)小朋友們站成一排（8人），問(wèn)共有幾個(gè)人？
�。ɡ蠋熣具M(jìn)去）現(xiàn)在有幾個(gè)人？（9人）
如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問(wèn)題？
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？
設(shè)計(jì)意圖：
這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給每一個(gè)學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個(gè)手指頭、10個(gè)腳指頭、10個(gè)同學(xué)組成一組等。通過(guò)讓學(xué)生舉例、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)10》。
2. 10的位置與大小。
(1)尺子上的數(shù)字。
同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察，9在8的后面，10在哪里，為什么？
老師這里也有一把放大的尺子，誰(shuí)知道空格里應(yīng)該填幾？
投影儀出示：
全班齊讀0——10，再齊讀10——0。
�。�2） 比大小。
10和9中間用什么符號(hào)來(lái)連接？
10 9 反過(guò)來(lái) ＜ 10
設(shè)計(jì)意圖：
利用直尺教學(xué)10的位置，使學(xué)生一目了然，建立數(shù)感。同時(shí)，使學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到數(shù)字與生活密切相關(guān)。在比較10的大小時(shí)，給學(xué)生提供了較大的比較空間，這樣學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。
�。�3） 10的寫(xiě)法。
我們學(xué)習(xí)了10的這么多知識(shí)，那我們?cè)撛鯓尤?xiě)10呢？
在田字格里練習(xí)寫(xiě)10。你是怎樣寫(xiě)10的？
生答：左邊是1，右邊是0，要占用兩格。
�。ㄓ捎趯W(xué)生已學(xué)過(guò)1和0的`寫(xiě)法，所以書(shū)寫(xiě)時(shí)并不困難。）
�。�4） 10的分與合
�。�1）情境引入
一個(gè)星期天，小明準(zhǔn)備去看望奶奶，給奶奶帶點(diǎn)什么呢？對(duì)了，這里有10個(gè)蘋(píng)果，給奶奶帶去吧！但是一個(gè)袋子裝不下，就把10個(gè)蘋(píng)果分別裝到兩個(gè)袋子里，小明可能會(huì)怎樣裝這10個(gè)蘋(píng)果呢？
（2）五人小組合作，探究學(xué)習(xí)。
請(qǐng)你拿出10個(gè)蘋(píng)果學(xué)具圖片，按照不同的分法把它們分成兩堆。其中一人做好記錄，說(shuō)出不同的分法。（學(xué)生活動(dòng)，老師展示蘋(píng)果樹(shù)圖）
�。�3）匯報(bào)結(jié)果（學(xué)生把蘋(píng)果掛到蘋(píng)果樹(shù)上的合適位置）。
（4）學(xué)生觀察，鞏固新知。
剛才大家通過(guò)分蘋(píng)果，知道了10的組成，可是，要把這么多的組成都記下來(lái)，可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，可以減少哪些記憶內(nèi)容？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：看一個(gè)，記兩個(gè)，最后得出結(jié)論，只需記住5個(gè)即可。
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
用最快的方法記憶10的組成。
�。�5）游戲，組成10。
師生互動(dòng)
教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。
設(shè)計(jì)意圖：
在這一環(huán)節(jié)中，我采取了從創(chuàng)設(shè)情境入手，以小組合作展開(kāi)學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)10的分與合。使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)。在探求知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)
1.看掛圖填數(shù)。
學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類似情景。
2.猜數(shù)游戲。
正確猜出小貝殼下面的數(shù)字,獎(jiǎng)勵(lì)小貝殼。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)：
師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課內(nèi)容，然后提問(wèn)：
你這節(jié)課最大的收獲是什么？
認(rèn)識(shí)10
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒆寣W(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。
３、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察我們的教室。
教學(xué)方法：活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說(shuō)說(shuō)教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報(bào)。
指名說(shuō)。
再看看書(shū)上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說(shuō)一說(shuō)。
二、應(yīng)用教學(xué)
每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說(shuō)說(shuō)你家的客廳里都放著什么？
引導(dǎo)按順序說(shuō)。
說(shuō)說(shuō)你的.小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
三、鞏固練習(xí)
�。薄⒆寣W(xué)生自己觀察，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)文具盒。
匯報(bào)交流。
�。�、用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車站的路線。一邊指一邊說(shuō)。
學(xué)生交流。
３、游戲活動(dòng)。
�。�1）到游樂(lè)園里去玩，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你的前后，左右各有什么？
�。�2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。
說(shuō)出位置，自己找。
四、小結(jié)。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
這是一次實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容是用加和減（一）、（二）中學(xué)習(xí)的口算解決假日活動(dòng)中的具體問(wèn)題。因此，熟練掌握100以內(nèi)加減法是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，也是對(duì)100以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)與鞏固，并且使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教材在場(chǎng)景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹(shù)、拾廢電池等內(nèi)容。每幅圖都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，貼近學(xué)生的生活。前三幅根據(jù)圖的內(nèi)容設(shè)計(jì)了相應(yīng)的對(duì)話以及數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題之后，還可嘗試提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。在拾廢電池這項(xiàng)活動(dòng)中，教材只給了三名學(xué)生拾的節(jié)數(shù)，把問(wèn)題留給學(xué)生提�？梢�(jiàn)，假日小隊(duì)給學(xué)生留下了較多的提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。教材還要求學(xué)生聯(lián)系自己的假日小隊(duì)活動(dòng)提出能解決的問(wèn)題。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1．體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，感受生活中有許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法解決。
2．培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3．初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與他人合作交流，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：我們已經(jīng)開(kāi)展了假日小隊(duì)活動(dòng)，你喜歡嗎？你參加了哪些活動(dòng)？
學(xué)生談體會(huì)，教師贊許并鼓勵(lì)學(xué)生多參加活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的快樂(lè)。
春蕾小學(xué)也開(kāi)展了假日小隊(duì)活動(dòng)，我們一起去參觀，高興嗎？
出示課題假日小隊(duì)。
［評(píng)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的愉快情緒和學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，很有趣，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。］
二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
1．整體感知。
提問(wèn)：觀察假日小隊(duì)的場(chǎng)景圖，你看到春蕾小學(xué)的同學(xué)在假日里開(kāi)展了哪些活動(dòng)？
在學(xué)生回答后板書(shū)：表演節(jié)目、拍照、澆樹(shù)、收集廢電池。
2．表演節(jié)目。
出示表演節(jié)目情境圖（一）。
提問(wèn)：仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生分析題意，并提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生先獨(dú)立想一想這些問(wèn)題，再分組解決。在分組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體交流。
表?yè)P(yáng)：同學(xué)們善于思考、樂(lè)于合作，順利解決了問(wèn)題，真棒!
出示表演節(jié)目情境圖（二）以及部分文字這是第19個(gè)節(jié)目，后面還有4個(gè)節(jié)目。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這句話，并讓學(xué)生體會(huì)這是第19個(gè)節(jié)目就是連同這個(gè)節(jié)目在內(nèi)共演了19個(gè)。提問(wèn)：你能根據(jù)這句話提出哪些問(wèn)題？怎樣回答？（分組學(xué)習(xí)，再集體交流。）
表?yè)P(yáng)：同學(xué)們大膽思考，想出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起。
3．拍照。
出示拍照情境圖以及文字已經(jīng)照了29張，還有9個(gè)小朋友沒(méi)有照。
提問(wèn)：根據(jù)這兩句話，你能提出什么問(wèn)題？
接著出示問(wèn)題：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
提問(wèn)：要解答這個(gè)問(wèn)題還需要知道什么？你能在圖中找到嗎？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生獨(dú)立思考，分組交流，匯報(bào)交流情況。
表?yè)P(yáng)：同學(xué)們能用自己喜歡的方法去解決問(wèn)題，真是聰明的孩子
4．澆樹(shù)。
出示澆樹(shù)場(chǎng)景圖，再相應(yīng)出示對(duì)話和問(wèn)題：一共有35棵小樹(shù)苗，還有8棵樹(shù)苗沒(méi)有澆，已經(jīng)澆了多少棵？
提問(wèn)：怎樣解答這個(gè)問(wèn)題呢？?
學(xué)生獨(dú)立思考，在小組里交流想法，再集體交流。
5．收集廢電池。
出示收集廢電池情境圖以及三個(gè)女孩的對(duì)話。讓學(xué)生給這三個(gè)女孩分別取名字。
提問(wèn)：你能提出哪些問(wèn)題，自己會(huì)解答嗎？先想一想，在小組里說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)交流的情況。
談話：同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了這么多的問(wèn)題，都是智慧小博士。只要我們善于觀察和思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢
�。墼u(píng)：這一環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生根據(jù)情境圖提出不同的問(wèn)題，讓學(xué)生自主探索，在小組學(xué)習(xí)中解決這些問(wèn)題，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。適時(shí)的、富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與歡樂(lè)。］
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用
談話：我們也開(kāi)展了假日小隊(duì)的活動(dòng)，你能解決活動(dòng)中的'哪些問(wèn)題？
每個(gè)小組發(fā)一張活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表：
參加跳繩比賽的有12人
參加迎面接力的有31人
參加拔河比賽的有20人
學(xué)生A收集了27張圖片
學(xué)生B收集了9張圖片
學(xué)生C收集了30張圖片
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，根據(jù)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表，提出用加法或用減法計(jì)算的問(wèn)題，并自己解答。比一比，哪個(gè)小組提出的問(wèn)題多，解答也正確，評(píng)出冠軍組。
談話：想一想，在學(xué)習(xí)和生活中，你還能提出哪些用加法或用減法計(jì)算的問(wèn)題，并正確解答。說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
�。墼u(píng)：把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)再一次和學(xué)生熟悉的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)生活中處處可以用到數(shù)學(xué)，并使學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。競(jìng)賽形式的小組學(xué)習(xí)，激活了學(xué)生的思維，把小組內(nèi)的學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。讓學(xué)生到生活中去學(xué)數(shù)學(xué)，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。］
四、總結(jié)
談話：今天的學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們都很快樂(lè)。想一想，你有哪些收獲？
先說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，再說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)。
�。墼u(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快。讓學(xué)生自己談收獲，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有了更深刻的印象，起到鞏固、深化、總結(jié)的作用。］
�。劭傇u(píng)］
在課改理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾方面的特點(diǎn)：1. 把學(xué)生熟悉的活動(dòng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性；2. 善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟悉的情境提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)眼光；3. 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生會(huì)思考、會(huì)探索、會(huì)合作，能用已有的知識(shí)解決問(wèn)題；4. 教師的評(píng)價(jià)適時(shí)、有效，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
[教學(xué)內(nèi)容]
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）數(shù)學(xué)第四冊(cè)P18-19例4、例5及P20練習(xí)四（2、3、4、）
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、課件演示：（情境圖）8個(gè)小朋友，在春天在哪里？的歌聲中，踏青尋找春天來(lái)了。在一片竹林中，小朋友看到熊貓媽媽帶著小熊貓挖竹筍，小熊貓請(qǐng)小朋友到家做客。
2、小熊貓挖了12個(gè)竹筍，想把這些竹筍平均送給鄰居的王奶奶和它的三個(gè)小伙伴。每人送給幾個(gè)？
師：小朋友，你們能幫助小熊貓解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
出示：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放（）個(gè)。
二、分一分，認(rèn)識(shí)除法、除法算式。
1、師：請(qǐng)你們用△替代竹筍，用小棒代替盤(pán)子動(dòng)手分一分。
學(xué)生動(dòng)手操作。
師：請(qǐng)告訴小熊貓：該怎樣分？分得的結(jié)果，每盤(pán)應(yīng)放幾個(gè)呢？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的方法、過(guò)程。
2、數(shù)學(xué)王國(guó)小精靈：你們真能干！
想一想：剛才這一平均分的過(guò)程，這樣的問(wèn)題能不能也用一種方法來(lái)計(jì)算？也用一個(gè)式子來(lái)表示？12、4、3表示的意思，你會(huì)列式表示嗎？
�、僮寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，議一議，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)，引出除法，列出除法算式。
124=3/*
除號(hào)（表示平均分）
算式讀作：12除以4等于3。
�、趯�(duì)照平均分的過(guò)程，在小組中說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示的意思。
3、操作：P18做一做
分一分，用除法算式表示結(jié)果。
①師：你知道嗎？有多少塊餅干要分？要怎樣平均分？（明確：要把18平均分成3份、2份、6份。）
學(xué)生用長(zhǎng)方形分一分，再填寫(xiě)算式。
�、诮涣饔懻摚�
你是怎樣分的？分的結(jié)果呢？
算式怎樣寫(xiě)，除號(hào)和等號(hào)后面的數(shù)是怎樣填出來(lái)的？
這個(gè)除法算式表示什么意思？
4、小結(jié)：把一些東西平均分成幾份，每份一樣多，這個(gè)過(guò)程和結(jié)果可以用除法算式來(lái)表示。
三、解決熊貓媽媽的問(wèn)題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義。
1、師：熊媽媽請(qǐng)小朋友幫助解決什么問(wèn)題呢？
出示：把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放（）盤(pán)。
師：想一想，熊媽媽要分的總數(shù)是多少？
按什么要求來(lái)分？該怎樣分？
學(xué)生動(dòng)手操作后，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的。
2、思考交流：
師：你會(huì)用算式來(lái)表示分的過(guò)程嗎？這個(gè)算式表示什么意思？
為什么這個(gè)問(wèn)題也用除法來(lái)表示？（熊媽媽的問(wèn)題也是平均分，所以用除法來(lái)計(jì)算。）
3、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱
�、賻煟撼ㄋ闶街械腵三個(gè)數(shù)，能給它們起個(gè)名字嗎？（看書(shū)，對(duì)照算式說(shuō)說(shuō)。）
�、谙胂肫骄值倪^(guò)程，說(shuō)說(shuō)被除數(shù)20，除數(shù)4、商5分別表示什么。
4、操作鞏固。P19做一做（1）
分一分，用除法算式來(lái)表示。
①獨(dú)立完成。
②交流：分的結(jié)果和算式的寫(xiě)法。
�、圩x一讀，說(shuō)一說(shuō)算式的意思。
3、思考討論：
師：想想說(shuō)說(shuō)，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？（因?yàn)樗麄兌际前岩恍┪矬w，一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份。）
四、做游戲。（課件演示：8個(gè)小朋友在樹(shù)林中采集活動(dòng)）
小朋友告別了小熊貓，來(lái)到樹(shù)林里采集，將采集到的東西進(jìn)行平均分。
�。�1）藍(lán)藍(lán)采了16個(gè)草莓，要平均分給大家，如果每個(gè)小朋友分4個(gè)，夠分嗎？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）
�。�2）東東、小立和玲玲捉到15只蝴蝶，用這些蝴蝶做成標(biāo)本，每5只做成一版，可以做成幾版？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）
�。�3）小云和小麗把采來(lái)的18朵花扎成3把，平均每把有幾朵？
�。�4）我們平均分成2組做游戲，每組幾個(gè)人？
五、課堂練習(xí)。
P20第2、3、4題。
獨(dú)立練習(xí)，然后在小組中交流自己的思考過(guò)程。
六、總結(jié)。
師：小朋友，今天，你們有哪些收獲？
[課后小結(jié)]
重視操作，豐富表象，形成概念。在教學(xué)中陳老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生在分東西的實(shí)例中理解除法的意義，這樣的設(shè)計(jì)既注意了學(xué)生知識(shí)形成的過(guò)程，又能有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)立方體的特征及其各部分名稱。
2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握立方體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的.空間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，但生活中有一些特殊的長(zhǎng)方體（實(shí)物出示），我們把這類長(zhǎng)方體叫做正方體，也叫立方體。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立方體.（板書(shū)）
2、認(rèn)識(shí)立方體的特征：
（屏幕演示）把長(zhǎng)方體的高和寬延伸，得到一個(gè)長(zhǎng)寬高都相等的長(zhǎng)方體。長(zhǎng)寬高都相等的長(zhǎng)方體我們叫它正方體。（也叫做立方體）（板書(shū)）
請(qǐng)學(xué)生觀察自己的正方體，然后也從面、棱、頂點(diǎn)三方面來(lái)研究正方體的特征。
提問(wèn)：
(1)正方形有幾個(gè)面？每個(gè)面都是什么圖形？每個(gè)面面積大小怎樣？
(2)正方形有幾條棱？每條棱長(zhǎng)度怎樣？
(3)正方形有幾個(gè)頂點(diǎn)？
（板書(shū)：正方體每個(gè)面都是面積相等的正方形，每條棱長(zhǎng)度相等）
問(wèn)：正方體和長(zhǎng)方體有什么關(guān)系？
師：我們用這樣的圖來(lái)表示正方體與長(zhǎng)方體的關(guān)系。
�。ㄆ聊伙@示）
3、：你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
4、板書(shū)設(shè)計(jì)：
正方體(立方體)
面：6個(gè)面每個(gè)都是面積相等的正方形
棱：12條棱每條棱長(zhǎng)度相等
頂點(diǎn)：8個(gè)頂點(diǎn)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．理解和掌握循環(huán)小數(shù)的概念．
2．掌握循環(huán)小數(shù)的計(jì)算方法．
教學(xué)重點(diǎn)
理解和掌握循環(huán)小數(shù)等概念．
教學(xué)難點(diǎn)
理解和掌握循環(huán)小數(shù)等概念．
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊孕伏
（一）口算
0.8times;0.5＝ 4times;0.25＝ 1.6＋0.38＝
0.15divide;0.5＝ 1－0.75＝ 0.48＋0.03＝
�。ǘ┯�(jì)算
21divide;3＝ 15divide;3＝ 12divide;3＝ 10divide;3＝
教師提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例7
例7 10divide;3
1．列豎式計(jì)算
教師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？（教師用兩種顏色的筆分別將商3和余數(shù)1描一遍）
使學(xué)生明確：因?yàn)橛鄶?shù)重復(fù)出現(xiàn)1，所以商就重復(fù)出現(xiàn)3，總也除不盡．
所以10divide;3＝3.33……
（二）教學(xué)例 8
例8 計(jì)算58.6divide;11
1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
2．因?yàn)橛鄶?shù)重復(fù)出現(xiàn)數(shù)字3和8，所以商就重復(fù)出現(xiàn)數(shù)字2和7，
所以58.6divide;11＝5.32727……
3．觀察比較 10divide;3＝3.33…… 58.6divide;11＝5.32727……
教師提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄐ�(shù)部分有的數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)；有一個(gè)數(shù)字、有兩個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)；）
4．一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的'小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)．
教師板書(shū)：循環(huán)小數(shù)．像3.33……和5.32727……是循環(huán)小數(shù)．
5．簡(jiǎn)便寫(xiě)法
3.33……可以寫(xiě)作 ；
5.32727……可以寫(xiě)作
6．練習(xí)
把下面各數(shù)中的循環(huán)小數(shù)用括起來(lái)
1.5353…… 0.19292…… 8.4666……
（三）教學(xué)例9
例9 一輛汽車的油箱里原來(lái)有130千克汽油，行駛一段路程以后用去了 ．大約用去了多少千克汽油？（保留兩位小數(shù)）
1．學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算
130divide;6＝21.666……
asymp;21.67（十克）
答：小汽車大約裝21.67千克汽油．
2．集體訂正
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：保留兩位小數(shù)，只要除到小數(shù)點(diǎn)后第三位即可．
3．練習(xí)
計(jì)算下面各題，除不盡的先用循環(huán)小數(shù)表示所得的商，再保留兩位小數(shù)寫(xiě)出它的近似值．
28divide;18 2.29divide;1.1 153divide;7.2
（四）討論：兩個(gè)數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，會(huì)有幾種情況出現(xiàn)？
1．除到小數(shù)部分的某一位時(shí)，不再有余數(shù)，商里小數(shù)部分的位數(shù)是有限的．也就是被除數(shù)能夠被除數(shù)除盡．如3divide;2＝1.5．小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)．
2．除到小數(shù)部分后，余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)，商也不斷重復(fù)出現(xiàn)，商里小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的．如10divide;3＝3.33……，小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的小數(shù)，叫做無(wú)限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù)．
三、課堂練習(xí)
�。ㄒ唬┯�(jì)算下面各題，哪些商是循環(huán)小數(shù)？
5.7divide;9 14.2divide;11 5divide;8 10divide;7
（二）下面的循環(huán)小數(shù)，各保留三位小數(shù)寫(xiě)出它們的近似值．
1.29090…… 0.0183838……
0.4444…… 7.275275……
四、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┯�(jì)算下面各題，除不盡的用循環(huán)小數(shù)表示商，再保留兩位小數(shù)寫(xiě)出它們的近似值．
9.4divide;6 38.2divide;2.7 204divide;6.6 6.64divide;3.3
�。ǘ┮涣谢疖噺哪暇┑缴虾＿\(yùn)行305千米，用了3.5小時(shí)，平均每小時(shí)行多少千米？（保留兩位小數(shù)）
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、 經(jīng)歷整理加法表的活動(dòng)，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算正確率。
2、 在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 能熟練計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加法。
教學(xué)難點(diǎn) 能夠通過(guò)觀察思考，在加法表中找規(guī)律。
教學(xué)方法 嘗試指導(dǎo)，效果回授教學(xué)法
教具準(zhǔn)備口算卡片、20以內(nèi)進(jìn)位加法表
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學(xué)過(guò)的所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式。整理成20以內(nèi)的進(jìn)位加法表。你們有信心嗎?
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的'氛圍。）
二、探究新知：
1．整理加法表。
師：先在小組內(nèi)把學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式寫(xiě)在卡片上，注意寫(xiě)得越完整越好。（學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫(xiě)卡片。）
師：想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
?找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。
?找出得數(shù)是12的算式排成一排。
?有些加法算式里面都有9等。
通過(guò)再次引導(dǎo)整理加法表時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
如：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：
第一行兩個(gè)數(shù)相加都是11。
師：想一想第二行的算式呢?
?第二行兩個(gè)數(shù)相加都是12。往下寫(xiě)8+4、7+5……
師：你還有那些發(fā)現(xiàn)？
師：你明白同學(xué)們說(shuō)的意思了嗎？請(qǐng)和同桌合作，一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開(kāi)始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的合作。 ）
組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2．再次探索規(guī)律。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?
設(shè)計(jì)意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過(guò)學(xué)生的觀察、思考，歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立思考的能力和梳理能力。
三、課堂總結(jié)：
師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理20以內(nèi)進(jìn)位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來(lái)的秘密，請(qǐng)和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 做個(gè)加法表
把加法表填完整。
作業(yè)設(shè)計(jì) 做個(gè)加法表
課后反思
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8
【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第42-43頁(yè)。
【教學(xué)目的】
1、使學(xué)生理解和掌握求圓錐體積的計(jì)算公式，并能正確求出圓錐的體積。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、邏輯思維能力、動(dòng)手操作能力。
3、向?qū)W生滲透知識(shí)間"相互轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想，在聯(lián)系實(shí)際中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的方面的思想教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】圓錐的體積計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】圓錐的體積公式推導(dǎo)。
【教學(xué)關(guān)鍵】圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一。
【教具準(zhǔn)備】簡(jiǎn)易多媒體、等底等高的圓柱和圓錐空心實(shí)物各一個(gè)。
【學(xué)具準(zhǔn)備】三種空心圓錐和圓柱實(shí)物各一個(gè)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1、圓柱的體積公式是什么?用字母怎樣表示？
2、求下列各圓柱的體積。（口答）
�。�1）底面積是5平方厘米，高是6厘米。
�。�2）底面半徑4分米，高是10分米。
�。�3）底面直徑2米，高是3米。
師：剛才我們復(fù)習(xí)了圓柱的體積公式并應(yīng)用這個(gè)公式計(jì)算出了圓柱的體積，那么圓柱和圓錐有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究圓錐的體積。（板書(shū)：圓錐的體積）
二、新課教學(xué)
師：圓錐的底面是什么形狀的?什么是圓錐的高?請(qǐng)拿出一個(gè)同學(xué)們自己做的圓錐講一講。
生：圓錐的底面是圓形的。
生：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。
師：你能上來(lái)指出這個(gè)圓錐的高嗎？
師：很好，因?yàn)閳A錐的高我們一般無(wú)法到里面去測(cè)量，所以常常這樣量出它的高。
師：你們看到過(guò)哪些物體是圓錐形狀的?(略)
師：對(duì)。在生活中有很多圓錐形的物體。
師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓錐�，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)研究圓錐的體積。請(qǐng)同學(xué)們拿出一對(duì)等底等高圓錐和圓柱。想一想用什么辦法能研究出等地等高的圓錐和圓柱的體積之間存在什么關(guān)系，然后把你的想法放在小組中交流，再分工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。下面我們采用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)推導(dǎo)圓錐體的體積公式(邊說(shuō)邊演示)，先在圓錐內(nèi)裝滿水，然后把水倒入圓柱內(nèi)，看看幾次可將圓柱倒?jié)M�，F(xiàn)在我們分小組做實(shí)驗(yàn)，大家邊做邊討論實(shí)驗(yàn)要求，如有困難可以看書(shū)第23頁(yè)。
出示小黑板：
1、圓錐的體積和同它等底等高的圓柱的體積有什么關(guān)系?
2、圓錐的體積怎么算?體積公式是怎樣的?
學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。
師：我們先來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題。在你們做實(shí)驗(yàn)用的圓錐的體積和同它等底等高的圓柱的體積有什么關(guān)系?
生：圓柱的體積是圓錐體積的3倍。
生：圓錐的體積是同它等底等高的圓柱體權(quán)的1/3。
板書(shū)：圓錐的體積等于同它等底等高的圓柱體積的1/3。
師：得出這個(gè)結(jié)論的同學(xué)請(qǐng)舉手。(略)你們是怎么得出這個(gè)結(jié)論的呢?
生：我們先在圓錐內(nèi)裝滿沙，然后倒人圓柱內(nèi)。這樣倒了三次，正好將圓柱裝滿。所以，圓錐的體積是同它等底等高的圓柱體積的1/3。
師：說(shuō)得很好。那么圓錐的體積怎么算呢?
生：可以先算出與它等底等高的圓柱的體積，用底面積乘以高，再除以3，就是圓錐的體積。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓錐的體積公式。
生：圓錐的體積公式是V=1/3sh。
師：老師也做了一個(gè)同樣實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看一看。想一想有什么話對(duì)老師說(shuō)嗎？請(qǐng)看電視。
師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到第42頁(yè)，將你認(rèn)為重要的字、詞、句圈圈劃劃，并說(shuō)說(shuō)理由。
生：我認(rèn)為"圓錐的體積V等于和它等底等高的圓柱體積的`三分之一。"這句話很重要。
生：我認(rèn)為這句話中"等底等高"和"三分之一"這幾個(gè)字特別重要。
師：大家說(shuō)得很對(duì)，那么為什么這幾個(gè)字特別重要?如果底和離不相等的圓錐和圓柱有沒(méi)有三分之一這個(gè)關(guān)系呢?我們也來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。大家還有兩個(gè)是等底不等高的圓錐和圓柱，請(qǐng)同學(xué)們用剛才做實(shí)驗(yàn)的方法試試看。
師：等底不等高或者等高不等底的圓錐體積不是圓柱體積的1/3。師：可見(jiàn)圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一的關(guān)鍵條件是等地等高。
師：下面我們就根據(jù)"等底等高的圓錐體積是圓柱體積的1/3"這個(gè)關(guān)系來(lái)解決下列問(wèn)題。
例l：一個(gè)圓錐形零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米。這個(gè)零件的體積是多少?
(兩名學(xué)生板演，老師巡視)
師：這位同學(xué)做的對(duì)不對(duì)?
生：對(duì)!
師：和他做的一-樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。(絕大多數(shù)同學(xué)舉手)
師：那么這位同學(xué)做錯(cuò)在哪里呢?(指那位做錯(cuò)的同學(xué)做的)
生：他漏寫(xiě)了1/3。用底面積乘以高算出來(lái)的是圓柱的體積，圓錐的體積還要再乘以1/3。
師：對(duì)了。剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了圓錐的體積等于同它等底等高的圓柱體積的三分之一，從而推導(dǎo)出圓錐的體積計(jì)算公式，即V=1/3sh。我們?cè)谟眠@個(gè)公式計(jì)算圓錐的體積時(shí)，要特別注意，1/3不能漏掉。
【小學(xué)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：