小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案

時(shí)間：2023-01-30 15:15:16 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼奶K教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克

　　2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

　　教學(xué)工具

　　ppt

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，以舊引新

　　1、出示蘋果，讓學(xué)生說一說一個(gè)蘋果的重量是250()，一筐蘋果的重量是15()

　　2、千克、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)。

　　3、一車蘋果的重量是2()

　　二、自主探究研究問題

　　1、直觀感知，初步認(rèn)識(shí)“噸”。

　　(1)出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油

　　計(jì)量較重的'或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。

　　(2)讓學(xué)生根據(jù)對(duì)噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。

　　(3)課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機(jī)、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。

　　提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?

　　①學(xué)生分小組觀察討論

　�、趯W(xué)生分小組交流匯報(bào)

　�、蹘熒献鞯贸鼋Y(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。

　　目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

　　2、認(rèn)識(shí)千克與噸之間的關(guān)系

　　(1)小組同學(xué)互相背一背，感受它們的重量。

　　①學(xué)生匯自己的體重。

　�、谛〗M同學(xué)互相背一背

　　③說說自己的感受。

　�、芨惺�1噸

　　(2)課件出示1袋100千克的大米。

　　提問：需要幾個(gè)同學(xué)才能抬起來?(8個(gè))

　　(課件演示)請(qǐng)同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書：1000千克。

　　你是怎樣想的?100千克的大米需8個(gè)同學(xué)抬起來，那1000千克的大米需多少個(gè)同學(xué)才能抬起來?(80個(gè))。說明1000千克的大米的重量比較重。

　　通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受物體的實(shí)際重量。遷移出1噸的重量。

　　師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。

　　即：1噸=1000千克。師補(bǔ)充板書：1噸=1000千克

　　(3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系。

　　師生做個(gè)猜體重的游戲。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克)，如果平均每個(gè)老師的體重按50千克計(jì)算，那有多少個(gè)老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的?

　　(4)填空練習(xí)：三年級(jí)同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重是()千克，是()噸。

　　三、看書質(zhì)疑

　　學(xué)生自己看書，標(biāo)出重點(diǎn)語句和不懂的地方，然后解答。

　　四、多層練習(xí)，鞏固深化。

　　1、說一說，日常生活中什么情況下用噸作單位。

　　2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸。

　　3、想一想，填一填

　　一條鯨魚的重量是6000千克，是()噸

　　一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是()千克。

　　五、合作總結(jié)，解決問題

　　提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識(shí)不斷地去解決生活中的問題。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案2

　　一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)(上冊(cè))第七單元周長(zhǎng)讓學(xué)生在觀察、比較、測(cè)量和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上建立周長(zhǎng)的概念，理解周長(zhǎng)的含義。會(huì)測(cè)量計(jì)算以長(zhǎng)方形和正方形為主的常見平面圖形的周長(zhǎng)，并拓展研究不規(guī)則平面圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量計(jì)算方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　建立周長(zhǎng)的概念，能指出各種平面圖形的周長(zhǎng)并會(huì)測(cè)量計(jì)算常見平面圖形的周長(zhǎng)是教學(xué)重點(diǎn);正確、深刻地理解周長(zhǎng)的含義是教學(xué)難點(diǎn)。注意設(shè)計(jì)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難、小組討論等學(xué)習(xí)形式來強(qiáng)化對(duì)周長(zhǎng)的理解，讓難點(diǎn)在不經(jīng)意中獲得突破。

　　三、教學(xué)意圖和教學(xué)思路

　　以新課程理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)的活動(dòng)性和趣味性，感知先行，凸現(xiàn)探究過程。具體做到兩個(gè)拓寬:拓寬周長(zhǎng)概念的外延，拓寬周長(zhǎng)的測(cè)量計(jì)算方法。教學(xué)過程中盡力把繡球拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己去爭(zhēng)、去辯，在悟中得法。教學(xué)思路:從生活情境中引出周長(zhǎng)概念+通過指和描理解周長(zhǎng)概念十通過測(cè)量計(jì)算三角形和一般四邊形的周長(zhǎng)鞏固周長(zhǎng)概念并鋪墊測(cè)量計(jì)算周長(zhǎng)的一般方法+探究測(cè)量、計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的一般方法+探究測(cè)量計(jì)算不規(guī)則平面圖形周長(zhǎng)的方法。

　　四、教學(xué)過程

　　課前活動(dòng):師生沿著操場(chǎng)的邊線繞操場(chǎng)跑步一圈。

　　1.體驗(yàn)中引出周長(zhǎng)。沿著操場(chǎng)的邊線繞操場(chǎng)跑步一圈(板書一圈、邊線)、讓學(xué)生比劃路線，描述多少是一圈、什么是邊線、貼平面圖，讓學(xué)生用粉筆畫跑步的'路線，強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)、終點(diǎn)、操場(chǎng)一圈邊線的總長(zhǎng)度、操場(chǎng)的周長(zhǎng)。(板書周長(zhǎng))

　　[評(píng)析:從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，賦予《周長(zhǎng)這一知識(shí)點(diǎn)以現(xiàn)實(shí)意義。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了感性材料的支撐，在這樣的生活情境中學(xué)生也很容易進(jìn)入角色。此外，本節(jié)課把《周長(zhǎng)》描述為一圈邊線的總長(zhǎng)度，簡(jiǎn)明易懂，充分體現(xiàn)了周長(zhǎng)這一數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)性�！�

　　2.操作中理解周長(zhǎng)。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生找出身邊物體的周長(zhǎng)、指出課本封面的周長(zhǎng)。(電腦顯示給予確認(rèn))

　　(2)讓學(xué)生指出下面圖形的周長(zhǎng)。(多媒體隨后顯示)

　　〔評(píng)析:采用學(xué)生身邊的、熟悉的或感興趣的材料作為研究素材，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的親切感。通過指、描這樣的方式讓學(xué)生在輕松的操作中理解周長(zhǎng)，而多媒體的效果使周長(zhǎng)是什么更加清晰明朗�！�

　　3.測(cè)量計(jì)算中深化對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

　　(1)(多媒體顯示老鼠和兔子分別繞三角形、四邊形的草坪跑步一圈)

　　提問:誰跑得多?比什么?怎么能知道它們各自的周長(zhǎng)呢?(板書:測(cè)量計(jì)算)

　　[評(píng)析:多媒體的動(dòng)態(tài)顯示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂上的數(shù)學(xué)問題很快變成學(xué)生自覺探索的問題。]

　　(2)在作業(yè)紙上測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形的周長(zhǎng)，再組織小組匯報(bào)。(強(qiáng)調(diào):所有邊長(zhǎng)的總和)

　　[評(píng)析:通過練習(xí)獲得測(cè)量計(jì)算平面圖形周長(zhǎng)的一般方法，為探索計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的方法奠定基礎(chǔ)。]

　　(3)測(cè)量更多邊形的周長(zhǎng)，總結(jié)強(qiáng)調(diào)周長(zhǎng)即一周邊線的總長(zhǎng)度。

　　4.引導(dǎo)探索長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

　　(1)出示方格紙上的正方形、長(zhǎng)方形，要求測(cè)量計(jì)算并展示不同的計(jì)算方法。

　　(2)鞏固練習(xí)。正方形的邊長(zhǎng)為2分米，計(jì)算一個(gè)正方形的周長(zhǎng)和由這兩個(gè)正方形拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào):計(jì)算的應(yīng)是有關(guān)圖形一周的總長(zhǎng)度。

　　[評(píng)析:通過這一變式練習(xí)，使周長(zhǎng)即一周的總長(zhǎng)度得以鞏固，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)周長(zhǎng)含義的理解。]

　　(3)測(cè)量并計(jì)算周長(zhǎng)。(出示下面的圖形)

　　5.合作解決問題。測(cè)量計(jì)算出硬幣和樹葉的周長(zhǎng)。

　　[評(píng)析:對(duì)周長(zhǎng)的理解不局限于長(zhǎng)方形和正方形等規(guī)則平面圖形中，避免了學(xué)生生搬硬套，產(chǎn)生思維定勢(shì)。把周長(zhǎng)拓展到不規(guī)則平面圖形中，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)更加深刻，并體會(huì)解決問題策略的多樣性。]

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案3

　　教學(xué)目的：

　　4、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　5、通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　6、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　知道事件發(fā)生的可能性是有大小的'。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，

　　如果請(qǐng)一位同學(xué)上來摸一個(gè)球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例5

　�。�1）每小組一個(gè)封口不透明袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個(gè)。（學(xué)生不知數(shù)量、顏色）小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。

　　記錄次數(shù)

　　黃

　　紅

　　活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)

　�。�2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？

　　小組內(nèi)說一說

　　總數(shù)量有10個(gè)球，你估計(jì)有幾個(gè)紅，幾個(gè)黃？

　　（3）開袋子驗(yàn)證

　　讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。

　　2、練習(xí)

　　P107做一做

　　3、小結(jié)

　　三、鞏固練習(xí)

　　P1096

　　學(xué)生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些

　　猜測(cè)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)

　　實(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)

　　[4]說說從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？

　　[5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。

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　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

　　2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立重量單位“噸”的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　重100千克的大米、投影片若干張(或用小黑板)

　　教學(xué)過程：

　　一、溝通舊知。

　　1、同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重。(可以舉例說明)

　　2、填空。

　　1千克=( )克

　　3千克=( )克

　　1000克=( )千克

　　5000克=( )千克

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　在( )里填上合適的重量單位。

　　一筐蘋果約重20( )

　　小蘭體重約25( )

　　一個(gè)雞蛋約重50( )

　　一輛大卡車能裝貨約8( )

　　最后一題填單位，對(duì)學(xué)生來說有一定的難度.如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入新課。

　　師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。

　　三、自主探索，研究問題。

　　1、教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)。

　　(1)各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會(huì)其重量.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量。

　　(2)提問：那么1噸到底有多重呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

　　(3)引導(dǎo)：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少千克?

　　40個(gè)同學(xué)的體重多少千克?(可找?guī)讉€(gè)體重約25千克的`同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下.) 像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸.(板書：1噸=1000千克)

　　(4)提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸?一桶油重100千克，幾桶油重1噸?

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)。

　　教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。

　　(5)根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行推算，然后匯報(bào)“1噸就是……的重量”。

　　(6)舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.

　　(7)出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位.

　　2、教學(xué)千克與噸的換算。

　　(1)出示： 3噸=( )千克

　　8000千克=( )噸

　　(2)師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸=3000千克.因?yàn)?000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是8噸。

　　(3)練習(xí)質(zhì)疑

　�、� 3噸=()千克 5000千克=()噸

　�、� 一只大象體重6噸，是()千克

　　四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)。

　　1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

　　2、討論：“每?jī)蓚€(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對(duì)嗎?

　　明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚€(gè)重量單位”的不同.使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即：1噸=1000千克，1千克=1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸=1000000克。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米＝1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。

　　2.在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累與查找資料，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念，進(jìn)行千米和米之間的換算。

　　解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1.提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的長(zhǎng)度單位？

　　學(xué)生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

　　2.出示：給下面的物體填上合適的`長(zhǎng)度單位。

　　鉛筆長(zhǎng)18（）

　　一枚1元硬幣厚約3（）

　　學(xué)校跑道一圈長(zhǎng)250（）

　　課桌長(zhǎng)約10（）

　　3.課件出示教材第20頁例1。

　　提問：這是滬杭鐵路，它的全長(zhǎng)是180（）？

　　追問：為什么滬杭鐵路的長(zhǎng)度要用千米作單位？

　　4.舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？

　　5.教師出示教材第20頁的圖片：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？

　　說明：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米作單位。千米可以用字母km表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)千米。

　　二、交流共享

　　1.初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。

　　（1）師：1千米到底有多長(zhǎng)，我們一起來回憶一下我們課前的活動(dòng)。（出示照片）

　　我們學(xué)校的跑道從（）（）大約是100米，你怎么記住它的？

　　明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書：1千米=1000米）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個(gè)算式時(shí)，要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。

　　提問：1千米里面有幾個(gè)100米嗎？（10個(gè)）

　　追問：走100米你花了多長(zhǎng)時(shí)間？如果讓你走1000米要多長(zhǎng)時(shí)間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？

　　讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)言。

　�。�2）完成教材第21頁想想做做第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，組織交流，說說是怎樣思考的。

　　（3）提問：課前我們做過調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？

　　學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行回答。

　　回答預(yù)測(cè)

　�、僖蝗�200米，5圈是1千米。

　�、谝蝗�250米，4圈是1千米。

　�、垡蝗�400米，2圈半是1千米。

　　說一說：你感覺1千米長(zhǎng)嗎？自由交流。

　　2.強(qiáng)化概念。

　　引導(dǎo)思考：我們剛才感受到的1千米是個(gè)環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會(huì)有多長(zhǎng)？想一想，從學(xué)校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個(gè)熟悉的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門口走到哪兒大約是100米，要走10個(gè)100米，該從學(xué)校門口走到哪兒？

　　談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門口到哪兒是1千米，你能說一說從自己家到學(xué)校有1千米遠(yuǎn)嗎？

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第21頁想想做做第1題。

　　出示圖片并提問：小轎車、步行、動(dòng)車、自行車每小時(shí)各行多少千米？

　　學(xué)生練習(xí)并說說理由。

　　追問：老師家離學(xué)校約有5千米的路程，如果你是老師，會(huì)選擇什么交通工具去上班？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

　　2.完成教材第21頁想想做做第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，說說是怎樣思考的。

　　3.完成教材第21頁想想做做第4題。

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。

　　第（1）題組織學(xué)生直接計(jì)算，第（2）題先讓學(xué)生討論，再組織交流，提出解決問題的方法。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)使學(xué)生能進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能利用直觀教具正確地用分?jǐn)?shù)表示相關(guān)的數(shù)。

　　2、能利用分?jǐn)?shù)知識(shí)將低級(jí)單位的長(zhǎng)度、錢幣換算成高級(jí)單位，并用十分之幾的`分?jǐn)?shù)表示，為下面認(rèn)識(shí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　600÷3320÷4690÷3720÷9

　　60×40×7889+2572-56

　　80×6080+6015×616×5

　　二、在下圖中涂上分?jǐn)?shù)所表示地部分。

　　3/4

　　2/3

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做“想想做做”第6題

　　2、做“想想做做”第7題

　　提問：為什么第一個(gè)括號(hào)填寫1/10，第二個(gè)括號(hào)填7/10？

　　教師在線段上再任意表上幾個(gè)括號(hào)。

　　3、做“想想做做”的第8題

　　出示放大圖。

　　這把尺總長(zhǎng)是幾厘米？也是幾分米？看著直尺說一說1厘米是1分米的幾分之幾？為什么？也就是幾分之幾分米？3厘米和7厘米呢？

　　4、做“想想做做”第9題。

　　5、做“想想做做”第10題

　　6、做“想想做做”第11題

　　四、全課。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。

　　2、體驗(yàn)比較小數(shù)大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的價(jià)值，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)比較小數(shù)大小的方法，能正確比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、小數(shù)大小的比較方法。

　　2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，喜歡逛商店嗎?今天，老師就帶大家一起逛商店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同時(shí)別忘了記一記你所看到的食品的價(jià)格。(課件播放視頻)

　　師：你記住了哪些食品的價(jià)格?

　　(學(xué)生根據(jù)自己的記憶來回答，以此來復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法。)

　　2、接下來我們到文具店去逛一逛。咦!這兒有三個(gè)文具店。這三個(gè)文具店分別叫“奇奇文具店”“丁丁文具店” “豆豆文具店”，我們挨個(gè)進(jìn)去瞧瞧。(課件3出示三幅圖)

　　(讓學(xué)生扮演售貨員,對(duì)三家文具店的商品的`價(jià)錢進(jìn)行介紹。)

　　二、探究新知

　　1、探索比較小數(shù)大小的方法。

　　(1)師：新學(xué)期到了，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備買一個(gè)鉛筆盒，請(qǐng)同學(xué)們幫他拿拿主意，他到哪家文具店買便宜些呢?

　　學(xué)生說自己的想法。

　　(2)問：你是怎么知道的?

　　讓學(xué)生分析自己的看法。

　　(3)問：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，比一比哪一個(gè)小組的同學(xué)想出的辦法最多。

　　(4)小組討論。

　　(5)全班交流。只要合理都予以肯定。(師完成板書：4.9元<5.1元)

　　2、小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法，真了不起。

　　3、我們的好友笑笑也還準(zhǔn)備到這三家店里買些學(xué)習(xí)用品，你猜猜她可能會(huì)買什么?應(yīng)該到哪家去買?

　　(1)學(xué)生小組合作交流，并提出問題。

　　(可能會(huì)買尺子，彩筆，書包，橡皮)

　�、佟叭ツ募椅木叩曩I書包便宜?”

　　(個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，全班交流。師板書：8.2元<8.5元)

　　②“去哪家文具店買橡皮便宜?”

　　板書：

　　2.63元2.36元2.65元

　　先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較，最后得出：

　　2.36元<2.63元<2.65元

　　4、小結(jié)：

　　先觀察這幾組小數(shù)的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)兩個(gè)小數(shù)大小比較的一般方法。先比較整數(shù)部分(元)，整數(shù)部分大這個(gè)數(shù)就大。如果整數(shù)部分(元)相同，再比較小數(shù)部分(角)，以此類推。

　　三、新知應(yīng)用

　　1、(第4頁的第1題)淘氣和笑笑買完文具，他們倆清點(diǎn)了自己的錢包，發(fā)現(xiàn)都還剩有很多錢。這是淘氣剩下的，這是笑笑剩下的。(課件出示圖片)

　　說一說他們各自剩有幾元錢?誰剩的錢多?并說一說你是怎么判斷的。

　　2、(第4頁的第2題)智慧老人看見同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，也想來考考大家。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立用自己喜歡的方法進(jìn)行小數(shù)大小的比較，并把結(jié)果填在課本上。

　　(2)班內(nèi)反饋時(shí)請(qǐng)學(xué)生分別說出答案和自己判斷的過程，讓其他學(xué)生進(jìn)行判斷，并補(bǔ)充不同的判斷方法。重點(diǎn)處理3.50元和3.5元的大小。讓學(xué)生說出自己的想法，對(duì)不同的想法進(jìn)行比較，總結(jié)出兩個(gè)數(shù)是相等的。

　　3、(練一練第2題)淘氣和笑笑買完文具，走在回家的路上，看到路旁有三個(gè)新開的百貨商店。(課件出示第2題圖)

　　(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，然后讀出各種商品的價(jià)格，并用幾元幾角幾分進(jìn)行口頭表達(dá)。

　　(2)解決“到哪個(gè)商店買毛巾便宜?”

　　(3)如果要買牙刷，到哪個(gè)商店買便宜?如果買牙膏呢?

　　四、總結(jié)提升：

　　(1)這節(jié)課你有什么收獲?

　　(2)通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又增添了許多智慧。我們?cè)谫I東西的時(shí)候，一定要記得多到幾家商店看看，在商品質(zhì)量相同的情況下，我們要選擇價(jià)格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞，價(jià)問三處知貴賤。”

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立1噸的概念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。

　　2.知道并掌握1噸=1000千克，學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道1噸=1000千克，學(xué)會(huì)噸與千克之間的換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立1噸的質(zhì)量概念，形成印象。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1.提問：我們已經(jīng)學(xué)過哪些質(zhì)量單位？（克、千克）它們之間的進(jìn)率是多少？

　　師板書：1千克=1000克

　　2.談話：同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？

　　課件出示教材第22頁圖片，提問：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車皮所運(yùn)送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作單位呢？（噸）明確：噸可以用字母t表示。

　　指出：計(jì)量大宗物品的質(zhì)量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個(gè)比千克還大的質(zhì)量單位噸。

　　二、交流共享

　　1.直觀感知，初步認(rèn)識(shí)噸。

　�。�1）課件出示一袋100千克的大米。

　　談話：一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎？提過它嗎？提過的說說感受。

　　學(xué)生回答，交流感受。

　　課件演示，一袋袋地出示，學(xué)生跟著100千克、200千克地?cái)?shù)，貼滿10張。提問：每袋100千克，10袋多少千克？（板書：1000千克）

　　指出：1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。（板書：1噸=1000千克）

　　2.結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噸。

　�。�1）師：課前我們測(cè)量了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答）

　　教師請(qǐng)?bào)w重大約是25千克的同學(xué)站起來。

　　談話：三年級(jí)的小學(xué)生大約重25千克，4個(gè)學(xué)生的體重約是100千克。

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：如果把這4個(gè)學(xué)生都?jí)涸谀闵砩�，感覺怎么樣？100千克重不重？想象一下，如果把40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會(huì)怎樣？1000千克重不重？

　　提問：估算一下，小組里所有同學(xué)的體重大約有多少千克？全班同學(xué)的體重呢？全班同學(xué)的體重相加，有1噸嗎？

　　學(xué)生進(jìn)行估算，并匯報(bào)。

　　（2）實(shí)物出示裝有10千克水的水桶，指名上來掂一掂。

　　提問：覺得重嗎？這是10千克的水，10桶這樣的`水是100千克，多少桶這樣的水是1噸？

　�。�3）小結(jié)：稱比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第22頁想想做做第1題。

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說說圖中每種物體重1噸，各有多少？

　　總結(jié)匯報(bào)：一頭牛重500千克，有2頭牛剛好是1噸；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1噸；一頭豬重100千克，10頭豬重1噸；一桶油重200千克，5桶油重1噸。

　　2.完成教材第22頁想想做做第4題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成噸與千克的單位換算，交流時(shí)，說說自己思考的過程。

　　3.完成教材第22頁想想做做第6題。

　　出示情境圖，讓學(xué)生觀察，并說說從圖中得到哪些信息。

　　提問：能用什么方法來計(jì)算？

　　學(xué)生完成后，展示學(xué)生的不同解法。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　(1)知道什么是速度;速度是復(fù)合單位;會(huì)正確讀寫速度單位。

　　(2)認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間與路程，理解他們之間的關(guān)系。

　　(3)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

　　過程與方法

　　(1)經(jīng)歷從生活中感悟數(shù)學(xué)、體驗(yàn)問題沖突及解決問題的過程。

　　(2)培養(yǎng)觀察、比較和概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間與路程，理解他們之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道速度是復(fù)合單位，會(huì)正確讀寫速度單位。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：小朋友們都跑過步吧，那你們知道我們班誰跑的最快嗎?

　　我們就以50米為例，請(qǐng)5位你認(rèn)為跑得最快的小朋友，說一說你所用的時(shí)間。

　　[引用學(xué)生體育活動(dòng)中熟悉的50米跑為情景，使學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，進(jìn)而進(jìn)一步對(duì)下文的路程相同、時(shí)間相同時(shí)，速度的變化情況討論作鋪墊。]

　　二、新授

　　(一)路程相同時(shí)，比速度。

　　師：你們認(rèn)為這5位小朋友中，誰跑的最快?

　　為什么? (生說理由)

　　師：可見，在路程相等時(shí)，誰用的時(shí)間短，誰就跑得快。

　　(二)時(shí)間相同時(shí)，比速度。

　　師：一年級(jí)的小A同學(xué)看到( )號(hào)運(yùn)動(dòng)員跑的這個(gè)成績(jī)，他樂壞了，高興得說，我居然和三年級(jí)的大哥哥跑的一樣快。

　　師：說說你的想法。(生說想法)

　　師：可見，在時(shí)間相同時(shí)，誰跑的路程長(zhǎng)，誰就跑得快。

　　(三)路程和時(shí)間都不相同時(shí)，比速度。

　　1、學(xué)習(xí)速度的單位

　　師：剛剛我們說，路程相等時(shí)，時(shí)間越短，速度越快;時(shí)間相等時(shí)，路程越長(zhǎng)，速度越快。那么，路程和時(shí)間都不相同時(shí)，該怎么比快慢呢?

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)：(揭題)誰跑得快

　　來看看小丁丁和小胖之間的PK賽，小丁丁說“我3分鐘走了180米，小胖說“我5分鐘走了250米，誰跑的快?”說說你準(zhǔn)備怎么比?(算出每分鐘所行的路程)

　　師：請(qǐng)你在1號(hào)本上完成(1學(xué)生板演、校對(duì))。

　　師：再來看看摩托賽車與小汽車之間的較量。

　　師：小丁丁這里是60米，摩托賽車這里也是60米，大家都是60米，是不是就是說，小丁丁和摩托賽車一樣快呢?

　　[相同的數(shù)據(jù)，不同的意義，提出這樣的問題，旨在使學(xué)生在頭腦中出現(xiàn)“沖突”，通過學(xué)生自己感悟，得出每個(gè)數(shù)據(jù)表示的是在單位時(shí)間內(nèi)行走的路程的表達(dá)，從而引出速度的單位，并對(duì)速度的意義產(chǎn)生初步的感悟。]

　　師：為什么?說說你的想法。(第一個(gè)60米表示的是小丁丁每分鐘行60米，第二個(gè)60米是摩托賽的1秒鐘行了60米)

　　師：我們光從數(shù)據(jù)上看，是一樣的，這樣很難區(qū)分，所以這時(shí)候，我們很需要一個(gè)能正確表示速度的單位，像小丁丁這樣1分鐘行使60米，指的就是他的速度(板書)，我們把它寫作60米/分。讀作、表示?而摩托賽車的速度則應(yīng)該是60米/秒。讀作、表示?如果我們把速度單位這樣來寫，我們就能很好地進(jìn)行區(qū)分了。

　　師：照著老師的樣子，將自己本子上的單位修改一下吧。

　　師：思考這道題目，現(xiàn)在，你能嘗試著用剛剛學(xué)到的這個(gè)本領(lǐng)來完整地解答了嗎?(一學(xué)生黑板)

　　師：請(qǐng)你來說一說，你所計(jì)算的吉普車的速度表示的是什么意思?讀作?

　　2、感受生活中的速度，并理解速度的意義

　　師：其實(shí)，除了我們剛才遇到的物體的速度外，在我們的生活中還有很多關(guān)于速度的信息，讓我們一起到生活中去感受一下速度吧。

　　(當(dāng)遇到獅子的`追捕時(shí)，鴕鳥甚至奔跑的還要更快;豹子奔跑的技能，其實(shí)是一種生存的技能;遇到過電閃雷鳴嗎?你能說一說，是先看到閃電還是先聽到雷聲呢?你知道為什么嗎?)

　　其實(shí)生活中還有很多關(guān)于速度的信息，做一個(gè)有心人，相信你會(huì)了解更多。

　　[通過感悟生活中的速度，一方面是讓學(xué)生練習(xí)速度的讀法和表示的意義的過程，使學(xué)生在有趣的欣賞、閱讀過程中，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn);其次，使學(xué)生通過這個(gè)過程了解速度在生活中是無處不在的，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活;另一方面，通過這樣的介紹，拓寬學(xué)生知識(shí)面的過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，了解更多。其實(shí)，更重要的是幫助學(xué)生在實(shí)際情境中理解速度的意義。] 　　3、概括什么是速度：

　　師：看來，2250米/分、340米/秒、4千米/時(shí)等等表示的都是速度，那么，你能用自己的語言概括一下，什么是速度嗎? (物體在單位時(shí)間內(nèi)行駛的路程。)

　　4、速度與路程和時(shí)間的關(guān)系

　　師：這是我們剛剛用過的6組數(shù)據(jù)(PPT呈現(xiàn)出之前計(jì)算過的6組數(shù)據(jù))，仔細(xì)觀察，想一想，速度與路程和時(shí)間有怎樣的關(guān)系?

　　5、口答：

　�、乓涣谢疖�2小時(shí)行駛180千米，這列火車的速度是_____ 。

　　⑵自行車3分鐘行駛了600米，這輛自行車的速度是_____ 。

　�、且幻\(yùn)動(dòng)員8秒跑了80米，這名運(yùn)動(dòng)員的速度是______ 。

　　[通過練習(xí)使學(xué)生能根據(jù)“速度、路程和時(shí)間”三個(gè)量之間的關(guān)系解決一些問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力]

　　三、拓展

　　帶有這個(gè)標(biāo)志(標(biāo)志上標(biāo)有60)的路共長(zhǎng)180千米，張叔叔駕車想花2小時(shí)開完這一路段。他會(huì)超速嗎?

　　[本節(jié)課是《誰跑得快》的第一課時(shí)，因而在授課時(shí)著重安排解決“速度”，將“路程”與“時(shí)間”安排在第二課時(shí)，但考慮到學(xué)生思維的需求，也預(yù)設(shè)到了學(xué)生求出“路程”或“時(shí)間”來解決此題的可能，因此，除了上面練習(xí)中集中練習(xí)了解決不同物體的速度外，在此題中，我特意編寫了一些特殊的數(shù)據(jù)，旨在讓不同的學(xué)生得到不同的需要。]

　　四、回顧

　　師：今天你有哪些收獲?

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問題。

　　2、在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、看圖體溫并解答

　　圖1：顯示10盒羽毛球，并出示一共600個(gè)。

　　學(xué)生可以提問：平均每盒有多少個(gè)？

　　圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注6個(gè)裝，旁邊出示一共600個(gè)。

　　學(xué)生可以提問：一共有多少袋？

　　2、根據(jù)問題選擇條件解答。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、觀察圖意

　　出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？

　　問：要求什么問題？怎么樣列式？

　　2、自主探索。

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流匯報(bào)

　　⑴224/2＝112（本） 112/4＝28（本）

　　問：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的？

　�、�4*2＝8（層） 224/8＝28（本）

　　問：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的？

　　4、討論比較。

　　問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

　　三、應(yīng)用提高

　　1、想想做做1

　　先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，最后讓學(xué)生交流思考方法。

　　交流反饋時(shí)，教師分別提問：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的.？

　　針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進(jìn)行比較。

　　2、想想做做2

　　聯(lián)系生活實(shí)際，出示一個(gè)藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息共150片，每日3次，每次2片。

　　提出問題：這瓶藥可以吃多少天？

　　讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報(bào)。

　　3、想想做做3

　　出示學(xué)生購買乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察思考，獨(dú)立解答。

　　注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件有兩個(gè)小朋友。

　　解答后同桌學(xué)生交流比較。

　　四、課堂作業(yè)

　　商店運(yùn)來2箱毛巾，每箱4包，一共有480條。每包有多少條毛巾？

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過復(fù)習(xí)能比較熟練地口算一位數(shù)除整百、幾百幾十的數(shù)，能比較熟練地筆算一位數(shù)除三位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生估算能力和估算意識(shí)，養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、P15.1

　　出示口算題，學(xué)生先獨(dú)立口算，再指名口算，并選擇幾題要求說出口算依據(jù)。

　　2、P15.2

　　分組練習(xí)，組織比較。進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的`計(jì)算方法。

　　評(píng)講，歸納計(jì)算的注意點(diǎn)。

　　3、P15.3

　　學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

　　組織評(píng)講。

　　總結(jié)歸納：你在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、P15.4

　　引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　組織討論：本題的數(shù)量關(guān)系是什么？

　　二、課堂練習(xí)

　　1、720是6的（）倍，它里面有（）個(gè)4。

　　2、根據(jù)4606＝784填寫算式：76（）＋（）＝（）

　　3、從300里連續(xù)減去6，減（）次正好是0。

　　4、如果沒有余數(shù)的除法中，商除數(shù)＋余數(shù)＝128，被除數(shù)＝（）。

　　5、最大的一位數(shù)除三位數(shù)，余數(shù)最大是（）。

　　6、408是4的（）倍。

　　7、831是3的多少倍？9除927是多少？

　　三、全課總結(jié)

　　四、作業(yè)：P15.1~3

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第47-48頁練習(xí)十

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。

　　2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確、熟練地解決問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件計(jì)算題卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)整理

　　1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。

　　34×20xx×1013×3021×3043×20xx×4051×7063×3072×10

　　鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，為復(fù)習(xí)筆算打好基礎(chǔ)。

　　2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　12×4432×1342×1121×23

　　指名四位同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成，完成后每個(gè)同學(xué)說一說計(jì)算過程，指名學(xué)生任選一題說出計(jì)算過程。

　　3、教師小結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法時(shí)，用第二個(gè)因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)因數(shù)，再把兩次乘得的`結(jié)果加起來。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、筆算。

　　12×4432×1342×1121×2323×3241×2122×2334×12

　　全體同學(xué)在練習(xí)本上完成，集體訂正結(jié)果。

　　2、39×1131× 3123×3322×2412×41

　　讓同學(xué)們?nèi)芜x兩題在練習(xí)本上完成（豎式計(jì)算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學(xué)的練習(xí)本進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并把這道題的卡片送給這位同學(xué)，以示鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

　　3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第47頁的第4、第5題，然后指名學(xué)生回答，列式計(jì)算，寫出計(jì)算過程和結(jié)果。

　　這兩道題是圖文結(jié)合題，所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察題和圖，正確找出解決問題的信息數(shù)據(jù)。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、列豎式計(jì)算。

　　34×2131× 1312×1222×1111×25

　　2、每個(gè)膠卷售價(jià)21元，買14個(gè)交卷要用多少元？

　　3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？

　　4、每個(gè)工人每天挖樹坑11個(gè)，15個(gè)工人一天挖樹坑多少個(gè)？

　　四、思維訓(xùn)練

　　1、連一連。

　　18×10 860

　　31×12 605

　　20×43 180

　　55×11 372

　　2、小華每天堅(jiān)持寫13個(gè)毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個(gè)毛筆字？

　　3、李老師買了2個(gè)足球，張老師買了4個(gè)籃球，王老師買了1個(gè)足球、1個(gè)籃球、3個(gè)網(wǎng)球，他們每人所用的錢正好相等，1個(gè)足球的價(jià)錢相當(dāng)于幾個(gè)網(wǎng)球的價(jià)錢？

　　教學(xué)反思：

　　通過本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。在實(shí)際練習(xí)中，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問題，提高了學(xué)生列豎式計(jì)算的能力。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步探究“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系。能根據(jù)“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系解決實(shí)際問題。

　　2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3、情感目標(biāo)：通過與日常社會(huì)與周圍環(huán)境的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有用的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探究“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、讀一讀下面的速度

　　80千米/時(shí)45米/分96千米/秒140千米/時(shí)2、學(xué)生交流(做一做)：學(xué)校操場(chǎng)一圈是200米，你步行繞一圈大約用( )分鐘，你的步行速度大約是( )。說說你是怎樣算的?(速度=路程÷時(shí)間)

　　3、師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“誰跑得快(二)”。

　　(通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固對(duì)速度概念的理解，對(duì)速度單位的讀和寫這個(gè)難點(diǎn)也進(jìn)一步進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固)

　　(二)探究“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系

　　1、出示媒體：

　　(1)獵豹奔跑的'速度是2250米/分，7分鐘能跑多少路程?

　　(2)綿羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少時(shí)間?

　　A、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

　　B、反饋：口述數(shù)量關(guān)系及算式。

　　C、小結(jié)：時(shí)間=路程÷速度路程=速度×?xí)r間

　　2、填表P11：

　　路程

　　376千米

　　476米

　　時(shí)間

　　9秒

　　2小時(shí)

　　12分

　　速度

　　340米/秒

　　8米/秒

　　60米/分

　　(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)(2)反饋：(注意單位)你是怎樣算的? (通過填表練習(xí)使學(xué)生鞏固“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系)

　　(三)實(shí)際運(yùn)用

　　1、填表：

　　速度

　　時(shí)間

　　路程

　　騎自行車

　　9分

　　1080米

　　駕駛摩托車

　　50米/秒

　　500米

　　人行走

　　67米/分

　　1小時(shí)

　　2、應(yīng)用(1)甲船4小時(shí)行駛80千米，乙船6小時(shí)行駛96千米，哪條船行的快?

　　(2)甲、乙兩地相距240千米，一輛汽車上午7：00從甲地開往乙地，速度為60千米/時(shí)，這輛汽車是在什么時(shí)刻到達(dá)乙地的?

　　(3)一輛轎車在高速公路上的速度是2千米/分，是一輛公共汽車速度的4倍，公共汽車的速度是多少米/分?

　　A、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

　　B、反饋(通過練習(xí)使學(xué)生能根據(jù)“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系解決一些問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。)

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算，通過具體練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種情況，克服相近內(nèi)容的互相干擾，能正確估算并計(jì)算、驗(yàn)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一步鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1、P13.3

　　出示第一組題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。

　　指名口答。

　　討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時(shí)有什么區(qū)別？

　　出示第二組題，同桌互相交流進(jìn)行口算。

　　討論：上下兩題之間有什么不同的地方？

　　小結(jié)。

　　2、P13.1

　　出示題目，要求學(xué)生進(jìn)行估算，說出商是幾位數(shù)。

　　再要求計(jì)算。

　　集體反饋。

　　小結(jié)。

　　3、計(jì)算并驗(yàn)算

　　5364 3213 8723

　　學(xué)生分組完成，集體評(píng)講。

　　討論三題在計(jì)算時(shí)的不同。

　　小結(jié)。

　　4、P13.5

　　引導(dǎo)讀懂表格，理解題意。

　　明確要求誰拍的'最快，誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個(gè)數(shù)。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　班級(jí)交流反饋。

　　二、課堂練習(xí)

　　1、口答

　　說出下面各題中商是兩位數(shù)的，商是三位數(shù)的，商中間有0的，商末尾有0的。

　　5634 3035 4266 9123

　　2596 8568 7005 2147

　　2、拓展題

　　3、填上合適的數(shù)

　　4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少需要這樣的油壺多少只？

　　5、在一道沒有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135，商是3，那么被除數(shù)=（），除數(shù)=（）。

　　三、全課總結(jié)

　　四、作業(yè)：P13.2、4

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計(jì)算的方法，并能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

　　2．結(jié)合具體情景，靈活運(yùn)用小數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　3．通過了解小數(shù)產(chǎn)生及發(fā)展的過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題提出要求

　　今天這節(jié)課，我們將對(duì)小數(shù)的`有關(guān)知識(shí)進(jìn)行一次綜合練習(xí)。（板書課題）通過練習(xí)，希望同學(xué)們能進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計(jì)算的方法，能結(jié)合具體情景，靈活運(yùn)用小數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

　　二、分層練習(xí)內(nèi)化提升

　�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)

　　1．完成第107頁第6題。

　�。�1）出示例圖，學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�2）指名口答，全班校對(duì)。

　�。�3）師生共同歸納。

　　2．完成第107頁第7題。

　�。�1）自由讀題，獨(dú)立思考完成。

　�。�2）集體校對(duì)。

　�。�3）你還能提出什么問題？

　�。�4）指名提出問題，集體解答。

　�。�5）。