小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間：2023-01-14 15:00:35 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人教版教案15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人教版教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人教版教案15篇

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人教版教案1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容

　　義務(wù)教育教科書(shū)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)～第11頁(yè)，及練習(xí)二的第1－－3題。

　　十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，是今后學(xué)習(xí)十幾減幾，多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的部分。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，理解算理，并形成的算法，形成運(yùn)算能力。

　�。ǘ┖诵哪芰�

　　《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)運(yùn)算能力。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過(guò)觀察和操作，合作探究，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)與同伴交流15－9的計(jì)算方法。

　　2．在展示交流中，體會(huì)15－9算法的多樣化，通過(guò)對(duì)比分析，會(huì)選擇優(yōu)化的方法，提升運(yùn)算能力。

　　3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，能運(yùn)用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　掌握十幾減9的計(jì)算方法。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)

　　理解“破十法”的計(jì)算算理和方法。

　　（六）配套資源

　　實(shí)施資源：《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時(shí)作業(yè)。

　　二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．拍手游戲：10的組成。

　　我拍1，你拍9，1和9組成10。

　　我拍2，你拍8，2和8組成10。

　　…………

　　9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？

　　2．復(fù)習(xí)十幾的組成

　　師：比一比，看誰(shuí)搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？

　�。ǘ┨骄啃轮�

　�。�.觀察主題圖，提出問(wèn)題

　　師：這是游園會(huì)活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　指導(dǎo)觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合具體的每項(xiàng)活動(dòng)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　師：咱們一起看小丑賣(mài)氣球這幅圖：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　預(yù)設(shè)：小丑有15個(gè)氣球，賣(mài)出9個(gè)，還剩多少個(gè)？

　　師：今天我們就一起來(lái)研究十幾減9的口算方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：主題圖中活動(dòng)項(xiàng)目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，收集信息和提出與信息相關(guān)的問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，找與對(duì)應(yīng)信息相關(guān)，并提出問(wèn)題的邏輯分析能力。

　�。�.探究十幾減9的計(jì)算方法和理解算理

　　（1）列出算式，自主嘗試計(jì)算

　　師：要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式？板書(shū)：15－9＝

　　（2）操作與思維、表達(dá)相結(jié)合，理解算理，提升算法

　　師：15個(gè)氣球，拿走9個(gè)該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么拿的。

　　學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)預(yù)設(shè)：

　　方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再?gòu)纳厦嬉恍心米?根，還剩6根。

　　師：剛才這個(gè)同學(xué)是怎么拿的？誰(shuí)聽(tīng)清楚了，誰(shuí)能上來(lái)邊說(shuō)邊拿？

　　教師結(jié)合情況邊說(shuō)邊逐步形成板書(shū)：

　　師：剛才我們是先從下面拿走5根，再?gòu)纳厦婺米?根，實(shí)際上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.

　　師：誰(shuí)能像老師這樣，結(jié)合剛才拿的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)15－9可以怎么算？

　�。ㄒ簧諛幼诱f(shuō)后，同桌相互說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程）

　　師：誰(shuí)還有不同的拿法嗎？

　　方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來(lái)是6根。

　　師：誰(shuí)能結(jié)合他的拿法來(lái)說(shuō)一說(shuō)15－9可以怎么算？

　�。ㄍ老嗷フf(shuō)一說(shuō)，找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）

　　生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來(lái)是6。

　　板書(shū)：

　　師：“10”表示哪些小棒？為什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？

　　師：你能給這個(gè)方法起個(gè)名字嗎？

　　動(dòng)手操作重點(diǎn)理解“破十法”的'算法和算理

　�。�1）畫(huà)出15個(gè)圓，左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。

　�。�2）從中圈出9個(gè)，想一想怎么圈。

　　結(jié)合畫(huà)圖過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算過(guò)程。先算什么？再算什么？并完成下面括號(hào)的填寫(xiě)。

　　15－9＝（）因?yàn)椋ǎ?＝（），（）＋5＝（）

　　師：誰(shuí)還有不同的方法？

　　生：想加法算減法，因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6

　　師：剛才我們?cè)谟?jì)算15－9＝？時(shí)想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜歡哪種方法？

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從操作輔助到離開(kāi)學(xué)具操作進(jìn)行表象操作，從結(jié)合操作活動(dòng)到分析算理，到逐漸脫離操作說(shuō)明算理，教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識(shí)不斷內(nèi)化。

　　3．鞏固練習(xí)

　�。�1）圈一圈，算一算。

　　師：怎么計(jì)算12－9＝？先圈一圈，再說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的,先算什么？再算什么?

　　生：10－9＝11＋2＝3

　　師：不操作，你能直接說(shuō)說(shuō)怎么計(jì)算14－9＝？

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語(yǔ)言和算式充分地聯(lián)系起來(lái)，從而將多種表征方式相結(jié)合，幫助學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算15－9的算理。

　�。�2）圈一圈，算一算：獨(dú)立完成課本第10頁(yè)“做一做”第2題。

　�。�3）完成練習(xí)二第1題。

　�。ㄈ┱n堂

　　全班交流，今天你學(xué)會(huì)用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式？你更喜歡哪種計(jì)算方法？

　�。ㄋ模┱n時(shí)作業(yè)

　　1．練習(xí)二第2題送信。

　　先讓學(xué)生進(jìn)行游戲，游戲完之后把信件按順序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9

　　師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1呢？

　　師：你更喜歡用哪種方法計(jì)算十幾減9？

　　用你喜歡的方法計(jì)算。

　　11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝

　　師巡視，觀察學(xué)生選擇的計(jì)算方法，學(xué)生匯報(bào)，交流自己的計(jì)算方法。

　　知識(shí)點(diǎn)十幾減9的計(jì)算方法。

　　答案略

　　解析通過(guò)游戲形式練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)十幾減9計(jì)算方法的掌握情況，接下來(lái)按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并說(shuō)出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1的道理，提高學(xué)生的理解能力和運(yùn)算能力。

　　2．結(jié)合生活實(shí)際，編一道用“16－9”解決的實(shí)際問(wèn)題。

　　知識(shí)點(diǎn)十幾減9的應(yīng)用。

　　答案略

　　解析通過(guò)學(xué)生編題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　3．看圖列式。

　�。�1）（2）

　　知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問(wèn)題，提高學(xué)生看圖列式的能力。

　　答案18－9＝915－9＝6

　　解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分的問(wèn)題，都用減法計(jì)算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時(shí)，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

　　4．解決問(wèn)題。

　　一共有17人排隊(duì)做操，小紅的左邊有多少人？

　　知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，列出算式。體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　答案17－9－1＝7（人）

　　解析結(jié)合生活中排隊(duì)做操的情境，用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個(gè)人，就是小紅左邊的人數(shù)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人教版教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：教材10頁(yè)例1。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生通過(guò)生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的問(wèn)題。

　　2．讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計(jì)算方法是多樣的。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：十幾減九的計(jì)算方法及算理。

　　教具學(xué)具：課間。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、講故事，溫舊知

　　小朋友都看過(guò)西游記嗎？你們喜歡里面的誰(shuí)��？

　　老師最喜歡孫悟空，而且最喜歡看孫悟空和小猴子們玩耍，如果這節(jié)課老師變成孫悟空，那咱們班的小朋友變成什么了？（小猴子）孫悟空可以把猴毛變成小猴子，想讓他們回來(lái)的時(shí)候只要說(shuō)一聲“收”。老師現(xiàn)在是孫悟空，想把玩耍的小朋友叫回來(lái)坐好認(rèn)真聽(tīng)課也可以說(shuō)“收”！咱們來(lái)試一試吧。

　　都說(shuō)小猴子聰明又機(jī)靈，下面我們就去展示一下吧。

　　8+7= 9+3= 5+7= 10-3= 7+7= 5+9= 6+8= 10-6= 8+9= 7+6=

　　二、觀察思考、探究新知

　　你們算的真是又對(duì)又快，剛才我已經(jīng)乘著筋斗云去蟠桃園給你帶獎(jiǎng)品了，是你們最喜歡的……（桃子），看我給孩兒們帶了多少個(gè)桃子呢，大家一起數(shù)一數(shù)：1、2、3、……

　　1、帶了15個(gè)桃子，吃了9個(gè)，誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生：還剩幾個(gè)桃子?

　　2、要求還剩幾個(gè)桃子，怎樣列式？

　　3、你是怎么想的？（學(xué)生先思考再說(shuō)算法）

　　方法一：想加算減法

　　根據(jù)以前學(xué)過(guò)的`知識(shí)，我們知道9 + 6 =15；所以15 - 9 =6。

　　方法二：破十法

　　15可以分成10和5, 10 - 9 =1，1+ 5 =6。

　　4、小結(jié)計(jì)算方法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)例題里的計(jì)算過(guò)程，并在練習(xí)中體驗(yàn)不同的算法。

　　三、課堂練習(xí)、鞏固提高

　　1、圈一圈，算一算。

　　12 - 9 =

　　2、想一想，說(shuō)一說(shuō)，算一算。

　　14 - 9 =

　　3、直接計(jì)算。

　　16 - 9 = 11 - 9 =

　　4、用你喜歡的方法計(jì)算。

　　18 - 9 = 13 - 9 = 15 - 9 = 17 - 9 =

　　5、看圖列示。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？和大家說(shuō)說(shuō)。

　　五、課后作業(yè)

　　1、完成課本10頁(yè)的做一做。

　　2、和同桌說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人教版教案3

　　1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論

　　1、在具體情境中進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě),鞏固數(shù)的組成。

　　2、進(jìn)一步鞏固數(shù)位的概念和比較數(shù)的大小的方法。

　　3、進(jìn)一步體會(huì)“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

　　4、.感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　2學(xué)情分析評(píng)論

　　1、六、七歲的一年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但是缺乏在生活中的運(yùn)用。因此讓他們更加鞏固認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)很有必要。

　　2、低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng),知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,以活動(dòng)為主,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3重難點(diǎn)

　　重點(diǎn): 理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

　　難點(diǎn): 數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1新設(shè)計(jì)評(píng)論

　　一、導(dǎo)入:跳跳虎悄悄地告訴我一個(gè)秘密,在一個(gè)充滿神秘色彩的智慧島上,藏有一個(gè)智慧寶箱,聽(tīng)說(shuō)打開(kāi)寶箱的人就會(huì)擁有一種神奇的力量,今天跳跳虎想帶著大家一起尋找寶箱,你們?cè)敢鈫?但是智慧島上機(jī)關(guān)重重,讓我們一起闖關(guān)吧!

　　二、練習(xí)

　　1.第一關(guān):填一填

　　我們來(lái)到游樂(lè)場(chǎng),闖入第一關(guān)填一填,在做題之前,你想提示大家注意什么問(wèn)題?

　　請(qǐng)大家拿出題單,動(dòng)手填一填。匯報(bào):誰(shuí)上來(lái)填第一組,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?表?yè)P(yáng)(你很有條理)和他結(jié)果填的不一樣請(qǐng)舉手

　　第4組:2個(gè)+15。表?yè)P(yáng):你很會(huì)思考,滿十進(jìn)一,方法用的很好。

　　2.按規(guī)律填一填:

　　剛才我們順利的闖過(guò)第一關(guān),要進(jìn)第二關(guān),必須要來(lái)乘坐刺激的'過(guò)山車(chē),要想讓過(guò)山車(chē)開(kāi)動(dòng),我們必須按規(guī)律把這些數(shù)填完整,在填數(shù)之前,你們要先判斷什么?順數(shù)還是倒數(shù),幾個(gè)幾個(gè)數(shù)。請(qǐng)大家動(dòng)手填一填。

　　匯報(bào):和它們填的不一樣的請(qǐng)舉手?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(語(yǔ)言準(zhǔn)確)

　　過(guò)山車(chē)已順利開(kāi)啟,你們做的好進(jìn)入第二關(guān)準(zhǔn)備了嗎?

　　3.送小鳥(niǎo)回家

　　我們進(jìn)入愛(ài)心城堡,這里有一群迷路的小鳥(niǎo),我們只有把這些小鳥(niǎo)按要求送回各自的家,才能順利過(guò)關(guān)。

　　匯報(bào): 小鳥(niǎo)給大家愛(ài)心豎起大拇指。

　　4.第三關(guān):比一比

　　離開(kāi)愛(ài)心城堡,我們來(lái)到池塘邊進(jìn)入第三關(guān):比一比。

　　青蛙兄弟倆正在捉蟲(chóng)子。小青蛙說(shuō):我捉的蟲(chóng)子比38條多一些,大青蛙說(shuō)我比小青蛙多的多,但比90條少些。小朋友,你們能在合適的答案下面畫(huà)○嗎?

　　動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),和上面小朋友畫(huà)得不一樣的小朋友請(qǐng)舉手。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?

　　5.第四關(guān):撥一撥:

　　小朋友對(duì)100以內(nèi)的數(shù)大小比較掌握得非常好,所以我們才順利的進(jìn)入第四關(guān):撥一撥

　　看:這一關(guān)的題目是,在計(jì)數(shù)器上撥4個(gè)珠子,可以表示什么數(shù)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解題目的?像這樣只用4個(gè)珠子,在十位上撥1個(gè)珠子,再在個(gè)位上撥3個(gè)珠子,組成13。誰(shuí)上來(lái)?yè)芤粨?還有其他答案嗎?

　　小結(jié):不同的數(shù)位上的數(shù),表示的意義不相同。

　　6、想一想試一試?

　　用三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),2 5 8

　　最大的數(shù)是( ),最小的數(shù)是( )。

　　7.在大家的共同努力下,我們順利地闖關(guān)成功,我們一起打開(kāi)寶箱吧!

　　你們每一隊(duì)派1個(gè)代表上來(lái),領(lǐng)取你們的神奇力量吧!

　　三、小結(jié):

　　你們今天這節(jié)課,有什么收獲?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人教版教案4

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。

　　能力目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí),在取幣、付幣活動(dòng)中加強(qiáng)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,探究的積極性,合作的主動(dòng)性。

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)儉的好習(xí)慣。

　　2學(xué)情分析

　　一年級(jí)兒童年齡小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少,對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí),對(duì)于要用到錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。

　　教學(xué)難點(diǎn)會(huì)付幣,在合作學(xué)習(xí)中知道元、角、分之間的關(guān)系及進(jìn)率。

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們,老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你猜一猜,它是什么出示“薄薄一張紙,作用可真大,買(mǎi)書(shū)買(mǎi)筆都要用到它。”

　　生它是錢(qián)。

　　師那么中國(guó)的錢(qián)叫什么呢？

　　生它叫人民幣。

　　師對(duì),人民幣是我國(guó)發(fā)行的法定貨幣。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。(教師板書(shū)課題,學(xué)生跟著書(shū)空,全班齊讀課題。)

　　出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　活動(dòng)2【講授】二、自主體驗(yàn)，探究新知

　　相互介紹,認(rèn)識(shí)人民幣

　　師請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)生活當(dāng)中哪些地方要用到人民幣生買(mǎi)東西,在超市、在商店、在菜市場(chǎng)……

　　師小朋友們,人民幣與我們的生活密切相尖,平時(shí)家里的大人在逢年過(guò)節(jié)都會(huì)給我們壓歲錢(qián),你是怎么安排這些零花錢(qián)的你有存錢(qián)的習(xí)慣嗎你打算把存下的錢(qián)做什么(對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理使用零花錢(qián)和節(jié)約用錢(qián)的好習(xí)慣教育。)

　　師相信大家都認(rèn)識(shí)人民幣吧,請(qǐng)你和你的同桌互相介紹你自己帶來(lái)的人民幣學(xué)具,介紹完的小朋友把學(xué)具放好坐好。

　　重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1元紙幣

　　師誰(shuí)認(rèn)識(shí)老師手中的這張人民幣,誰(shuí)來(lái)介紹給大家聽(tīng)(師出示1元紙幣)引導(dǎo)學(xué)生從顏色、圖案、大小和上面的數(shù)字來(lái)介紹。

　　師這位小老師介紹的可真不錯(cuò),我們看壹是大寫(xiě)的'漢字一,圓是人民幣的單位,我們一般寫(xiě)成元。(師板書(shū)元)

　　師(課件國(guó)徽放大)小朋友們你們看這是什么

　　生這是國(guó)徽。

　　師國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志,我們愛(ài)護(hù)人民幣就表示我們熱愛(ài)偉大的祖國(guó),那么我們?cè)趺醋霾攀菒?ài)護(hù)人民幣呢

　　生不在人民幣上亂寫(xiě)、亂畫(huà),更不能損壞人民幣。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的情感教育。)

　　師讓我們一起來(lái)愛(ài)護(hù)人民幣,老師這里還有一張1元錢(qián)(出示紅色舊版1元紙幣)這是一張舊版1元錢(qián),現(xiàn)在市面上較少見(jiàn)了,這兒還有一枚1元錢(qián),這是1元的硬幣。人民幣分兩種一種是用紙做的叫紙幣;一種用金屬做的叫硬幣。1元紙幣和1元硬幣面值是相等的。

　　區(qū)分1元和1角的紙幣同時(shí)認(rèn)識(shí)其他面值人民幣

　　師老師這兒還有一張1元,大家仔細(xì)觀察,老師說(shuō)的對(duì)嗎

　　生不對(duì)。

　　師這里明明有數(shù)字1啊

　　生1后面是角,大小比1元小,顏色也不同……

　　師同學(xué)們的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元還要小的人民幣單位,它叫角。(師板書(shū)角。)

　　師出示2角、5角這兩種面值的人民幣讓學(xué)生之前合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這兩種面值的人民幣。除2角錢(qián)的紙幣外,1角、5角、1元都有對(duì)應(yīng)相同面值的硬幣。(師課件展示后讓學(xué)生加以認(rèn)識(shí)和區(qū)分)。

　　師這幾枚硬幣你們認(rèn)識(shí)嗎(出示1分、2分、5分硬幣)。這是比元、角要小的人民幣單位分。(師板書(shū)分)。不過(guò)現(xiàn)在很少用了,在市面上幾乎看不到它們的影子了。

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】三、合作學(xué)習(xí)，師生交流

　　師同學(xué)們老師這兒有2個(gè)信封,其中一個(gè)里面有1張1元錢(qián),另一個(gè)信封里面有許多1角錢(qián),你們能幫老師數(shù)一數(shù)并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)信封里的錢(qián)多嗎

　　出示演示課件,學(xué)生們邊數(shù)邊發(fā)現(xiàn)10個(gè)1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2個(gè)信封里的錢(qián)數(shù)一樣多。(師板書(shū)1元=10角)。答對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　師好,老師獎(jiǎng)勵(lì)給你一根棒棒糖這根棒棒糖5角錢(qián),如果讓你用手中的錢(qián)來(lái)買(mǎi),該怎么付呢請(qǐng)以小組形式交流討論一下,再找生上前面展臺(tái)來(lái)演示,演示正確的還獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖。

　　師我這兒有一個(gè)1元錢(qián)的本,如果讓你當(dāng)顧客,你來(lái)怎么付錢(qián)呢再找生演示。

　　從而讓學(xué)生知道1元可以換幾張1角;或幾張2角;或幾張5角,甚至更難一些的付錢(qián)方法。(學(xué)生在合作與探究中發(fā)現(xiàn)換或付錢(qián)的方法,突破難點(diǎn)。)

　　師既然大家知道了1元=10角,那么1角等于幾分呢讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。數(shù)完后,老師直接板書(shū)1角=10分。同時(shí)根據(jù)三者的關(guān)系和進(jìn)率,滲透1元=100分,再板書(shū)。

　　活動(dòng)4【練習(xí)】四、快樂(lè)練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用。

　　律動(dòng)60秒,快樂(lè)1分鐘。

　　師看出大家一定有些累了,讓我們一起跳起來(lái),唱起來(lái)吧!課件出示歌曲《一分錢(qián)》,

　　快樂(lè)練習(xí),實(shí)踐運(yùn)用。

　　寫(xiě)出上面顯示的人民幣的錢(qián)數(shù)。

　　元、角、分的單位換算練習(xí)。

　　出示商品,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1元錢(qián)可以買(mǎi)什么

　　活動(dòng)5【測(cè)試】五、回顧總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

　　一、填空

　　1、1角可以換成()個(gè)1分硬幣;1角可以換成()個(gè)2分硬幣;1角可以換成()個(gè)5分硬幣。

　　2、一張1元幣可以換()張1角幣;()張2角幣;()張5角幣。

　　3、()張1元幣可以換一張10元幣。

　　4、1元=()角=()分

　　5、10元6角=()角

　　6、26角=()元()角

　　二、判斷

　　一條圍巾要5元7角,請(qǐng)你在簡(jiǎn)單的付錢(qián)方法后面打“√”。

　　1、5張1元,7張1角。()

　　2、2張2元,1張1元,1張5角,2張1角。()

　　3、1張5元,1張5角,1張2角。()

　　三、在○里填上、或=

　　1角○9分9角○8元1元○1角10分○1角40分○4角3元○30分4角○4分7元○70分6角○6分

　　認(rèn)識(shí)人民幣

　　元角分

　　1元=10角

　　1角=10分

　　1元=100分

　　活動(dòng)6【作業(yè)】六、走進(jìn)生活，快樂(lè)作業(yè)

　　回家和家長(zhǎng)一起玩買(mǎi)東西的游戲。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人教版教案5

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學(xué)生感知“面來(lái)自于體”。

　　通過(guò)觀察操作,使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征,并能根據(jù)特征辨別這幾種圖形。

　　通過(guò)觀察操作,培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　2重點(diǎn)

　　直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知“面來(lái)自于體”。

　　3難點(diǎn)

　　體會(huì)“面”在“體”上,會(huì)辨認(rèn)這五種圖形。

　　4教學(xué)準(zhǔn)備

　　師正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、三棱柱、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動(dòng)平行四邊形、紙張

　　5教學(xué)過(guò)程

　　5.1第一學(xué)時(shí)

　　5.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【講授】認(rèn)識(shí)圖形

　　一、由立體圖形導(dǎo)出平面圖形

　　小朋友們,這是什么(城堡)誰(shuí)住在城堡里面呢(出示王子公主,學(xué)生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)

　　瞧,小精靈飛來(lái)了,他來(lái)幫大家實(shí)現(xiàn)愿望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)

　　其實(shí)這座城堡就是由一些簡(jiǎn)單的圖形組成的,你們能說(shuō)出這些圖形的名字嗎(先齊說(shuō),然后根據(jù)回答情況指名說(shuō))

　　注意咦,這是什么圖形呢你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。

　　這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形。(板書(shū)課題平面圖形)

　　二、新授

　　(一)正方形

　　1、出示正方體

　　現(xiàn)在每個(gè)小組都有四種立體圖形,每個(gè)同學(xué)手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡著覺(jué),你們可不要隨便亂動(dòng),打擾它們休息哦!

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些立體圖形中找出正方體,找到了嗎

　　2、動(dòng)手操作

　　這個(gè)正方體有什么特別之處呢(有個(gè)面是紅色的)

　　我們來(lái)把正方體這個(gè)紅色的面給撕下來(lái),注意要慢慢的撕,撕下來(lái)了嗎

　　3、引出正方形

　　你們知道它是什么圖形嗎(正方形)

　　回答得真準(zhǔn)確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!

　　和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動(dòng)畫(huà))正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)

　　4、找正方形,摸一摸

　　你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(每條邊都相等)

　　5、認(rèn)識(shí)各種正方形

　　我們的正方形小朋友可調(diào)皮了,總喜歡滾來(lái)滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉(zhuǎn)了幾圈)你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的正方形呢(出示圖片,生說(shuō)過(guò)年的時(shí)候,墻上貼的福字)

　　6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢

　　(二)長(zhǎng)方形

　　1、出示長(zhǎng)方體

　　請(qǐng)同學(xué)們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長(zhǎng)方體,你找對(duì)了嗎

　　動(dòng)手操作

　　這個(gè)長(zhǎng)方體有什么特別的地方呢(有一個(gè)面是紅色的)

　　請(qǐng)小朋友把紅色的這一面撕下來(lái),這又是什么圖形呢(長(zhǎng)方形)

　　長(zhǎng)方形也在睡覺(jué),我們來(lái)叫叫它吧!(齊讀長(zhǎng)方形,出示動(dòng)畫(huà))它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)

　　找長(zhǎng)方形,摸一摸

　　你能在你手中的卡片中找出長(zhǎng)方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸長(zhǎng)方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(相對(duì)的兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)

　　4、你們能在教室里找一找長(zhǎng)方形的物體嗎

　　(三)圓

　　1、由圓柱學(xué)習(xí)圓

　　同學(xué)們請(qǐng)看,這是什么圖形呢(圓柱)請(qǐng)同學(xué)們找出圓柱。

　　這個(gè)圓柱有什么不同的地方呢(有個(gè)面是黃色的)我們把黃色的這個(gè)面輕輕地揭下來(lái),看看是什么圖形(圓形)我們來(lái)和圓形打個(gè)招呼吧!(出示動(dòng)畫(huà))圓形聽(tīng)到了嗎(聽(tīng)到了,它可高興啦!變來(lái)變?nèi)サ?)

　　2、找圓形

　　請(qǐng)同學(xué)們從卡片中找出圓形來(lái)

　　3、說(shuō)說(shuō)生活中的圓

　　這個(gè)圖形我們應(yīng)該很熟悉,平時(shí)你見(jiàn)過(guò)像這樣圓圓的圖形嗎(餅干,o,嘴巴)

　　3、出示生活中的圓

　　來(lái)看看老師找到哪些圓圓的圖形呢

　　(四)棱形

　　1、出示三棱柱

　　有誰(shuí)還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。

　　小朋友們快快拿出你手中的三棱柱,你們手中的三棱柱像什么(面包)

　　2動(dòng)手操作

　　這個(gè)三棱柱有什么特別之處呢(有個(gè)面是藍(lán)色的)

　　我們來(lái)把三棱柱藍(lán)色的這個(gè)面揭下來(lái)看看,它又是什么圖形呢(三角形)

　　3、找三角形,摸一摸

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀闶种械目ㄆ姓页鋈切?摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條)

　　3、各種三角形

　　小朋友的.火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!

　　4、說(shuō)說(shuō)生活中的三角形

　　生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來(lái)找一找吧!(出示圖片)

　　(五)平行四邊形

　　1、出示長(zhǎng)方形活動(dòng)教具,由長(zhǎng)方形引出平行四邊形

　　同學(xué)們,這是什么圖形呢(長(zhǎng)方形)

　　現(xiàn)在老師也要當(dāng)一回魔術(shù)師,老師想要把長(zhǎng)方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來(lái)念魔法咒語(yǔ)(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰(shuí)想來(lái)變變魔術(shù)呢

　　這還是長(zhǎng)方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問(wèn)聲好吧!

　　2、比較平行四邊形和長(zhǎng)方形

　　同學(xué)們,你們能找到平行四邊形嗎然后找出長(zhǎng)方形,把它們一起拿在手中,請(qǐng)認(rèn)真地觀察,你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導(dǎo)教學(xué),它們的邊有什么不同呢(出示手勢(shì),長(zhǎng)方形這里直直的,平行四邊形這里不是直直的,而是尖尖的)

　　3、生活中的平行四邊形

　　平常我們很少看到平行四邊形,現(xiàn)在我們一起來(lái)找找在生活中有哪些平行四邊形呢

　　三、課堂小結(jié)

　　1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么

　　2、摸一摸

　　請(qǐng)同學(xué)們摸一摸你手中的正方形、長(zhǎng)方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這五種平面圖形,現(xiàn)在老師想考考大家,你們敢接招嗎

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、說(shuō)一說(shuō)

　　這些交通標(biāo)志的表面是什么形狀的

　　這是什么圖形這是誰(shuí)的腳印

　　2、猜一猜

　　小動(dòng)物后面藏的是哪個(gè)圖形朋友(齊說(shuō),點(diǎn)人說(shuō))

　　3、數(shù)一數(shù)

　　你能數(shù)一數(shù)下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學(xué)生先數(shù),然后和老師一起數(shù))

　　4、玩一玩

　　老師說(shuō),學(xué)生拿

　　(平面圖形平面圖形正方形,長(zhǎng)方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)

　　老師拿,學(xué)生說(shuō)

　　老師說(shuō),學(xué)生嘗試做動(dòng)作(單獨(dú)做,合作做)

　　5、畫(huà)一畫(huà)

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和紙,你能在紙上畫(huà)出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫(huà)得不錯(cuò))

　　你們能用這些圖形畫(huà)出一幅畫(huà)嗎我們可以畫(huà)一輛自行車(chē),一輛客車(chē),一條魚(yú)

　　評(píng)價(jià)××畫(huà)的真不錯(cuò)!

　　沒(méi)有畫(huà)完的小朋友,課余時(shí)間接著畫(huà)!

　　小朋友們,下課!

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人教版教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算；

　　2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

　　4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用

　　課前準(zhǔn)備：

　　口算卡、教學(xué)掛圖（自制）、小紅旗、小棒

　　教學(xué)流程：

　　一、溝通交流、興趣導(dǎo)入

　　1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習(xí)

　　師：小朋友們，看誰(shuí)算的又對(duì)又快？

　　10+20=20+10=10+（）=30

　�。ǎ�+20=30（）+10=15（）+（）=30

　　2、奪紅旗比賽

　　①、教師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖寫(xiě)數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫(xiě)得又對(duì)又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。

　�、凇⒔處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，在珠子下面寫(xiě)數(shù)。

　�、�、誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數(shù)的組成。

　　3、興趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢？

　　生：想。

　　師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧！

　　二、提出問(wèn)題，師生互動(dòng)

　　1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察

　　師：誰(shuí)能告訴大家，他們都正在做什么呢？

　　生1：他們正在買(mǎi)東西呢！

　　生2：……

　　師：說(shuō)得好！圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦！這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽(tīng)爸爸、媽媽說(shuō)的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買(mǎi)牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶�，F(xiàn)在，老師想問(wèn)大家，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生1：一共買(mǎi)了多少瓶牛奶？

　　生2：一共花了多少錢(qián)？

　　生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶？

　　師：你們真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的'好孩子。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧！

　　教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出“一共買(mǎi)了多少瓶牛奶？”和“還剩多少瓶？”的問(wèn)題板書(shū)，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

　　2、教學(xué)30+2

　　師：媽媽一共買(mǎi)了多少瓶牛奶？用什么方法計(jì)算呢？

　　生：一共買(mǎi)了32瓶牛奶，用加法計(jì)算。

　　師：說(shuō)得真好，那為什么要用加法來(lái)計(jì)算呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問(wèn)“一共有多少瓶？”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái)，一共是32瓶。

　　師：你真棒！那誰(shuí)來(lái)告訴老師，應(yīng)該怎樣列式？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答列式（板書(shū)）：30+2=32

　　3、教學(xué)32—2

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買(mǎi)了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶？應(yīng)該怎樣列式呢？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：32—2=30

　　師：誰(shuí)能告訴大家，32—2=30，你是怎樣算出來(lái)的？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過(guò)程。

　　4、教學(xué)2+30

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰(shuí)最聰明？

　　教師板書(shū)：2+30=

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報(bào)。

　　三、知識(shí)點(diǎn)拔

　　師：結(jié)果是多少呢？你是怎么想的？

　　生：……

　　師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

　　四、實(shí)踐操作

　　1、擺一擺，算一算

　�、�、教師先擺小棒，學(xué)生認(rèn)真觀察后寫(xiě)出算式，并計(jì)算

　　a、先擺3捆（每捆10根），再擺6根

　　教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。

　　b、先擺3捆與5根，然后拿走5根（教法同上）

　　②、教師先寫(xiě)好算式，讓學(xué)生擺

　　a、30+5=b、6+40=c、46—6=

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)

　　價(jià)，集體糾正。

　　③、“小老師”寫(xiě)算式，學(xué)生擺

　　小老師寫(xiě)算式，學(xué)生跟著擺，小老師評(píng)價(jià)。

　　2、看圖列算式

　　①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。

　　如圖：

　　先擺擺出

　　再擺拿走

　　一共□○□=□還�！酢稹�=□

　　請(qǐng)學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由，最后集體糾正。

　　五、鞏固與拓展

　　1、數(shù)學(xué)小游戲（小馬過(guò)河）

　　師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了！現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫助別人做一件好事呢？

　　生：愿意！

　　師：真是好樣的！你們個(gè)個(gè)都樂(lè)于助人，都是好孩子。（邊說(shuō)邊貼出游戲圖）

　　師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來(lái)幫幫它吧！

　　教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開(kāi)放題，沒(méi)有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，要鼓勵(lì)學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。

　　師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的知識(shí)幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂(lè)。

　　2、小結(jié)

　　你們今天過(guò)得快樂(lè)嗎？為什么？你又學(xué)到了哪些知識(shí)呢？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人教版教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第51頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　2．通過(guò)觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在活動(dòng)中感悟位值思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在活動(dòng)中感悟有序思考的價(jià)值。

　　教具準(zhǔn)備：

　　兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。

　　2．復(fù)習(xí)。

　　[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個(gè)位）第二位叫什么位？（十位）

　　教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）

　　若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少？（一個(gè)十）

　　教師強(qiáng)調(diào)：1放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百]

　　二、在操作中感受位值思想

　　1．出示兩個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。]

　　2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？

　　因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。

　　看來(lái)小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來(lái)挪去就表示大小不同的三個(gè)數(shù)，分別是2、11和20。

　　3．出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的'學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么？

　　[學(xué)生小組合作后匯報(bào)：用3個(gè)圓片可以擺出5個(gè)數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎？怎樣擺能表示最大的數(shù)？]

　　4．若4個(gè)小圓片呢？（學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[）擺出的數(shù)各表示什么。

　　5．在操作中學(xué)生體會(huì)有序思考

　　教師提問(wèn)，學(xué)生擺后回答

　�。�1）兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（3個(gè)數(shù)）

　　（2）三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（4個(gè)數(shù)）

　�。�3）四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（5個(gè)數(shù)）

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人教版教案8

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　理解“十幾減8”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減8”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減8”的題目。

　　體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　2重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　掌握十幾減8的口算方法,正確地計(jì)算十幾減8的題目。

　　能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高.

　　難點(diǎn)：

　　理解“十幾減8”的`算理,學(xué)會(huì)“十幾減8”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減8”的題目。

　　3教學(xué)過(guò)程

　　3.1第一學(xué)時(shí)

　　3.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】

　　一、導(dǎo)入新課

　　在前面的數(shù)學(xué)課,我們?cè)谟螛?lè)園幫助小丑叔叔賣(mài)了氣球,還學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí),小丑叔叔想考考我們,他設(shè)制了三道關(guān)卡。

　　第一關(guān)填數(shù)游戲

　　第二關(guān)擊鼓傳花

　　第三關(guān)這里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是紅色的,從中間拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式來(lái)表示你拿的過(guò)程嗎

　　你們還記得這種方法叫什么嗎

　　活動(dòng)2【講授】

　　二、新授

　　恭喜大家順利闖過(guò)三關(guān),今天我們繼續(xù)去游樂(lè)園看看。

　　課件出示例2

　�、�?gòu)膱D中你得到了什么信息

　�、谝蟮膯�(wèn)題是什么

　　③你能完整地說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思嗎

　�、芮筮€剩幾個(gè)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題(減法)12-8=

　　怎樣做這一題呢請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺一擺12-8的過(guò)程(師巡視)

　　已經(jīng)擺完的同學(xué)挑戰(zhàn)一下我不僅能擺,還能用算式把我擺的過(guò)程表示出來(lái)。

　　再挑戰(zhàn)一下,我不僅能寫(xiě)出來(lái),我還能把我的想法說(shuō)給我的同桌聽(tīng),試一試吧!左邊的同學(xué)先說(shuō),右邊的同學(xué)后說(shuō),說(shuō)一說(shuō)自己是怎么擺的,怎么想的,看誰(shuí)說(shuō)的好!

　　請(qǐng)表現(xiàn)好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō),擺一擺。

　　同學(xué)們更細(xì)化哪種方法呢

　　我們請(qǐng)兩位同學(xué)出兩道十幾減8的題

　　誰(shuí)能做!先說(shuō)說(shuō)你先算的什么后算的什么

　　觀察一下第一步都算的是什么

　　第二步都算的是什么

　　想一想求十幾減8就是要求什么(同桌已逐漸討論)

　　小結(jié)十幾減8就是求幾加2。

　　活動(dòng)3【練習(xí)】

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.請(qǐng)大家把書(shū)翻到第13頁(yè),完成“做一做”的第1題。

　　2.課件演示。

　　四、你有什么收獲

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人教版教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　十幾減5、4、3、2

　　教材第17頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算方法及算理。

　　過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)計(jì)算方法時(shí)培養(yǎng)學(xué)的計(jì)算能力和體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過(guò)程和方法，能夠正確地計(jì)算十幾減5、4、3、2

　　難點(diǎn)：掌握“破十法”。

　　教具學(xué)具：

　　課件、口算卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　課件出示第一棒：打地鼠游戲口算。

　　12-8=11-9=13-7=

　　14-8=15-9=13-6=

　　17-8=18-9=14-9=

　　二、探究新知

　　1.教學(xué)例4。

　　(1)出示課件第二棒:

　　12-5=11-4=

　　12-4=11-3=

　　12-3=11-2=

　　老師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)十幾減9、8、7、6,計(jì)算十幾減9、8、7、6的'方法有哪些呢?

　　生1：“破十法”。

　　生2：“想加算減法”。

　　生3：“平十法”。

　　怎樣運(yùn)用“破十法”、“想加算減法”和“平十法”計(jì)算12-5這個(gè)減法算式呢?

　　(2)舉例計(jì)算12-5=。

　�、儆谩捌剖ā庇�(jì)算。

　　先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起來(lái)就是7,所以12-5=7。

　�、谟谩跋爰铀銣p法”計(jì)算。

　　因?yàn)?+7=12,所以12-5=7。

　�、塾谩捌绞ā�

　　把5拆成2+3,12先減2等于10，再算10-3=7。

　　(3)你會(huì)采用什么方法計(jì)算其他幾道算式呢?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

　�、儆�(jì)算12-4=。

　　老師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生邊回答,老師邊有序地把各種解法的思維過(guò)程排列出來(lái)。

　�、谟�(jì)算其他幾道算式。

　　學(xué)生自己算,老師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的算法。然后統(tǒng)一訂正,老師給出答案。

　�、圻@些算式已經(jīng)全部算出來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　生1：被減數(shù)相同，減數(shù)越小，差越大；減數(shù)越大，差越小。

　　三、鞏固練習(xí)

　　課件出示第三棒：1、出示課件：請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小醫(yī)生。

　　14-5=1111-3=413-4=7

　　2、出示課件：摘蘋(píng)果游戲。（把相同得數(shù)的算式連起來(lái)。）

　　3、出示課件：生活中的數(shù)學(xué)。（樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，空中有11只小鳥(niǎo)。樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的少幾只？）

　　生：11-4=7（只）

　　4、做課本上做一做。

　　課件出示第四棒：小組合作找出得數(shù)相同的算式卡片。

　　學(xué)生到展示臺(tái)來(lái)展示剛剛小組合作擺的算式卡片。

　　第四棒結(jié)束了，到了終點(diǎn)，掌聲響起來(lái)。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.數(shù)學(xué)書(shū)第18頁(yè)第4題

　　2.數(shù)學(xué)書(shū)第19頁(yè)第6題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人教版教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第88~89頁(yè)例1~例3。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)物品的有序排列，自主認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

　　2、通過(guò)涂顏色、擺學(xué)具等活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、在經(jīng)歷尋找規(guī)律過(guò)程中，體驗(yàn)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用較清楚、完整的語(yǔ)言表述找出的規(guī)律

　　教具學(xué)具

　　準(zhǔn)備好5支彩筆放在桌面上：大紅色、粉紅色、天藍(lán)色、草綠色、淡黃色。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

　　1、師：剛才在上課之前播放的那首歌小朋友們熟悉嗎?是哪一部動(dòng)畫(huà)片啊?對(duì)，是《喜羊羊與灰太狼》，今天它們也來(lái)到了我們的課堂上，睜大眼睛看，誰(shuí)來(lái)了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌歡迎它。第二個(gè)會(huì)是誰(shuí)呢?(大屏幕出示：灰太狼)

　　2、第三個(gè)又會(huì)是誰(shuí)呢，陳老師請(qǐng)小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是誰(shuí)呀，又是喜羊羊，請(qǐng)小朋友繼續(xù)猜，第四個(gè)是誰(shuí)，你猜…… 你為什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。

　　3、現(xiàn)在，誰(shuí)能一口氣猜出第五個(gè)?第六個(gè)呢?你能確定嗎?為什么這么肯定?說(shuō)說(shuō)理由。

　　4、師：像這樣一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它們排列時(shí)的順序是重復(fù)出現(xiàn)的，在數(shù)學(xué)上我們把像這樣的排列叫作——規(guī)律(板書(shū)：規(guī)律)，今天這節(jié)課咱們就和喜羊羊一塊兒來(lái)——找——規(guī)律，(板書(shū)：找)。

　　5、激趣：請(qǐng)看大屏幕，小羊還給每個(gè)小朋友帶來(lái)了3顆星星：懶羊羊帶來(lái)的是發(fā)言星，送給大聲發(fā)言的寶貝;喜羊羊帶來(lái)的是智慧星，送給愛(ài)動(dòng)腦筋的寶貝;美羊羊帶來(lái)的是快樂(lè)星，咱們來(lái)比比看，哪個(gè)小朋友從老師手上摘走的星星最多。

　　二、探索交流，解決問(wèn)題、

　　1、師：請(qǐng)看大屏幕，(出示主題圖)再過(guò)10天小朋友最喜歡的節(jié)日就要到了，你們知道是什么節(jié)日嗎?(六一兒童節(jié))你看，圖上的小朋友們可高興了，他們把教室布置的多么漂亮啊，仔細(xì)觀察，圖上的小朋友是用什么來(lái)布置教室的?誰(shuí)會(huì)說(shuō)完整話?再仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、圖中有規(guī)律?有些什么規(guī)律?誰(shuí)能夠用上“又、再”來(lái)具體說(shuō)說(shuō)圖中的排列規(guī)律。

　　3、想一想：這最后一面彩旗應(yīng)該選什么顏色的?小朋友觀察的很仔細(xì)，說(shuō)的也很棒，下面請(qǐng)大家翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第88頁(yè)，找到大屏幕上的例題1，鉛筆握在手，按照自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在書(shū)上選一選，圈一圈。

　　4、指名訂正并說(shuō)一說(shuō)：最后一朵彩花你選什么顏色的?燈籠呢，小朋友呢?

　　5、想一想：這些小朋友為什么要這樣有規(guī)律的掛彩花、燈籠和彩旗呢?

　　6、小結(jié)：有規(guī)律的排列不但能讓我們猜出下一個(gè)是什么，還能給我們帶來(lái)一種美的享受

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　(一)涂一涂。

　　1、喜羊羊問(wèn)小朋友：你們能用手中的彩筆按照規(guī)律涂顏色嗎?仔細(xì)觀察數(shù)學(xué)書(shū)第89頁(yè)的例題3和“做一做”。，每一行圖形是按什么規(guī)律涂的.顏色，并按照這樣的規(guī)律接著往下涂一涂嗎。

　　2、學(xué)生自主涂一涂。

　　3、指名訂正。如果從右往左觀察第5行圖形，你會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律……變了。

　　2、小結(jié)：看來(lái)啊，同一行圖形，如果觀察的角度不同，找到的規(guī)律也會(huì)不同

　　(二)擺一擺。

　　1、小朋友兩人合作，先用這些學(xué)具在桌面上擺出有規(guī)律的圖形，再按照你們?cè)O(shè)計(jì)的規(guī)律把擺好的圖形一個(gè)一個(gè)的粘上去，完成任務(wù)后把你們的作品拿到黑板前展示出來(lái)。比比看，哪兩個(gè)同學(xué)最有創(chuàng)意，擺出來(lái)的規(guī)律與眾不同!

　　2、同桌合作用學(xué)具來(lái)擺一擺并粘貼在卡紙上。

　　3、學(xué)生展示作品。

　　4、老師隨機(jī)選取作品評(píng)價(jià)。

　　(三)比一比。

　　1、灰太狼挑戰(zhàn)小朋友，請(qǐng)看大屏幕：仔細(xì)看，下一個(gè)是誰(shuí)?

　　2、每次請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)答題，其他的同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委，用yes或no表示意見(jiàn)。答對(duì)一個(gè)一顆星，答對(duì)兩個(gè)兩顆星，答對(duì)三個(gè)三顆星。要說(shuō)完整話。

　　3、學(xué)生搶答，師隨機(jī)介紹圓形和方形排列的規(guī)律。

　　(四)笑一笑。

　　1、師：我們勝利了，灰太狼被打敗羅，它現(xiàn)在是什么心情呢，我們一起去看看：灰太狼，唉。小朋友現(xiàn)在是什么心情呢，大聲說(shuō)出來(lái)。

　　2、想一想：你們能用有規(guī)律的笑聲或動(dòng)作來(lái)表示一下開(kāi)心的心情嗎?哪個(gè)寶貝最有創(chuàng)意

　　四、回顧整理，反思提升

　　1、欣賞規(guī)律的美：條紋衣服，床上用品、、櫥柜、花瓶、連續(xù)紋樣等。(和前后左右的同學(xué)指一指，說(shuō)一說(shuō)規(guī)律在哪里?規(guī)律美不美?)

　　2、課堂小結(jié)。小朋友，規(guī)律美吧，今天你學(xué)會(huì)找規(guī)律的本領(lǐng)之后，你就多了一雙會(huì)找規(guī)律的眼睛。陳老師相信，只要你認(rèn)真觀察，你一定能從生活中找到更多美的規(guī)律。

　　3、請(qǐng)小朋友拿出3顆小星星，想一想，這節(jié)課你說(shuō)了嗎?你會(huì)了嗎?你開(kāi)心嗎?你做到幾樣就摘下幾顆星貼在數(shù)學(xué)書(shū)上。

　　4、學(xué)生誠(chéng)實(shí)評(píng)價(jià)自己。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人教版教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右，能正確、迅速地辨別左和右．

　　2．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力．

　　3．在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

　　師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧�。ǚ鸥枨瑤熒餐�，并做拍手動(dòng)作）

　　提問(wèn)：剛才我們是用什么拍的手？（手）

　　1、認(rèn)識(shí)左右

　�。�1）強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)

　　師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）

　　在生活中常用左、右手干什么？

　�。�2）找找身體上的左右

　　師：坐手、右手是對(duì)好朋友，配合力量可大了！會(huì)做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說(shuō)說(shuō)。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右）

　　提問(wèn)：“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

　　小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫忙，來(lái)辨別左右。（板書(shū)課題：左右）

　　【設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。】

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　1.游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)玩“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的游戲。

　　伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。

　　2.各種方位感知左、右。

　　師：剛才通過(guò)游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)試試......

　　師說(shuō)學(xué)生做

　　在第一排中，坐在最左邊的是誰(shuí)？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)）

　　第一排最右邊的是誰(shuí)？

　　第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰(shuí)？

　　從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰(shuí)？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和表達(dá)能力，并在成功中感到喜悅�！�

　　三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助一只可愛(ài)的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？

　　課件展示課本13頁(yè)第六題練習(xí)題。

　　小組討論（教師參與聽(tīng)取信息）

　　2、師：小螞蟻的問(wèn)題解決了，可老師這里也有一個(gè)問(wèn)題

　　老師舉起左手，老師舉的是哪只手？

　　同桌互相說(shuō)說(shuō)。

　　請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、課本13頁(yè)練習(xí)：生活中的左右

　　師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰(shuí)的右邊？

　　我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手？

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識(shí)的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強(qiáng)化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。]】

　　四、回顧整理，反思提升

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？也可以說(shuō)說(shuō)你自己。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位臵與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。領(lǐng)會(huì)左右的意義．能準(zhǔn)確的用左右來(lái)描述物體所處的位臵，是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　回顧本次的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)還有許多需要思考與推敲的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、整合多種課程資源幫助學(xué)生辨別左右

　　整合課程實(shí)質(zhì)上是一種采用各種有機(jī)整合的形式，使學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中分化了的.各要素及其各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形態(tài)，它是一種新型的課程形態(tài)。本節(jié)課我整合了語(yǔ)文課等多種課程資源，幫助學(xué)生鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。比如：在導(dǎo)入中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字寶寶“左右”，在這里就整合了語(yǔ)文的資源。并再進(jìn)一步區(qū)分識(shí)記這兩個(gè)字，為以后解題讀題做準(zhǔn)備。

　　二、利用生活經(jīng)驗(yàn)辨別左右

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書(shū)本上的知識(shí)放在生活中來(lái)學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。比如，在本節(jié)課中，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地講述左右，而是在一上課，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是怎樣辨別左右的，學(xué)生的思維、語(yǔ)言、行為無(wú)不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來(lái)的。課前我就想過(guò)辨別左右方位，單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，但沒(méi)想到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的"老師講，學(xué)生聽(tīng)"的教學(xué)模式，以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程。學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，才是有效的學(xué)習(xí)。

　　三、讓學(xué)生在玩中辨別左右

　　布魯納說(shuō)："學(xué)習(xí)的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"本節(jié)課我安排了各種形式的游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，是他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂(lè)中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。

　　1、活動(dòng)形式多樣

　　本課中，我預(yù)設(shè)了很多活動(dòng)，如找身體上分為左右的好朋友、遙控機(jī)器人、擺一擺文具并說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)、猜一猜，拿一拿；說(shuō)說(shuō)自己的鄰居、拍手游戲、握握手等這些活動(dòng)，有的活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生的興趣，有的活動(dòng)是對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，有的活動(dòng)是對(duì)新知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，把動(dòng)手和動(dòng)腦通過(guò)活動(dòng)有機(jī)地融合在一起，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的化。

　　2、知識(shí)層層深入

　　分清左右的方法就是記住自己的左手和右手，因此在上課開(kāi)始，我就問(wèn)學(xué)生是怎樣區(qū)分自己的左手和右手，經(jīng)常用右手做什么事？這樣對(duì)學(xué)生原有知識(shí)起到了承接和鞏固，之后由自己的左手和右手?jǐn)U展到身體上左和右，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接著通過(guò)擺學(xué)具，在動(dòng)手做中，進(jìn)一步加深對(duì)身邊左右的感知。隨后，把左右延伸到身邊，讓學(xué)生觀察自己身邊的左右是誰(shuí)，這樣范圍以自己的左右手為圓心，逐漸地?cái)U(kuò)大到身邊，并質(zhì)疑:同一人為什么既說(shuō)他是在左又說(shuō)他在右邊？從而體會(huì)到左右的相對(duì)性。最后通過(guò)和同桌拍手游戲及握手活動(dòng)進(jìn)一步感受到左右的相對(duì)性。可以說(shuō)知識(shí)是由易到難，層層深入的，前一個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)論做為下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，每一部分在學(xué)完知識(shí)后，都能利用活動(dòng)及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。

　　四、課后感受不滿意之處

　　整節(jié)雖然游戲活動(dòng)不斷，但在重難點(diǎn)之處感覺(jué)沒(méi)把學(xué)生激發(fā)起來(lái)，突破不夠。要能做到收放自如就好了。再有受時(shí)間的限制，沒(méi)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述物體的位臵，這方面對(duì)于本班學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)很大的難點(diǎn)。

　　還有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)不夠一致，甚至差別很大，特別是組織學(xué)生用左手拍同桌的左手、右手拍右手時(shí)，少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者的態(tài)度或是不能正確使用左右手做拍手活動(dòng)，教師還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們，可請(qǐng)拍手游戲不順利的組上臺(tái)或任意組上臺(tái)展示，能讓學(xué)生從活動(dòng)中安靜下來(lái)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右的相對(duì)性，從而突破難點(diǎn)，效果將會(huì)更好。

　　教學(xué)中真的是千變?nèi)f化，有許多不可預(yù)料情況，這就需要教師敏銳的觀察力、處理問(wèn)題的能力及駕馭課堂的能力，這方面是我今后努力的重點(diǎn)。

　　總之，對(duì)于本堂課的教學(xué)，通過(guò)多種教學(xué)手段，讓學(xué)生去感悟知識(shí)，領(lǐng)悟方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察，描述位臵關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)猜想、驗(yàn)證、推理、交流等方法，感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值。由于本節(jié)課以活動(dòng)為載體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分的濃厚，學(xué)習(xí)的熱情高漲，可以說(shuō)是師生非常開(kāi)心的"玩"了一節(jié)課。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人教版教案12

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少,會(huì)用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和合情推理能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與同學(xué)合作的良好習(xí)慣。

　　2學(xué)情分析

　　學(xué)生在上期已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單比多少,但一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)并不豐厚,理解能力有限對(duì)“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語(yǔ)不能正確區(qū)分,因些本節(jié)課的重點(diǎn)是能用自己的語(yǔ)言表述并區(qū)分“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語(yǔ)。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞語(yǔ)的含義并能運(yùn)用詞語(yǔ)表述。

　　難點(diǎn)

　　弄清“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這四個(gè)詞語(yǔ)間的差別。

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、開(kāi)課。師孩子們今天老師為大家?guī)?lái)了一些小禮物,瞧!

　　師出示兩包星星(一包多、一包少)

　　師仔細(xì)觀察這兩包小星星,你發(fā)現(xiàn)了什么

　　生觀察后發(fā)現(xiàn)一包多、一包少

　　2、回憶簡(jiǎn)單比多少。

　　師你能用誰(shuí)比誰(shuí)多誰(shuí)比誰(shuí)少來(lái)說(shuō)一話嗎

　　生根據(jù)兩小星星數(shù)量進(jìn)行比較。

　　(評(píng)價(jià)你真是一位愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子)

　　3、多媒體出示鬧鐘圖進(jìn)一步比較多少。(師作相機(jī)評(píng)價(jià))

　　過(guò)渡同學(xué)們以前的知識(shí)掌握得真不錯(cuò),今天我們就來(lái)繼續(xù)比較多少。(板書(shū)課題)

　　【講授】二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)

　　1、呈現(xiàn)問(wèn)題情境。

　　師瞧!老師給大家?guī)?lái)了三瓶彩色的.小球,仔細(xì)看圖你從圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息

　　(師出示書(shū)中43頁(yè)例題)

　　生根據(jù)例題中內(nèi)容找到數(shù)學(xué)信息。

　　談話你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息回答下面的問(wèn)題嗎

　　出示問(wèn)題藍(lán)球比黃球( )

　　紅球比黃球( )

　　生根據(jù)信息回答。

　　師不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎藍(lán)球比黃球多紅球也比黃球多,那它們多的數(shù)量一樣嗎

　　2、探究學(xué)習(xí)“多一些、少一些”

　　過(guò)渡為了幫助同學(xué)們感受它們的不一樣,我們一起來(lái)數(shù)數(shù)數(shù)。

　　師把學(xué)生分成兩隊(duì),一隊(duì)從10一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到15,一隊(duì)從10一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到58.

　　師提出要求兩隊(duì)一起數(shù)看哪隊(duì)數(shù)得快。

　　師我想問(wèn)問(wèn)這邊的孩子為什么你們這么快就數(shù)完了呀

　　生可能會(huì)說(shuō)(數(shù)的數(shù)少、10到15離得近……)

　　師引導(dǎo)得出結(jié)論由于10到15之間的數(shù)很少所以就數(shù)得快,像這樣我們也可以說(shuō)是由于15和10之間相差得少,所以這里的藍(lán)球和黃球之間相差了一點(diǎn),藍(lán)球只比黃球多一點(diǎn)在數(shù)學(xué)中多一點(diǎn)可以用哪個(gè)詞來(lái)描述呢

　　生自由發(fā)言。

　　師得出結(jié)論并板書(shū)多一些。

　　過(guò)渡如果反過(guò)來(lái)黃球比藍(lán)球呢(多媒體出示)

　　生自由發(fā)言。(師板書(shū)少一些。)

　　(板書(shū)后再讀一遍,師再質(zhì)疑什么是少一些呀讓生再次明白少了一點(diǎn)就是少一些)

　　3、探究學(xué)習(xí)“多得多、少得多”

　　過(guò)渡那這邊的孩子們你們剛才怎么數(shù)了那么久呢

　　生可能說(shuō)到(數(shù)的數(shù)多、58比10相差得多……)

　　師引導(dǎo)得出結(jié)論所以我們也可以說(shuō)58比10多了很多,像這樣多很多又可以用哪個(gè)詞來(lái)描述呢(板書(shū)多很多)

　　師反過(guò)來(lái)黃球比紅球又怎樣呢你又想用哪個(gè)詞來(lái)描述

　　(板書(shū)少得多)

　　師小結(jié)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們可以知道,在數(shù)學(xué)中我們不僅可以用“”“”或“=”這樣的符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量之間的大小關(guān)系,還可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這樣的語(yǔ)言來(lái)更準(zhǔn)確的描述出兩個(gè)數(shù)量之間相差的多少,是相差很多呢,還是相差很少。

　　三、提升練習(xí)。

　　1、連一連

　　出示動(dòng)物圖。

　　師仔細(xì)看圖你能從中找到哪些數(shù)學(xué)信息呢

　　生回答。

　　師根據(jù)這些信息看看這些小動(dòng)物的比較你想用哪個(gè)詞來(lái)描述呢

　　師作相應(yīng)引導(dǎo)。

　　2、說(shuō)一說(shuō)

　　過(guò)渡瞧!老師還為你們帶來(lái)了好吃的水果。

　　出示書(shū)中43頁(yè)做一做。

　　師圖中又告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息

　　生回答找到的信息

　　師你能用今天所學(xué)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)話嗎

　　(先讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)互相之間評(píng)價(jià),再全班匯報(bào))

　　3、生活中的比多少

　　過(guò)渡孩子們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,獎(jiǎng)勵(lì)大家聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲。

　　(播放1分鐘音樂(lè))

　　師剛才這首歌好聽(tīng)嗎告訴大家這首歌播放的時(shí)間剛好是1分鐘,那一節(jié)課有多長(zhǎng)時(shí)間(40分鐘)你能用1分鐘和40分鐘來(lái)比比嗎

　　(生描述1分鐘比40分鐘少得多,40分鐘比1分鐘多得多)

　　師在我們生活中還有哪些也能用今天學(xué)的知識(shí)來(lái)比一比呢

　　生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由比。

　　四、升華提高。

　　過(guò)渡聰明的孩子們!今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”來(lái)說(shuō)話,現(xiàn)在我們提高難度,你能根據(jù)這幾個(gè)詞來(lái)判斷數(shù)量嗎瞧!

　　1、出示小青跬圖

　　師請(qǐng)生分別說(shuō)小綠和小豆的話。

　　師小豆的話中你覺(jué)得哪個(gè)詞很重要呢(多得多)

　　師引導(dǎo)出比誰(shuí)多得多讓生明白是比35多得多。

　　生根據(jù)多得多這個(gè)詞選擇數(shù)字80。

　　全班齊讀小跳的話。

　　生找出重點(diǎn)詞少一些。

　　生根據(jù)少一些來(lái)判斷小跳吃了28只害蟲(chóng)。

　　2、出示小松鼠圖

　　分男女分別讀兩只小松鼠的對(duì)話。

　　師引導(dǎo)同學(xué)們從對(duì)話中找到重點(diǎn)詞。(多一些)

　　生根據(jù)少得多找到合適的數(shù)字32。

　　3、出示松樹(shù)圖

　　生自己讀題理解找到合適的數(shù)字。

　　師引導(dǎo)時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)出選擇的理由。

　　4、判斷題

　　先請(qǐng)一名同學(xué)判斷再請(qǐng)一名小老師來(lái)評(píng)價(jià)。

　　五、結(jié)束全課

　　師孩子們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有些什么收獲呢

　　生自由發(fā)言。

　　師哇!短短的40分鐘孩子們就有了這么多收獲,你們可真棒!

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人教版教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在交流中經(jīng)歷比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的多種方法。

　　2.歸納并掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。

　　3.能正確運(yùn)用“>”“<”“＝”比較兩個(gè)數(shù)的大小。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法，能正確應(yīng)用“>”“<”“＝”。

　　難點(diǎn)：理解并掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。

　　教法與學(xué)法：引導(dǎo)與探究法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　5○7 20○12 15○15（學(xué)生思考，交流）

　　再大一些的數(shù)，會(huì)比較大小嗎？這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小比較。（板書(shū)課題）

　　二．新知探究。

　　1.出示情景問(wèn)題，比較十位數(shù)字不同的兩位數(shù)。

　�。�1）大家當(dāng)裁判：誰(shuí)贏了？

　　小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰(shuí)跳得多？用什么符號(hào)連接？

　�。▽W(xué)生獨(dú)立思考）

　�。�2）交流比較的方法。

　　預(yù)設(shè)：

　�、俑鶕�(jù)數(shù)的順序來(lái)比較。42在37的后面，所以42>37。

　　②42根小棒比37根小棒多，所以42>37

　�、鄹鶕�(jù)數(shù)的組成來(lái)比較。42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，37由3個(gè)十和7個(gè)一組成。4個(gè)十比3個(gè)十多，所以42>37。

　　出示小棒圖，一對(duì)一對(duì)應(yīng)擺放，發(fā)現(xiàn)42夠4個(gè)十，37夠3個(gè)十，第4個(gè)十就不夠了，4個(gè)十比3個(gè)十多，所以42>37。

　　小結(jié)：十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大，誰(shuí)的十多誰(shuí)就大。

　�、�42夠減37，所以42>37.

　　42>37，換個(gè)說(shuō)法什么？（37<42）.

　　2.比較十位相同，個(gè)位不同的兩位數(shù)。

　　如果老師把42改成32，32和37哪個(gè)數(shù)大？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）32<37，因?yàn)?小，7大。所以32<37。

　　為什么直接比較個(gè)位數(shù)字？

　�。ㄊ粩�(shù)字相同）

　　小結(jié)：十位數(shù)上的數(shù)相同，就比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的`數(shù)小的，這個(gè)數(shù)就小。

　�。�2）按順序，37排在32大后面，所以32<37。

　�。�3）用計(jì)數(shù)器，十位上珠子一樣多，個(gè)位上珠子多的數(shù)就大。

　　用計(jì)數(shù)器，怎樣比較42和37？

　　數(shù)學(xué)上規(guī)定：滿十進(jìn)一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37。

　　3.歸納比較的一般方法。

　　同學(xué)們，剛才大家比較數(shù)位上的數(shù)是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。

　　比較數(shù)的大小，一般先比較十位上的數(shù)，十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大；如果十位數(shù)字的數(shù)相同，就比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位數(shù)字大的，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位數(shù)字小的，這個(gè)數(shù)就小。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人教版教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問(wèn)題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，數(shù)的讀寫(xiě)和數(shù)的順序，老師想來(lái)考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)：

　�。�1）、6是（）位數(shù)，100是（）位數(shù)，82是（）位數(shù)。

　　（2）、28的8在（）位上，表示（）個(gè)（）；2在（）位上，表示（）個(gè)（）。

　　（3）、36是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的'；4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是（）；99里有（）個(gè)十和（）個(gè)一，它后面是（）。

　�。�4）、按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù)：

　　34、35、（）、37 69、70、（）、72

　　2、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面再來(lái)看看這兩道題。

　�。�1）、在○里填入“>”、“<”、“=”。

　　15○20 11○9 8○8

　�。�2）在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中，最小的是（），的是（）。

　　生回答后，問(wèn)：“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數(shù)最小，哪個(gè)數(shù)？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一位數(shù)比兩位數(shù)小，兩位數(shù)比三位數(shù)小，最終得出：位數(shù)多的數(shù)較大。

　　3、即時(shí)練習(xí)。

　　4、如果都是兩位數(shù)，我們能不能也這么快的比出大小呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書(shū)課題。）

　　二、探究新知

　　1、我們來(lái)做一個(gè)游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數(shù)，我們請(qǐng)兩個(gè)小組派出一位代表來(lái)抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數(shù)更大。

　　開(kāi)始游戲。

　　在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數(shù)大小的方法。

　　2、小結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法：比較大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)更大；如果都是兩位數(shù)，十位不同比十位，十位相同比個(gè)位。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成教材第42頁(yè)的“做一做”，再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么比的。

　　2、你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)？（按順序說(shuō)一說(shuō)）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是��？比七十呢？四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？

　　四、拓展題。

　　1、連線。（課件)

　　2、填上合適的數(shù)。

　　26<2□ 47="">□7 100>3□ 58<5□ 78<□2

　　3、你知道我是誰(shuí)嗎？（課件）

　　五、全課小結(jié)：

　　今天你有什么收獲？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人教版教案15

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　100以內(nèi)數(shù)的大小比較是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下幾點(diǎn)：

　　1．注重不同比較方法的交流。

　　在教學(xué)中，結(jié)合例題引導(dǎo)學(xué)生交流不同的比較方法。例如有的學(xué)生是借助小棒比較大小的，有的學(xué)生是根據(jù)數(shù)的組成比較大小的，有的學(xué)生是借助計(jì)數(shù)器比較大小的，有的學(xué)生是根據(jù)數(shù)的順序比較大小的。對(duì)于學(xué)生能夠運(yùn)用不同方法進(jìn)行比較要給予肯定。

　　2．注重對(duì)比較數(shù)的大小的一般方法進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生一一呈現(xiàn)比較數(shù)的大小的方法后，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩位數(shù)大小的一般方法，使學(xué)生能夠脫離具體的圖形來(lái)進(jìn)行兩位數(shù)大小的比較，提高學(xué)生的抽象思維能力。

　　3．有重點(diǎn)地進(jìn)行討論。

　　在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮到學(xué)生在比較81和18時(shí)容易出錯(cuò)，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生討論，如“都有8和1，為什么81比18大？”不僅加深了學(xué)生對(duì)“位值制”的理解，而且突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備小棒計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，這些數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。(板書(shū)課題)

　　⊙探究比較大小的方法

　　1．比較兩個(gè)十位不同的兩位數(shù)的大小。

　　(1)擺數(shù)，寫(xiě)數(shù)。

　　師：用小棒怎樣表示四十二和三十七這兩個(gè)數(shù)呢？你能把這兩個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)嗎？

　　(2)比較42和37的大小。

　　師：你們知道這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？怎樣比較出來(lái)的？