小學數(shù)學一年級下冊教案集合15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的小學數(shù)學一年級下冊教案,歡迎閱讀與收藏。
小學數(shù)學一年級下冊教案1
教學目標:
1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法,能正確進行計算。
2、發(fā)展估算意識和解決實際問題的能力。
教學重點:
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的計算方法并能正確進行計算。
教學難點:
怎樣合理地估算及算法的`多樣化。
教學設計:
一、創(chuàng)設情境,引入新課
師:生活中處處有數(shù)學,同學們,今天我們又遇到了一件與數(shù)學有關的問題。
二、學習新知
出示主題圖
一年級一班有女生19人,男生18人。每人一本,40本書夠嗎?
。1) 討論:每人一本,40本書夠嗎?這句話是什么意思?用什么辦法解決這個問題?
(2)估算一下大概有多少人?說說你是怎樣估算的?
。3)學生獨立思考算法,試算 19 + 18 = □
。4)人一組交流算法,組長統(tǒng)計算法。
。5)全班同學交流算法。
算法一: 10-10 = 20 9+8 = 17
20+17 = 37
算法二: 19+10 = 29
29+8 = 37
算法三: 20+18 = 38
38-1 = 37
算法四:列豎式
19
+ 18
37
三、練習試一試
25+1827+24 46+35 51+29
25 27 46 51
。18 +24 +35 +29
(先讓學生試著列豎式計算,自己講解計算方法,然后再強調滿十進一的計算法則。)
四、綜合練習
1、算一算,想一想。
26+7=答案
3+39=答案
18+27=答案
26+27=答案
23+29=答案
18+47=答案
2、用豎式計算
44+18=答案
52+29=答案
7+56=答案
21+79=答案
27+24=答案
35+15=答案
69-11=答案
38+19=答案
小學數(shù)學一年級下冊教案2
教學內容:教科書72頁主題圖,認一認,說一說,73頁練一練和數(shù)學故事。
教學目標:
1、認識各種大面額人民幣及換算關系。
2、體會人民幣的用處。
教學重點:正確認識大面額人民幣,
教學難點:能正確清點人民幣。
教學過程:
一、鞏固復習
1、看人民幣認讀。
2、聽幣值,找出或組成相應的人民幣。
二、創(chuàng)設情境,引入新課。
1、看主題圖,理解圖意。
2、提問
想買一件衣服和一條裙子需要多少錢?
你能用剛才學過的人民幣支付嗎?
你有別的辦法讓付錢更簡單嗎?
。ㄓ么箢~人民幣)
三、認識大額人民幣
1、說說自己認識的`大額人民幣
2、師舉生認
四、開展購物活動
1、交流,大額人民幣在日常生活中的作用。
2、下面老師要看看誰會用這些大額人民幣購買主題圖中的衣服。
3、抽生購物
4、同桌互相進行購物活動。
五、練一練
在老師的指導下獨立完成。
六、講故事
感受銀行和儲蓄功能。
七、本課
今天你們學到了什么?
小學數(shù)學一年級下冊教案3
教學內容:
教材第21頁
教學目標:
1、在用回形針進行擺拼的活動中,增強對平面圖的感知,加深對100以內數(shù)的認識。
2、在拼擺的活動中,培養(yǎng)學生動手操作的能力,在做一做、數(shù)一數(shù)的過程中發(fā)展數(shù)感。
3、載頻白的過程中,培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識,體驗平面圖形的奧妙,感受數(shù)學美。并通過合作交流,培養(yǎng)合作意識。
教學重點:
感受數(shù)學奧妙,體驗數(shù)學與生活的結合。
教學難點:
體驗數(shù)學與生活的結合。
教學準備:
教師準備:
彩色回形針拼成的圖案、平面圖形構成的'圖案。
學生準備:
彩色回形針、膠水、卡紙
教學過程:
一、欣賞有回形針拼成的圖案。
拿出一顆回形針:同學們認識它嗎?
出示圖片:
瞧,這就是用回形針拼成的圖案,漂亮嗎?
學生欣賞,說一說,你看到了那些平面圖形?
你想不想親手做一幅美麗的圖案?
二、活動:拼圖案
1、可以自己獨立拼,也可以幾個同學合作拼一幅圖,一邊拼一邊觀察:你的作品用到了我們學過的哪些圖形?
2、學生活動
3、展示制作結果:
、倌銈兤吹氖鞘裁矗
、诿總圖案中都有哪些圖形?
、酃酪还溃瑪(shù)一數(shù),每個圖案分別用了多少個回形針?
三、欣賞由平面圖形構成的圖案。
師:平面圖形構成了五彩繽紛的圖案,點綴了我們的生活。
學生欣賞圖案。
四、課堂小結:
欣賞了這么多美麗的圖案你想說些什么?
小學數(shù)學一年級下冊教案4
教學內容:
教科書第6頁“信息窗2”,“你說我講”第一個紅點的問題。
教學目標:
1、了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順能正確地讀、寫100以內的數(shù)。
2、培養(yǎng)學生獨立思考的良好習慣。
3、讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,觀察情景圖
1、同學們也讓我們踏上神秘的`南極大陸進行實地考察,好嗎?
2、你在南極大陸上都看到了什么?看誰能把話說完整。
3、先讓我們估計一下,天上有多少只賊鷗?冰上有多少只賊鷗?冰上有多少只企鵝?有多少只海豹?
學生試著估計一下,并說說是根據(jù)什么估計出來的?
4、提出問題
5、過望遠鏡我們觀察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。
6、看樣子南極的朋友還真不少,就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎?
二、解決問題
1、想一想,這些數(shù)字你想怎樣記?
2、把你的好辦法,跟小組的同學說一說,讓他們幫你聽聽怎么樣。
3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎?試一試。
4、相信你會把這些數(shù)字讀得非常正確。
5、小組同學交流想法,并用計數(shù)器演示。教師結合學生的回答用計數(shù)器幫助演示數(shù)的寫法,并讓學生說說每一位上的數(shù)表示的意義,加深數(shù)位意義的理解。
6、小組內一個同學用計數(shù)器演示,其余同學讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來
7、:通過讀數(shù)和寫數(shù),你都有什么發(fā)現(xiàn)?
揭示:讀書和寫數(shù),都從高位起。
三、應用拓展
1、聯(lián)系生活實際,找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字?(全班學生的總數(shù)、男同學的人數(shù)、女同學的人數(shù)等等)。先讓學生用該數(shù)字說一句話,再讓其余同學把數(shù)字記錄下來。
2、“自主練習”第一題,先讓學生獨自做題,把自己寫的數(shù)讀給小組同學聽,在小組內交流寫法。
3、“自主練習”第二題,先讓學生整體觀察這張表,有什么發(fā)現(xiàn)?再讓學生獨立填寫各空格里的數(shù)。填完后,先讓學生自己觀察有什么發(fā)現(xiàn)?
小組交流。
全班匯報。教師要鼓勵學生講自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)學生的興趣。
課堂:今天你有什么收獲?
四、課后反思:
小學數(shù)學一年級下冊教案5
教學內容:
連加
教學目的:
1、掌握兩步計算的正確計算方法
2、初步體會計算的變化,培養(yǎng)和發(fā)展學生的口算和計算能力
2、通過操作,培養(yǎng)學生數(shù)感和主動探索積極學習的精神
重點難點:
掌握計算順序
教學過程:
一、激趣導入
課件出示小雞,這是什么?
你小雞嗎?
如果讓你來養(yǎng)小雞,你會怎樣做?
二、合作探究
小明家也養(yǎng)了小雞,咱們到他家去看看吧?
(出示課件)
看圖上畫有什么?
師:小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶,他們家養(yǎng)了很多雞,他的父母靠知識和科技養(yǎng)雞終于辦起了這個大型養(yǎng)雞場,小明今年才7歲,卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會幫著喂小雞。你瞧,(課件出示5只小雞,引導學生說出:小明喂了5只小雞)說說圖上畫有什么?
課件動畫播放:又來了2只,現(xiàn)在呢?誰能說出圖意?
為了區(qū)別先走的我們通常都用線劃掉來表示,師示范
表示再次去掉可以用虛線框起來
板書算式:8-2-2
想一想:這題應該怎樣計算?
小組討論后匯報解法。(若有生說先算2+2就把8-(2+2)的.算式寫出來以之對比。
2、練習:P73頁的做一做右圖
獨立看圖,說出圖意
三、練習
第74頁的第5至8題
四、課堂小結
今天同學們都學到了什么?
小學數(shù)學一年級下冊教案6
教學內容:
在街上(一年級第二學期P.15)
設計意圖:
二期課改強調學生對學習活動主動參與和親身體驗,關注學生學習經(jīng)驗的形成、積累和建構。本節(jié)課主要是讓學生認識、學會判斷空間事物的左與右,通過觀察圖片,判斷左與右,通過動手、動腦發(fā)展學生的多元智能。在設計時,力求與學生生活相聯(lián)系,使數(shù)學知識回到生活中,讓學生具有實踐活動的機會,讓學生用數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實生活,結合生活實際學習數(shù)學。由于學生通過前一節(jié)課的學習已經(jīng)初步正確建構“左與右”的概念,本節(jié)課在教學過程中我設計了以下教學環(huán)節(jié):在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的基礎上,來到大街上找左右。先是與學生同方向的小丁丁和小巧。這里教會學生看圖的.方法,然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后,穿插一個游戲“面對面”,讓學生體會“面對面”的物體方向是相反的,為完成題4作鋪墊。在課的最后,我還是以一個“跟我做”的游戲來結束本課,既是為了讓學生進一步感悟相對物體的方向是相反的,也是將本課推向又一個。
教學目標:
1.知識目標: 認識空間和生活情境中的左、右位置關系。
2.能力目標: 培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力,發(fā)展學生的空間智能、語言智能、身體運動智能等。
3.情感目標: 對學生進行安全教育。
教學重點:
學會判斷空間事物的左與右。
教學難點:
體會“面對面”的物體方向是相反的。
教學準備:
圖片、課件
教學過程:
一、認識空間中的左與右
1. 聯(lián)系實際: 我們已經(jīng)分清了自己身上的左與右,下面我們在教室里找一找,站在每個人自己的位置上, 說說你的左邊有什么?你的右邊有什么?
(教師示范)
站在我的位置上看,我的左邊有窗,我的右邊有門。
2. 出示第1題圖片,說說圖意: 觀察圖片說說,故事是發(fā)生在什么地方?
板書課題:大街上 在大街上你看到了什么? 過馬路時要注意什么?
是啊,大街上來來往往的車輛和行人真多,真熱鬧啊!我們在過馬路時,安全最重要。
板書:過馬路,要安全,先看左,再看右
3. 出示第2、3題: 小丁丁也想過馬路,他先看看左,再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?
在圖的下面填上左或右。完成題2后核對。 這時,小巧也準備過馬路。小巧在哪里?生指出圖上的位置 她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎? 生獨立完成題3后校對。
4. 認識相對物體的方向是相反的: 誰能說說老師和我們小朋友站的位置之間有什么關系?
(面對面)
那么下面我們就來做一 個 “面對面”的游戲: 這是我的左手,用動作來告訴我,你的左手在哪里? 這是我的右耳,用動作來告訴我,你的右耳在哪里? 你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?
(兩個面對面的物體,它的左右的方向是相反的)
繼續(xù)進行“面對面”的游戲: 誰能來指一指老師的左眼? 同桌兩個小朋友面對面,聽口令,指出對方的左與右。
5. 出示第4題: 我們再回到圖上看看,小亞站在哪里?(小巧的對面) 和我們小朋友呢?(也是面對面的)
你能說說:小亞向左看到了什么?向右看到了什么? 生完成第4題后和核對。
二、總結
今天這節(jié)課我們一起學習了“在街上”,認識了左與右,在我們的生活中也經(jīng)常會碰到這 個情況。
小學數(shù)學一年級下冊教案7
教學計劃
周光道
一、學生情況分析
學生通過一個學期的新教材學習,已經(jīng)初步的適應了新課程的教材特點,并能有一定個性的去完成學習任務。兩個班,總的來說,基礎是差不多的,(2)班的尖子生稍比(1)班多。
兩個班的學習習慣是(2)班的教好,所以,(1)班這個學習的教學重點還是要放在良好學習習慣的養(yǎng)成上。
二、教學內容和教學目標
。ㄒ唬⿺(shù)與代數(shù)
1、第一單元《生活中的數(shù)》。通過數(shù)鉛筆等活動,經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程,會數(shù),會讀,會寫100以內的數(shù),在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系,能夠運用數(shù)進行表達和交流,體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、第三單元《加與減(一)》。第五單元“加與減(二)”,第七單元“加與減(三)”結合生活情境,經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程,探索并掌握100以內加減法,會估算,初步學會解決生活中的簡單問題。
3、第六單元《購物》。學生將通過購物活動,結合生活經(jīng)驗,認識元,角、分及其相互關系,認識各種面額的人民幣,解決簡單的實際問題。
。ǘ┛臻g與圖形
1、第二單元《觀察與測量》。學生將通過觀察身邊的簡單物體,初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的.發(fā)展空間觀念,在實際測量與交流中,體會統(tǒng)一測量單位的必要性,體會厘米和米的實際意義,了解厘米和米的關系。
2、第四單元《有趣的圖形》。學生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,認識長方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,通過動手做的活動,進一步認識平面圖形,積累數(shù)學活動經(jīng)驗,發(fā)展空間觀念能設計有趣的圖案。
。ㄈ┙y(tǒng)計與概率
1、第八單元《統(tǒng)計》。學生將通過簡單的調查活動,初步體驗數(shù)據(jù)的收集,整理和分析的過程,初步認識條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并和同樣進行交流。
。ㄋ模⿲嵺`活動
本冊教材安排了三個大的實踐活動,即“我和小樹一起長”,“小小運動員”,“今天我當家”。旨在綜合運用所學的知識解決實際問題,同時,安排了動手做,小調查等活動,旨在對知識進行實際應用。感受數(shù)學在日常生活中的作用。
三、教材編寫的意圖和特點
。ㄒ唬┰跀(shù)與代數(shù)的學習中,重視結合生活情境發(fā)展學生的數(shù)感。
發(fā)展數(shù)感,是課標中的一個重要目標,數(shù)感主要體現(xiàn)在,理解數(shù)的意義,能用多種方法來表示數(shù),能在具體情境匯總把握數(shù)的相對大小關系,能用數(shù)來表示和交流信息,理解運算的意義。
1、關于100以內數(shù)的認識。
(1)經(jīng)歷從生活清凈中抽象出數(shù)的模型的過程,理解數(shù)的意義,能用數(shù)來表達和交流信息。
。2)經(jīng)歷運用適當?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過程,進一步體會位值制。
。3)在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。
2、關于100以內的加減法
(1)結合生活情境,經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程,進一步體會加減法的意義。
(2)能估計運算的結果,發(fā)展估算意識和技能。
。3)經(jīng)歷探索運算方法的過程,體驗算法多樣化。
。4)把加減運算的學習與解決問題結合起來,鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。
(5)在豐富多彩的活動中,保證基本的運算技能。
。ǘ┰诳臻g與圖形的學習中,注重通過操作活動發(fā)展學生的空間觀念。
。1)在實際觀察物體的活動中,體會從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。
。2)在測量活動中,體會統(tǒng)一測量單位的必要性,理解常用的長度單位。
。3)在從立體到平面的活動中,認識長方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,經(jīng)歷具體情境中抽象出平面圖形的過程。
。4)在操作,思考和交流中,積累有關圖形的經(jīng)驗,發(fā)展空間觀念。
(三)在學習統(tǒng)計的過程中,注重通過調查活動發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。
。ㄋ模┰谡砼c復習中,注重發(fā)展學生回顧與反思的意識。
四、教學建議
1、培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣和良好習慣。
2、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。
3、引導學生思考,并與同伴進行合作交流。
4、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力。
5、創(chuàng)造性地使用教材。
五、評價
1、重視對學生數(shù)學學習過程的評價。
2、恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握。
3、重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的評價。
六、教學進度安排:
小學數(shù)學一年級下冊教案8
教學目標:
1. 認識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。
2. 認識平面的路徑,并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。
3. 嘗試設計路徑,知道從同一出發(fā)點到同一目的地有不同的路徑,并能通過比較,從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。
4. 在學習活動中,體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)觀察、表達等能力。
5. 初步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,會解決一些簡單的實際問題。
教學重點:
按要求描繪出所走的路徑,根據(jù)路徑尋找目的地。
教學難點:
正確的描繪方法。
教學過程:
一、認識平面上的前、后、左、右。
1. 創(chuàng)設情景,導入學習。
師:今天我們一起到公園里去玩,進了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導游圖,(出示導游圖)你們看得懂嗎?
2. 認識平面上的前后左右。
師:①從圖上看,公園里有什么?引導得出:“某某在左面,某某在右面,某某在前面,某某在后面! ②我想去亭子,應該怎么走?我想去某某,應該怎么走?
3. 動手操作,加深認識。
師:①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示,其余自練) ②把雙色片放在大門位置,聽口令:
(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;
(2)先向左X格,再向前X格;先向前X格,再向右X格。
、墼谶@張圖上,哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?
4. 學看平面圖
師:(出示圖) ①在這張圖上,這里是什么位置?
(在圖上標出前、后、左、右。)
、趫D上有什么?
(根據(jù)學生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養(yǎng)馬場的標記)
二、認識、描述路徑。
師:小巧、小亞、小胖也在這兒玩,這些點代表他們所在的位置。
1. 根據(jù)路徑,語言描述。
(1)出示圖題1。
、傩嗕浺簦何蚁肴セㄆ,我是這樣走的:你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格,說說我是怎樣走的?
、谛喺埬銈冇孟蚯、向后、向左、向右走幾格來說說她走的`路線,(板書:前后,左右)可以數(shù)一數(shù)、說一說;也可以用雙色片走一走,再說一說。
(2)生操練,師巡視。
(3)反饋交流:根據(jù)反饋情況,引出“起點格不要數(shù)。”
2. 根據(jù)描述,畫路徑,找目標。
(1)出示題3/1。
、傩嗕浺簦含F(xiàn)在我把走的路線告訴你們,向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看,我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂園呢? ②學生討論、猜測。 ③驗證:畫一畫、走一走,圈出目的地。
(2)根據(jù)小胖、小巧說的路線,找找他們去了哪里?
、俪鍪绢}、學生練習題3/2、3。
②生操練,師巡視。
、鄯答伣涣鳌
三、設計、選擇路徑。
1. 設計路徑: ①小巧錄音:我想去游船碼頭,可是我迷路了。小朋友們,能幫幫我嗎? 把剩下的路線畫出來,并記錄下來。
、趯W生練習,教師巡視。
、鄯答伣涣。(對不同的路線加以肯定)
、苋绻闶切∏,你認為還可以怎么走?
⑤學生練習,完成練習紙第4題。(要求:畫出路線并做好記錄)
、薹答伣涣鳎哼有其它設計嗎?
、邘熜〗Y:只要能到達目的地,各種各樣設計都可以。
2. 選擇路徑。
①師:老師從小朋友的設計中選了幾種,畫在一張圖上,(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌討論)
、诮涣餍〗Y:一般情況下我們選擇最近的路線走。
3. 鞏固提高。
①小胖也想請你們幫他設計,他想到兒童樂園去。
、谡埬阆仍O計一種路線,并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。
、凵毩,師巡視。
④反饋交流:(展示學生作品)從這里出發(fā)到兒童樂園還有好多路可以走,課后大家還可以設計。
四、總結歸納,完整課題
師:今天玩的開心嗎?在玩的時候你學會了什么?(板書:路)
五、聯(lián)系實際,拓展運用。
1. 出示學校平面圖。(師介紹)
2. 某某在校門口,某某在教室前,某某在操場邊。他們都想到歌唱室,該怎么走呢?大家來設計一些路線。 學生練習后展示、交流。
3. 回家后自己出題,自己設計。 如:從校門→→→食堂、從操場→→→教室,可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來評一評,誰是設計師。
小學數(shù)學一年級下冊教案9
設計說明
百數(shù)表的設置是為了使學生更清楚地了解100以內數(shù)的排列順序,為后面的學習作準備,所以在教學設計上具有如下特點:
1、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
在百數(shù)表中,蘊涵著許多有趣的數(shù)的排列。在教學中,讓學生從不同角度仔細觀察,發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的排列特點并表達出來,同時根據(jù)百數(shù)表回答問題,對培養(yǎng)學生的觀察能力及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力有很大的幫助。
2、關注學習活動的`設置,提高學生學習的質量。
在教學中,充分利用教材提供的資源,設計了為數(shù)涂色、為數(shù)找家等活動,既活躍了課堂氣氛,又能使學生興致盎然地參與到學習活動中。
課前準備
教師準備:PPT課件
學生準備:彩筆
教學過程
復習引入
1、說出個位上是5的兩位數(shù)。
2、說出十位上是3的兩位數(shù)。
3、說出個位上和十位上的數(shù)相同的兩位數(shù)。
師:怎樣才能使這些數(shù)清楚地呈現(xiàn)在我們面前呢?這節(jié)課就讓我們一起來學習數(shù)的順序。
設計意圖:通過復習使學生進一步鞏固數(shù)的組成的相關知識,為下面學習數(shù)的順序做好準備。
探究新知
1、認識百數(shù)表,課件出示教材41頁例4中的表格。
。1)觀察表格,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:斜著看,從11到99這組數(shù)有什么特點?66和88之間應該填什么數(shù)?
師:這組數(shù)十位上的數(shù)和個位上的數(shù)相同,它們表示的含義一樣嗎?
學生任選一個數(shù)舉例說明。
師:斜著看,10除外,從19到91這組數(shù)有什么特點?
師:這些數(shù)的排列都是有一定順序的,下面我們就按照數(shù)的順序,把其他數(shù)寫出來。
(2)按照數(shù)的順序,填寫百數(shù)表。
學生完成百數(shù)表,完成后教師組織交流,并適時追問為什么這樣填寫。
師:這個表格中一共有多少個數(shù)?(板書:百數(shù)表)
。3)給十位是3的數(shù)涂上綠色;給個位是3的數(shù)涂上黃色。
師:觀察這兩組數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
預設
生1:十位是3的數(shù)都在一橫行上(40除外),后面一個數(shù)總比前面一個數(shù)多1。
生2:個位是3的數(shù)都在一豎行上,下面一個數(shù)總比上面一個數(shù)多10。
師:其他行、列也是這樣嗎?
學生觀察后匯報結果。
小學數(shù)學一年級下冊教案10
教學目標:
1.掌握米和厘米之間的關系,能恰當選擇單位表示物體的長度。
2.認識米尺,會用米尺測量物體的長度。
3.認識米,體會米的實際意義,能估計較長物體的長度。
教學重點:
體會米的實際意義,能估計較長物體的'長度。
教學難點:
掌握米和厘米間的關系,能恰當選擇單位表示物體長度。
教學設計:
一、情景導入
我知道過了一年,大家都長高了,那么你知道自己有多高嗎?(學生自由說)
師:你知道一米有多長嗎?(學生估一估、比一比、說一說)
二、探究新知
1. 認識米尺(出示米尺)讓學生用不同的方法感受1米的長度,找一找在教室中哪些物體的長度接近1米。
2.讓學生了解米和厘米之間的關系,1米=100厘米 1m=100cm
3.做一做:1米有多少厘米。
4.數(shù)一數(shù):1米=100厘米 1m=100cm
5.找一找:在教室中哪些物體的長度接近1米。
三、練一練
試一試,填m還是cm呢?(結合實際經(jīng)驗了解一-般物體的長度)
1.衣柜高約2-----------
黃瓜長約20----------
房子高約3------------
2.練一練 17頁(估計自己的課桌有多高,再實際分組合作)
3.有一只蝸牛和螞蟻在賽跑,看誰能跑第一呢?(課本17頁3題)
4. 拓展訓練
、佼嬕粭l3cm長的線段(難度較大,需要在老師指導下完成)
、诋嫵霰6厘米短的三條線段
四、課堂總結(略)
小學數(shù)學一年級下冊教案11
設計說明
從已知整體與其中的一部分,求另一部分用減法計算,到比較兩個量相差多少用減法計算,是學生認識減法的現(xiàn)實意義的一次擴展,對學生來說有一定的困難,所以在教學設計上主要突出以下兩點:
1.注重激活學生已有的知識經(jīng)驗。
教學伊始,先安排一個“擺一擺”的游戲,引導學生重溫用一一對應的方法比較多少,使學生感受到這種方法在比較多少時的優(yōu)越性,從而自覺地接受并掌握這種方法,為學習新知奠定基礎。
2.注重學生對減法意義的理解。
在教學中,引導學生用“擺一擺”或“畫一畫”的方法表示題目中的信息,分析數(shù)量關系,使學生明確“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)”與“已知整體與其中的一部分求另一部分”一樣,都要用減法計算。從而加深學生對減法的理解,提高學生的解題能力。
課前準備
教師準備:PPT課件
學生準備:圓形紙片 三角形紙片
教學過程
⊙游戲導入
1.擺一擺,說一說。
師:第一行擺5個圓形紙片,第二行擺和第一行同樣多的三角形紙片。邊擺邊想:怎樣擺才能讓大家一眼就看出圓形紙片和三角形紙片同樣多呢?
(學生動手操作,教師巡視)
師:我一眼就看出這位同學擺的圓形紙片和三角形紙片同樣多,不用數(shù)就看出來了,能說說你是怎樣擺的嗎?
預設
生:我是一一對應著擺的。
師(演示課件):是這樣擺的嗎?大家覺得這種擺法怎么樣?
師:請大家按照剛才的.擺法再擺一擺,擺的三角形紙片要比圓形紙片多4個。
(學生操作后匯報自己是怎樣擺的)
師:用一一對應的方法來擺,能很清楚地發(fā)現(xiàn)誰多誰少。
2.導入新課。
這節(jié)課我們就來學習解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)”的問題。(板書課題)
設計意圖:通過游戲“擺一擺,說一說”,讓學生直觀地感知數(shù)量的多少,體會一一對應方法的重要性,為后面的學習奠定基礎。
⊙探究新知
1.課件出示教材21頁例6情境圖。
師:從情境圖中你們知道了什么?
請學生仔細觀察,從圖中找出數(shù)學信息和要解決的問題。
預設
生1:同學們在玩套圈游戲。
生2:已知小雪套中了7個,小華套中了12個。
生3:求小華比小雪多套中幾個。
2.運用多種策略解決問題。
(1)動手操作,理解題意。
、贁[一擺:用圓形紙片將小雪、小華套中的個數(shù)分別擺一擺。
、诜忠环郑簩⑿∪A的圓形紙片分成兩部分,看看小華比小雪多多少。
③說一說:圖中的各部分分別表示什么?
(2)列式計算,解決問題。
師:你們能列出算式解決這個問題嗎?
預設
生:12-7=5(個)。
師:誰能說說算式中的各部分分別表示什么?
預設
生:“12”表示小華套中的個數(shù),“7”表示小雪套中的個數(shù),“5”表示小華比小雪多套中的個數(shù)。
(3)明確比的過程和方法。
思考:如果沒有小雪套中的7個,能確定小華套中的被分成了哪兩部分嗎?
小結:把小華套中的12個分成兩部分,一部分是和小雪同樣多的7個,另一部分是比小雪多的5個,所以求小華比小雪多套中幾個,用減法計算。
小學數(shù)學一年級下冊教案12
設計說明
根據(jù)本節(jié)課的教學目標和教學特點進行了如下設計:
1、從學生已有的經(jīng)驗出發(fā),突出合作探究的學習方式。
有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探究與合作交流。在整個教學過程中,力求使學生以自主探究、合作交流的方式主動地研究和學習,并因地制宜地從現(xiàn)實生活中提取素材,將書本上的知識與實際生活相聯(lián)系,讓學生親身感受到身邊的數(shù)學,使數(shù)學成為學生生活中必不可少的工具。
2、情境教學貫穿全課始終。
本節(jié)課的教學根據(jù)《數(shù)學課程標準》的基本理念,精心設計教學情境與學生的學習活動,充分利用了多媒體教學手段,調動學生多種感官參與學習,讓學生在實際生活中運用所學知識解決數(shù)學問題。本節(jié)課以情境教學為主線,把教學內容清晰有趣地串聯(lián)了起來,盡可能地激發(fā)學生的求知欲。教學過程緊扣教材,層層遞進,環(huán)環(huán)相扣,能根據(jù)學生的實際適時地進行引導,使整節(jié)課能夠順利地完成教學任務。
課前準備
教師準備
PPT課件
學生準備
小星星圖片或其他圖片若干
教學過程
引入
課件出示情境圖:三個同學在開心地折小星星,佳佳折了5個,浩浩折了6個,小芳折了7個。他們一共折了多少個小星星?
(1)看到這幅圖,你知道了哪些信息?
(2)出示問題:怎么列式計算?
設計意圖:以舊引新,通過創(chuàng)設與教材相同的學習情境,不僅復習了連加的實際問題,鞏固了解決問題的一般步驟,加深了對連加算理的`運用,還自然地引入新知的學習,從而形成對比,為學習同數(shù)連加作鋪墊。
合作探究
1、教學教材77頁例4,在具體情境中認識同數(shù)連加問題。
(1)師:過了幾天后,他們三人又在一起折小星星了。
課件出示情境圖:佳佳折了6個,浩浩折了6個,小芳折了6個。
①你知道了什么?還可以怎么說?
生1:佳佳折了6個,浩浩折了6個,小芳也折了6個。
生2:3個人都折了6個,3個人折的一樣多。
師小結:有3個人,每個人折了6個小星星。
、谀阆虢鉀Q什么問題?
課件出示:他們一共折了多少個小星星?
③怎么列式計算?
預設
生1:6+6=12(個) 12+6=18(個)
生2:6+6+6=18(個)
師:第一個算式和我們以前學的算式相同,那么第二個算式你是怎么算的?(出示課堂活動卡)
師:這3個6分別表示什么意思?在圖上把它們圈起來。
(2)結合圖示完成表格。
、俪鍪1個圈,提問:這個圈表示什么?(表示1個6)
、诔鍪2個圈,提問:這2個圈表示什么?(表示2個6,2個6就是12)
、鄢鍪3個圈,提問:這3個圈表示什么?(表示3個6,3個6就是18)
教師根據(jù)學生回答完成表格:
人數(shù)
1
2
3
數(shù)
6
12
18
④讀表格。
師:表格中的6,12,18分別表示什么?
生:表示1個6是6,2個6是12,3個6是18。
小學數(shù)學一年級下冊教案13
教學目標:
1.使學生在游戲中領會左和右,能正確、迅速地辨別左和右.
2.不斷在實踐活動中充分體驗,鞏固練習,提高學生應用于實際生活的能力.
3.在活動中提高學生的辦事效率.培養(yǎng)學生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習慣.
教學重點:
使學生能正確、迅速地辨別左和右.
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,生成問題
師:同學們喜歡唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧!(放歌曲,師生共同唱,并做拍手動作)
提問:剛才我們是用什么拍的手?(手)
1、認識左右
。1)強調左右手的作用,加深對左右的認識
師:伸出左手右手,看看自己這雙靈巧的手,(學生看手)
在生活中常用左、右手干什么?
。2)找找身體上的左右
師:坐手、右手是對好朋友,配合力量可大了!會做很多很多的事情,找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找,一邊和你的桌說說。
。▽W生活動,尋找身體上的左右)
提問:“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議,他說到哪兒,咱們也就指到哪兒行嗎?”生匯報尋找結果,邊說邊指,其余的同學也跟著指一指。
小結:在我們身體上有這么多一左一右的好朋友,今天我們就請這些好朋友幫忙,來辨別左右。(板書課題:左右)
【設計意圖:良好的開端是成功的一半,根據(jù)一年級兒童的思維特點,創(chuàng)設音樂、游戲情境,以談話的形式激發(fā)了學生的學習興趣,充分調動了學習積極性!
二、探索交流,解決問題
1.游戲:聽口令做動作
師:現(xiàn)在我們來玩“聽口令,做動作”的游戲。
伸出你的左手,伸出你的右手左手拍左肩,右手拍右肩右手摸右耳,左手摸左耳右手拍左腿,左手拍右腿。前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。左腳跳兩下,右腳跳兩下左手叉腰,左手舉起來,向左彎彎腰。右手叉腰,右手舉起來,向右彎彎腰。
2.各種方位感知左、右。
師:剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右,現(xiàn)在我們再來試試......
師說學生做
在第一排中,坐在最左邊的是誰?(學生找,點到名的同學請站起來)
第一排最右邊的是誰?
第二排從右數(shù)第3個孩子是誰?
從左往右數(shù)第5個孩子是誰?
【設計意圖:通過讓學生自己邊動手操作邊用語言表達,說與做相結合,有效地培養(yǎng)學生動手能力和表達能力,并在成功中感到喜悅。】
三、整理應用,內化提高
1、師:小朋友們真聰明,很快就能辨別左右。我們要用學到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻,看看小螞蟻遇到了什么困難?
課件展示課本13頁第六題練習題。
小組討論(教師參與聽取信息)
2、師:小螞蟻的問題解決了,可老師這里也有一個問題
老師舉起左手,老師舉的是哪只手?
同桌互相說說。
請學生面對面,都舉起右手?讓學生思考;你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、課本13頁練習:生活中的左右
師:生活中也有這種情況,走樓梯時靠哪邊行走!靠誰的右邊?
我們很快就要成為少先隊員了,行隊禮時應該舉哪個手?
【設計意圖:讓學生在課堂上完成課后作業(yè),既有利于知識的鞏固,又有利于減輕學生的課外作業(yè)負擔,既強化了新知,有提高了興趣,真正做到了課雖終而趣尤濃。]】
四、回顧整理,反思提升
今天我們學習了什么?這節(jié)課你認為哪個小朋友表現(xiàn)得好?也可以說說你自己。
教學反思
本節(jié)課的目標是通過有趣的活動激發(fā)學生的學習興趣,使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。通過教學活動培養(yǎng)學生的觀察能力和簡單的推理能力。使學生在活動中能確定物體左右的位臵與順序,并能用自己的語言表達。領會左右的意義.能準確的用左右來描述物體所處的位臵,是教學的重點。體會左右的相對性是教學的難點。
回顧本次的教學活動,發(fā)現(xiàn)還有許多需要思考與推敲的地方,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
一、整合多種課程資源幫助學生辨別左右
整合課程實質上是一種采用各種有機整合的形式,使學校教學系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機聯(lián)系的課程形態(tài),它是一種新型的課程形態(tài)。本節(jié)課我整合了語文課等多種課程資源,幫助學生鞏固對左右的認識。比如:在導入中,讓學生認識漢字寶寶“左右”,在這里就整合了語文的資源。并再進一步區(qū)分識記這兩個字,為以后解題讀題做準備。
二、利用生活經(jīng)驗辨別左右
數(shù)學來源于生活,新教材更體現(xiàn)這一點。在數(shù)學課堂教學中,教師應有意識而且有必要地還原數(shù)學知識的生活背景,把書本上的知識放在生活中來學習,讓數(shù)學問題生活化。比如,在本節(jié)課中,我沒有簡單地講述左右,而是在一上課,就讓學生說說他們是怎樣辨別左右的,學生的思維、語言、行為無不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來的。課前我就想過辨別左右方位,單靠教師認真講解和學生記憶是學不好的。因此我引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來主動學習,但沒想到學生的生活經(jīng)驗是如此豐富,他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見,課堂教學要打破傳統(tǒng)的"老師講,學生聽"的教學模式,以學生原有經(jīng)驗為基礎,使學生的數(shù)學學習過程成為一個以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動構建的過程。學生只有主動參與到活動中來,才是有效的學習。
三、讓學生在玩中辨別左右
布魯納說:"學習的刺激是對所學材料的興趣。"本節(jié)課我安排了各種形式的游戲活動,通過游戲激發(fā)學生的興趣,是他們在玩中學,在樂中悟。學生在自由、輕松的課堂氣氛下,主動地參與到教學游戲中。
1、活動形式多樣
本課中,我預設了很多活動,如找身體上分為左右的好朋友、遙控機器人、擺一擺文具并說一說、數(shù)一數(shù)、猜一猜,拿一拿;說說自己的鄰居、拍手游戲、握握手等這些活動,有的活動是激發(fā)學生的興趣,有的活動是對學生思維的啟發(fā),有的活動是對新知識的鞏固與應用,把動手和動腦通過活動有機地融合在一起,達到學習效果的化。
2、知識層層深入
分清左右的方法就是記住自己的左手和右手,因此在上課開始,我就問學生是怎樣區(qū)分自己的左手和右手,經(jīng)常用右手做什么事?這樣對學生原有知識起到了承接和鞏固,之后由自己的左手和右手擴展到身體上左和右,學生會發(fā)現(xiàn)有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接著通過擺學具,在動手做中,進一步加深對身邊左右的感知。隨后,把左右延伸到身邊,讓學生觀察自己身邊的`左右是誰,這樣范圍以自己的左右手為圓心,逐漸地擴大到身邊,并質疑:同一人為什么既說他是在左又說他在右邊?從而體會到左右的相對性。最后通過和同桌拍手游戲及握手活動進一步感受到左右的相對性?梢哉f知識是由易到難,層層深入的,前一個環(huán)節(jié)的結論做為下一環(huán)節(jié)的基礎,每一部分在學完知識后,都能利用活動及時鞏固復習。
四、課后感受不滿意之處
整節(jié)雖然游戲活動不斷,但在重難點之處感覺沒把學生激發(fā)起來,突破不夠。要能做到收放自如就好了。再有受時間的限制,沒有機會讓學生用語言來描述物體的位臵,這方面對于本班學生來說也是個很大的難點。
還有一些問題需要進一步研究,如學生原有的經(jīng)驗不夠一致,甚至差別很大,特別是組織學生用左手拍同桌的左手、右手拍右手時,少數(shù)學生在活動中處于旁觀者的態(tài)度或是不能正確使用左右手做拍手活動,教師還需適時點撥、提醒、幫助他們,可請拍手游戲不順利的組上臺或任意組上臺展示,能讓學生從活動中安靜下來,在此基礎上引導學生體會左右的相對性,從而突破難點,效果將會更好。
教學中真的是千變萬化,有許多不可預料情況,這就需要教師敏銳的觀察力、處理問題的能力及駕馭課堂的能力,這方面是我今后努力的重點。
總之,對于本堂課的教學,通過多種教學手段,讓學生去感悟知識,領悟方法。培養(yǎng)學生觀察,描述位臵關系的習慣與應用意識,使學生具有初步的空間觀念,學生在學習中學會猜想、驗證、推理、交流等方法,感受到學習的價值。由于本節(jié)課以活動為載體,學生的學習興趣十分的濃厚,學習的熱情高漲,可以說是師生非常開心的"玩"了一節(jié)課。
小學數(shù)學一年級下冊教案14
教學目標:
1、學生能在具體的生活實踐情境中,體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
教學重難點:
重點是前與后的位置與順序,難點是學生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學方法:
嘗試教學、情境教學、游戲
教學準備:
紙制的方向盤4個、車站牌5個
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1、老師請5名學生上講臺排成隊列 5名學生排成隊列,其余學生描述其中一位學生的位置。
2、在老師的口令下,學生按要求調換位置,使學生初步體驗到:前后的位置與順序,具有一定的`相對性。
二、觀察討論、學習新知
1、觀察課本主題圖、討論并填空。
2、老師出示:課本“做一做”第2題小動物賽跑圖
問:你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面,它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問號位置填上嗎?
三、練習鞏固、啟發(fā)思維
1、說一說
(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的:讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性)
(2)你前面有幾個同學?后面有幾個同學?你是排在第幾位?(使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同。
小學數(shù)學一年級下冊教案15
教學目標:
知識與技能:
1、理解與描繪自己軀干上的左右位置關系。
2、空間中物體間的位置關系。
過程與方法:
在鞏固環(huán)節(jié)中,重視知識應用意識和解決問題能力的培養(yǎng)。
情感與價值觀:
利用游戲把課內知識延伸到課外,培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
教學重點:
準確區(qū)分軀干上的左與右。21世紀教育網(wǎng)21世紀教育網(wǎng)教學難點:
能夠根據(jù)參照物,描述出不同物體各自的左右位置關系。
教學過程:
一、謎語引入,揭示課題:
師:小朋友們,今天讓我們一起先來猜字謎,看看誰的反應最快。(課件出示)
謎面一:一橫一撇長,工字在右下。(左)?
謎面二:一橫一撇長,口字在右下。(右)
師:是呀,小朋友都能又快又準確的猜出這兩個字,但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢?(板書:左與右)
二、游戲
1、聽口令做動作。(課件)
師:請小朋友根據(jù)老師的命令,如:伸出右手,抬起左腳、摸摸右耳……誰又快又準確,誰就是冠軍了,為了比賽更激烈,我們先一起來熱熱身。
(游戲)
2、排排座師:請小朋友說說你的左邊是誰,右邊是誰?請一部分小朋友上來排一排,各自說說自己的.左邊和右邊都是誰?再請這些小朋友圍成圈,說說自己的左邊和右邊是誰?
三、分析辨別
1、出示圖片1,師:你知道這是左手還是右手嗎?為什么?師:所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”,表示左手。
2、相對的位置關系師:出示一只手(左)這是我的左手,有哪個小朋友愿意和老師拍拍手,說說那是你的什么手?這是我的右手,請小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手?為什么老師是左手而小朋友是右手呢?請小朋友小組討論一下。
生:因為老師和小朋友是面對面的。
師:面對面稱為相對。當兩個人在相對位置的時候,左與右是相反的。
再舉例,進一步鞏固。
師:與同學們面對面,這是我的右腳。
生:這是我的左腳。21世紀教育網(wǎng)21世紀教育網(wǎng) ……游戲:同桌兩兩相對,拍拍說,伸伸腳,摸摸小耳朵,并相互用左與右說說。
3、出示課件(圖片3)
師:這是左還是右?說說為什么?生:圖片中的手和我們是相對的。
4、出示課件(圖片4)
這個小女生的耳朵是左還是右?學生可以模仿照片中的動作判斷出左和右。
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