實用的小學數(shù)學教案7篇
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學數(shù)學教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學數(shù)學教案 篇1
教學目的：
通過真實情境，引導學生列乘法算式，編出3的乘法口訣。
教學重難點：學生能夠列乘法算式，編出3的乘法口訣。
教具：三角形圖和小棒
教學過程：
一、填一填。
引導學生經歷用3連加的.過程。可組織學生進行數(shù)數(shù)的活動，邊數(shù)小棒邊填表。
二、試一試。
1、擺一擺，說一說。
讓學生獨立擺三角形。
2、編口訣。
讓學生在獨立擺三角形的基礎上，一邊寫算式一邊編口訣。直接寫算式、編口訣也是可以的。最后師生共同交流，整理3的乘法口訣。
3、記一記。
記憶口訣時，可以鼓勵學生交流自己的記憶方法。
布置作業(yè)：P16
板書設計：
需要幾個輪子
三角形圖
乘法算式三的乘法口訣
一、鞏固練習。
1、第一題，找朋友。
2、第二題，找規(guī)律，填一填。
學生填完后，應交流一下，找到規(guī)律。
3、數(shù)學故事。
先讓學生在小組內說一說故事情節(jié)，使學生感受到其中滲透的思想品德教育，再引導學生獨立思考。
布置作業(yè)：P173。
板書設計：
練習
2、（1）10，15，20，（），（）
�。�2）9，12，15，（），（）
小學數(shù)學教案 篇2
一、課題
填寫課題名稱(小學數(shù)學計算類課題)
二、教學目標
1. 知識與技能：(學生學到了什么)認識、了解、掌握;
2. 過程與方法：通過……，學會/體會/初步了解了……技能;
3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學習興趣;
體會與生活密切相關;
提高交流合作的意識;
發(fā)展獨立思考的能力等等。
三、教學重點
本章的知識點(宏觀的、具體的)
四、教學難點
易錯點
五、教學方法
1. 討論法
2. 情景教學法
3. 問答法
4. 實驗法
5. 講授法(一般從中選擇3個就可以了)
六、教學過程
1. 創(chuàng)設情景(以兩位數(shù)乘以兩位數(shù)為例)
通過設計懸念導入，以實際生活為例，運動會需要人手一面小彩旗，每面小彩旗五元錢，班級一共四十八名學生，如何計算;如果每人再加一個袖標，每個袖標七元錢，又如何計算。引出兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，來探討問題。
2. 新課教學
�、� 通過學生討論，計算例題的兩種解題思路;
② 進行兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的豎式計算;
�、� 歸納總結出豎式計算方法，并通過練習題進行鞏固。
3. 鞏固練習
練習一：
練習二：
4.課題總結
采取師生互動的'方式共同來回顧我們今天學習的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方法，并請學生代表來回答豎式計算的計算方法。
5. 作業(yè)
通過視頻展示/繪制卡片的方式給學生布置今天的作業(yè)內容。
七、板書
(有標題、圖形、例題、專業(yè)術語)
八、教學反思
小學數(shù)學教案 篇3
教學目標
1．使學生掌握梯形的特征和各部分名稱，溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系．
2．進一步培養(yǎng)學生的空間想象力及動手操作能力．
3．滲透數(shù)學知識來源于生活實際的思想，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識．
教學重點
理解梯形的概念，認識梯形的底和高并會畫梯形的高．
教學難點
整理所有四邊形之間的關系，掌握各種圖形的特征及其異同點．
教學過程
一、復習準備．
1．說一說學過的四邊形之間有怎樣的關系？
2．下面哪些圖形是平行四邊形？【演示課件“梯形”】
教師導入：圖3有幾條邊？幾個角？這個四邊形像什么？（梯子）這就是梯形．今天我們就來研究什么叫做梯形？（板書課題：梯形）
二、探究新知．
認識梯形．
�。�1）出示圖形．【繼續(xù)演示課件“梯形”】
教師提問：①生活中你見到過這樣的圖形嗎？它們外面的形狀都像什么？（梯子、木箱、槽子）引導學生看出它們的外形．
�、谶@樣的四邊形有什么特點？
出示下圖
一名學生到黑板上測量，全班同學測量書上144頁此圖．
（2）交流測量結果．
通過檢查測量使學生明確：有一組對邊是平行的，但長度不相等，另一組對邊不平行．
�。�3）概括梯形的定義．
只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形．（板書）
2．認識梯形各部分名稱．【繼續(xù)演示課件“梯形”】
結合圖形說明，互相平行的一組對邊叫做梯形的底，根據(jù)圖形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底．習慣上上底畫得短些，下底畫得長些．不平行的一組對邊叫做腰．從上底的一個頂點向對邊引一條垂線，這點和垂足之間線段叫做梯形的高．高的畫法與三角形、平行四邊形中高的畫法相同．
想一想：能不能在梯形的`腰上畫高？
引導學生明確：梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點向它的對邊畫垂線．
再想一想：你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？
3．教學等腰梯形．
（1）教師演示．
拿一等腰梯形，對折一下，你發(fā)現(xiàn)兩腰有什么特點？（兩腰相等）
�。�2）學生測量．
量一量等腰梯形兩腰的長度，結果怎樣？（兩腰相等）
�。�3）概括定義．
兩腰相等的梯形叫做等腰梯形．（板書）它是梯形的一種特殊情況．【繼續(xù)演示課件“梯形”】
4．四邊形的關系．
分組討論：根據(jù)對邊平行的情況，你可以把四邊形分成幾類？每類各有什么圖形？
引導學生明確：根據(jù)對邊平行的情況可分成兩類：一類是兩組對邊平行，其中包括有長方形、正方形和平行四邊形；另一類是只有一組對邊平行的，其中有梯形和等腰梯形．
三、鞏固練習．
1．用釘子板圍成不同的梯形．
�、偃我馓菪微诘沽⑻菪微凵系诪�3高為3的梯形
2．用七巧板拼梯形．
�。�1）用兩塊拼一個梯形（2）用三塊拼一個梯形
3．繼續(xù)演示課件“梯形”，出示練習
小組討論：我們學過的四邊形有著密切的關系，你能看圖說出它們的關系嗎？
4．找出下圖中我們已經學過的圖形．每種圖形有幾個？
四、質疑小結．
1．通過今天的學習，你有什么收獲？
（梯形的定義及各部分名稱和認識特殊的梯形）
2．對于今天所學的知識大家還有什么問題？
鼓勵學生質疑、解疑
五、布置作業(yè)．
指出梯形的上底和下底，畫出下面梯形的高．
板書設計
探究活動
剪圖形
活動目標
通過剪圖形實現(xiàn)所學過平面圖形的相互轉化，溝通知識間的內在聯(lián)系，進一步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和靈活解決問題的能力．
活動要求
每個圖形只許剪一刀．
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�、趯⑻菪渭魹槠叫兴倪呅危�
小學數(shù)學教案 篇4
教學內容十幾減6、5、4、3、2
教學要求
1、進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進計算能力的提高。
2、在觀察操作中經歷學習過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。
3、能解決生活中相關的實際問題,體會實現(xiàn)數(shù)學的價值,發(fā)展學生的數(shù)學意識。
重點難點
自主探索，合作交流，學會十幾減6、5、4、3、2的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。
集體備課
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
引導：在美麗的森林里，住著聰明機靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比,他們是一對好朋友。
有一天，太陽真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！
提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？
（1）一共有多少個蘑菇？6+5=11
�。�2）一共有11個蘑菇，其中花蘑菇有6個，藍蘑菇有幾個？11-6=5
�。�3）一共有11個蘑菇，其中蘭蘑菇有5個，花蘑菇有幾個？11-5=6
二、自主探索，學習新知。
1、合作探究
�。�1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。
方法一：5+6=1111-5=6
方法二：10-5=55+1=6
方法三：11-1=1010-4=6
從11開始往前數(shù)。
（2）優(yōu)化算法：你認為哪種算法最容易？
2、嘗試運用。
計算11-612-313-4
�。�1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？
（2）交流算法。
三、活動體驗，建構知識。
1、想想做做第1題。學生獨立完成在書上，交流時讓學生說說題目的意思？
2、想想做做第2題。讓學生觀察每組題目，比一比相同與不同的'地方，再算一算。
3、想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計算方法區(qū)別。
4、想想做做第4題。讓學生看題，說說題目的意思，然后獨立完成在書上。
5、想想做做第5題。讓學生獨立完成在書上，集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？
四、回顧。
今天這節(jié)課，我們學習了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？
板書設計：
十幾減6、5、4、3、2
13-5=8
情景圖11-6=512-3=913-4=9
小學數(shù)學教案 篇5
一、教材分析
�。ㄒ唬┍窘虒W內容在教材中的地位與作用
百分率知識在實際生活和生產中有著廣泛的應用，是小學數(shù)學中最重要的基礎知識。百分率應用題是在學生掌握了百分數(shù)的意義、百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化等知識的基礎上進行教學的。百分率的實質是百分數(shù)意義的實際應用；百分率在計算時采用固定的格式：乘100%，計算結果必須化成百分數(shù)。
本節(jié)課是以后學習利息、成數(shù)、折扣等知識的基礎。隨著市場經濟的發(fā)展，這些知識與實際生活息息相關，是必須學會的知識。
教學目標：
1、通過自主探索、合作交流，理解常用百分率的含義及計算方法，理解公式中乘100%的道理。
2、通過開放性的習題解答，提高學生運用百分率知識解決問題的能力。
3、感受百分率源于生活，滲透數(shù)學來源于生活并服務于生活的數(shù)學思想。
教學重難點：
理解百分率的含義，明確公式中乘100%的道理，運用百分率知識解決問題。
二、學情分析
數(shù)學的知識、思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中理解和發(fā)展，而不能單純地依賴教師的講解去獲得。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的內心里有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)明者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈�！� 因此，本課在設計中并沒有受到教材的束縛，而是根據(jù)學生的認知水平和年齡特點，上課伊始就創(chuàng)造性地設計了“如果你是總經理”的導入情境，使學生很快地主動地進入學習情境，然后通過獨立思考基礎上的小組合作、比較練習、拓展提高、成語中的百分率等環(huán)節(jié)，有序、有趣、輕松地完成了教學任務。本課的教學中，力求使每個學生自始至終地參與知識的形成和運用的過程，有利于培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識。
�。ǘ┨幚硇畔�，自主探索
1、理解合格率
我們知道，百分數(shù)又叫百分率（師板書）。剛才按張明和李超決賽時所用的方法是：合格零件占生產零件總數(shù)的百分之幾，誰高就錄用誰.這個百分之幾我們給它一個名稱，叫做零件的合格率。（板書：合格率）合格率是怎么求的？師板書：。合格率是百分率中的一種。在工業(yè)生產中,我們通常用合格率來反映產品質量的好壞。 “率”是指兩個數(shù)相除的商所化成的百分數(shù)。對于求百分率的計算，我們通常采用固定的格式。（板書：合格率=×100% 齊讀）。
強調：①分數(shù)形式；② 乘100%。 乘100%既保證了計算結果不變，又突出了結果是百分數(shù)的形式。
按照固定格式，如何計算張明生產零件的合格率呢？
教師板演張明的合格率。強調：寫成分數(shù)的形式，要乘100%。
學生按照固定格式完成李超生產的零件的合格率的計算。
2、理解百分率
A．生活中關于百分率的計算還有很多，如：
（1）國慶期間，老師買了一百粒蠶豆種子，經過浸泡發(fā)芽率是95%；
（2）今年秋天，趙爺爺幫我們學校栽了許多菊花，由于干旱，成活率為95%；
�。�3）星期天，老師把小麥加成面粉，發(fā)現(xiàn)我家小麥的出粉率是85%。
�。�4）昨天，六（2）班學生的出勤率是100%。
提名說說“發(fā)芽率、成活率、出粉率、學生的出勤率”所表示的意義。
B．小組合作，完成求百分率的公式。
合作注意事項：
�、� 由組長分工，每人獨立完成一個公式；
�、� 和組內成員交流：你所完成的百分率公式的意義。
要能夠說出“發(fā)芽率、成活率、出粉率、學生的出勤率”所表示的意思。小黑板出示：
發(fā)芽率=×100%；請解決：如果老師買的是101粒蠶豆，發(fā)芽了101粒，老師買的蠶豆發(fā)芽率是多少？
成活率=×100%；算一算：今年秋天，趙爺爺幫我們學校栽了1000棵菊花，成活了975棵，成活率是多少？
小麥的出粉率=×100%；解一解：灌南縣孟興莊中學面粉廠買來20噸小麥，加工出17噸面粉，請求出小麥的出粉率。
學生的出勤率=×100%；試一試：這學期的11月12日，我們六（2）班43名同學只來了42名，計算這一天的出勤率。（百分號前保留一位小數(shù)）
�。ㄔO計意圖：“合作注意事項”這一要求具有較強的可操作性，強調了獨立思考基礎上的合作學習，使小組學習更為實在、有效。）
3、聯(lián)系生活 生活中還有哪些地方需要求百分率呢？能舉例說一說嗎？
�。ㄔO計意圖：數(shù)學模型經常來源于生活，數(shù)學知識要服務于生活。這一環(huán)節(jié)讓學生覺得學習數(shù)學是很有用、很有趣的，數(shù)學是和生活緊密聯(lián)系的。）
（三）開放練習，拓展提高
1、比一比
�、龠@學期的11月12日，六（2）班43人有1人沒來，出勤率是多少？
�、谶@學期的11月12日，六（2）班來了42名同學，有1名同學因病沒來，這一天的出勤率是多少？
學生獨立完成。指名說什么是出勤率，出勤率是怎么求的？并說一說解題的思路�，F(xiàn)場統(tǒng)計：兩題都對的請舉手。請同學們求出我們這次計算的正確率是多少。指名說什么是正確率，正確率是怎么求的？并說出解題思路。學生獨立完成，然后板演并講解。如果求錯誤率呢？
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)學生的比較能力、分析能力，重視了知識的生成，使學生覺得數(shù)學在生活中是無處不在的。在這一環(huán)節(jié)中還滲透了統(tǒng)計的數(shù)學思想。）
2、辨一辨 百分率一定小于100%。 （ ）
�、倭列W有60名教職工，昨天全部按時到校上班。昨天的出勤率是多少？
�、诹粮G廠十二月八日計劃燒磚10000塊，實際燒了12000塊。求這一天的完成率。
3、玩一玩
百分率不僅與我們的生活聯(lián)系很大，而且與我們其它學科的知識聯(lián)系也很緊密。比如，很多成語里也包含著百分率的計算呢？如 “十拿九穩(wěn)“的意思誰能用百分數(shù)表示？生答：成功率是百分之九十。師：請同學們找一找能用百分數(shù)表示的成語。百發(fā)百中---表示命中率是百分之百。百里挑一--表示被選種的可能性為百分之一。九死一生----表示死的可能性是百分之九十，活的可能性是百分之十。大海撈針----表示找到的可能性是幾乎是百分之零。
游戲結束后，作簡要說明：成語中的百分率只是一個概數(shù)。
�。ㄔO計意圖：“玩一玩”這一環(huán)節(jié)既鞏固了新知，又增強了學習的趣味性，同時，還促進了學科之間的整合；能體會蘊涵于數(shù)學中豐富文化內涵，有利于培養(yǎng)學生樂于學習的情感。）
教學內容：
北師大版數(shù)學教材第十冊第六單元第二課時《合格率》
教學目標：
知識與技能：會解決有關百分數(shù)的簡單實際問題，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。在解決問題的過程中，理解小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的必要性，能正確地將小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)。
過程與方法：讓學生在自主探究，合作交流的過程掌握小數(shù)，分數(shù)化成百分數(shù)的方法。
情感態(tài)度與價值觀：在學習過程培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真學習的良好習慣，同時對學生進行良好的品德教育。
教學用具：
計算機課件
教學流程：
一、以趣引學
1、同學們，昨天我們在數(shù)學王國中又認識了一位新朋友——百分數(shù)，你們想不想進一步的了解他呢？（想）好，請大家看老師給你們帶來的數(shù)學資訊。
（1）期中測試，五年一班有50人參加考試，數(shù)學成績合格的有48人；五年二班有52有參加測試，數(shù)學成績合格的50人。
�。�2）體育課上有30人練習投籃，達到優(yōu)秀率的有25人，合格率的有4人，不合格率的有1人。
（3）植樹節(jié)，五年級栽楊樹和松樹各150棵，楊樹的成活率是96%，松樹有141棵成活。
（4）四年一班有50人，體育測試合格的有48人；四年二班有55人，體育測試合格的有52人。
通過觀察，你獲得了哪些信息？
生匯報。
2、同學們的思維很靈活觀察很仔細，在同學們的問題中出現(xiàn)了一些新的名詞，如合格率，優(yōu)秀率，成活率等，今天，這節(jié)課我們就來學習合格率。那你們能根據(jù)我們已有的知識經驗說一說什么是合格率，優(yōu)秀率，成活率嗎？
學生交流，匯報，說出合格率就是合格的.人數(shù)占總人數(shù)的百分之幾。怎么用公式來表示呢？學生匯報教師在課件中相機出示（成績合格的人數(shù)除以總人數(shù)再乘以100%等于合格率）
二、行中思，思中學
1、同學們，那你們能不能根據(jù)合格率的概念來說一說什么是優(yōu)秀率，什么是成活率呢？（學生匯報）
2、同學們，說的真不錯，那你們能算一算五年一班數(shù)學成績的合格率嗎？
預設一：所有學生都利用化成分數(shù)的方法進行計算。（想一想還有沒有其它的表示方法）
預設二：有的學生用化成分數(shù)的方式進行計算，有的學生用化成小數(shù)的方式進行計算。
學生獨立列算式。（找一名或兩名學生上前板演）并讓學生說一說計算方法。
預設：學生只寫成小數(shù)或分數(shù)的形式，讓學生說一說這是百分數(shù)嗎？不是，我們應如何化成百分數(shù)呢？教師可引導學生說百分數(shù)的概念。
2、那你能用剛才的方法算一算五年二班數(shù)學成績的合格率嗎？
�。ㄒ龑W生質疑，思考，當分母不能通分成一百時如何去做。）
學生小組探討，指名匯報。
3、同學們，剛才我們已經學習了如何求合格率及其計算方法，哪位同學能用數(shù)學語言再說一說呢？
4、生匯報，老師適當?shù)难a充加以說明，然后以課件形式出現(xiàn)，加深學生的印象。（出示分數(shù)，小數(shù)化成百分數(shù)的方法）
5、同學們，我們學會了求合格率，那你們能不能求出數(shù)學資訊中出現(xiàn)優(yōu)秀率，合格率及其成活率呢？選擇喜歡的一題進行計算。
6、師說明：同學們，像求合格率這樣的習題，最終的結果要用百分數(shù)表示，除不盡時，通常保留三位小數(shù)，即百分號前保留一位小數(shù)。
7、同學們，除了我們所說的這些內容，你還知道生活中哪些事物我們也可以用百分數(shù)來表示呢？生舉例。
同學們掌握的真不少，說明了同學們都是樂學習善觀察的好孩子，成功就屬于那些愛觀察會思考的人。下面就用我們所學的知識來解決生活中的實際問題吧。
三、以練固學
�。ㄒ唬┗鹧坌∩裉�
讓學生看書完成練一練的第一題。使學生進一步的掌握小學和分數(shù)與百分數(shù)的關系。
�。ǘ┟鞅媸欠牵易畎�
1、六年級四月份植樹全部成活了，這批樹苗的成活率是105%。（ ）
2、四年級共有學生89人，今天全部到校，四年級今天的學生出勤率是89%。（ ）
3、張師傅的生產技藝十分的高超，生產的產品合格率高達100%，是可能的。（ ）
�。ㄈ┲藶闃罚瑯窡o邊
A、課件出示練一練的第3題。學生獨立解答，集體匯報。
B、幫助食堂選擇合適的品牌罐頭。 課件出示數(shù)學例題。
C、幫助學校監(jiān)督員統(tǒng)計今天每個年級的出勤率。課件出示練一練的第4題。
四、總體概括
同學們，你認為你今天的表現(xiàn)怎么樣呀？你都收獲了什么知識？請用百分數(shù)的形式來說出自己對自己這節(jié)課表現(xiàn)的滿意率。
小學數(shù)學教案 篇6
教學內容：教材第5～6頁例2、例3和練一練，練習一第48題。
教學要求：
1．使學生理解和掌握圓柱體表面積的計算方法，能根據(jù)實際情況正確地進行計算，培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的能力。讓學生認識取近似值的進一法。
2．進一步培養(yǎng)學生觀察、分析和推理等思維能力，發(fā)展學生的空間觀念。
教具學具準備：教師準備一個圓柱模型(表面要有可揭下各個部分的一層紙)；學生準備一個圓柱體。
教學重點：掌握圓柱側面積的計算方法。
教學難點：能根據(jù)實際情況正確地進行計算。
教學過程：
一、復習鋪墊
1．復習圓柱的特征。提問：圓柱有什么特征?
2．計算下面圓柱的側面積(口頭列式)：
(1)底面周長4．2厘米，高2厘米。
(2)底面直徑3厘米，高4厘米。
(3)底面半徑1厘米，高3．5厘米。
3．提問：圓柱的一個底面面積怎樣計算?
4．引入新課。
我們已經會計算圓柱的側面積，那么怎樣計算圓柱的表面積呢?這節(jié)課就學習圓柱的表面積計算，(板書課題)
二、教學新課
1．認識表面積計算方法。
(1) 請同學們拿出圓柱來看一看，想一想圓柱的表而包括哪幾個部分，然后告訴大家。指名學生拿出圓柞，邊指邊說明它的表面包括哪幾個部分。
(2)教師演示。
出示教具，說明把表面全部展開，看一看得到什么圖形，和大家說的對不對。揭下圓柱表面的紙，貼在黑板上，再與圓柱對比說明各個部分，明確圓柱表面包括一個側面和兩個相等的圓。
(3)得出公式。
請同學們看著表面展開的圖形說一說，圓柱的表面積應該怎樣計算?(板書：圓柱的表面積：側面積+兩個底面積)追問：圓柱的側面積怎樣算?圓柱的一個底面積怎樣算?
2．教學例2。
出示例2，學生讀題。提問：這道題分哪幾步來算?你們會做嗎?指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說每一步的具體含義，是怎樣算的。
3．組織練習。
做練一練第1題。指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，說說這兩題計算時有什么不同的.地方，為什么?指出：計算圓柱的表面積，要注意題里的條件，正確列出算式計算。
4．教學例3。
出示例3，學生讀題。提問：這道題實際是求什么?這里求表面積與例2有什么不同，為什么?(只要用側面積加一個底面積)指名學生板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，追問為什么只加一個底面積。強調不用四舍五入法及其理由，說明用進一法，并讓學生說明結果的近似值，板書訂正。
5．組織練習。
(1)下面的數(shù)用進一法保留整數(shù)，各是多少?(口答)
162．3 29．4 3．8 42.6
(2)做練一練第2題。讓學生做在練習本上。指名口答前兩步各求什么，怎樣算的。(老師板書算式)提問：第三步要怎樣算，為什么只加一個底面積。
三、課堂小結
這節(jié)課學習子什么內容?你學到了些什么?指出：求圓柱表面積在實際應用中，要注意題里的實際情況，弄清什么時候要側面積加兩個底面積，什么時候要側面積加一個底面積，什么時候只要求側面積，然后計算結果。另外，在求需要材料取近似數(shù)時，一般要用進一法。
四、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習一第5～7題。
小學數(shù)學教案 篇7
教學目標：
1、鞏固20以內的退位減法的計算方法，弄懂算理，并提高聯(lián)系的速度。
2、培養(yǎng)學生認真仔細的`學習習慣。
重點
能快速地計算出20以內的退位減法。
難點
能根據(jù)已知的一個條件提出數(shù)學問題。
課堂內容
一、歸納整理，形成系統(tǒng)。
1、師：小朋友們，前面我們學習了20以內不退位減法，現(xiàn)在老師想考考你們的計算能力。出示練習四第3題卡片，以開火車的形式向學生提問。
�。▽W生高興緊張地回答老師所出示意的計算題。）
師：同學門剛才表現(xiàn)得很好，現(xiàn)在老師和你們做一個游戲。
2、出示練習四第5題：請兩隊同學上臺分別拿著算式卡片和得數(shù)卡片。然后請同學們把算式卡片與正確的得數(shù)排在一起。
�。▽W生高興的做游戲。）
二、鞏固練習。
1、出示練習四第4題掛圖：師：大家看這幅圖，你們知道了什么？哪位同學能把這道題的題意說一下呢？
�。▽W生思考做題）
師：同學們說得很好，你們會做嗎？
2、A：出示練習四第7題：師：大家從這幅圖中知道什么？
（學生說意圖）
B：分組討論：這道題你是怎么想的？
（學生說想法）
C：你們能提出問題嗎？
�。▽W生提問題）
D：你們能根據(jù)剛才所提的問題算出得數(shù)嗎？
（學生算得數(shù)）
三、拓展思維。
出示練習四第6題，師：誰能把這道題的題意說一下呢？
（學生說題意）
師：你們說得很好，現(xiàn)在我們來比賽一下，看誰做得又快又正確。
�。▽W生比賽做題）
四、練習小結
同學們，說一說這節(jié)課我們復習了什么內容？你們有哪些收獲？
請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。
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