小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2021-12-04 15:17:25 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板10篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板10篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。

　　3。通過活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識以及創(chuàng)新意識。

　　4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

　　1。課件呈現(xiàn)長方體、正方體、圓柱和球的卡通形象：小朋友，你們認(rèn)識我們嗎？你們想想在哪兒見過我們呢？

　　2。小朋友，你帶來了哪些朋友��？向大家介紹一下。（學(xué)生展示帶來的物體，能說出名稱的就說出來）

　　3。小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什么？

　　4。看來，小朋友想知道的知識還真不少。今天，我們就來認(rèn)識這些物體。（揭示課題：認(rèn)識物體）

　�。壅f明：充分利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)生動的畫面和問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以喚起學(xué)生主動探究的欲望，并初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。］

　　二、動手探究，體驗(yàn)領(lǐng)悟。

　　活動一：看一看、摸一摸。

　　導(dǎo)語：小朋友，請你們看一看、摸一摸桌面上的物體，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　1、學(xué)生認(rèn)真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。

　　2、學(xué)生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。

　　3、學(xué)生討論、交流自己的感受，說說物體的形狀分別是怎樣的。

　�。壅f明：理解數(shù)學(xué)知識首先要觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生通過觀察、觸摸等活動，初步感知物體的形狀，為進(jìn)一步探究物體的特征建立感性基礎(chǔ)。］

　　活動二：分一分、比一比。

　　導(dǎo)語：剛才小朋友觀察了幾種不同形狀的物體，接下來，小朋友能不能按形狀把它們分分類呢？

　　1、以小組為單位將物體進(jìn)行分類。

　　2、各小組說說自己小組分了幾類，是怎樣分的。

　　3、全班交流，達(dá)成共識。教師相機(jī)揭示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。

　　4、各小組分別拿出一個(gè)長方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一堆，并交流自己的感受。

　�。壅f明：在學(xué)生初步感知了各種物體的形狀后，再通過實(shí)際的分一分、比一比等活動，能進(jìn)一步感知幾種幾何形體的特征，建立初步的空間觀念。］

　　活動三：認(rèn)一認(rèn)、找一找。

　　導(dǎo)語：現(xiàn)在請小朋友看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？（課件呈現(xiàn)幾種立體圖形）

　　1、學(xué)生看大屏幕上的圖形，說圖形的名稱。

　　2、請四名學(xué)生頭戴長方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾，其余學(xué)生在桌面上找出各自的好朋友，并舉起來，以示響應(yīng)。

　　3、教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細(xì)看看我們的教室，哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球？快找找看。

　　4、要求學(xué)生想一想：在哪些地方也見過這幾種形狀的物體？

　�。壅f明：在學(xué)生初步認(rèn)識了四種形狀的物體后及時(shí)進(jìn)行必要的抽象，以幫助學(xué)生進(jìn)一步建立空間觀念。在找一找的活動中著力體現(xiàn)小課堂，大社會的理念，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，又注意把學(xué)生引入更為廣闊的現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行充分的體驗(yàn)活動，使學(xué)生的已有認(rèn)識更為豐富、生動。］

　　活動四：搭一搭、數(shù)一數(shù)。

　　導(dǎo)語：小朋友，你們玩過搭積木嗎？現(xiàn)在我們就用剛剛認(rèn)識的這些物體作積木，搭一件你最喜歡的東西。比一比哪個(gè)小組合作得最好，搭得最好！

　　1、明確要求后，學(xué)生動手搭積木。

　　搭好后，學(xué)生可以離開座位互相參觀學(xué)習(xí)，并進(jìn)行評價(jià)。展示部分優(yōu)秀作品，并指名說說這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。

　　2、數(shù)數(shù)自己的作品中，長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個(gè)，把數(shù)的結(jié)果填在表格里。

　�。壅f明：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。設(shè)計(jì)開放的教學(xué)，讓學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計(jì)，用自己喜歡的方式進(jìn)行活動，能使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。這樣做，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。］

　　三、總結(jié)延伸。

　　1、今天，我們和誰成了好朋友？學(xué)到了哪些知識？

　　2、其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！

　�。壅f明：讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和學(xué)到的知識，體會互相合作、主動探究是學(xué)習(xí)的好方法。］

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過練習(xí)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力，提高用乘法解決問題的能力。

　　2、通過有趣的游戲方式，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和對數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、在有趣的情境中鞏固乘法的運(yùn)算，記憶乘法口訣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、正確、熟練的計(jì)算

　　2、靈活運(yùn)用乘法知識解決問題

　　教具準(zhǔn)備

　　小黑板、（畫好表格，寫清組別。）紅花。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入，激趣

　　師：今天，我們一起來完成練習(xí)二。請小朋友們打開課本第24頁。這節(jié)課我們來一次奪紅花比賽。積極發(fā)言、勤于思考、專心聆聽、遵守紀(jì)律的孩子都有機(jī)會得到紅花。

　　二、完成練習(xí)

　　1、完成第1題。

　�。�1）審題。

　　師：同學(xué)們請看第1題（讀題）：小明到商店買了下列商品。誰來說一說都有什么，花了多少錢呢？

　　生：小明買了一根跳繩，花了3元，一個(gè)鉛筆盒5元，一輛玩具車8元，還有筆記本5元，布娃娃8元……

　　（因?yàn)槲锲份^多，可以請兩個(gè)學(xué)生分別說一半。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)的條理性。）

　　師：很好！你的表達(dá)能力很強(qiáng)。下面誰來把小明買的物品歸類一下？

　　（給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，然后回答。）

　　生：可以歸為三類。一類是學(xué)習(xí)用品，有鉛筆盒、筆記本和鋼筆三樣；另一類是體育用品，有跳繩、羽毛球、毽子；第三類是玩具，有玩具車和布娃娃。

　�。◣煂卮鸬糜袟l理的學(xué)生予以表揚(yáng)。）

　�。�2）回答問題。

　�、賻煟嚎辞辶诵∶髻I的物品，接下來我們來回答書上提出的問題。請同學(xué)們先獨(dú)立思考解答，等一下再請你們說一說你是怎么做的。

　�。▽W(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）

　�、诮涣鞣答�。

　　a、交流問題（1）。

　　師：誰來說說買學(xué)習(xí)用品花了多少錢？怎么做？

　　生：我列式：5×3=15（元），一共花了15元錢（學(xué)生一邊說教師一邊板書算式。）

　　師：你為什么這樣列式計(jì)算呢？

　　生：因?yàn)閷W(xué)習(xí)用品有鉛筆盒、筆記本、鋼筆，它們的價(jià)格都是5元，有3個(gè)5元。所以這樣列式。

　　師：說得真好。這道題還可以怎樣算？

　　生：還可以用加法算，5加5再加5。

　　師；那你剛才為什么不用這種方法？

　　生：我認(rèn)為用乘法算更加簡便。

　　師：你真會思考！獎勵(lì)一朵小紅花。

　　b、交流問題（2）。

　　師：買體育用品花了多少錢？

　　生：花了9元。我也用乘法算：3×3=9（元），（師板書算式。）

　　師：3乘3表示什么？

　　生；體育用品共有3件，每件3元，三三得九。

　　c、交流問題（3）。

　　師：我們再看第（3）小題。小明還買了什么？花了多少錢？

　　生：小明還買了玩具車和布娃娃，共花了16元，列算式是8×2=16（元）。

　　生：也可以是8+8=16（元）。

　　d、交流問題（4）：小明帶了50元錢，買這些東西夠不夠？

　　師：要想知道50元錢夠不夠，我們要先算出什么？

　　生：要先算出小明買這些物品一共花了多少錢。

　　師：哇，把這圖上標(biāo)的每個(gè)價(jià)格都加起來嗎？那實(shí)在太多了。

　　生：不要，只要把剛才算出的學(xué)習(xí)用品15元，體育用品9元，玩具16元，這三個(gè)數(shù)加起來就可以了。（教師邊聽學(xué)生邊說板書出：15+9+16）。

　　師：用50元錢夠嗎？

　　生：夠，共花了40元錢。40比50小。

　　生：我可以估算，把15看成20，9看成10，16看成20，全加起來就是50。我剛才把原來的每個(gè)數(shù)都增大了，所以一定夠。

　　師：真棒！在生活中我們是常常要用到估算的。

　　（3）對這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)，對表現(xiàn)良好的學(xué)生和小組獎勵(lì)紅花。

　　三：布置作業(yè)，教師總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減幾的計(jì)算方法。

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識，開拓學(xué)生的思維空間。

　　3．初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高，理解“破十法”。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系

　　師：請同學(xué)們看口算卡片，老師找同學(xué)口算，其他同學(xué)評價(jià)。下面開始：

　　15-9=14-9=18-9=13-9=12-9=16-9=17-9=11-9=

　　指生口算。（可隨機(jī)指生說出計(jì)算方法）

　　剛才大家都算得很熟練，可以看出方法運(yùn)用得不錯(cuò)，十幾減9你們都會算了，那如果十幾減8、減7、減6、減5呢？你們會算嗎？我們來試一試好嗎？

　　今天怎們繼續(xù)研究十幾減幾的減法。板書課題

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　�。ㄕn件出示）星期天小花和菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把金魚放在了一個(gè)魚缸里�？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂的玩耍，它們高興極了。小花說：“瞧，我釣的魚的多！”菲菲搶著說：“不！是我釣的魚多！”它倆越爭越厲害，小花說：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花的，你釣了幾條黑的？”菲菲說：“有13條金魚，我釣了5條黑的，算一算你釣了幾條花的？”

　　可是金魚游得太快，小朋友們，用我們學(xué)過的知識幫它們算一算好嗎！”

　　2、獨(dú)立算法，合作探索。

　　求黑的有幾條，算式怎么列？求花的有幾條，算式怎么列？（板書）

　�。ㄓ脺p法計(jì)算，已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分用減法計(jì)算）

　　列式： 13-8= 13-5=

　　接下來我們一起來探討這兩道算式怎么計(jì)算。

　　先自己想一想，再跟你的同桌討論一下。

　　3、交流匯報(bào)算法。

　　誰愿意來匯報(bào)？

　　學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：

　�。�1）.用“破十法”算出答案。

　　先用13中的10減去8，等于2，再把2和13中的另一部分3合起來就等于8，所以13-8=5（條），黑的有5條。

　　同理：先用13中的10減去5，等于5，再把5和13中的另一部分3合起來就等于8，所以13-5=8（條），花的有8條。

　�。�2）.見減想減，算出答案。

　　因?yàn)榭吹竭@兩個(gè)減法算式，可以同時(shí)想到一個(gè)加法算式，即：

　　8+5＝13，13-8＝5。13-5=8。

　�。�3）.13-3＝10，10-5＝5。哦，那你是分兩步減。那13-5呢？13-3=10 ，10-2=8。

　�。�4）.把8看成10，13-10=3 ， 3+2=5。為什么要加2？（因?yàn)樵瓉硎菧p8，我們剛才是減10，多減了2，所以要反過來加2）那-5呢？

　　把5看成10，13-10=3，3+5=8。為什么要加5？（因?yàn)樵瓉硎菧p5，我們剛才是減10，多減了5，所以要反過來加5）

　　4、小結(jié)

　　同學(xué)們用了好幾種簡便的方法解決了這兩道算式。那我們再來總結(jié)一下是哪幾種方法？師生一起總結(jié)。（一種是想加算減，一種是先用十去減，也就是破十法，還有的是分兩步減，還有把一個(gè)數(shù)看成另一個(gè)數(shù)，這是為了計(jì)算簡便）

　　這么多種方法，你們喜歡哪一種？

　　計(jì)算時(shí)你們可以選用一種自己喜歡的方法算。

　　三、鞏固算法，口算練習(xí)

　　1、好，請同學(xué)們翻開書第15頁，思考第一題上下兩道題有什么關(guān)系？完成這道題。請一位同學(xué)把你做的結(jié)果展示給大家看一下。（對嗎？）說一說上下兩題有什么關(guān)系？以第一組兩道題說明一下。（在計(jì)算11-5的時(shí)候可以利用5+6=11來計(jì)算。那后面呢？也是這樣。點(diǎn)一下。其實(shí)就是想加算減。）

　　2、再看下一道，用你喜歡的方法來計(jì)算。（課件出示）

　　3. 好，我們再來一道快速搶答要不要？誰算對一道就點(diǎn)燃了一根蠟燭，看看誰點(diǎn)的蠟燭多？

　　四、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你們有哪些收獲？你可以講學(xué)到什么知識，也可以講用了哪些方法來解決？（其實(shí)都是用前面學(xué)過的十幾減九的方法）

　　這節(jié)課我們用學(xué)過的十幾減九的方法解決了其他的十幾減幾的計(jì)算。也就是用舊知識來解決新問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第38頁例1，練習(xí)十第1題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義，學(xué)會看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2．初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　3．能正確地分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)觀察、分析和動手操作能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示：某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計(jì)表：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第三單元條形統(tǒng)計(jì)圖（一）教案

　　教師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然？（畫條形統(tǒng)計(jì)圖）

　　生動手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　分析：從統(tǒng)計(jì)圖上，你看到了什么？

　　二、提出問題，引入新課

　　1、（利用復(fù)習(xí)題）教師：條形統(tǒng)計(jì)還可以用這樣畫。

　　比較：這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

　　教師：上一張數(shù)據(jù)標(biāo)在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標(biāo)在橫軸上，礦泉水品牌標(biāo)在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計(jì)圖稱為橫向統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在請同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

　　教師：我們在畫縱軸和橫軸時(shí)，都畫上了一個(gè)箭號，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。

　　根據(jù)這張條形統(tǒng)計(jì)圖，你想了解什么？把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。

　　2、小結(jié)：大家在畫條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，想采用縱向條形統(tǒng)計(jì)圖還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，可根據(jù)大家的需要自由選擇。

　　三、鞏固運(yùn)用

　　教科書第40頁練習(xí)十的第1題。

　　（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前兩個(gè)小題，然后教師講評。

　�。�2）你還能提出那些問題？

　　四、課堂小結(jié)：

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？制作統(tǒng)計(jì)圖要注意什么？

　　教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　單元教材分析：

　　本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會進(jìn)行簡單的計(jì)算，數(shù)學(xué) - 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊全冊教案-第五單元。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中認(rèn)識人民幣。

　　單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、重點(diǎn)：

　　認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分及簡單計(jì)算。

　　2、難點(diǎn)：

　　人民幣單位間的換算。

　　3、關(guān)鍵：

　　組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計(jì)算。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　3、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。

　　單元課時(shí)安排：

　　約4課時(shí)

　　NO：1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教材第46頁的第例1----------例4 （認(rèn)識人民幣）

　　完成相應(yīng)的做一做及和P53：1、2題

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1 角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

　　3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

　　4、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識各種面額的人民幣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　元、角、分之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，看看它是誰？(CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!

　　二、探究新知

　　1、參觀文具店回答問題 (CAI演示)

　　(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價(jià)錢是多少？(學(xué)生回答)

　　(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

　　2、認(rèn)識人民幣

　�。�1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎？

　�。�2）、操作初認(rèn)人民幣

　　師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動）

　　a:匯報(bào)認(rèn)識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

　　問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。▽W(xué)生回答）

　　師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

　�。�3）再認(rèn)人民幣

　　師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。( 學(xué)生活動后，匯報(bào)識別方法)

　　師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？ (學(xué)生口答)

　　師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會辨認(rèn)嗎？

　　師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

　　師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

　　小游戲：

　　（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

　�。�2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值

　�。�3）我說顏色，你來回答

　　4、元、角、分的關(guān)系

　　師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識？

　�。▽W(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）

　　師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？

　　（學(xué)生回答，老師板書：1元＝10角 1角＝10分）

　　問：你知道1元＝（）分嗎？

　�。ǹ梢孕〗M討論后再回答）

　　想一想：

　　1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？

　　2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？

　　5、電腦出示第49頁的例4，讓學(xué)生口答

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、電腦出示第53頁的第一題

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正（學(xué)生上臺操作）

　�。�2）說湊成的錢數(shù)

　　師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

　　2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!

　　(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)

　　師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)

　　3、游戲：模擬購物

　　出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購物時(shí)把錢放進(jìn)去)

　　(1)選出三個(gè)柜長

　　(2)學(xué)生隨意購物(看清價(jià)格后，購買)

　　(3)請柜長檢查交錢的情況

　　四、全課總結(jié)

　　(略)

　　在教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

　　1、老師要給學(xué)生提供生動有趣的生活情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)這部分知識，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué) - 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊全冊教案-第五單元》。

　　2、要給學(xué)生提供操作實(shí)踐的平臺，讓學(xué)生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。

　�。薄⒄n前準(zhǔn)備必須充分，其中包括課件和錢幣的準(zhǔn)備及后面游戲的準(zhǔn)備工作。

　　NO：2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　簡單的計(jì)算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及P53：3、4、7、8、9)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　例5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　口答：

　　1、3元=（）角 50角=（）元

　　2、8元=（）角 70角=（）元

　　二、新授。

　　1、教學(xué)例5。

　　出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

　　2、教學(xué)例6。

　　出示例6掛圖。

　　教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個(gè)什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）

　　3、教學(xué)例7。

　�。�1）課件演示例7第一小題。

　　教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

　�。�2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個(gè)氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、課本第50頁“做一做”。

　　第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。

　　第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

　　2、本第51頁“做一做”。

　　3、練習(xí)九。

　　第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價(jià)錢合起來是1元）例：一個(gè)同學(xué)拿7角，另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

　　NO：3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人民幣的簡單計(jì)算（P52：例8）

　　教學(xué)要求：

　　1、通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生深深地體會到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，又提高了解決實(shí)際問題的能力。

　　2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正做到自主探究、發(fā)揮個(gè)性，同時(shí)掌握最基本的人民幣的計(jì)算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會簡單計(jì)算的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)示范

　　師：數(shù)學(xué)小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)

　　師：小超市里都有些什么呢？

　　生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機(jī)、機(jī)器人和小熊。

　　師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價(jià)錢是多少呢？跟你的同桌說一說。

　　(學(xué)生開始同桌交流)

　　師：誰來給說一說為玩具的價(jià)錢。

　　生：乒乓球拍的價(jià)錢是6元，足球的價(jià)錢是3元，花皮球的`價(jià)錢是2元，小熊的價(jià)錢是4元5角，飛機(jī)的價(jià)錢是8元，機(jī)器人的價(jià)錢是9元。

　　師：看過這些玩具的價(jià)錢后，你想說些什么？

　　(學(xué)生口答)

　　師：快看，小叮當(dāng)也來了，它在說什么呢？

　　(屏幕出示小叮當(dāng)?shù)脑?

　　生讀：我買一個(gè)足球。

　　生讀：我有5元錢，應(yīng)找我…………

　　師：喲!小叮當(dāng)遇到難題了，誰來幫他算一算？

　�。▽W(xué)生口答）

　　二、參與其中、主動探究

　　師：你們真聰明，這么快就幫小叮當(dāng)解決了難題�，F(xiàn)在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準(zhǔn)備準(zhǔn)備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）

　�。▽W(xué)生匯報(bào)）

　　三、小組購物，實(shí)踐體會

　　師：我們開展一個(gè)購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個(gè)小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？

　　（學(xué)生開展購物活動）

　　師：哪些同學(xué)愿意說一說你的購物過程？

　　生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

　　生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價(jià)錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。

　　生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價(jià)錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。

　　生4：我買了一個(gè)跳跳盒，它人價(jià)錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點(diǎn)，5元錢就買來了。

　　（師邊笑邊夸獎同學(xué)們）

　　生5：我本來想買一個(gè)機(jī)器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。

　　四、全課總結(jié)

　　師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

　　生1：我學(xué)會了買東西時(shí)怎么付錢。

　　生2：我學(xué)會了還價(jià)

　　生3：我學(xué)會了買兩件東西時(shí)怎么付錢。

　　生4：我覺得做一名售貨員真不容易。

　　生5：我懂得了根據(jù)自己的錢來選商品。

　　…………………………

　　師：回家后，請用你學(xué)到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。

　　實(shí)施教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：

　　1、一定要做好課前準(zhǔn)備：如：CAI課件及上課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行活動時(shí)需要的物品及每件物品的價(jià)格牌

　　2、老師要引導(dǎo)學(xué)生在活動中充分的說明購物過程及思維過程。

　　3、要讓所有學(xué)生都參與活動的過程中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程。

　　NO：4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　簡單的計(jì)算練習(xí)課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步掌握計(jì)算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用，并鞏固已學(xué)過的有關(guān)人民幣的知識。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握人民幣的計(jì)算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確地進(jìn)行簡單的計(jì)算

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　練習(xí)中試試看放大圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　口算。

　　1元8角=（）角 12角=（）元（）角

　　1元3角=（）角 15角=（）元（）角

　　二、新授。

　　教學(xué)例8。

　　課件演示（小朋友購買皮球）。

　　教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。

　　教師：10元錢習(xí)皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計(jì)算？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：10—6=4（元）

　　教師：機(jī)器人幾元？飛機(jī)幾元？機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？

　　學(xué)生：機(jī)器人比飛機(jī)貴5元。

　　教師：該如何列式呢？

　　學(xué)生：45—40=5（元）（教師板書）

　　教師：“機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？”還可以怎么說？

　　學(xué)生：飛機(jī)比機(jī)器人便宜幾元？飛機(jī)比機(jī)器人少幾元？

　　機(jī)器人比飛機(jī)多幾元？……

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、做一做課本第52頁。

　　學(xué)生獨(dú)立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。

　�。�1）出5元，要買的東西3元，應(yīng)找回2元。

　�。�2）出20元，要買的東西10元，應(yīng)找回10元。

　�。�3）付出2元，要買的東西0.50元，應(yīng)找回1元5角。

　　2元=20角 0.5元=5角 20角—5角=15角=1元5角。

　　2、練習(xí)九

　　第9題：學(xué)生看圖填書。

　　第10題：

　�。�1）買一本練習(xí)本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學(xué)生回答。

　　教師板書：3角+2角=5角。

　�。�2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學(xué)討論一下如何列式計(jì)算？錢該怎么拿？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角

　�。�3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應(yīng)找回多少錢？

　　2元—1元1角=20角—11角=9角

　　3、試試看。

　　（1）可以買（）塊這樣的橡皮。

　�。�2）如果買一把尺子，應(yīng)找回（）角。

　�。�3）要買一把小刀，還差（）角。

　�。�4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習(xí)本，他所帶的錢夠嗎？

　�。�5）小麗只買了一個(gè)文具，就把錢花光了，這個(gè)文具是（）。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.使學(xué)生理解和掌握商不變的規(guī)律。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等能力。

　　3.通過體會變與不變的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生感受辯證唯物主義的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn):理解商不變的規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn):歸納商不變規(guī)律的過程。

　　教具準(zhǔn)備:投影片、卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、以疑激趣，導(dǎo)人新課口算(投影片出示)

　　(1)2412＝

　　(2)2400012000＝引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測第(2)題的結(jié)果。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生思考它與第(1)題有什么關(guān)系，這節(jié)課就來研究這個(gè)問題。

　　[評析:提出新穎的、有一定難度的、與新知聯(lián)系密切的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問、猜想，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。]

　　二、探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1.觀察算式，說出各部分的名稱。2412=2被除數(shù)除數(shù)商2.觀察算式，分類整理。學(xué)生口算下列各題(卡片):

　　(242)(122)＝

　　(244)(124)＝

　　(243)(123)＝

　　(2410)(1210)＝

　　(24－8)(12－8)＝

　　(246)(126)＝

　　(242)(122)＝

　　(243)(122)＝

　　(245)(125)＝

　　思考:與2412＝2相比，上面哪些算題的商沒有變化?再根據(jù)商的變化情況給這些題目分類。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察商不變的這組題目，再次提出問題:商不變，誰在變?(被除數(shù)、除數(shù)在變)你能根據(jù)被除數(shù)、除數(shù)的變化情況，再一次把這組題目進(jìn)行分類嗎?為什么這樣分類?組織學(xué)生在小組討論后，分成下面兩類:

　　第一類:(242)(122)＝2

　　(245)(125)＝2

　　(2410)(1210)＝2

　　第二類:(243)(123)=2

　　(244)(124)＝2

　　(246)(126)＝2

　　教師陳述:被除數(shù)、除數(shù)都乘幾，可以說被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大了幾倍;被除數(shù)、除數(shù)都除以幾，可以說被除數(shù)、除數(shù)都縮小了幾倍。板書:擴(kuò)大縮小

　　3.觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生小組討論:以2412＝2為標(biāo)準(zhǔn)，分別觀察上面兩組題目的被除數(shù)、除數(shù)是怎樣變化的?

　　(2)學(xué)生討論匯報(bào):

　　生1:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大2倍，商沒有變。追問:都是什么意思?

　　生2:都的意思是被除數(shù)擴(kuò)大2倍、除數(shù)也擴(kuò)大2倍。

　　引導(dǎo):被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大2倍，可以這樣說:被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大2倍。

　　生3:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，商不變。

　　生4:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)縮小3倍，商不變。

　　組織學(xué)生用完整的話說出上面的規(guī)律，并與書上的規(guī)律比較。

　　板書:在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。

　　(3)組織學(xué)生舉例驗(yàn)證，并板書課題:商不變規(guī)律。

　　(4)討論:為什么(24一8)(12一8)，(242)(122)，(243)(122)的商發(fā)生變化呢?在同時(shí)、相同的倍數(shù)下面畫著重號，引起學(xué)生重視。

　　[評析:有目的地放手對一些算式進(jìn)行各層次的分類，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合，從而概括得出商不變的規(guī)律，構(gòu)思新穎、設(shè)計(jì)巧妙、步步深入、層層逼近，充分引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的緊密結(jié)合，體現(xiàn)了講一點(diǎn)而學(xué)很多的教學(xué)策略。]

　　三、反饋練習(xí)，深化認(rèn)識

　　1.以故事激發(fā)興趣，加深理解。師生一起欣賞一段錄像故事《猴子分桃》�；ü斤L(fēng)景秀麗，氣候宜人，那兒住著一群猴子。有一天，猴王讓小猴分桃子。猴王說:給你6個(gè)桃子，平均分給3只小猴子。小猴子一聽，連連搖頭，心想每只小猴才分到2個(gè)桃子呀，不行，太少了!太少了!小猴子喊了起來。猴王緩了口氣說:那好吧，給你60個(gè)桃子平均分給30只猴子怎么樣啊?小猴子得寸進(jìn)尺，撓了撓頭試探地說:大王請開恩，再多給點(diǎn)行不行呀？這時(shí)猴王一準(zhǔn)桌子顯出慷慨的樣子:那好吧，給你600個(gè)桃子去平均分給300只小猴子，你總該滿意了吧!小猴子笑了，猴王也笑了。

　　引導(dǎo):同學(xué)們也笑了，誰的笑是聰明的笑?為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考:2400012000等于多少?根據(jù)是什么?

　　2.口算。

　　3.根據(jù)312002600＝12很快說出下列各題的結(jié)果。

　　31226＝ 3120260= 156001300＝ 31200026000= 15600013000＝

　　4.搶答。

　　(1)在一道除法算式里，如果被除數(shù)除以5，除數(shù)也除以5，商( )。

　　(2)在一道除法算式里，如果被除數(shù)乘10，要使商不變，除數(shù)( )。

　　(3)在一道除法算式里，如果除數(shù)除以100，要使商不變，被除數(shù)( )。

　　5.已知4812=4，判斷下列各式是否正確。如果不對，怎樣改一下就對了。

　　(1)(485)(125)＝4( )

　　(2)(483)(124)＝4( ).

　　(3)(484)(124)=4( )

　　(4)(486)(126)=4( )

　　(5)(483)(123)＝4( )

　　(6)(484)(124)＝4( )

　　(7)(482)(122)＝4( )

　　(8)(482)(122)＝4( )

　　6.填空，看誰填得又對又快。

　　(1)9030=(90口)(302)

　　(2)(405)(20○5)=2

　　(3)(1200口)(40005)=3

　　(4)(120004)(40004)=3

　　(5)(12000口)(4000口)＝3

　　7.小游戲找朋友。

　　方法:一位同學(xué)手執(zhí)328＝4的卡片，說:愿意和我做朋友的請到臺上來。對手執(zhí)(324)(84)的卡片反問:你怎樣改動一下，我們就可以成為好朋友?還可以怎么改呢?在做過一些類似的活動后小結(jié):祝賀你們找到了這么多的好朋友，愿我們班成為一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大集體。

　　四、課堂總結(jié)提問:這節(jié)課我們一起研究了什么內(nèi)容?你有什么收獲?還有哪些疑問?

　　總結(jié):同學(xué)們通過認(rèn)真觀察、思考、比較，在被除數(shù)、除數(shù)的變化申看到了商不變的規(guī)律，這種觀察和思考問題的方法會使我們變得越來越聰明。

　　[評析:鞏固練習(xí)的形式多樣，不拘一格，效果明顯，既實(shí)又活。猴王分桃的故事，寓意深而頗有情趣，給數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予了情感色彩，讓學(xué)生始終在愉悅、和諧的氣氛中獲取新知。判斷練習(xí)，讓學(xué)生說錯(cuò)在哪里，怎樣改一下就對了，不僅加深了對商不變規(guī)律的理解，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、敢于爭辯、善于表達(dá)的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與技能

　　明確假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)之間的關(guān)系；

　　會進(jìn)行假分?jǐn)?shù)和整數(shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間的互化．

　　2．過程與方法

　　經(jīng)歷自主探索假分?jǐn)?shù)和整數(shù)互化、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)互化的過程，掌握它們互化的方法．

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　在運(yùn)用已有知識探索新知識的過程中，獲得成功的體驗(yàn)．

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會進(jìn)行假分?jǐn)?shù)和整數(shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間的互化．

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會進(jìn)行假分?jǐn)?shù)和整數(shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間的互化．

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片．

　　教學(xué)過程：

　　一、鋪墊孕伏

　　教師出示幾道口算題，讓學(xué)生回答．

　　通過出示幾道口算題，明確分?jǐn)?shù)的意義，為下面整數(shù)化假分?jǐn)?shù)作鋪墊．

　　1．口算．

　　0.45÷15；1.53－0.7；0.4×0.8；

　　4.8×0.02；0.3÷1.5

　　2．口答．

　�。�1）各表示什么意義？

　　（2）2個(gè)是幾分之幾？

　　5個(gè)是幾分之幾？

　　12個(gè)是幾分之幾？

　　二、整數(shù)化假分?jǐn)?shù)

　　1．提出“把1、2化成分母是3的假分?jǐn)?shù)”的要求，讓學(xué)生自主嘗試，然后交流結(jié)果．

　　教師提出問題，先鼓勵(lì)學(xué)生自己動腦思考，然后師生一起解決問題，最后教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，明確解答的過程．

　　師：把1、2化成分母是3的假分?jǐn)?shù)．

　　學(xué)生思考，自主嘗試，然后教師在標(biāo)有1、2、3、4、5的直線上表示出來．

　　師：說一說你是怎樣想的．

　　生：1里面有3個(gè)，是，2里面有（2×3）個(gè)，是。

　　……

　　2．

　　教師提出問題．

　　鼓勵(lì)學(xué)生自己結(jié)論．

　　師：整數(shù)怎樣化成假分?jǐn)?shù)？

　　學(xué)生相互交流、討論．

　　師：以指定的分母作分母，分母與整數(shù)的乘積作分子．

　　3．練一練

　　熟練掌握轉(zhuǎn)化方法。

　�。�1）把2、4、7分別化成分母是3、2、3的假分?jǐn)?shù)；

　　（2）把3、4、5化成分母是3的假分?jǐn)?shù)．

　　師引導(dǎo)學(xué)生：整數(shù)（0除外）可以化成分母是任意自然數(shù)（0除外）的假分?jǐn)?shù)。

　　三、假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)

　　1．出示例題

　　教師出示例題，師生一起解決．

　　指導(dǎo)學(xué)生寫出假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生觀察，討論直線上同一個(gè)點(diǎn)假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系，使學(xué)生了解對應(yīng)的假分?jǐn)?shù)分子除以分母，商是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的學(xué)習(xí)．

　　問題：把下面直線上的點(diǎn)用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示出來．

　　（展示圖片：例題二）

　　師生一起解決．

　　師：直線上同一個(gè)點(diǎn)假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系是怎樣的？

　　2．假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)

　　1．師：怎樣把化成帶分?jǐn)?shù)？

　�。ń處熡谜n件“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（二）”演示）

　　2．練習(xí)：把、、化成帶分?jǐn)?shù)。

　　方法：假分?jǐn)?shù)分子除以分母，商是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分．

　　3．帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù)

　　師：怎樣把、、化成假分?jǐn)?shù)？

　�。ń處熡谜n件“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（二）”演示）

　　方法：用帶分?jǐn)?shù)的分母乘以帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，所得的積再加上分子即得假分?jǐn)?shù)的分子，假分?jǐn)?shù)的分母與帶分?jǐn)?shù)的分母相同。

　　4．試一試

　　列出式子，讓學(xué)生解答．

　　通過“試一試”讓學(xué)生假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法．

　　問題：把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)

　　、、、、生：=15÷7=2……1

　　=24÷8=3

　　……

　　四、練一練

　　讓學(xué)生自行練習(xí)．

　　第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后交流，說一說是怎樣想的．

　　第2題，先讓學(xué)生理解題目要求，然后自己完成，再全班交流．

　　第3題，是試一試的變式練習(xí)．指導(dǎo)學(xué)生弄懂題目要求，再自己涂色．

　　板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

　　一、教學(xué)目的要求：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會畫直角，數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識直角。

　　2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。

　　3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會尋找生活中的數(shù)學(xué)。

　　二、教材分析：

　　教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角，加深對直角的認(rèn)識。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫角。

　　三、教學(xué)方法：

　　練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）預(yù)習(xí)：看書21-22頁。

　�。ǘ┮耄�1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

　　2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角）

　　象這樣的角叫直角。（板書課題）

　�。ㄈ┲v授：

　�。�1）觀察物體表面的直角，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識直角》。

　　請同學(xué)們拿出教科書、練習(xí)本，他們的封面各有幾個(gè)角？看看這些角的形狀是不是相同？觀察桌面上的四個(gè)角，他們的形狀是不是也相同？

　　把教科書封面上的一個(gè)角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？

　　這些角都叫什么角？

　　我們周圍還有哪些物體的表面有直角？

　�。�2）請同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。

　　用三角板中的直角，可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。

　　做“做一做”的第一題。

　�。�3）學(xué)畫直角

　　教師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點(diǎn)起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個(gè)直角。要畫上直角符號。

　　學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評一下。

　　學(xué)生按操作畫，教師巡視。

　　（4）分組進(jìn)行比賽，每組拿一個(gè)正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角，評選出數(shù)的最快的小組。

　�。ㄋ模┱n堂練習(xí)：

　　1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。

　　2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個(gè)長方形與一個(gè)三角形。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：

　　說一說，這堂課你認(rèn)識了什么圖形？學(xué)會了什么本領(lǐng)？

　�。┌鍟O(shè)計(jì)：直角

　�。ㄆ撸┱n后作業(yè)：

　　在方格紙上畫一個(gè)長方形與一個(gè)正方形。（用三角板畫）

　　（八）后記及反饋：

　　本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯(cuò)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9

教學(xué)內(nèi)容：p27倒數(shù)的認(rèn)識，練習(xí)六全部習(xí)題。

　　教材簡析：這個(gè)內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是注意突出倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它們具有互相依存的特點(diǎn)。

　　教學(xué)要求：使學(xué)生認(rèn)識倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能比較熟練地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、用漢字作比喻引入

　　1、師指出：我國漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美，有上下、左右結(jié)構(gòu)，如果把杏字上下一顛倒成了什么字？呆把吳字一顛倒呢？（吞）一個(gè)數(shù)也可以倒過來變?yōu)榱硪粋€(gè)數(shù)，比如3/4倒過來呢？（4/3）1/7倒過來呢？（7/1也就是7）這叫做倒數(shù)，隨即板書課題。

　　2、提一個(gè)開放性的問題：看到這個(gè)課題，你們想到了什么？

　　（學(xué)生各抒己見）

　　師生共同確定本節(jié)課的目標(biāo)研究倒數(shù)的意義、方法和用處。

　　二、新知探索：

　　1、研究倒數(shù)的意義

　　師：請大家看書p27第3行的結(jié)語：乘積等于1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。

　　學(xué)生自學(xué)后，問：有沒有疑問？

　　師引導(dǎo)學(xué)生說出：倒數(shù)是對兩個(gè)數(shù)來說的，它們是互相依存的。必須說，一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。

　　2、學(xué)生自主舉例，推敲方法：

　�。�1）師：下面，請大家各自舉例加以說明。

　　（2）學(xué)生先獨(dú)立思考，再交流。

　　（a、以真分?jǐn)?shù)為例；如：5/8的倒數(shù)是8/5真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)。）

　�。╞、以假分?jǐn)?shù)為例；8/5的倒數(shù)是5/8假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。）

　　（c、以帶分?jǐn)?shù)為例；帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。）

　�。╠、以小數(shù)為例；分兩種情況：純小數(shù)和帶小數(shù)，純小數(shù)相當(dāng)于真分?jǐn)?shù)，帶小數(shù)相當(dāng)于假分?jǐn)?shù)）

　�。╡、以整數(shù)為例；整數(shù)相當(dāng)于分母是1的假分?jǐn)?shù)）

　　學(xué)生舉例的過程同時(shí)將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中。

　　3、討論0、1的情況：

　　1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。要求學(xué)生說出想的過程（因?yàn)?與1相乘得1，所以1的倒數(shù)是1。0和任何數(shù)相乘都得0，不可能是1，所以0沒有倒數(shù)。）

　　4、總結(jié)方法：（除了0以外）你認(rèn)為怎樣可以很快求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？（只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置）看看書上是這樣寫的嗎？（讓學(xué)生體會到一種成就感，自己說的居然和書上的意思一樣）

　　三、反饋鞏固：

　　1、完成練一練。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。重點(diǎn)問：8的倒數(shù)是幾？

　　2、練習(xí)六5（判斷）

　　3、補(bǔ)充判斷：

　　a、a是自然數(shù)，a的倒數(shù)是1/a。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境——“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

　　2、能靈活運(yùn)用探索出的規(guī)律。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

　　學(xué)具：

　　數(shù)字卡片。

　　一、導(dǎo)入課題：

　　導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中一個(gè)最重要的符號是什么?(板書：.)今天，我把這位客人請進(jìn)了課堂，看看它會給我們帶來什么?

　　小數(shù)點(diǎn)可真是個(gè)調(diào)皮的小家伙，它告訴同學(xué)們，今天，小數(shù)點(diǎn)要搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎?讓我們一起來看看吧(課件播放童話故事)

　　二、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。

　　1、動畫：

　　2、(flash動畫)小數(shù)點(diǎn)來到森林里玩，看見山羊開了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數(shù)點(diǎn)看見快餐店門前的價(jià)格牌(￥288)，上面有它的好朋友數(shù)字，就跳了上去(￥288.)過了一會兒，小數(shù)點(diǎn)覺得很奇怪“沒有顧客?為什么會這樣呢?”小數(shù)點(diǎn)想了想，說：“我要搬家了!”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了8和8的中間(￥28.8)。這時(shí)就有一些動物來快餐店了。

　　師：為什么會這樣呢?(價(jià)格便宜了。)

　　3、(flash動畫)小數(shù)點(diǎn)笑著地說：“看來我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開心極了，想著“我真是個(gè)天才!”

　　師：山羊的快餐店，原來是一個(gè)客人都沒有，可是現(xiàn)在生意興隆。這又是為什么呢?你能再用一句話來說一說嗎?(生說)

　　那么從原來的288到28。8再到現(xiàn)在的2.88又是怎樣變化的呢?你能用一個(gè)算式表示嗎?(生說)

　　假如小數(shù)點(diǎn)再往左搬一次家成為0.288,與原來的288相比發(fā)生了什么變化?(生說)

　　這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請同學(xué)們在組內(nèi)探討。

　　4、小組匯報(bào)：

　　匯報(bào)交流，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)一下。

　　5、是不是對所有的數(shù)都適用呢，我們能想法驗(yàn)證嗎?小組交流

　　來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，根據(jù)剛才的故事，你能猜出小數(shù)點(diǎn)右移的變化規(guī)律嗎?你來驗(yàn)證想法嚴(yán)整自己的猜測。

　　小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來的數(shù)就會擴(kuò)大。(板書：右移擴(kuò)大)

　　小數(shù)點(diǎn)這樣跳來跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們把它放在一個(gè)合適的地方。(結(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

　　通過剛才小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探索出了小數(shù)點(diǎn)移動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，這個(gè)規(guī)律是什么樣的呢?請同學(xué)們回憶一下，以“神奇的小數(shù)點(diǎn)”或“小數(shù)點(diǎn)的自述”說一說。(通過學(xué)生構(gòu)思數(shù)學(xué)作文，整理變化規(guī)律)

　　三、初步應(yīng)用。

　　你想試試嗎?(游戲)

　　拿出你的數(shù)字卡片，擺一個(gè)的三位小數(shù)(9。879)擴(kuò)大10倍，100倍 1000倍。1000倍(引導(dǎo)學(xué)生在缺的數(shù)位上補(bǔ)0)

　　擺一個(gè)最小的兩位小數(shù)(0。12)縮小10倍。20倍(學(xué)具袋里的0不夠用，引導(dǎo)學(xué)生幾人合作，共同完成)

　　四、應(yīng)用規(guī)律，解決問題：

　　1、我做小法官

　　(1)0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移動3位，原數(shù)就縮小了1000倍( )

　　(2)3.69擴(kuò)大20倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位( )

　　(3)把23。05的小數(shù)點(diǎn)向左移動5位后，再向右移動三位，這個(gè)數(shù)就變成了230。5

　　(4)去掉1。04的小數(shù)點(diǎn)，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大100倍( )

　　2、下面的數(shù)與0。285比，擴(kuò)大或縮小了多少倍。

　　3、小花貓要去水果店買水果，可不會做題，過不了河，你能幫助它嗎?