小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：在看一看、想一想、折一折、說(shuō)一說(shuō)、一系列活動(dòng)中，理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得成功的體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)
【教學(xué)難點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件和學(xué)生用具
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，小廚師在干什么？（分食物）那么他是怎樣分的？從而體會(huì)到半個(gè)用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)無(wú)法表示，從而引入對(duì)新知的學(xué)習(xí)。
（板書(shū)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，理解幾分之一的意義。
2、會(huì)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
3、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
三、自學(xué)指導(dǎo)
認(rèn)真看課本91頁(yè)到92頁(yè)內(nèi)容，重點(diǎn)看前兩個(gè)紅點(diǎn)內(nèi)容，思考下面問(wèn)題：
1. 一半可以怎樣表示？怎樣讀、寫(xiě)？
2. 二分之一是什么意思？
四、先學(xué)后教
1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)，老師巡視督促學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、檢測(cè)自學(xué)效果。
（1）、認(rèn)識(shí)
師提問(wèn)一半怎樣表示？（指名回答）那么 怎么寫(xiě)呢？課件演示書(shū)寫(xiě)順序，讓學(xué)生先觀察，在指名說(shuō)一說(shuō)。最后板書(shū)時(shí)讓學(xué)生伸出手和老師一起寫(xiě)，并認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。怎么讀？指名讀。
誰(shuí)能結(jié)合剛才分月餅的過(guò)程說(shuō)一說(shuō) 表示什么意思？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：表示把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）
師：指名學(xué)生再次說(shuō)說(shuō)的意思
師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學(xué)生明白另一份也是這個(gè)月餅的）
(2)、理解
（1）、體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義
師：大家想想，半個(gè)月餅可以是，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？
生：一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)蛋糕……（用生活實(shí)例完整地說(shuō)一說(shuō)所表示的具體含義）
�。�2)、動(dòng)手折一折
師：其實(shí)，我們的長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片上也都藏著 ，請(qǐng)同學(xué)任選你喜歡的一種圖形，折一折，用斜線涂出你想認(rèn)識(shí)的二分之一。想一想：你把這個(gè)圖形平均分成了幾份？涂色部分的是這個(gè)圖形的幾分之一？
師：（巡視指導(dǎo)），做完的同學(xué)同桌互相小聲說(shuō)說(shuō)，你是怎樣得到這張紙的的？
展示學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生想一想：這些圖形各不相同，為什么都可以用來(lái)表示？
生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的`。
師：對(duì)！只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每份就是它的。
3、判斷 ，引出
師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的呢?請(qǐng)大家用手勢(shì)判斷“對(duì)”或“錯(cuò)”，看誰(shuí)反應(yīng)快！
4、 探索
（1）、認(rèn)識(shí)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)表示什么意思？指名回答
師：誰(shuí)會(huì)寫(xiě) ？(一生上臺(tái)板演，全班書(shū)空。)
（2）、探索
師：拿出你手中的正方形紙片，折出四分之一。小組先討論一下不同的折法，然后再動(dòng)手，比一比哪一組的方法又多又好。
生：小組合作，小組交流，
師：抽一個(gè)代表看圖說(shuō)說(shuō) 表示的含義。
師：追問(wèn)，這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用來(lái)表示？
生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的。
師：很正確！只要把一個(gè)圖形平均分成四份，每份都是它的。
5、猜測(cè)創(chuàng)造
師：我們認(rèn)識(shí)了 和 ，猜一猜還會(huì)有幾分之一？
生：（……）
五、鞏固練習(xí)、拓展應(yīng)用
聰明的你們，通過(guò)自己的努力，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),相信下面的練習(xí)肯定輕松過(guò)關(guān)。
1、 基本練習(xí)
說(shuō)出涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之一。
2、 鞏固練習(xí)
看分?jǐn)?shù)涂顏色。
六、回顧總結(jié)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都有哪些收獲？
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