《認(rèn)識(shí)線(xiàn)段》小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)優(yōu)秀教案

時(shí)間：2023-05-02 03:00:05 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

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《認(rèn)識(shí)線(xiàn)段》蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)優(yōu)秀教案

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第59～60頁(yè)。

《認(rèn)識(shí)線(xiàn)段》蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)優(yōu)秀教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線(xiàn)段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì)數(shù)線(xiàn)段的條數(shù)并會(huì)畫(huà)線(xiàn)段。

　　2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：線(xiàn)段表象的建立。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、毛線(xiàn)、直尺或其他可畫(huà)線(xiàn)段的工具、長(zhǎng)方形紙、正方形紙

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　師：孩子們，今天老師要介紹以為新朋友給大家認(rèn)識(shí)，想見(jiàn)見(jiàn)它嗎？

　　生：想

　　師：要見(jiàn)到它，可不容易，除非你能猜對(duì)老師的謎語(yǔ)。

　　課件出示謎語(yǔ)：一條條一根根，編制衣服少不了。有時(shí)直來(lái)有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著

　　生：毛線(xiàn)

　　師：真是猜謎高手！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出自己準(zhǔn)備的毛線(xiàn)，像老師這樣將它自然的放在課桌上。觀察一下，它是什么形狀？

　　生：彎的

　　師：說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。你能像辦法讓它變直嗎？同桌討論一下，然后把變直的毛線(xiàn)舉起來(lái)

　　生動(dòng)手操作

　　師：小朋友們做得真棒！說(shuō)一說(shuō)，你是怎么做的？

　　生：用手拉

　　師：一只手可以么？

　　生：不可以（說(shuō)說(shuō)理由）

　　師：小朋友們，你們想的比老師還周到，真好！你們知道嗎，剛才新朋友已經(jīng)悄悄的和我們見(jiàn)過(guò)面了。像這樣，把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段可以看成線(xiàn)段。

　　揭示課題：今天這節(jié)課，老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。

　　設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，符合低年級(jí)小朋友的年齡特征，用這種學(xué)生喜歡的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高孩子們的積極性，吸引孩子們的注意力。

　　二、感知線(xiàn)段

　　師：線(xiàn)段可以用表示

　　仔細(xì)觀察這條線(xiàn)段，你覺(jué)得它有什么特征？

　　生：直直的，有兩個(gè)小豎線(xiàn)

　　師：小朋友觀察得真仔細(xì)！這兩個(gè)小豎線(xiàn)也有自己的名字呢，它們叫做線(xiàn)段的端點(diǎn)。“端點(diǎn)”的“端”是什么偏旁？

　　生：“立”字旁

　　師：對(duì)了，端點(diǎn)就像兩個(gè)小人兒立在線(xiàn)段的兩端。讀一讀

　　生讀

　　師：線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？

　　生：兩個(gè)

　　師：誰(shuí)能把線(xiàn)段的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　生：線(xiàn)段是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)

　　師：說(shuō)的好極了（掌聲），請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，線(xiàn)段是什么樣子？

　　生想

　　師：線(xiàn)段可調(diào)皮了，一眨眼就躲到圖形的隊(duì)伍當(dāng)中去了，你能找到它嗎？

　　課件出示：想想做做第一題

　　生判斷哪些圖形是線(xiàn)段，并說(shuō)說(shuō)理由

　　師：第2個(gè)和第4個(gè)有什么不一樣？

　　生：一個(gè)是橫著的，一個(gè)是豎著的

　　師：總結(jié)：雖然他們的位置不同，但是他們都是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，都是線(xiàn)段。

　　豎著放，是線(xiàn)段嗎？

　　生：是

　　設(shè)計(jì)意圖：借助毛線(xiàn)讓學(xué)生初步感知線(xiàn)段，具有可操作性和直觀性；借助形象直觀的毛線(xiàn)，讓學(xué)生感受知識(shí)來(lái)源于生活，生活中的一切材料都可以成為學(xué)習(xí)的資源。

　　三、找線(xiàn)段

　　師：小朋友們的眼睛可真亮，這么快就把線(xiàn)段找出來(lái)了。其實(shí)，線(xiàn)段是我們最要好的朋友。我們周?chē)矬w上直直的邊都可以看成線(xiàn)段。你能到我們的教室里找一找線(xiàn)段嗎？找到后和同桌說(shuō)一說(shuō)線(xiàn)段的端點(diǎn)在哪里

　　生找線(xiàn)段并交流

　　師：誰(shuí)來(lái)和大家分享一下自己找到的線(xiàn)段

　　生匯報(bào)自己找到的線(xiàn)段

　　師：我們每天用的數(shù)學(xué)書(shū)，它的封面上也有線(xiàn)段呢

　　生找并指一指

　　師：數(shù)一數(shù)有幾條線(xiàn)段？

　　生：4條

　　師：瞧，這4條線(xiàn)段圍成了什么圖形？（隱去書(shū)的封面）

　　生：長(zhǎng)方形（四邊形）

　　師：孩子們想一想，我們以前學(xué)過(guò)的多邊形，哪些是由線(xiàn)段圍成的？

　　生：三角形正方形五邊形六邊形~~~

　　師：小朋友的反應(yīng)真快。那么圓是由線(xiàn)段圍成的嗎？

　　生：不是，因?yàn)樗菑澋?/p>

　　師：說(shuō)的真棒！那你知道下面的多邊形是由幾條線(xiàn)段圍成的嗎？

　　課件出示：想想做做第2題

　　四、做線(xiàn)段

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段，找到了線(xiàn)段，大家想不想自己動(dòng)手做一做線(xiàn)段呢？利用自己身邊的材料（長(zhǎng)方形紙正方形紙）做一做，和同桌討論交流一下

　　生動(dòng)手操作

　　師：誰(shuí)愿意到前面展示一下自己做得線(xiàn)段

　　生展示

　　師：他做的和老師做的一模一樣

　　課件展示：把紙折一折，折痕也可以看成線(xiàn)段

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人比一比，看誰(shuí)折出的線(xiàn)段長(zhǎng)，誰(shuí)折出的線(xiàn)段短

　　生比一比展示

　　師：比的時(shí)候要注意什么？怎樣比才公平？

　　生：把線(xiàn)段的一端對(duì)齊

　　師：從剛才的比較之中，我們可以知道：線(xiàn)段有長(zhǎng)有短

　　師：小朋友們想不想自己畫(huà)一條線(xiàn)段呢？

　　課件展示畫(huà)線(xiàn)段

　　生畫(huà)線(xiàn)段并展示

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找線(xiàn)段、做線(xiàn)段、畫(huà)線(xiàn)段一系列操作活動(dòng)讓學(xué)生參與其中，通過(guò)討論交流展示，促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探索，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

　　五、鞏固練習(xí)

　　師：小朋友們學(xué)的真快！老師忍不住要考考大家了，有沒(méi)有信心接受老師的挑戰(zhàn)？

　　第一關(guān)，想想做做第3題

　　生讀題連線(xiàn)

　　師：連接這兩點(diǎn)，還能連出其他的線(xiàn)段嗎？

　　生：不能

　　師：連接兩點(diǎn)，只能畫(huà)出1條線(xiàn)段

　　第二關(guān)：想想做做第4題

　　師：能連成幾條線(xiàn)段？圍成的是什么圖形？

　　生：3條線(xiàn)段圍成了三角形

　　第三關(guān)：想想做做第5題

　　生連線(xiàn)展示