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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《猴子的煩惱》優(yōu)秀教案
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《猴子的煩惱》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《猴子的煩惱》優(yōu)秀教案 1
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的重點(diǎn)是理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，難點(diǎn)是商中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色：
1.重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)中，借助教材創(chuàng)設(shè)的平均分桃子的情境，引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)理解：樹上一個(gè)桃子也沒有，每只猴子一個(gè)桃子都分不到，即0÷3＝0。然后進(jìn)一步舉例，歸納出0除以任何不是0的數(shù)都得0。這樣的安排生動(dòng)自然，學(xué)生輕松愉快地接受了新知。
2.重視學(xué)生的操作體驗(yàn)。
實(shí)踐出真知。在教學(xué)中，為了使學(xué)生直觀地理解豎式計(jì)算的算理，將學(xué)生的操作貫穿在筆算學(xué)習(xí)的`過程中，將每一步操作與豎式計(jì)算過程對應(yīng)起來，避免了空洞的說教，使學(xué)生透徹而又輕松地理解了豎式計(jì)算的過程，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備
印有桃子圖案的卡片(兩種：一種是每張有100個(gè)桃子的卡片，一種是每張有1個(gè)桃子的卡片)
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件出示教材8頁情境圖。
師：3只猴子來到桃樹下，準(zhǔn)備美美地吃上一頓，但是它們卻遇到了難題，我們一起來幫它們解決吧。
⊙探究新知
1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
(1)觀察情境圖，提出并解決下面兩個(gè)問題：
①3只猴子平均分6個(gè)桃子，每只猴子分到幾個(gè)？
②3只猴子平均分3個(gè)桃子，每只猴子分到幾個(gè)？
學(xué)生根據(jù)除法的意義可以很快地列出算式并寫出答案：6÷3＝2，3÷3＝1。
(2)觀察第三幅情境圖，解決問題。
師：一個(gè)桃子也沒有了，用什么數(shù)表示？這時(shí)3只猴子能分到桃子嗎？用算式怎樣表示呢？
引導(dǎo)學(xué)生明確：一個(gè)桃子也沒有可以用0表示，把0平均分成三份，每份都是0，用算式表示為0÷3＝0。
(3)問題拓展。
師：如果一個(gè)桃子也沒有，10只猴子來分，結(jié)果怎樣？用算式怎樣表示？50只、100只呢？你們有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)都得0。
設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上順理成章地得出“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的結(jié)論，促進(jìn)了學(xué)生對新知的理解。
2.探究被除數(shù)中間有0的計(jì)算方法。
(1)出示教材8頁第二個(gè)例題，理解題意并列出算式。
師：這3只猴子找到了多少個(gè)桃子？我們要解決的是什么問題？該怎樣列式呢？
學(xué)生看圖完整地?cái)⑹鰡栴}，然后列出算式：306÷3。
(2)估一估，分一分。
�、僬垖W(xué)生估計(jì)一下這個(gè)算式的商是幾位數(shù)并說明原因。
�、谡垖W(xué)生用手里的學(xué)具卡片分一分，并用簡單的算式表示分的過程。
(3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(4)集體交流。
�、傩〗M交流，每組推薦幾種不同的算法寫到黑板上，準(zhǔn)備全班交流。
�、谌嘟涣�。
師：請說一說你是怎么分的。
學(xué)生口述，教師利用課件配合演示，幫助學(xué)生理解先分“百”，再分“十”，最后分“個(gè)”。
師：你是怎么算的？
學(xué)生小組交流后總結(jié)如下：
方法一 口算。
300÷3＝100，0÷3＝0，6÷3＝2，100＋0＋2＝102。
方法二 用豎式計(jì)算。
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教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第8、9頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
2、數(shù)學(xué)思考與問題解決。
探索并掌握商中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)箅方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
3、情感態(tài)度。
經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
難點(diǎn)：探索并掌握商中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備
教具：多媒體課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小猴子都到桃園里摘桃子去了，現(xiàn)在讓我們看一看桃子摘的怎么樣了？（出示教材第8頁上面的情境圖）
1、認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
一個(gè)桃子也沒有，用什么表示？3個(gè)小猴子還能分到桃子嗎？
2、根據(jù)情境，怎樣列算式？
3、利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生理解0÷3的意義，得出結(jié)果。
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說一說“0÷5，0÷8”等于多少。
5、小結(jié)：0除以任何不是0的.數(shù)都得0。
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，幫助學(xué)生理解“0任何不是0的數(shù)都得0”，為學(xué)習(xí)商的中間有0或末尾有0法做好準(zhǔn)備。
二、合作探究，解決問題。
探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。出示教材第8頁第2個(gè)情境圖。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生估算，商大約是多少？
�。�2）獨(dú)立完成計(jì)算，然后小組內(nèi)交流。
�。�3）小組匯報(bào)：
方法一：
300÷3＝100
6÷3＝2
100÷2＝102
方法二：豎式計(jì)算。
評議做法，特別是方法二，強(qiáng)調(diào)列豎式計(jì)算時(shí)，從高位除起，除到哪一位，商就在哪一位的上方。如果不夠商，就用0占位，所以在十位的上方，商“0”。
探究：840÷6＝
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
引導(dǎo)筆算：840÷6＝140
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的商中間、末尾有0的除法。0的作用是什么？（占位）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過嘗試性的計(jì)算，發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地找到突破口，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
三、課堂總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲？
課下和同伴交流在計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法時(shí)，應(yīng)注意些什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《猴子的煩惱》優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：通過“猴子的煩惱”這個(gè)故事，讓學(xué)生理解并掌握基本的加減法運(yùn)算，能夠解決實(shí)際生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。
2.過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與故事情境的討論，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決問題的過程，培養(yǎng)他們的觀察、思考和邏輯推理能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識到遇到問題要冷靜思考、善于運(yùn)用知識來解決。
教學(xué)內(nèi)容與過程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
1. 教師講述“猴子的煩惱”故事：猴山上住著一群猴子，有一天，他們發(fā)現(xiàn)了一堆桃子，但是數(shù)不清楚有多少個(gè)。小猴子們很煩惱，不知道怎么分才能公平。老師問同學(xué)們，你們能幫助小猴子們解決這個(gè)問題嗎？
二、新知探究
1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片或模型，了解猴子的數(shù)量以及桃子的大致數(shù)量，提出如何平均分配的'問題。
2. 討論并引入加減法的概念，如：如果有5只猴子，共有20個(gè)桃子，每只猴子可以分到多少個(gè)？如果再增加3只猴子，桃子該怎么分才公平？
3. 學(xué)生分組進(jìn)行模擬操作，并計(jì)算出結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)，解答疑惑。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1. 設(shè)計(jì)一些類似的實(shí)際問題讓同學(xué)們動(dòng)手算一算，比如：“如果有7只猴子，摘了14個(gè)桃子，每只猴子可以分到幾個(gè)？如果有剩余，還剩幾個(gè)？”
2. 組織學(xué)生分享自己的解題思路和方法，互相學(xué)習(xí)借鑒。
四、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)知識，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生們在生活中積極尋找并嘗試解決類似的數(shù)學(xué)問題。
五、作業(yè)布置
設(shè)計(jì)相關(guān)的數(shù)學(xué)題目作為課后作業(yè)，例如：設(shè)計(jì)一個(gè)猴子分桃子的情境題，要求學(xué)生根據(jù)情境列出算式并解答。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《猴子的煩惱》優(yōu)秀教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】：
1. 知識與技能：通過故事“猴子的煩惱”，讓學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)的加減法運(yùn)算，以及解決實(shí)際問題的能力。
2. 過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與解題過程，提高邏輯思維和分析問題的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛心，理解幫助他人的重要性，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1. 掌握50以內(nèi)加減法的實(shí)際應(yīng)用。
2. 學(xué)會(huì)從生活情境中抽象出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中類似“猴子的煩惱”的實(shí)際問題。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入（約5分鐘）
教師以講故事的方式引入主題：“猴子的煩惱”。故事內(nèi)容可以是猴子在森林里收集水果，遇到了數(shù)量計(jì)算的問題。
二、新課講授（約20分鐘）
1. 詳細(xì)解讀故事中的數(shù)學(xué)問題，例如，猴子原本有10個(gè)香蕉，又摘了20個(gè)，現(xiàn)在有多少個(gè)香蕉？引導(dǎo)學(xué)生列出算式（10+20=30）并解答。
2. 再如，猴子分給其他動(dòng)物一些水果后，還剩下多少？以此引出減法運(yùn)算的場景。
三、實(shí)踐操作（約15分鐘）
1. 設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓孩子們根據(jù)故事情境設(shè)定新的數(shù)學(xué)問題，并互相提出，然后解決對方的問題。
2. 引導(dǎo)學(xué)生制作簡單的實(shí)物模型或者圖片，用直觀的方式來表示和解決這些數(shù)學(xué)問題。
四、總結(jié)提升（約10分鐘）
1. 針對學(xué)生們提出的數(shù)學(xué)問題及解決方案進(jìn)行集體討論和評價(jià)，強(qiáng)調(diào)加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2. 總結(jié)本節(jié)課的.學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)幫助他人解決問題的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，善于用數(shù)學(xué)的眼光看世界。
【作業(yè)布置】：
設(shè)計(jì)一道與“猴子的煩惱”相關(guān)的生活數(shù)學(xué)題目，要求包含加減法運(yùn)算，下節(jié)課分享交流。
【板書設(shè)計(jì)】：
1. 主題：猴子的煩惱
2. 故事背景及數(shù)學(xué)問題示例
3. 加減法算式及其解答
4. 學(xué)生實(shí)踐操作成果展示
5. 本節(jié)課知識點(diǎn)總結(jié)與感悟。
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