- 相關(guān)推薦
小學數(shù)學一年級上冊《跳傘表演》教案（通用6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學數(shù)學一年級上冊《跳傘表演》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學數(shù)學一年級上冊《跳傘表演》教案 篇1
教學內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學第一冊第七單元加減法二的第二課時《跳傘表演》一課。
學情分析：
本節(jié)課是在學生學習了十幾減9、8 的退位減法后，進一步學習十幾減7、6、5 等數(shù)退位的減法。通過上節(jié)課的學習學生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計算方法，但學生掌握20 以內(nèi)的退位減法比10 以內(nèi)的減法要困難一些，存在一定的個體差異。
教學目標：
1、能正確計算十幾減
7、6、5 等數(shù)的退位減法。
2、在探索退位減法的`過程中，進一步感知解題的多種方法。
3、培養(yǎng)學生良好的思維習慣。
教學重難點：
學會計算退位減法的方法？體驗計算方法的多樣化。
教學準備：
教具：課件。
學具：小棒。
教學過程：
一、情境導入。
1、同學們喜歡看特技表演嗎？
我們一起來看看小動物們正在做什么？（課件出示）（板書課題——跳傘表演）？
2、邊觀察邊思考？你看到了什么？想到了什么？你能提出哪些數(shù)學問題？
生1：一共有幾只小動物呢？
生2：螞蟻比蝸牛多幾只？
二、探究新知。
1、理解題意。
剛才同學們說得非常棒？參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰多？多幾只？這節(jié)課我們就來學習誰多、多幾及退位減法。（板書——誰多、多幾及退位減法）？
請同學們繼續(xù)看屏幕，（課件出示）螞蟻有11 只可以用11 個圓圈來表示？蝸牛有7 只可以用7 個圓圈來表示。通過這個圖我們一下就能看出誰比誰多呢？生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞蟻比蝸牛多，那多多少呢？你能列個算式嗎？
根據(jù)同學們的回答？師板書？11-7
提問：11 表示什么？7 表示什么？11-7 又表示什么？
“11”表示11 只螞蟻；“7”表示7 只蝸牛；“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。
2、學習計算方法。
�。�1）自主探索，小組交流。
“11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請同學們以小組為單位交流交流，有困難的同學也可以利用學具擺一擺。
�。�2） 全班交流。
誰能來說說你是怎樣做得？
方法1：我們再來看剛才這個圖。（課件出示）上下圓圈一一對應，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4 只。
方法2：擺小棒。11 只螞蟻可以用這11 根小棒來表示，從這11根小棒當中減去和蝸牛只數(shù)相同的7 根，還剩4 根。
方法3：可以根據(jù)加法來算減法，想一想7+11 因為7+4=11 所以11-7=4。
方法4：把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答相應板書）
�。�3）小結(jié)。
剛才同學們說了很多計算的方法，你最喜歡哪種方法呢？
老師認為在實際計算中用把11 拆成10 和1，先算10-7=3 再用3+1=4 這種方法比較方便快捷。
3、小練。
猴子摘桃。（課件出示）
11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同學們請觀察這幾道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
【相同點：都是減法，并且是11-幾的退位減法。不同點：它們的減數(shù)在依次變大，而差在依次變小�！�
三、鞏固練習。
小朋友們學得真快、我們再來算幾道題。
1、看圖列式。
請同學們把書打開、看81 頁第2 題。誰來讀題？你會做嗎？
全班交流：
�。�1）小雞和小鴨的只數(shù)，誰多？多幾只？說說你是怎樣想的？（學生回答，教師課件演示。）
（2）小松鼠和小兔子的只數(shù)，誰多？多幾只？（同上）
2、12-幾的退位減法。
12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=
自由練習，指名回答。同桌互相說說計算方法。
3、口算。（摘蘋果）？
16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=
你能摘到蘋果嗎？誰來試一試？
4、看圖列式。
�。�1）（出示課件）你能給這道題提個問題嗎？（麻雀比小燕子多幾只？）你會做嗎？在本上寫出答案。
�。�2）鴨梨比草莓多幾個？（同上）
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們已經(jīng)學完了，想一想你學會了什么？？
這節(jié)課我們學習了用多種方法來計算十幾減7、6、5 等數(shù)的退位減法，我們也發(fā)現(xiàn)在實際計算中把十幾分成10 和幾，先用10 減這個數(shù)，再加上剩下的數(shù)，這種方法計算起來非常方便。老師希望課后同學們要多加練習，使我們的計算能更加快速和準確。
板書設(shè)計：
跳傘表演
�。ㄕl多、多幾及退位減法）
小學數(shù)學一年級上冊《跳傘表演》教案 篇2
教學目標：
１、通過具體情境和實際操作，進一步體會比較兩個量的多少可以用減法計算，豐富減法的意義。
�。病⒛苷_計算十幾減5、4、3、2的退位減，并能解決相關(guān)問題。
�。�、感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。
教學重點：
能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減，并能解決相關(guān)問題。
教學難點：
能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減，并能解決相關(guān)問題。
教學方法：
動手操作法、比較法
教具準備：
圓形紙片（紅色）、三角形紙片（黃色）、正方形（藍色）若干。
學具準備：
紅色小棒、藍色小棒、黃色小棒若干
第一課時
教學過程：
快問快答
1、（小黑板）示圖，淘氣有6塊糖，笑笑有4塊糖，淘氣比笑笑多幾塊糖？（列算式）
笑笑比淘氣少幾塊糖？列算式。
2、明明1分鐘做了9道題，麗麗1分鐘做了7到題，明明1分鐘比麗麗多做幾道題？
麗麗1分鐘比明明少做幾道題？列算式。
3、11-9=（說算法）
14-8= 17-8= 15-7=
一、激趣導入
1、同學們喜歡看特技表演嗎？請同學們欣賞空中特技表演。
2、觀察課本10頁圖：跳傘表演
3、邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？
�。�1）動物飛行員在表演，有藍色隊紅色隊和黃色隊；
（2）我想到了紅色隊比黃色隊多多少個？
（3）黃色隊比紅色隊少多少個？
�。�4）紅色隊和黃色隊共有多少個？
�。�5）紅色隊比藍色隊多多少個？
�。�6）我還想到了長大后也要學習跳傘表演
二、自主探究
1、解決問題
（1）紅色隊比黃色隊多幾個？
圓形紙片代表紅隊，三角形代表黃隊一一對應貼黑板上。
學生看圖列算式。
�。�2）藍隊比紅隊少幾個？
圓形紙片代表紅隊，正方形代表藍隊一一對應貼黑板上。
獨立列算式。
紅色隊比藍色隊多幾個？結(jié)合圖指出：多出的7個也就是少出的`7個。
�。�3）、小結(jié)：像這樣比較兩個數(shù)的多少的問題要用什么方法計算？（減法）
2、比一比，算一算
指導審題，獨立列式。并說一說每個數(shù)代表什么。
小學數(shù)學一年級上冊《跳傘表演》教案 篇3
教學目標：
1、使學生通過排一排、比一比等活動體會一一對應的數(shù)學思想，初步理解求兩個數(shù)相差多少的實際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
2、使學生探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程，知道求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾用減法來計算。
教學重難點：
學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（少多少）的實際問題。
理解求兩數(shù)相差多少的實際問題的方法的過程
教學過程：
一、課前口算練習：摘蘋果
二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。
1.出示課件：跳傘表演
2、邊觀察邊思考：你看到了什么？可以用哪些數(shù)字表示？
你能提出哪些數(shù)學問題？
3.根據(jù)同學們提出的數(shù)學問題，將問題進行分類。
4、研究14減幾的算式
學生匯報，體現(xiàn)解題策略的.多樣化。
方法1：圖示：用紅圈代表紅傘，黃圈代表黃傘，一個一個對齊，求出多出的部分。
方法2：一個一個減，從14當中減去6，還剩8。
方法3：把14拆成10和4
10－6＝4 4＋4＝8
方法4：把6拆成4和2之后再連續(xù)減。
14－4＝10 10－2＝8
6、小結(jié)：解決同一問題可以有多種解決策略。
三、理解應用，強化體驗
1、比一比，算一算。（出示教材第10頁的習題）
讓學生說《左邊比右邊的多幾個或右邊的比左邊的少幾個？列式解答。
2、完成教材第11、12頁的練一練。
四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗。
這節(jié)課我們在解決跳傘問題中，學習了解決兩數(shù)相差多少的實際問題，知道減法計算，用大數(shù)減小數(shù)。
小學數(shù)學一年級上冊《跳傘表演》教案 篇4
教學目標：
1、通過具體情境和實際操作，進一步體會比較兩個數(shù)量的多少，可以用減法計算，豐富對減法意義的認識。
2、能正確計算十幾減5，4，3，2的退位減法，并能解決相關(guān)問題。
3、感受數(shù)學與日常生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。
教學重點：
學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（少多少）的實際問題。
教學難點：
理解求兩數(shù)相差多少的'實際問題的方法的過程。
教學過程：
一、情境導入
同學們喜歡看特技表演嗎？動物園正在舉行一場精彩的跳傘表演，你們想不想和老師一起去看一看？
二、探究新課
1、說說從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？紅傘14個，黃傘6個。
2、哪種顏色多？多幾個？紅傘比黃傘多幾個？你是用什么方法指導哪種顏色多？a。數(shù)一數(shù)b。畫一畫
3、為了使我們看得更清楚明白，我們一起用畫圖的方法來說明圖中的信息。用○表示紅傘，用△表示黃傘。一個一個對齊。
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
說明：要求紅傘比黃傘多幾個，只要把紅傘和黃傘一樣多的部分拿走，剩下的就是多出來的。就是要求14個比6個多幾個，也就是從14個里面去掉6個。求紅傘比黃傘多幾個，可以用減法來計算，怎么列式？14—6=8（個）
4、黃傘比紅傘少多少個？從圖上看一看，少的部分也就是剛才紅傘比黃傘多出來的部分。因此，紅傘比黃傘多幾個和黃傘比紅傘少幾個是一樣的意思，都是求兩個數(shù)相差多少，用減法計算。
5、藍傘比紅傘少幾個？畫圖，再列式。14—7=7，并說說各數(shù)表示的意義。追問：藍傘比紅傘少幾個？也就是紅傘比藍傘多幾個？
6、小結(jié)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的問題，用減法計算，把大數(shù)減小數(shù)。問法雖然不同，但表示的含義一樣。
7、你能再舉出這樣的例子嗎？
三、鞏固練習
課本第11頁：試一試
四、課堂小結(jié)
今天學習了兩數(shù)相差的實際問題，知道用減法計算，用大數(shù)減小數(shù)，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
跳傘表演
紅傘比黃傘多幾個？
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
16—6=8（個）藍傘比紅傘少幾個？
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
14—7=7（個）
教學反思：
本節(jié)課是讓學生初步掌握求兩數(shù)相差多少的實際問題的方法，并把十幾減8、減9的計算方法遷移到十幾減5、4、3、2、當中去，在教學中創(chuàng)設(shè)動物跳傘表演的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并在解決數(shù)學問題的過程中學習兩數(shù)相差多少的計算方法。通過讓學生畫圖，將具體情境轉(zhuǎn)化為圖形比較，再進行抽象，多數(shù)學生能理解，并掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容。其次，應多讓學生講，明白誰比誰多，反過來，即誰比誰少，僅是說法不同，但意義是一樣的。由于學生的認知發(fā)展對逆向思維仍不能很好的掌握，故在教學中形象的教學就顯得十分重要。
小學數(shù)學一年級上冊《跳傘表演》教案 篇5
教學目標：
1.理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)時，用減法計算”的算理。
2.理解比較意義下的減法，熟練掌握“十幾減9、8、7、6”的退位減法。
3.會用所學知識解決簡單的.實際問題。
教學重點：
理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)，用減法計算�！�
教學難點：
探討比較意義下的退位減法、準確列式計算。
教學準備：
鉛筆，不同顏色的小圓片，課件。
教學環(huán)節(jié)擬設(shè)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
春天來了，小樹都發(fā)芽了，花兒也開了，大自然里美極了，小朋友們玩的可開心啦。瞧!天空中怎么也開出了朵朵鮮花呀……
同學們觀察的真仔細!今天，老師就帶大家去看一場精彩的跳傘表演。
二、探究新知
1、出示主題圖，邊觀察邊思考：你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息?
2、提出數(shù)學問題：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的這些數(shù)學信息，你能提出一些數(shù)學問題嗎?(紅傘比黃傘多幾個?藍傘比紅傘少幾個?)
三、分析，解決問題
1、一一對應法。
2、直接列算式法。
紅傘比黃傘多幾個?
14—6 =8(個)
答：紅傘比黃傘多8個。
3、學生用自己喜歡的方法解決：藍傘比紅傘少幾個?
4、思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
5、小結(jié)：比較兩個數(shù)量的多少可以用減法計算。
四、舉一反三
數(shù)一數(shù)，做一做
五、拓展探究(我是數(shù)學小專家)
老師拿了7個蘋果要分給13個小朋友，夠分嗎?不夠缺幾個?
六、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?
板書設(shè)計：
跳傘表演
紅傘：14個黃傘：6個藍傘：7個
紅傘比黃傘多幾個?藍傘比紅傘少幾個?
14—6 =8(個) 14—7 =7(個)
答：紅傘比黃傘多8個。答：藍傘比紅傘少7個。
小學數(shù)學一年級上冊《跳傘表演》教案 篇6
教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學第一冊第七單元80頁—81頁“跳傘表演”。
教學目標：
1、能正確計算十幾減7、減6等數(shù)的減法。
2、進一步理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少”用減法計算，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。
3、讓學生進一步感知解題策略的多樣性，培養(yǎng)良好的思維習慣
教學重點：
計算20以內(nèi)退位減法。
教學難點：
探索退位減法的算理。
教學準備：鉛筆、圓片、小棒
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入
1、復習舊知。同學們，我們在前面已經(jīng)學了“誰比誰多幾”的內(nèi)容，今天老師就來考考你們，看還記不記得是怎么解決的。
�。ǔ鍪緦嵨铮鹤笫帜�2枝鉛筆，右手拿1枝鉛筆，老師提出問題：說說哪只手拿得多？多多少枝鉛筆？）（列式的方法：2－1=1）
2、導入新課。
師：小朋友們，回答得真棒！今天，老師帶大家觀看美麗的大森林舉行的一場精彩的跳傘表演。（板書課題：跳傘表演）
二．探究新知，解決問題
1、提出問題
師：欣賞了精彩的跳傘表演，哪個小朋友能說說你看到了什么？
生：有7只蝸牛，11只螞蟻參加跳傘表演
師：你能提出哪些數(shù)學問題？
生：一共有幾只動物參加跳傘表演？
生：跳傘的.螞蟻比蝸牛多幾只？
2、解決問題
師：剛才同學們都說得很好！現(xiàn)在機靈狗想考考你們，參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰多？多幾只？你們能算出來嗎？試試看。（板書：誰多、多幾）
�、賴L試解答
根據(jù)同學們提出的數(shù)學問題，列出相關(guān)算式，寫在本子上。
②整理
學生匯報列出的算式，說說算式的含義，并對算式進行整理。（11表示什么？7表示什么？這個算式表示什么？）
板書：11 – 7 = 4
3、重點研究11減幾的算式
師：你能說說你是怎樣計算11-7的嗎？（板書：退位減法）
讓學生自己通過擺小棒的方法，理解退位減法的各種方法。再讓學生匯報退位減法的方法，體現(xiàn)解題策略的多樣化。
教師小結(jié)，進一步讓學生得到鞏固和理解。
三．理解運用，寓學于嬉
1、課本P80 試一試
12一7= 11—5= 11—2=
13一7= 11—6= 12—3=
14一7= 11—7= 13—4=
師：仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（第一列減數(shù)相同，被減數(shù)依次增大，結(jié)果也依次增大；第二列被減數(shù)相同，減數(shù)依次增大，結(jié)果也依次減�。坏谌斜粶p數(shù)依次增大，減數(shù)也依次增大，介結(jié)果相同，都是9。）
2、課本P81 練一練
3、課本P81第2題 誰多？多幾只？
4、課本P81 第3、第4題
先讓學生說一說，每一組題有什么特點、規(guī)律，再計算。
四、收獲喜悅，體驗成功
師：今天你學會了什么？
生：我學會了誰多、多幾，用減法計算；
生：我學會了十幾減幾的計算方法。
五、布置作業(yè)
【小學數(shù)學一年級上冊《跳傘表演》教案】相關(guān)文章：
《跳傘表演》教案03-12
一年級數(shù)學跳傘表演教案02-17
一年級數(shù)學跳傘表演教案4篇02-17
跳傘表演教學反思（精選7篇）02-24
數(shù)學小學一年級上冊教案01-06
小學數(shù)學上冊教案01-29
小學數(shù)學一年級上冊教案01-02
小學數(shù)學一年級上冊加法教案11-13