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2.6.3 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)-人教課標(biāo)版
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
2．通過(guò)人人參與口算方法的指導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3．通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第67頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教具：投影儀、自制投影片、錄音機(jī)、磁帶、寫(xiě)有算式的26個(gè)大蘋(píng)果、六棵智慧樹(shù)、2張寫(xiě)有算式的樓梯圖、用來(lái)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)的“三星”（智慧星、創(chuàng)新星、合作星）、1張寫(xiě)有思考題的智慧王國(guó)圖。
學(xué)具：寫(xiě)有口算題和思考題的練習(xí)紙（每人一張）；每組準(zhǔn)備1塊小黑板、1支白板筆，用來(lái)進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的小印章。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境 引入新知
1．今天，老師告訴大家一個(gè)好消息：一年級(jí)一班的“小小玩具店”正式開(kāi)業(yè)了，我們先來(lái)看一下都有哪些玩具，好嗎？［教師出示標(biāo)有價(jià)格的6種玩具：大賽車(chē)（40元）、小轎車(chē)（2元）、飛機(jī)（6元）、布娃娃（30元）、小狗熊（3元）、大花貓（20元）。］
師：都有哪些玩具，價(jià)格是多少？（學(xué)生回答，要說(shuō)明禮物是什么以及它的價(jià)格。）
2．這些玩具都有自己的價(jià)格，你們要想得到它必須怎么辦？（生：用錢(qián)買(mǎi)）在每個(gè)組的信封里還有一樣?xùn)|西，倒出來(lái)看看是什么？（生：人民幣）
師：數(shù)數(shù)看，有多少人民幣？（學(xué)生合作數(shù)人民幣，并報(bào)總數(shù)。）
1組：35元 2組：35元
3組：29元 4組：87元
5組：64元 6組：38元
師：你們小組商量一下要買(mǎi)哪種玩具？
3．你能根據(jù)玩具的價(jià)格和人民幣的總數(shù)，試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？小組討論一下。
（學(xué)生以小組為單位合作提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：）
生1：我們組一共有35元，買(mǎi)一輛小轎車(chē)要用2元，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元？
生2：我們組一共有35元，買(mǎi)一只大花貓要用20元，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元？
生3：我們組一共有29元，買(mǎi)一架飛機(jī)要用6元，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元？
生4：我們組一共有87元，買(mǎi)一個(gè)布娃娃要用30元，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元？
生5：我們組一共有64元，買(mǎi)一輛大賽車(chē)要用40元，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元？
生6：我們組一共有38元，買(mǎi)一只小狗熊要用3元，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元？
[數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中購(gòu)?fù)婢叩那榫橙胧�，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，同時(shí)也使學(xué)生在購(gòu)物的情境中，自然地提出有關(guān)兩位數(shù)減一位數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生探索新知的欲望。]
4．要想解決“還剩多少元錢(qián)？”這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？自己先想一想，再和小組同學(xué)交流一下，最后把算式寫(xiě)在小黑板上。
5．展示大家列的算式：請(qǐng)每組的代表把小黑板放在前面。
1組：35-2＝ 2組：35-20＝
3組：29-6＝ 4組：87-30＝
5組：64-40＝ 6組：38-3＝
交流合作 學(xué)習(xí)新知
1．學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。
a．我們先來(lái)幫1組算一算。掛起1組的小黑板：35-2＝
b．那么35-2得多少，應(yīng)該怎樣口算呢？先自己想一想，再和小組同學(xué)交流一下。（學(xué)生分組討論。）
c．請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師可隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
（生：先不看十位，先看個(gè)位，5-2＝3，再把3和30合起來(lái)，就是33。）
d．你的這種方法很好，說(shuō)得也很明白。（這時(shí)，教師再征求一下其他組的意見(jiàn)，如果都是用的這種方法，再請(qǐng)一個(gè)小組派代表說(shuō)一說(shuō)。）
e．這個(gè)過(guò)程大家都明白了，誰(shuí)能用上先算……再算……比較簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
（先算5-2＝3，再算3+30＝33。）
師：×××說(shuō)得好不好？鼓勵(lì)一下。你們能不能學(xué)著他的樣子說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)呢？
f．先請(qǐng)一名中等生說(shuō)，再請(qǐng)一名學(xué)困生說(shuō)。
g．教師根據(jù)出現(xiàn)的算法與學(xué)生一起進(jìn)行小結(jié)，教師板書(shū)口算過(guò)程（略）。
h．拓展練習(xí)。
師：同學(xué)們真聰明，這么快就算出了這道題。看看其他組的算式，有沒(méi)有和剛才這道題類(lèi)似的。
生：29-6＝和38-3＝
同位合作一人一題說(shuō)一說(shuō)得多少，你是怎樣算的？
請(qǐng)一位同位說(shuō)一說(shuō)，并進(jìn)行集體訂正。
2．學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。
a．過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)看2組的這個(gè)題“35-20＝”。小組討論一下。
（教師走進(jìn)小組與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。）
b．請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
生1：先不看個(gè)位，先看十位，30-20＝10，再用10加上個(gè)位的5就是15。
c．師：你說(shuō)得非常好，誰(shuí)能比他說(shuō)得更簡(jiǎn)單一些。
生2：先算30-20＝10，再算10+5＝15。
師：和他們方法一樣的同學(xué)起立，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。還有不同的方法嗎？（征求學(xué)生不同的意見(jiàn)。）
如果沒(méi)有其他方法了，讓學(xué)生集體說(shuō)，教師把剛才的口算過(guò)程板書(shū)在黑板上。（略）
d．拓展練習(xí)：
師：我們?cè)賮?lái)看看其他組的算式，有沒(méi)有和剛才這道題類(lèi)似的。
生：87-30＝和64-40＝
對(duì)桌合作一人一題說(shuō)一說(shuō)得多少，你是怎樣算的？
指兩名學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行集體訂正。
e．知識(shí)應(yīng)用：
師：前兩天，鹿老師去逛書(shū)店，看到了一本自己非常喜歡的書(shū)，價(jià)格是26元，可是我只帶了10元錢(qián)，同學(xué)們知道我遇到什么難題了？
生：老師遇到的難題是：錢(qián)不夠了，還需要帶多少錢(qián)？
師：誰(shuí)能幫助我解決這個(gè)難題呢？
生：還需要帶16元。
師：你是怎么知道的？
生：因?yàn)閺臅?shū)的價(jià)格26元里面去掉老師已經(jīng)帶的10元，就是還要帶的錢(qián)數(shù)。我列的算式是：26-10＝16，所以還需要帶16元。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式。）
師：謝謝你，明天，我就再帶上16元錢(qián)去買(mǎi)這本書(shū)。
[在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，教師沒(méi)有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過(guò)小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，這一環(huán)節(jié)尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了算法多樣化，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。]
3．小結(jié)：我們來(lái)看一下剛才的這兩組口算題有什么特點(diǎn)？同位商量一下。
生：第一組是兩位數(shù)減一位數(shù)，第二組是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。）
師：大家比較一下，它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生1：都是減法，被減數(shù)都是兩位數(shù)。
生2：都是把兩位數(shù)分成了整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，如果減數(shù)是一位數(shù)，就從一位數(shù)里減去，然后再和整十?dāng)?shù)相加；如果減數(shù)是整十?dāng)?shù)，就從整十?dāng)?shù)里減去，然后再和一位數(shù)相加。（這一點(diǎn)如果學(xué)生找不到，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納得出。）
師：在今后的口算中，大家只要掌握了規(guī)律，相信你一定能算得又對(duì)又快。
鞏固反饋
1．口算練習(xí)。（共兩組）采用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)兩種評(píng)估形式。
在做完第一組時(shí)，如果時(shí)間允許，可以讓學(xué)生比較上下兩行算式的異同，這有利于鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位減法的計(jì)算方法。
（一）
76-4＝ 57-3＝ 68-5＝ 99-6＝ 85-2＝
76-40＝ 57-30＝ 68-50＝ 99-60＝ 85-20＝
（二）
99-50＝ 87-40＝ 98-5＝ 66-20＝ 36-3＝
76-2＝ 48-4＝ 77-60＝ 58-6＝ 89-20＝
2．綜合練習(xí)：玩“摘蘋(píng)果”的游戲。
教師出示貼有大蘋(píng)果的六棵智慧樹(shù)（每棵樹(shù)上貼有6個(gè)寫(xiě)有本課所學(xué)兩種算式的蘋(píng)果）。
并說(shuō)明游戲要求：每個(gè)組的小黑板上貼有一個(gè)得數(shù)，是這個(gè)得數(shù)的蘋(píng)果有6個(gè)。請(qǐng)小組同學(xué)合作根據(jù)自己的得數(shù)接力摘蘋(píng)果，最后請(qǐng)聽(tīng)課教師評(píng)定。全對(duì)的小組可獲得合作星。
（學(xué)生按要求玩游戲。）
2．針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)：玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。
教師任選兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，根據(jù)口令同時(shí)接力做題，先做完的小組拔智慧星。
（先選出一名學(xué)生當(dāng)主裁判，其余學(xué)生當(dāng)副裁判，然后請(qǐng)參加比賽的兩組同學(xué)作好準(zhǔn)備，按要求進(jìn)行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評(píng)議。）
4．思考性練習(xí)：去智慧王國(guó)做題。學(xué)生隨音樂(lè)做小燕子飛的動(dòng)作來(lái)到智慧王國(guó)。
教師打開(kāi)智慧大門(mén)出示思考題。
想一想：下面每個(gè)（ ）里可以填什么數(shù)？
39-10＞（ ）
95-（ ）＜55
64-（ ）＝84-（ ）
（這一題可以在課堂上完成，也可以留給學(xué)生課下完成。）
[鞏固反饋階段，教師設(shè)計(jì)的幾組游戲性的練習(xí)題，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中，就自然地運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，并把學(xué)生自評(píng)和互評(píng)融入其中，培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。]
課堂總結(jié)
1．師：這
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