一年級數(shù)學教案

一年級數(shù)學教案[薦]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的一年級數(shù)學教案，希望對大家有所幫助。

一年級數(shù)學教案1

　　第二課時

　　教學目標：通過觸摸、拼擺等生動有趣的活動，使學生加深對本單元所學立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認識，初步體會圖形的特征和相互之間的關系。同時感受學習數(shù)學的樂趣。

　　教具、學具的準備：教師和學生各準備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物，教師還要準備幾個其他形狀的實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。

　　教學過程設計：

　　一、介紹“找物品”的方法

　　師：請同學們把課前準備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物拿出來，同桌同學互相介紹一下自己收集的實物的形狀。

　　同桌學生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實物各選一個，集中起來放在一個大桌子上或地上。然后把全班同學分成4組，每組同學各管一種形狀的實物，把這些實物分一分類。管正方體的'要把正方體的實物歸為一類。分好類后，各組同學摸一摸、說一說本組那類實物的形狀，再選兩個代表在班里說一說實物的形狀。對于非本單元所學形狀的實物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學生：這些物體的形體不是我們這一單元所學的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們在中學會學到。

　　活動結(jié)束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動中使用。

　　教師將全班學生分成三組，分別做“摸實物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。

　　二、介紹“摸實物”的方法

　　1．準備實物

　　教師從“找物品”的活動收集起來的實物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實物（包括棱柱形實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。

　　2．摸實物

　　把做“摸實物”活動的同學，分成幾個小組，以小組為單位進行活動。教師請一小組作示范說明游戲規(guī)則：先讓一個同學拿出一個立體圖形（如圓柱）給另外兩個同學看，看清后把這兩個同學的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學進行判斷。如果摸錯了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對為止。然后再給蒙上眼睛的同學各拿一個立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進行判斷的同學來出題摸實物。

　　三、介紹“拼積木”的方法

　　1．教師示范

　　教師用積木邊拼邊說：“我用4個大小相同的長方體可以拼一個大的正方體，還可以用2個大小相同的正方體拼一個長方體�！�

　　2．學生拼積木

　　師：請同學們自己拼一拼，看能不能用幾個大小相同的正方體拼一個大的正方體或長方體，能不能用大小相同的長方體拼一個大的正方體或長方體？

　　學生拼的時候，教師注意巡視。集體訂正時，從用幾個長方體拼成一個正方體或長方體，用幾個正方體拼一個長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個什么形狀的積木。

　　四、介紹“隨意拼”的方法

　　1．帶著拼

　　教師邊拼邊說：這里老師用一個長方體、一個正方體和兩個圓柱拼了一輛汽車，同學們，你們也能拼一輛汽車嗎？

　　讓學生自己拼，教師巡視，如果學生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。

　　2．隨意拼

　　師：同學們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎？

　　讓學生根據(jù)個人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學，讓拼的同學告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。

一年級數(shù)學教案2

　　“9加幾”是第一冊第七單元“20以內(nèi)進位加法”中的第一課，這個單元是學生學習計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時又是多位數(shù)計算的基礎，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能之一，十分的重要。

　　在這之前，學生已經(jīng)會熟練地計算10以內(nèi)加法及10加幾的式題，初步積累了一些計算經(jīng)驗。而通過這節(jié)課的探討，不僅使學生掌握湊十的計算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計算方法遷移到新的情況中去，比如，8加幾。7加幾等。

　　所以，我首先在教學中充分利用與學生生活背景有關的素材和情境，讓學生從現(xiàn)實的問題情境中發(fā)現(xiàn)并設計簡單的數(shù)學問題，再通過觀察，操作，討論，交流，探索解決問題的方法。其次，運用遷移規(guī)律，引導學生把已掌握的計算方法遷移到新的情況中去，體現(xiàn)溫故知新的教學思想。第三，體現(xiàn)算法的多樣化，讓學生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗，尊重學生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，讓學生在不斷探索中發(fā)展創(chuàng)新意識。

　　教學目標

　　1、通過對問題情境的探索，在已有經(jīng)驗的基礎上得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

　　2、形成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力及提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　3、培養(yǎng)合作學習和用數(shù)學的意識。

　　教學重難點：

　　理解“湊十法”的思維過程。

　　教學用具：

　　教具：實物投影，投影片，牛奶15瓶，2只箱子，小棒18根。

　　學具：每組15瓶牛奶，2只箱子，每人小棒18根。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境導入新課

　　1、笑笑很喜歡喝牛奶，有一天爸爸給她買了一箱，媽媽又給她買了一箱，沒過幾天，笑笑就喝了好幾瓶，然后投影牛奶圖。

　　2、觀察牛奶圖你想對笑笑說什么？你能提出哪些數(shù)學問題。

　　[從情境入手，體驗到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學習和應用數(shù)學的信心。進而調(diào)動學生學習的積極性。]

　　二、觀察、操作，探究新知

　　1．通過解決“還有幾瓶牛奶”的問題，體現(xiàn)9加幾算法的多樣性。

　�。�1）以故事形式說明圖中的笑笑為什么想知道“還有幾瓶牛奶。”并請小朋友幫助笑笑算一算。

　�。�2）分組操作。（一箱有9牛奶，另一箱有5瓶牛奶）組內(nèi)同學邊操作邊相交流計算方法。

　�。▽W生操作時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

　　學生可能出現(xiàn)三種算法：

　　A、數(shù)數(shù)法：1、2、3、4......13、14，一共有14瓶。

　　B、接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13、14，一共有14瓶。

　　C、湊十法。

　　教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？為什么？

　　[允許學生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學生的選擇，體現(xiàn)了課程標準中所提倡的新理念。]

　　2、動手操作，學習湊十法。（用小棒擺一擺9+5的湊十過程。）

　�。�1）要算還有多少瓶牛奶怎樣列式？（板書9＋5）

　�。�2）9+5該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺，同桌相互交流擺的過程。

　　教師指導操作：左邊擺9根小棒代表第一只箱里的9牛奶，右邊擺5根小棒代表第二只箱子里的4瓶牛奶。

　�。�3）根據(jù)學生的敘述擺的過程教師板書如下：

　　９＋５＝１４９＋５＝１４

　�。保矗矗�

　　[從情境中提出問題，并解決問題，使學生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。通過操作，使學生進一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時內(nèi)化為計算方法。]

　　3、試一試。（根據(jù)學生實際，引導學生擺一擺，算一算）

　　9+3=7+9=

　　[通過試一試，進一步體會計算方法的多樣化，并用自己的語言表達想法，進一步理解湊十法的意義。]

　　三、練習反饋

　　1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

　　學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

　　2、看圖列式。（“做一做”第2題）

　　學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

　　[運用“做一做”中的.題目，分層次進行練習，不僅鞏固新知，更重要的是讓學生親身體驗9加幾的思維過程，使學生主動參與學習，充分發(fā)揮主體作用。]

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學習的題目有什么特點？（板書課題：9加幾）

　　教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。

　　[教師的小結(jié)點到為止，不給過多的結(jié)論性的東西，不限制學生的算法。]

　　五、數(shù)學游戲：“找朋友”

　　播放兒童歌曲《找朋友》，全班同學根據(jù)歌曲內(nèi)容進行動作表演。表演結(jié)束后，根據(jù)前面同學戴的頭飾，（9+2、1、3、4、5、10、9、8、7、6）用搶答的方式計算9加幾。

　　[學生在輕松、愉快的氣氛中學習，有助于學生思維的發(fā)展。]

一年級數(shù)學教案3

　　教學內(nèi)容：綜合練習課（P65練習十一的13T到17T及思考題）

　　教學目標：

　　1、讓學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的口算方法，能迅速的熟練的進行口算。

　　2、進一步培養(yǎng)學生從小做事認真、仔細的'良好習慣。

　　教學重點：能熟練的口算，提高心算能力。

　　教學準備：口算題卡

　　教學過程：

　　一、基礎練習：

　　1、口算

　　25+770+921+832+9

　　2+5559+94+669+91

　　38+767+443+279+7

　　2、聽算

　　60-3050-4063-386-6

　　45+459+104+5863+8

　　3、填空：（課件出示）

　　65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。

　　38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。

　　二、練習十一的習題

　　1、計算練習：

　　23+775+98+23

　　56+950+548+6

　　76+542+505+44

　　先說計算過程，在寫得數(shù)。

　　2、練習十一的第14題

　　要求：（1）、看圖，你從圖上知道了什么？

　�。�2）、現(xiàn)在一共有多少架飛機？怎樣計算？

　　（3）、獨立計算，后集體訂正。

　　3、練習十一的第15題

　　要求：自己看圖，理解題意然后列式計算。

　　4、課件出示第16題，比一比誰算的又快又對。

　　57+86+5625+70

　　42+671+97+80

　　80-6068+515-9

　　9+7237-448-6

　　三、作業(yè)設計

　　練習十一的第17題。

　　自己讀題理解題意，后獨立計算。

　　四、思維訓練

　　讀題，解答P66面的思考題

　　說一說，你是怎么想的？

一年級數(shù)學教案4

　　教學目標：

　　1、通過教學使學生初步認識、理解0表示沒有的這一實際意義、會讀，會寫0，2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和想象能力

　　教學重難點：

　　1、初步知道0的含義；2、能正確的書寫0

　　教學過程：

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　師：今天我給大家?guī)�來了個小玩意，大家想不想知道，是什么？

　　生：想

　　師：（拿出盒子）看�。〒u一搖）你們知道里面放了什么嗎？

　　生：（搖搖頭）不知道！

　　師：那哪位小朋友敢上來把小手伸進這盒子里，摸摸，感受一下，這里面究竟放的是什么呢？

　　生：（踴躍舉手）

　　師：你來!

　　生1：（把手伸進去。）

　　師：你摸到了什么？告訴大家是什么感覺？

　　生1：好像有幾根小棒!師：哦，你說有小棒。好的，你也摸摸，摸到了什么？

　　生2：圓圓的東西！

　　師：圓圓的東西它是什么呢？你猜猜，大家也來幫他想想！你也上來摸摸。（再請一位學生）

　　生3：應該是棒棒糖！

　　師：你說是棒棒糖，那你拿出來給大家看看，是不是的呢？

　　生3：（拿出一個）是的，老師，是棒棒糖！

　　師：哇，這位小朋友真聰明，一下子就猜出來了，那老師就把這個棒棒糖獎給你！

　　生3：謝謝老師。

　　師：（搖搖盒子）同學們，里面還有棒棒糖么？

　　生：有！

　　師：現(xiàn)在呢，老師把這它拿出來，（又搖搖，無聲）現(xiàn)在還有么？

　　生：沒有了。

　　師：那么老師一共在盒子里面放了幾個棒棒糖？用什么數(shù)字來表示？

　　生：2個！

　　師：那現(xiàn)在呢？盒子里還有嗎？

　　生：沒有了

　　師：那誰知道沒有了用什么數(shù)字來表示呢？

　　生4：沒有了用0來表示。

　　師：真棒！

　　這位小朋友肯定在家里的時候就已經(jīng)把我們今天要學習的知識預習了，大家要向他學習！老師現(xiàn)在把這棒棒糖給你，作為獎勵！今天我們就是要跟0交朋友，大家愿意么？（板書：0的認識）

　　生：愿意

　　二、提升鞏固

　　師：好的！從剛才的.游戲中，我們知道了，沒有了就用……（提示大家一起回答）

　　生：0來表示。

　　師：非常好！大家看，老師的手里有幾支鉛筆？

　　生：三支！

　　師：是的，有三支鉛筆。那我現(xiàn)在把這支借給這位小朋友，同學們再看，我手里，還有幾支鉛筆？

　　生：兩支!

　　師：哦，兩支。那如果老師把這兩支鉛筆都借給他了呢？那老師就沒有鉛筆了！那么……？（被打斷）

　　生：用0來表示！老師現(xiàn)在有0支鉛筆

　　三、0的寫法

　　師：這位同學回答得非常好，聲音也很洪亮。那就是說，老師有……

　　生：0支鉛筆（一起回答）

　　師：說了這么久，大家想知道，我們的好朋友0到底長什么樣嗎？

　　生：想！

　　師：（拿出卡片）這就是我們的好朋友0，大家仔細想想，你們見過它么？是不是很像雞蛋？（提示）

　　生：對，還像乒乓球、鴨蛋、鵝蛋……

　　師：同學們的想象力可真豐富！現(xiàn)在拿出你們的小手來，跟著老師一起認真地學習寫0。（老師邊寫邊說）從上線中間起，碰左線腿著地，再轉(zhuǎn)到右邊，碰右線回到起點相交。我們再來寫一遍，從上線中間起，碰左線腿著地，再轉(zhuǎn)到右邊，碰右線回到起點。同學們要注意了，0像雞蛋圓溜溜，可不能把它寫成了方形，也不能把它寫成這樣，有棱角（在黑板上作錯誤的示范），要把0寫成橢圓形，圓溜溜的，這樣，它就很漂亮了。大家都會了么？

　　生：會了。

　　四、動手練習，家庭作業(yè)

　　師：現(xiàn)在，請小朋友們拿出筆和紙，動動你的小手，試著自己寫幾個0，老師要看看，哪位小朋友能夠?qū)懙糜挚煊趾茫?/p>

　　如果有同學不是很會寫的話，請舉手，老師來幫幫你。（學生寫，老師下去走走，指導）看來同學們都寫得不錯！回家之后多練習幾遍，給爸爸媽媽看看，下次課上，老師要請同學上講臺來展示！

　　今天的課就上到這里，下課！

一年級數(shù)學教案5

　　一節(jié)成功的課堂教學，不僅要教學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。

　　一、創(chuàng)設情境（注：如果學校條件不允許可換成在規(guī)定時間內(nèi)拍球或踢毽子比賽）

　　師取一個盒子，晃動幾下。問：大家從聽見的聲音中，猜一猜盒子里會是什么東西？

　　生：是皮球。

　　生：是乒乓球吧。

　　師：我們就拿出來看看。

　　生齊說：乒乓球。

　　師：盒子里只有黃、白兩種顏色的乒乓球。我們做個摸球游戲，請4個小朋友上來，每人摸5次，看誰摸得黃球多？

　　四位學生上臺。

　　師：在這些小朋友摸球時，為了要知道摸球的多少我們該怎么做呀？

　　生：放在心里記黃球的個數(shù)。

　　師：要忘記了怎么辦？

　　生：把摸到黃球個數(shù)記在紙上。

　　生：記在黑板上也可以。

　　師：大家對自己提得要求還真不少，好樣的。為了記住4人摸黃球的個數(shù)，我們要作認真記錄，記錄的過程就叫統(tǒng)

　�。ò鍟�課題：統(tǒng)計）

　　2、學生摸球活動后，師生共同記錄整理了以下統(tǒng)計圖。

　　師：從這張統(tǒng)計圖中，你看出了什么？

　　生：1號最多。2號、4號最少。

　　生：1號同學有4個，2號同學有2個。3號同學有3個，4號同學有2個。

　　師：誰會說出這四個同學誰比誰多誰比誰少的問題呢？

　　生：1號比3號多一個。

　　生：1號同學給2號同學1個球，就兩人同樣多了。（繼續(xù)有5個學生說相差類型的問題）

　　師：大家開動腦筋，說得很多也很好！

　　師：專門從事統(tǒng)計工作的人我們稱他為統(tǒng)計員。下面，我們也來當一回統(tǒng)計員，好嗎？

　　同學們，校園花壇里的花開了，五顏六色真漂亮，今天老師帶你們到花園里去看看好嗎？（出示第93頁主題圖）看了這副圖，你想提什么問題呢？

　　學生可能會回答，我想知道校園里開了幾種花？每種花有多少朵？......

　　二、合作探究，體會過程

　　1．小組討論。

　　你們提的問題非常好，能一眼看出每種花各有多少朵嗎？你能想出什么辦法嗎？請小組討論討論。

　　2．小組交流。

　　生1：把相同顏色的花放在一起，再數(shù)一數(shù)。

　　生2：排成一排，一個對一個。

　　師：這樣排有什么好處呢？

　　生：這樣排容易看出誰多誰少。

　　3．進行活動體會過程。

　　紅花、黃花、藍花、玫瑰紅花各有多少朵呢？請自己動手把結(jié)果涂在方格里。（教師注意巡視指導有困難的'學生。）

　　4．學生匯報、整理結(jié)果。

　　實物投影出學生整理的結(jié)果，有的是從下往上涂，有的是從上往下涂。

　　那種涂法好？你喜歡那種方法？

　　教師在四種顏色的花下板書花的朵數(shù)，再畫上線告訴學生，像這樣方法叫統(tǒng)計（揭示課題：統(tǒng)計）這個圖叫條形統(tǒng)計圖。讓學生說說，從圖中你知道了什么。先同桌說說再指名說，說的同時，教師繪制統(tǒng)計表，學生獨立解決第93頁下面的問題。

　　5．小組內(nèi)再交流。

　　請同學們在小組內(nèi)說一說：你剛才是用什么方法統(tǒng)計的，涂色時每小格代表多少？怎樣比較它們的多少？

　　三、創(chuàng)設時間和空間，體會事件發(fā)生的不確定性（課后作業(yè)）

　　1．同學們真能干，你們喜歡這些花嗎？我想等你過生日時，老師送你一枝，但我不知道你們的生日，請你在卡片上寫上自己的生日是哪月出生的，放在桌子上。

　　2．我想讓你們幫我統(tǒng)計一下好嗎？請以小組為單位，分工合作整理一下，完成第95頁第1題的統(tǒng)計圖。

　　3．說一說從圖中你知道了什么？

　　4．給學生提供一些貼近生活的統(tǒng)計表，如：“小組內(nèi)同學得花的朵數(shù)統(tǒng)計表”，“小組同學喜歡吃哪種水果的統(tǒng)計表”，“小組同學上學方式的統(tǒng)計表”等等，讓學生進行調(diào)查，整理，把自己最得意的作品介紹給大家。

　　小結(jié)

　　今天，你學到了什么知識？是怎么學到的？

一年級數(shù)學教案6

　　教學目標：

　　1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養(yǎng)學生實際應用的意識。

　　2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新能力。

　　教學重難點：

　　按不同標準進行分類

　　教學具準備：

　　電腦課件，學生每人若干學具袋。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，做好鋪墊。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習分類[板書：分類(二)]

　　分類可以按什么來分？(板書：1、用途2、特征)

　　分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。

　　二、整理書包——激發(fā)分類的興趣

　　1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發(fā)了學生動手分類的學習興趣。

　　2、匯報

　　可能有兩種分法：

　　(1)數(shù)學書與語文書放在一起;拼音本、寫數(shù)本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

　　想一想，按什么來分？(書與本子不同用途)

　　(2)數(shù)學書與算術本寫數(shù)本放在一起;語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

　　想一想：按什么來分？(數(shù)學、語文學科特征)(板書、學科)

　　(3)肯定學生的分類結(jié)果。

　　三、練一練

　　1、人物分類——體驗分類方法的'多樣性。

　　(1)這兒有幾個人(課件出示)想一想可以怎么分類，說給同桌聽。

　　(2)誰來說一說按什么來分的？板書：(男、女)幾號是男的？幾號是女的？(板書號數(shù))

　　按男女分就是按性別來分(板書)按性別分的請舉手。

　　(3)按大人小孩分，學法同上。

　　(4)還有不同的分法嗎？(有無戴眼鏡，有無戴帽、頭發(fā)顏色……)

　　小朋友想到了很多種分類方法真棒!

　　2、帽子分類——了解分類標準確定的多角度。

　　瞧!這是我們生活中都離不開的帽子(課件出示)請小朋友拿出學具袋里的漂亮帽子分類整理。

　　(1)誰愿意把結(jié)果拿上臺展示。

　　①按什么標準來分？(顏色，板書)分成幾類？(三類)說明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。

　�、谶�有其它標準嗎？(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途來分。

　�、鄢�了顏色、季節(jié)用途，想一想還有什么分類標準？(樣式)

　　(2)小結(jié)：遇到問題要從不同角度去思考，對于分類標準的確定也要從不同角度去思考。

　　3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類標準，動手實踐分一分。

　　(1)獨立圖形分類

　�、俸�貍大叔聽說小朋友學會了分類，帶來4個圖形(課件出示)想請小朋友幫忙分類。請小朋友拿出圖形學具袋，想一想有幾種分法都動手分一分。

　�、趨R報：你想出的各種分法。

　�、壅故静煌�分法提問：按什么標準進行分類？(板書：大小、形狀……)

　　(2)合作車子分類

　　①連精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明，它又拿出一組車子考考小朋友怎么分類，這回同桌合作分類，商量有幾種分法，動手分一分。

　�、谡垘鬃琅纱�表上展示，并解釋自己的分類情況。

　　(可能出現(xiàn)的分類：按顏色、按機動車非機動車、按輪子個數(shù)、按用途……)

　　小朋友能從不同角度思考確定分類標準真棒!

　　四、小組游戲分鉛筆——將知識技能延伸到課外，拓展思維。

　　現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�“比一比哪組分法多”的游戲。請給我們的好朋友鉛筆分類，看哪一組的分法多。

　　讓幾組上來展示，解釋。

　　(按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細、按長短……)

　　五、談話——將知識技能與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系

　　想一想平時生活中什么事用到分類，舉個例子說一說。

　　六、總結(jié)

　　今天大家學習有什么收獲？分類可以按什么標準進行？

一年級數(shù)學教案7

　　教學目標

　　理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。

　　培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。

　　教學準備

　　CAI課件。

　　教學過程

　　一：問題情景

　　課件顯示：小朋友劃船

　　每只船上坐5人，一共有多少人？

　　小組合作畫一張表，并算一算。

　　船的只數(shù) 1 2 3 4 5

　　人數(shù) 5

　　作探究

　　以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學們自己來研究學編5的`乘法口訣。

　　四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？

　　生匯報教師板書

　　1個5是5 5×1=5 一五得五

　　2個5想加 5×2=10 五五二十五

　　3個5想加 3×5=15 三五十五

　　4個5想加 4×5=20 四五二十

　　5個5想加 5×5=25 五五二十五

　　你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點？

　　點撥：同學們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。

　　形成應用

　　將5的乘法口訣讀一讀。

　　同桌互背5的乘法口訣。

　　師生對口令

　　游戲：翻一個數(shù)碼上說出它與5的積，比一比誰最快。

　　課本第80頁。

　　知識拓展

　　小兔子給大家?guī)�來了什么秘密�?/p>

　　5× = 2 0 5× = 2 5

　　小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　秘密：積的個數(shù)是0，乘數(shù)應填雙數(shù)，積的個位是5，乘數(shù)應填單數(shù)。

　　五：總結(jié)評價

　　今天同學們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你們學的真不錯。

　　課堂作業(yè)。

　　教材第81頁“想想做做”第3題。

一年級數(shù)學教案8

　　教學目標：

　　1、學習數(shù)字6、7、8會讀會寫，掌握08的各數(shù)的順序和大小。

　　2、通過認數(shù)、數(shù)數(shù)滲透數(shù)學和生活實際密不可分。

　　3、激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學重點：6、7、8的書寫

　　教學難點：6、7、8所表示的意思

　　教學過程；

　　一、課件導入

　�。�1）畫面（美麗的校園以及學生在校園里跳皮筋、玩滑梯的情景。）

　�。�2）（指導學生看圖說話和數(shù)數(shù)）事物分別用幾來表示？

　　二、探索新知．

　　1、抽象出數(shù)

　�、偕�活中有很多事物的個數(shù)可以用6、7、8表示，請你選擇自己最喜歡的辦法擺一擺、找一找，告訴大家。

　　②學生一起動手操作：可以用手指表示，可以擺圓片或三角，可以擺出數(shù)字卡片。小棒、蘋果、桃、小雞等等。

　�、蹖W生匯報

　�、苄〗Y(jié)：抽象出6、7、8。

　　2、學習6、7、8之間的關系及6、7、8的書寫

　�。�1）數(shù)的順序

　　這是一把放大的'斷尺圖。（插圖）

　　讀一讀。（08）

　　大家再指著你擺的卡片倒著讀一讀。（80）

　　小結(jié)6、7、8的順序。（6添上1是7，8在7的后面

　�。�2）比較大小

　　比較 6和 7的大小。［板書 6 ＜7］

　　你是怎么知道6＜7的？（看尺子圖、擺圓片.數(shù)手指等）

　　誰能比一比8和7的大��？板書8＞7

　　你知道比 7小的數(shù)是幾嗎？［師舉 7的卡片]請你在數(shù)字卡片中找一找，舉給周圍的人看。

　　舉出比5大的數(shù)。[師舉5的卡片]

　�。�3）6、7、8的書寫。

　　書空寫6、7、8。你怎么記住6、7、8、呢？

　　注意：我們寫的6、7、8是手寫體的，8不封口!

　　請打開書第30頁，描完6、7、8以后，每個數(shù)寫兩遍

　　學生評價。

　　3、總結(jié)：通過剛才的學習，你學會了什么？

　　三、練習

　�。�1）30/1數(shù)一數(shù)

　�。�2）（P31／5）比大小的練習：

　　[出示：7 O 4 5 O 8 6 O 6 7 O 1]

　　①7和4比怎么樣？

　　②學生打開書練習。

　�、鄞蠹引R讀、訂正。

　�。�3）生活中你見過哪些東西的數(shù)量是6、7、8？

　　學生舉例。6、7、8在生活中到處可見，我們的生活離不開數(shù)學！

　�。�4）（P31／思考題）

　　每個秋千1人玩，每個壓板2人玩。當秋千和壓板都坐滿人時，還有（）人沒玩上？請同學下課通過實踐驗證答案。

　　板書：田格書寫6、7、8 直尺中6、7、8的位置

　　課后反思：學生對數(shù)6、7、8掌握的較好，能正確數(shù)出物體的個數(shù)，數(shù)的順序以及大小掌握的較好，但在8的書寫中大多數(shù)學生書寫較差。

一年級數(shù)學教案9

　　【教學目標】

　　1．結(jié)合具體的情境，通過撥計數(shù)器讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和兩位數(shù)減整十數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法，并能夠熟練地口算。

　　2．使學生能夠運用所學的數(shù)學知識解決簡單的一些實際問題，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　3．培養(yǎng)學生動手操作、合作交流的能力和類比遷移的能力。

　　【教學重點】

　　掌握口算方法，能夠正確口算。

　　【教學難點】

　　理解算理，把握兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十位數(shù)在計算過程中的相同點與不同點。

　　【教學過程】

　　一、復習鋪墊。

　　1．口算。

　　35＋3＝46＋2＝42＋5＝25＋4＝

　　35＋30＝46＋20＝42＋50＝25＋40＝

　　2．對比：

　�。�1）你能說說35＋3和35＋30在計算時有什么不同嗎？

　�。�2）想一想，為什么35＋3這個3要加在個位上，而35＋30這個4要加在十位上？（體會相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加）

　　二、探究新知。

　　1．學習兩位數(shù)減一位數(shù)。

　�。�1）創(chuàng)設情境：班級圖書角有35本故事書，借出2本。

　　師：誰來說一說從圖中你都知道了哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題呢？

　　出示問題：還剩多少本故事書？請同學們試著列出算式：35－2。

　　（2）嘗試解決。

　　請同學們在練習本上列式計算。如果口算不出來，可以用計數(shù)器來幫忙。

　�。�3）匯報交流。

　　預設：

　�、儆糜嫈�(shù)器算。

　　指生當小老師來撥計數(shù)器計算，教師問題引領：35怎么撥？35-2從哪減呢？

　　（要從個位上去減。）

　　為什么這個2要從個位上去減呢？

　　（2表示2個一，也就是先算5－2＝3，30＋3＝33。）

　　請大家都在計數(shù)器上撥一撥，同桌之間互相說一說。

　�、诎褎偛艙苤榈倪^程用算式來表示。

　　35－2＝33，先用5－2＝3，再用30＋3＝33。

　　請小朋友們用先算什么，再算什么再說一說怎么算35減2的。

　　孩子們，看你們多棒呀，把我們今天要學習的算式轉(zhuǎn)化成了一位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)加一位數(shù)這些已經(jīng)學習過的知識來解答。

　�。�4）歸納總結(jié)。

　　引導學生歸納概括兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。

　　2．引出兩位數(shù)減整十數(shù)。

　　（1）提問：有35本動漫書，借出20本，還剩多少本動漫書？

　　（2）嘗試列式并解決。

　�。�3）交流匯報：

　�、贀苡嫈�(shù)器，引導思考：25－20在計數(shù)器上怎么撥？

　�。ㄔ谑�位上減掉2個珠子，為什么在十位上去減呢？2表示2個十，要用3個十減2個十。）

　�、�35－20＝15，先算30-20＝10，再算10＋5＝15。

　�。ㄍ�桌互相說一說，先算什么，再算什么。）

　　3．學生觀察主題圖。

　�。�1）說說從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息和問題？

　　生：一共有36個足球，借走8個，還剩多少個足球？

　　分析嘗試列式：36－8＝（板書：36－8＝）

　　師：剛才在36－5＝中，6－5夠減，現(xiàn)在36－8中6－8不夠減，怎么辦？

　�。�2）操作探疑。

　　方法一：借助擺小棒計算。

　　引導學生進行操作，尋找解決問題的.方法。每位同學拿出三捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。

　　從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應該怎么辦呢？同學們自己動手試一試。同桌同學可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想的？在學生操作的同時，教師巡視，進行個別輔導。

　�。�3）解疑明理。

　　指名說說具體的操作過程，然后依據(jù)學生的回答，在課件上進行演示。教師引導學生有序回答。

　　先擺三捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。

　　思路一：從打開的10根小棒中減去8根，還剩2根，和剩下的26根小棒合起來就是28根小棒。

　　思路二：打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的兩捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應該得28。

　　方法二：利用數(shù)的組成和20以內(nèi)退位減法計算。

　　思路一：把36分成26和10，10－8＝226＋2=28

　　思路二：把36分成20和1616－8＝820＋8＝28

　　（4）歸納算法。

　　①引導學生對照課件上的操作過程議一議：算式中的36應該先怎么辦？再干什么？

　　引導學生明確：個位上的6不夠減時，可以把36分成26和10，先算10－8＝2，再算26+2＝28或把36分成20和16，先算16－8＝8，再算20＋8＝28

　�、趯W生回答計算過程，教師把板書補充完整。（板書：36－8＝28）

　�、蹘熒�回顧學習過程，強化口算方法。

　　4．觀察對比，歸納總結(jié)。

　　讓學生說一說：觀察這兩組算式，在計算時有什么不同？

　　總結(jié)：個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相減，也就是相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。

　　三、鞏固練習。

　　1．口算。

　　6－4＝9－5＝7－3＝8－2＝

　　26－4＝49－5＝87－3＝38－2＝

　　（通過本組練習，使學生感知到兩位數(shù)減一位數(shù)時個位相減，十位不變，提升學生的口算速度。）

　　2．口算。

　　30－10＝50－20＝70－40＝60－50＝

　　38－10＝57－20＝76－40＝69－50＝

　　3．學生當小老師出題全班比賽算。

　　四、課堂總結(jié)。

一年級數(shù)學教案10

　　教學目標

　　1．能按給定的標準或選擇某個標準對物體或圖形進行比較、排列和分類，能按含有兩個因素的分類標準進行分類，在比較、排列、分類活動中，體會活動結(jié)果在同一標準下的一致性。

　　2．培養(yǎng)同學們的比較能力、分析能力、分類能力和初步的邏輯思維能力。

　　3．經(jīng)歷參與分類的全過程，在分類活動中獲得成功體驗。

　　教學重點

　　能按含有兩個因素的分類標準進行分類。

　　教學準備

　　多媒體課件，師生都分別準備四個圓和四個三角形，其中兩個圓和兩個三角形涂色。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　在黑板上貼出四個圓和四個三角形，雜亂地排列。

　　教師：小朋友們在上學期初步學習了如何給物體分類，你能應用所學知識，把黑板上的圖形分成兩類嗎？

　　學生分小組進行分類活動。

　　教師：分好了嗎？哪一組的小朋友愿意上來說一說你們是怎樣分類的？

　　學生到講臺上匯報。如果學生說出按形狀進行分類，教師要求學生把黑板上的圖形按形狀分一分，并注明這是按形狀分的。

　　教師：還有不同的分法嗎？

　　抽按顏色分的學生匯報，邊說邊用黑板上的圖形分一分。

　　教師：還有其他的分法嗎？

　　教師：通過上學期的學習，同學們已經(jīng)會按形狀分類和按顏色分類了，這節(jié)課在小朋友們掌握了這些知識的基礎上，繼續(xù)學習分類。

　　板書課題。

　　二、進行新課

　　教師：這節(jié)課我們還是分圖形，不同的是，我們要求小朋友們把顏色和形狀都相同的圖形放到一起。我們把現(xiàn)在的分類的要求和前面的分類要求進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　把形狀和顏色都相同的放到一起。學生比較后回答，原來只考慮一個問題，形狀或顏色；現(xiàn)在同時要考慮兩個問題，既要考慮形狀，又要考慮顏色。

　　教師：對了，原來的分類要求只要符合一個條件就行了，現(xiàn)在要同時符合兩個條件。你覺得哪種分類要求要難一些呢？

　　學生：現(xiàn)在這種分類要求要難一些。

　　教師：雖然要求要難一些，但是我們有前面學習的分類的基礎，加上大家積極動腦筋，一定會學會這種分類方法的。下面小朋友們猜想一下，同樣是這樣一些圖形，你覺得只符合一個條件分出來的圖形多一些呢？還是同時符合兩個條件分出來的圖形多一些？

　　學生：條件越多，符合條件的圖形越少。

　　教師：小朋友們這個猜想對不對呢？我們分了以后就知道了�，F(xiàn)在我們記住，不管是按形狀分還是按顏色分，每種圖形都有4個，大家猜想顏色和形狀都相同的圖形沒有4個。是這個意思嗎？

　　學生：是的。

　　教師：下面我們研究怎樣把顏色和形狀都相同的圖形放到一起。看看黑板上大家分出的這些圖形。這是形狀都相同的圖形，（指黑板上的圖形）符合我們其中的一個條件，在這樣分好的基礎上能不能再分一次，使它適合我們的第二個條件呢？

　　這樣分是可以的，因為這些圖形已經(jīng)符合形狀相同的條件了，如果再按顏色分一次，就成了形狀和顏色都相同的圖形了。

　　教師：下面請大家在已經(jīng)按形狀分好的`基礎上再按顏色分一次，請一個小朋友到黑板上來分。

　　學生分圖形。

　　教師：看看黑板，這個小朋友分對了嗎？這4組圖形都是形狀相同、顏色也相同的圖形嗎？分出的每組圖形是不是比4個圖形少呢？其他的同學呢？

　　全班集體訂正。

　　教師：看來我們前面的猜想是對的，下面小朋友們結(jié)合我們剛才分類的過程想一想要同時符合兩個條件，分類時要分幾次？

　　學生：兩次。

　　教師：想想我們剛才第一次是按什么分的？第二次又是按什么分的？

　　第一次是按形狀分的，第二次是按顏色分的。

　　教師：看看書上第46頁中間幾幅圖，能看著這個圖說一說第一次怎樣分，第二次怎樣分的過程嗎？

　　學生回答時，教師隨學生的回答在多媒體課件上展示。

　　教師：我們把分的過程展示出來，就更加清楚了。剛才我們是先按形狀分再按顏色分，還可以先按顏色分再按形狀分嗎？

　　學生：可以。

　　教師：同學們分一分試試。為了節(jié)省時間，同學們可以在原來按顏色分好的圖形上再分一次。

　　學生分后，抽學生說自己分的過程，教師用多媒體課件把學生分的過程展示出來。

　　教師：這樣同時符合兩個條件的分類和我們原來學習的分類有哪些地方相同？哪些地方不同呢？

　　學生討論后回答：不管是符合一個條件的分類和同時符合兩個條件的分類，都要用到原來學習的分類方法。不同的是，同時符合兩個條件的分類要用到兩次分類的方法，也就是要按照告訴的條件，每一個條件分一次。

　　教師：看來我們今天學習的內(nèi)容和原來學習的內(nèi)容既有聯(lián)系也有區(qū)別，這樣掌握了它們的聯(lián)系和區(qū)別，有利于我們更好地掌握同時符合兩個分類條件的分類方法。下面請大家翻開書第46頁，書下面還有這樣一句話"還能怎樣分"，還有哪些分類方法呢？

　　指導學生說出還有的分類方法是根本沒有想到先怎樣分，再怎樣分，直接就把這些顏色和形狀都相同的圖形放到一起。

　　教師：這也是一種分類方法，但是大家在分類中主要掌握前兩種方法。

　　三、鞏固練習

　　教師：小朋友已經(jīng)掌握了分類的方法了，下面請同學們看著第47頁第1題，按題的要求分一分。

　　學生分后，抽學生說一說自己分類的過程，全班集體訂正。

　　教師：下面請小朋友看一看第2題。要求把既能飛又有羽毛的圈起來，你準備怎樣做？

　　要思考兩次，第一次把能飛的做一個記號，再在有羽毛的下面做一個記號，做了兩次記號的就是既能飛又有羽毛的。

　　教師：看看第3題和第4題，第3題有多種分法，但可以把顏色相同大小一樣的羊分到一起；第4題要求在價格是1元以下的文具下面畫三角形。這些都是生活中的同時要求符合兩個條件的分類，你還能舉一些生活中同時要符合兩個條件的分類嗎？

　　學生舉例略。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？要求同時符合兩個條件的分類應該怎樣分？從中你還知道些什么？學生回答略。

一年級數(shù)學教案11

　　教學內(nèi)容：教科書第59、60頁

　　教學目標：

　　1．引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　　2．學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

　　3．培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。

　　4．引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

　　教具準備：實物投影器、教學掛圖、尺子等。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　1．猜謎引出已認識的數(shù)0～9。

　　同學們，我們來猜猜謎語，好不好？

　�。╨）有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。

　�。�2）0和6之間有哪些我們認識的數(shù)？

　�。�3）（伸出5指）它添上2是誰？

　�。�4）7的相鄰數(shù)是誰？

　�。�5）8再添上1是幾？

　　2．9再添上1是幾？

　　3．今天我們就來學習10的認識（板書課題）

　　二、交流，動手操作，探究新知：

　　1．10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

　�。�1）生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎？

　　學生分別說出：星期天我在民族廣場看見10只氣球；我在南湖橋看見10只風箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。

　�。�2）請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）

　�。◣熣具M去）現(xiàn)在有幾個人？（9人）想讓第一排有10個人，誰有辦法？

　　學生回答：一個小朋友站進去就可以了。

　　數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的'？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？

　�。�3）同學們在學習中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面， 10在哪里，為什么？

　　引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。

　�。�4）剛才我們猜了謎底0～9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說說，再選一個最好的說給大家聽。

　　2．比大小。

　�。�1）10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么？10○□

　　（2）9○□誰來說說。

　�。�3）完成書本第65頁比大小的填空。

　　3．10的寫法。

　�。�1）10的寫法和0～9這些數(shù)的寫法有什么不同？

　�。�2）誰能說說10怎樣寫？（學生先嘗試說說，教師再小結(jié)）

　�。�3）在書本第65頁的田字格里練習寫10。

　�。�4）寫完了同桌互相欣賞一下。

　　4．10的組成。

　　（l）請你拿出10根小棒，擺一擺，分成兩堆，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。

　�。�2）在四人小組里交流一下你的方法。

　�。�3）請一個小組匯報你們組的方法（實物投影展示）。

　�。�4）根據(jù)學生匯報，教師板書。

　�。�5）討論10的組成的記憶方法。

　　你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。引導學生回答，看一個記兩個，（6）獨立完成第65頁10的組成的填空。

　　三、游戲：10的組成練習

　　1、教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。

　　2．同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。

　　四、鞏固練習：

　　獨立完成練習九第1、2、3題，指名回答。

　　五、小結(jié)：

　　今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？誰有什么不明白的問題，可以提出來。

　　板書設計：

　　教學反思：

一年級數(shù)學教案12

　　教學目標：

　　1、回顧與反思學過的知識，整理復習一至四單元所學的的知識。

　　2、培養(yǎng)學生主動學習的精神，樹立學好數(shù)學的信心

　　教學重難點：對所學的`知識進行回顧和反思。

　　教學過程：

　　一、你學到了什么，對所學的知識進行回顧和反思

　　1、出示主題圖，這幾幅圖有我們學過的哪些知識？小組內(nèi)說一說

　　2、知道學生仔細觀察每一幅圖，依次提問：

　　測量時要注意什么？測量的長度單位是什么？

　　你能提出哪些數(shù)學問題？

　　圖中學生看到的分別是什么圖形？怎樣用七巧板拼出汽車上的圖案？

　　二、我的成長足跡

　　1、出示題目

　　最滿意的一次數(shù)學作業(yè)......

　　最有趣的數(shù)學問題......

　　我印象最深的一堂數(shù)學課......

　　三、練一練

　　1、練一練第一題

　　仔細觀察說圖意，獨立完成。

　　2、連一連

　　你知道這些風箏是誰做的？

　　連一連

　　3、做一做

　　自己是怎么做的，各個面是什么圖形？折出的像什么？

　　4、練一練第四題

　　你從圖中知道了什么？該怎么做？

　　5、練一練第五題

　　小組合作，討論完成。

　　四、小結(jié)

一年級數(shù)學教案13

　　教學目標

　　1．讓學生通過對自己周圍熟悉的事物的測量，加深對米、厘米的認識，能選用適當?shù)膯挝槐硎鹃L度．

　　2．鍛煉學生的估測能力，能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量．通過實際測量，培養(yǎng)學生的應用意識．

　　3．培養(yǎng)發(fā)展學生的小組合作意識．

　　教學重點

　　引導學生通過小組學習的方式，學會測量物體的長度．

　　教學難點

　　培養(yǎng)學生估測的能力，盡量讓估測值接近測量值．

　　教學用具

　　皮尺、卷尺、直尺、實物投影、匯報條．

　　教學過程

　　一、談話引入．

　　同學們，上節(jié)課我們知道了表示長度的單位有米和厘米，他們用字母表示分別是什么呢？誰能給大家說說我們什么時候用米作單位？什么時候用厘米作單位？你能舉例來說嗎？

　�。▽W生說，師板書）

　　你們說得真好，今天這節(jié)課我們就要來一起測量物體，我們比賽看誰用的單位最準確！你們準備好了嗎？

　　二、教學活動．

活動一

　　我們先來認識一下我們這節(jié)課所要用到的工具，誰能給大家介紹一下你們組的測量工具有什么？你能再接著簡單說說這件工具我們怎么用嗎？

　　小組活動：認識一下你們小組的測量工具

活動二

　　在我們的教室前方有一大塊兒黑板，你能估計一下他有多長嗎？（指名讓學生估計）

　　到底你們誰估計的.和這塊兒黑板的實際長度接近呢？我們請一個小組的同學上來幫我們量一量．

　　要求：測量小組的同學盡量要測量準確，其他的同學幫忙出謀劃策．

　　老師指點：當黑板的長度不是整米數(shù)時，不足１米的部分我們可以用厘米作單位．

　　師生共同合作，得出測量結(jié)果．

活動三

　　同學們，你們會量了嗎？誰能提醒一下大家在我們測量的過程當中，如果碰到不足１米的時候怎么辦？

　　小組活動：學生們以小組為單位，小組商量選出1～2個想測量的物體，先估一估再進行實際測量，要求每個同學都要進行估計，最后把估測的結(jié)果和實際測量的結(jié)果記錄下來．

　　小組匯報測量結(jié)果．

活動四

　　同學們你們知道自己的身高是多少嗎？有的同學知道，有的同學直搖頭，那就趕快讓我們一起來量一量吧！

　　要求：四人一小組，兩名同學合用一把尺子給一名同學進行測量，第四位同學負責監(jiān)督、檢查．

　　匯報結(jié)果：說一說，你有多高？

　　我們知道了自己的身高，你能將這張表填完全嗎？在你的周圍找一找符合條件的人，再量一量吧！

　　姓名

　　身高

　　比我高的人

　　比我矮的人

　　和我差不多高的人

　　找同學匯報填表的結(jié)果．

　　三、課堂小結(jié)．

　　這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

一年級數(shù)學教案14

　　教學目的：使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，并培養(yǎng)學生初步的綜合、概括能力。

　　教學準備：口算卡片，實物投影儀。

　　教學過程：復習。

　　1、口算：

　　老師出示口算卡片，學生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？

　　2、列式計算：1個5 3個4相加5的2倍

　　3、導入新課：前面我們已經(jīng)學習了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學習6的乘法口訣。

　　板書課題：6的乘法口訣。

　　二、新授。

　　1、教學例題。

　　出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？

　　1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。

　　坐的次數(shù)1 2 3 4 5 6

　　人數(shù)6 12

　�。�3）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？

　　根據(jù)提問依次板書：

　　1個6 6×1=6一六得六

　　提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，積是6）

　�。�4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。

　　根據(jù)提問依次板書：

　　2個6 6×2=12二六十二

　　引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？

　�。�5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序?qū)懸坏浪闶�，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。

　�。�6）讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

　　（7）引導學生比較。

　　6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？

　　（8）請學生把口訣齊讀一編。

　　再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

　�。�9）試背口訣。

　　A、師生對口令，開火車說口訣。

　　B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。

　　2、教學“想一想”。

　　（1）出示“想一想”2×6=（）5×6=（） 1×6=（）

　　3×6=（） 4×6=（）

　�。�2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？

　　3、小結(jié)。

　　今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

　　三、完成“想想做做”。

　　1、完成“想想做做”1。

　�。�1）你能背出6的乘法口訣嗎？

　　（2）師生對口令背出1～6的乘法口訣。

　　2、完成“想想做做”2。

　�。�1）獨立完成，集體交流。

　�。�2）6的`乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？

　　3、完成“想想做做”3。

　　8題口算，要求學生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學生給予表揚。

　　4、完成“想想做做”4。

　�。�1）要求學生多讀幾遍題后，再列式計算。

　　（2）比較一下6×6與6×2（2×6）有什么不同？哪個算式的兩個乘數(shù)都是6？哪個算式是6個2相加？

　　5、完成“想想做做”5。

　�。�1）出示第5題圖，提問：求鴨子有多少只需要知道什么條件？（鴨有多少只）

　　從圖中去數(shù)一數(shù)。

　　（2）獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？

　　四、作業(yè)：

　　1、背6的乘法口訣。

　　2、把乘法口訣寫完整。

　�。ǎ┝�十八（）六得六六（）三十六二（）十二

　　四六（）（）六三十

　　3、寫出乘法算式，并算出得數(shù)。

　　A、3個6相加是多少？B、6乘5是多少？C、6的4倍是多少？

　　4、寫出四道得數(shù)是12的乘法算式。

一年級數(shù)學教案15

　　教學目標：

　　1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)。

　　2．在解決簡單的實際問題過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應用數(shù)學意識。

　　3．培養(yǎng)學生積極思考、動手實踐并與同學合作的學習態(tài)度。

　　教具準備：小棒、卡片和多媒體課件

　　學程預設：

　　課前談話：

　　今天福娃來到了我們的課堂，想考考同學們，大家有信心接受他們的挑戰(zhàn)嗎？

　　一、舊知再現(xiàn)

　　貝貝出示口算練習： 30+25 26+3 14+40 7+52

　　讓學生說一說兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位）的計算方法。

　　二、情境引入

　　1．晶晶出示主題圖，從圖中你能知道那些與數(shù)學有關的.內(nèi)容？提出一些用加法計算的問題并列出算式。

　　2．比較算式，揭示課題（兩位數(shù)加一位數(shù)）。

　　三、探究算理

　　1．教學24+6

　�。�1）讓學生嘗試說一說24+6的計算方法，媒體直觀演示。

　�。�2）口算練習37+3= 62+8= 5+45= 9+21=

　　2．教學24+9

　�。�1）估算24+9，在學生估算的基礎上同桌交流24+9的計算方法（可以借助小棒操作）

　�。�2）學生操作，匯報展示

　�。�3）媒體演示計算24+9的不同方法。

　　（4）圈一圈，再計算。（想想做做的第一題26+7=）

　　（5）口算練習29+7= 58+6= 7+38 = 5+59=

　　四、鞏固運用

　　1．題組練習，優(yōu)化算法（想想做做第二題）

　�。�1）口算比較，說出計算過程（4+8= 34+8= 54+8= 84+8=）

　�。�2）．獨立計算剩余兩組練習。

　　2.游戲：小組口算比賽

　　48+6= 53+9= 73+7= 9+26=

　　54+5= 34+7= 8+19=

　　3．拓展練習：計算24+6+9=

　　4．解決問題：用所學知識幫助福娃購買乒乓球拍。

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