二年級數(shù)學《觀察物體》教案

時間：2024-06-13 08:50:42 數(shù)學教案我要投稿

二年級數(shù)學《觀察物體》教案

　　作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的二年級數(shù)學《觀察物體》教案，希望能夠幫助到大家。

二年級數(shù)學《觀察物體》教案

二年級數(shù)學《觀察物體》教案1

　　一、游戲引導，情境導入課題。

　　上新課前，我們先做一個小游戲，識別方向，看我們班誰的反應快而且指的方向準確。同學們以自己為中心，聽口令用手指出你的方位。

　　師：正面正面在哪里？側(cè)面?zhèn)让嬖谀睦�？后面后面在哪里�?/p>

　　剛才我們一起找出了以自己為中心的正面、側(cè)面、后面。同學們找得可真好，今天，老師要和同學們一起試著從這些不同的方向去觀察同一個物體，看一看，有什么不同？

　　設計意圖：以游戲作為全課的開始，既緩解了上課開始時學生的緊張心理，又有效地調(diào)動了全體學生的積極性。同時，游戲活動也恰到好處地為新知識的學習起到鋪墊作用，在游戲的過程中小朋友們初步感悟到方位的初步知識，為下面的`上課做了基礎性的鋪墊。

　　二、探究新知

　　談話：“課件出示玩具熊貓圖”這是什么？（這是我們的國寶小熊貓。）

　　同學們，下面是四個小朋友從不同方向觀察熊貓，那你們能說說下面這些圖是誰看到的嗎？

　　學生舉手回答

　　師逐一出示答案

　　師追問：為什么他們看到的都不一樣呢？

　　學生回答：因為他們是從不同的方向觀察小熊貓的。

　　師問：如果要讓每個人都全面地觀察到熊貓，要怎么辦呢？

　　學生回答：

　　生1：可以把小熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

　　生2：也可以我們圍著小熊貓轉(zhuǎn)一圈。

　　師小結(jié)：同學們說得真好。所以我們在觀察物體時要全面、有序。

　　設計意圖：引導學生從不同的角度觀察“熊貓”再讓學生知道要讓每個人都能全面的觀察熊貓。就要換位觀察，這樣的設計符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學生的空間想象力，充分體現(xiàn)《數(shù)學新課程標準》的理念。

　　三、知識運用

　�。ㄒ唬┻B一連（完成教材第68頁“做一做”）。

　　談話：這時，開來了一輛大貨車，同學們都很好奇，圍著這輛大貨車，想看個究竟。（課件出示學生觀看大貨車圖）這四個同學分別看到大貨車的哪一面？同桌相互說一說。注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。

　�。ǘ┩瓿山滩摹熬毩暿钡牡�4題。

　　右邊的三幅照片分別是在哪個位置拍的？把相應的序號填在括號里。

　　學生填寫序號，并說明理由。

　�。ㄈ┨钜惶睿ㄕn件出示動物們觀看房子圖）

　　小豬蓋了一間特別漂亮又堅固的房子，邀請了它的好朋友小狗、小猴、小貓和小鳥來看看它的新家。那同學們能說說這些動物看到的是哪一面嗎？請把相應的序號填在括號里。

　　小結(jié)：小猴看到的是正面，小鳥看到的是上面，小狗看到的是左側(cè)面，小貓看到的是右側(cè)面。

　　設計意圖：通過練習，拓展學生的思維，還給學生一個開放的空間，讓學生在實踐活動中看到自己的成果，體驗到創(chuàng)新的樂趣，進一步激發(fā)他們的探究意識。

　　四、課堂小結(jié)

　　站在不販位置觀察物體，看到手形狀可能是不一樣的，要想清楚、全面地觀察物體就要從不同的角度去觀察。

　　板書設計

　　觀察物體

　　正面

　　左側(cè)面

　　側(cè)面從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。

　　右側(cè)面

　　后面

二年級數(shù)學《觀察物體》教案2

　　教學目標：

　　1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，使學生知道觀察位置不同，看到的形狀也不同，只有把不同位置觀察到的形狀進行綜合才能形成這個物體的完整表象。

　　2、發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　教學重、難點

　　觀察物體建立空間觀念。

　　教學過程

　　一、談話導入新課。

　　教師講述盲人摸象的故事。

　　提問：故事中的三個盲人，為什么對大象得不同的結(jié)論呢？

　　教師說明：三個盲人由于他們摸的地方不同，所以得到了三個不同的結(jié)論。今天我們要學會觀察物體。出示課題：“觀察物體”

　　二、新課。

　　1、教師出示一個魔方或不同顏色的正方體或長方體。請三個同學從不同位置（正、反、側(cè)面）去觀察這個物體。

　　提問：你最多看到幾個面的顏色，你看到什么顏色的一面？要想看到其他顏色的一面，你需要怎么辦？

　　2、出示一個準備好的動物玩具，請三個同學從正面、后面、側(cè)面去觀察，說出你看到物體的形狀。

　　提問：在不同的位置能看到全貌嗎？

　　教師說明：由于從不同位置同時觀察同一個物，只看到物體的某一部分，它們的形狀是不同的。

　　3、出示一個鬧鐘，請全班同學從正面、側(cè)面、后面看到。

　　提問：在不同的位置能看到了鐘面上的時針和分針，你能說說這個同學在鬧鐘的哪面？一個同學沒有看到分針和時針，只看到有幾個旋鈕，你能說說這個同學在鬧鐘的哪面？

　　4、教科書P67例1。

　　提問：小明、小亮和小紅他們正在觀察什么物體？你能說說這些圖形分別是誰看到的？他們?nèi)�，為什么看到恐龍玩具的圖形是不同的呢？

　　教師說明：由于他們所處的位置不同，看到的圖形也不一樣。

　　提問：怎樣才能知道恐龍的全貌呢？

　　教師說明：只有從不同位置去觀察，把它們合并在一起就能知道恐龍的全貌了。

　　三、練習。

　　1、分小組請同學坐到桌子的四邊。

　　（1）觀察玩具，說說都看到物體的哪部分？互相交換座位繼續(xù)觀察，又都看到什么？

　　（2）觀察一摞數(shù)學書，互相說說都看到什么？

　　2、教科書P67：“做一做”，在書上連線。

　　3、教科書P70練習十五的第1題，連線。

　　4、教科書P103的第7題，連一連。

　　軸對稱

　　教學內(nèi)容教科書P68的例2。

　　教學目標

　　1、使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

　　2、培養(yǎng)學生空間想像能力。

　　教學重、難點

　　重點：理解什么是軸對稱。

　　難點：在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

　　教學過程

　　一、觀看圖形，引出課題。

　　出示：蜻蜓、蝴蝶，樹葉、臉譜圖形。告訴學生：這些圖形都是對稱的。板書課題：“對稱”

　　提問：你能說說什么叫對稱嗎？（意思對就可以）

　　二、判斷下面的圖形，哪些是對稱？哪些是不對稱圖形？

　　△

　　□

　　（）

　　教師說明：生活中許多物體都是對稱的。

　　三、剪一剪。

　　想一想，用你準備好的紙怎樣剪才能得到對稱的圖形，幾個人可先商量，然后再動手剪一剪，說說你怎樣做就得到對稱圖形了。

　　教師說明：把紙對折一下，使兩邊完全重合，這樣剪出的圖形，就是對稱圖形，折出的折痕就是這個圖形的對稱軸。板書：“對稱軸”，任何對稱的圖形都有對稱軸。

　　請同學指出上面教師出現(xiàn)的對稱圖形，對稱軸在哪兒？

　　四、教科書P68的“做一做”。

　　這些圖形中哪些是對稱的？畫出他們的對稱軸？

　　五、說一說：生活中哪些物體是對稱的？

　　我們?nèi)说纳砩嫌袑ΨQ的物體嗎？

　　教師說明：生活中的對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，對稱給人以美感。

　　提問：長方形有幾條對稱軸？正方形呢？圓呢？折一折，畫一畫。

　　六、在方格紙上畫對稱圖形。P70的第3題。

　　討論：怎樣就能按對稱軸畫出另一半的圖形？

　　教師說明：要畫出某線段的軸對稱圖形，只要畫出該線段兩個端點的對稱點，再連起來，就是該線段的對稱圖形。方法是①先數(shù)對格距。②在對應的一方數(shù)好同樣的格距點好點。③連起來，即成對稱圖形。

　　請同學在書上畫一畫。

　　鏡面對稱

　　教學內(nèi)容教科書P69的例3。

　　教學目標

　　使學生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。

　　教學重、難點

　　了解鏡面對稱的性質(zhì)。

　　教學過程

　　一、新課。

　　1、出示教科書P69的例3放大圖或看書。

　　提問：水果怎么能有岸上的小房子呢？鏡子里怎么會又出現(xiàn)一個同學和桌面上的東西呢？湖面或鏡面兩邊的圖形有什么關(guān)系？

　　2、穿衣鏡前的實踐活動。

　　提問：請你想象一下，如果你在鏡子前向前走一步，鏡子里的人會怎樣運動？

　　請同學分別到鏡子前，面對鏡子站好親自體驗向前走一步，鏡子里的人怎樣運動，是不是像你們剛才所說。

　　教師說明：請你想像一下，當你左手拿書，右手拿鉛筆的樣子，鏡子里會是怎樣拿的.？

　　請三個同學要求到穿衣鏡前試一試，觀察鏡子里的人是怎樣拿的，說給同學聽。

　　教師說明：當我們拿東西照鏡子時，發(fā)現(xiàn)了左手拿的東西，在鏡子里變成右手拿，右手拿的東西變成了左手。這就說明照鏡子時，鏡子內(nèi)外的人上下，前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對換。

　　提問：你知道這是怎么回事嗎？說說你的想法？

　　教師說明：這就是我們利用鏡子做的對稱活動，鏡面反映出的東西正好和我們相反，這叫做鏡面對稱。

　　板書課題：鏡面對稱。

　　3、練一練。

　　教科書P71練習十五的第5題，請同學說一說，哪個是你在鏡子里看到的樣子并圈出來。（可以讓學生運用想象直接判斷，如果有困難，也可以拿出鏡子照一照后再判斷。）

　　二、學生動手實踐。

　　1、拿出各自準備好的鏡子，照一照書上的圖或字。你從鏡面上看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、請同學用鏡子照一照紙上的鐘表圖，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？（事先印好的鐘表圖形。）

　　教師說明：通過同學們用鏡子照著書上的圖、鐘表的圖和字，你們發(fā)現(xiàn)鏡面上的力學和字都是反方向的。

　　3、教科書P71“智慧狗”給我們帶來的思考題。

　　提問：題里給的數(shù)字和時間都是哪里的數(shù)字和時間？

　　提問：從前面我們做的實踐活動，知道鏡子里的數(shù)字和時間都是什么樣的？（反方向的）

　　請你看鏡子寫出真正的數(shù)字和時間。

　　最后，教師帶領(lǐng)同學運用兩次鏡子像能還原的道理，幫同學們驗證一下，也就是拿出一面鏡子對著教科書照一下，鏡子里出現(xiàn)的就是真正的數(shù)字和時間。

　　4、發(fā)現(xiàn)生活中的鏡面對稱現(xiàn)象。

　　提問：鏡面對稱現(xiàn)象在我們周圍你發(fā)現(xiàn)過嗎？有哪些？

　　教師說明：鏡面對稱現(xiàn)象在我們身邊有許多。鏡面對稱反映出的物體的形象與方向都是相反的。

二年級數(shù)學《觀察物體》教案3

　　教學內(nèi)容：九年義務教育課本數(shù)學新教材二年級第一學期（試用本）p86-87

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　知道從不同方向觀察同一物體，看到的形狀往往是不同的。

　　過程與方法：

　　通過實物感知、操作體驗、猜測驗證知道從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不一樣的，初步獲得空間想象能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　通過從不同的角度看物體、擺物體、想物體等游戲的體驗，享受數(shù)學的精彩，享受學習數(shù)學的喜悅，提高學數(shù)學的興趣。

　　教學重點：

　　理解從不同的方向觀察同一物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。

　　教學難點：

　　空間想象能力的培養(yǎng)。

　　教學具準備：

　　多媒體課件，各種實物、小正方體等

　　教學過程：

　　一、情景導入：

　�。ㄒ唬┯^察物體：

　　小朋友，你們的桌上是不是放了各種各樣的物體，現(xiàn)在請你們小組合作，從不同的方向觀察物體，說說看，從左面看，從右面看，從前面看，從后面看，從上面看，你們看到了什么？觀察到的物體的形狀是否相同？

　　（二）小組交流

　　1、學生匯報：從左面看，從右面看，從前面看，從后面看，從上面看，看到物體的什么。

　　2、教師展示自己拍攝的物體。

　　3、經(jīng)過剛才的觀察，你們可以得到什么結(jié)論？從不同方向觀察同一物體，觀察到的物體的形狀是否相同？

　　預設：從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的。

　　4、為什么同一個物體會觀察到不一樣的結(jié)果呢？

　　預設：因為觀察的方向不同。

　　【教學策略：從學生熟悉的生活情景出發(fā)，為他們提供參與的機會，使之對學習興趣盎然，通過實物體驗，初步感知從不同的方向觀察物體，觀察到的物體形狀往往是不同的�！�

　　二、探究新知：

　　（一）各人眼中的壺：

　　問題一：我們的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亞跟我們一樣，也在觀察物體，他們觀察的對象是茶壺，想一想這些圖分別是誰看到的？你在觀察的時候，有什么標志嗎？（小組討論）

　　預設：小胖因為看到的壺嘴在左邊、壺把在右邊

　　小丁丁因為看到的是壺把

　　小亞因為看到的是壺嘴

　　小巧因為看到的壺嘴在右邊、壺把在左邊

　　問題二：（出示第五幅圖）這幅圖，你覺得應該從哪個方向才能看到？

　　師：我們看到了整個壺蓋從上面能觀察到

　　小結(jié)：從不同的方向觀察同一物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。

　　【教學策略：通過和書上小伙伴的眼中的茶壺進行比較，從實物轉(zhuǎn)移到了平面的效果圖，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的空間想象能力�！�

　�。ǘ└魅搜壑械姆e木圖：

　　觀察積木圖。（先出示小鳥）

　　1、桌上放著這個積木圖，鳥、小丁丁、小亞分別是從積木圖的上面、前面和側(cè)面去觀察，請你們運用桌上的正方體來擺一擺，擺出這個積木圖，并把他們看到的形狀粗略地畫下來，關(guān)鍵是畫出正方形的數(shù)量和位置。（小組合作）

　　2、借助多媒體演示和實物，展示三個小朋友看到的不同形狀。

　　小結(jié)：從不同的方向觀察同一幾何體，觀察到的幾何體形狀往往也不同。觀察到的只是物體的其中一部分。只有把不同位置觀察到的形狀進行綜合，才會形成這個物體的完整表象。

　　【教學策略：經(jīng)歷了猜測、驗證的自主學習過程，從被動接受知識為主動探索，學生學習的過程變得精彩而不再枯燥無味，進一步體會到不同的方向觀察物體，觀察到的`物體形狀往往是不同的。】

　　3、拓展：

　　出示六組立體圖形，請學生觀察，哪幾個從正面可以看到一個正方形？哪幾個從側(cè)面可以看到兩個正方形？

　�。�1）小組討論，可以運用桌上的正方體。

　�。�2）匯報小結(jié)。

　　【教學策略：拓展部分對學生的空間想象能力提出了更高的要求，特別是圖6，處于兩個不同平面的面，由于特殊的觀察角度，最終連接在一起，使學生對知識有了更深層次的體驗和理解，突破了學生容易產(chǎn)生的思維定勢。】

　　三、鞏固練習：

　　1、猜一猜：哪些圖形畫的是同一個物體？他們分別從哪個方向看到的？

　　2、看圖畫一畫：從上面看，這個物體是怎樣的？

　　【教學策略：數(shù)學來源于生活，對于知識技能的掌握，還是要回到解決問題和生活實際中去，通過看一看、猜一猜、畫一畫讓學生在實際中運用所學的知識，能夠?qū)⑺鶎W的知識和生活結(jié)合，鼓勵學生多動腦�！�

　　四、總結(jié)：

　　今天我們學習了什么本領(lǐng)？讓我們知道了從不同的方向觀察同一個物體，可以看到不同的形狀。也學習到了，判斷所出示的圖形是從哪個方向觀察到的。你對你今天的學習評價如何？

　　板書設計：

　　從不同方向觀察物體

　　觀察到的物體的形狀往往不同。

二年級數(shù)學《觀察物體》教案4

　　教學目標：

　　1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

　　2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的空間觀念。 3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。

　　教學重、難點：

　　正確辨認從前面、后面、左面、右面觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察者的位置。

　　教學過程：

　　課前游戲：上課之前我們先來做個游戲吧。請你們邊聽音樂邊做動作。

　　一、情境導入：

　　老師：我們學校坐落在風景優(yōu)美的雨花臺附近。同學們經(jīng)常去這塊德育基地開展活動。 [點擊課件出示雨花臺的錄像]（并且配音）：“今天我們來到了雨花臺，雨花臺是國家首批4A級旅游區(qū)也是全國愛國主義教育示范基地�！薄扒�！那是雨花臺烈士群雕。”“讓我們在烈士群雕的前面拍張照�！盵點擊出示群雕前面的照片]“走，我們到后面看看去�！薄白屛覀冊谶@兒也拍張照吧。”[點擊出示群雕后面的照片] 1、錄像中定格2張烈士群雕的照片。

　　2、老師：你知道哪一張照片是在烈士群雕的前面拍攝的嗎？另一張照片是在群雕的哪一面拍攝的？

　　3、學生回答，提問：他說的對嗎？你是怎么知道的？

　　4、想一想：這2張照片一樣嗎？（啟發(fā)學生想象拍攝者的位置。）

　　5、得出結(jié)論：同一個群雕，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。 6、鞏固練習1過渡：同學們活動結(jié)束回到了學校，又拍了這樣的2張照片。

　　提問：你知道哪一張是在學校外面拍攝的，哪一張是在學校里面拍攝的嗎？讓學生辨認說說理由。[課件點擊照片可以放大出示]。

　　7、揭示課題：這就是我們今天要學習的從不同的角度來觀察物體。板書課題：觀察物體

　　二、觀察實物，探究新知

　　1、過渡：看到小記者拍的照片，你們想不想自己也來拍一拍呢？下面我們來給小猴拍照，好不好？2、指導拍照：

　�。�1）出示小猴，指認小猴的前面、后面、左面、右面。

　　（2）請各小組組長把小猴像老師這樣擺好，比一比哪一組擺放得又快又好！再指指小猴的前面、后面、左面、右面。

　�。�3）剛才這小組同學表現(xiàn)真好，我請他們按剛才的位置到講臺前先給小猴拍照。四人演示。（看到他們4人拍照，請你們想想我們拍照要注意什么?）（4）其他人也想拍嗎？請大家像他們一樣輪流用相機拍照。

　�。�5）在大家給小猴拍照前，老師提一個要求：請你們對準小猴拍，把拍到的小猴的樣子“印”在腦海里。比一比哪個小組拍的又好又安靜。

　　3、[出示小猴前、后、左、右的四張照片]你們拍的照片打印出來是這樣的。想一想，你拍的是哪張照片？

　　請（演示的4人）一個一個找出自己拍的`照片。 4、逐個辨認小猴前面、后面、左面、右面的照片。提問：學生拿的對不對？為什么拿這張照片？

　　5、老師也給每個小組準備了4張照片，請每個組長從信封里拿出照片，請你們像他們一樣也找出自己拍的照片。 6、分層次活動：

　�。�1）請站在小猴前面的小朋友起立。你們舉的都是小猴的哪面？

　�。�2）老師舉[小猴左面圖]問：這是小猴的哪面？拍到這張照片的小朋友起立。提問：你們坐在小猴的哪面拍的？7、交換位置觀察

　　剛才我們是在自己座位給小猴拍照的，你們想不想到其他位置來觀察小猴？先請看一段錄像[播放四個小朋友輪流換位觀察小猴的錄像]你們會像短片中的小朋友一樣有序的換位觀察嗎？請各組開始。

　　8、小結(jié)：大家站在小猴的4個不同位置，拍照片，選照片，大家學得真好！

　　三、鞏固練習1、汽車直接出示題目，問：這是什么？（汽車）老師指相應的觀察者和汽車的面，問：這是汽車的哪一面？它們分別是誰看到的？請你們打開書第95頁在書上用線連一連。集體反饋。 2、觀察茶壺。

　�。�1）老師這兒有一把茶壺，指認茶壺的壺嘴、壺把。請各小組長輕輕取下筐子，把茶壺像老師這樣放好。

　�。�2）[課件分層出示]你們四人一組，照下面的樣子看茶壺，想想你看到的茶壺是什么樣的？[再點擊出示]說說你看到的是右邊的哪一幅圖

　�。�3）交流結(jié)果。請一小組匯報。你看到的是幾號圖？和他看得一樣的人舉手。

　�。�4）你能說出其他三人看到的各是哪幅圖嗎？小組交流。請1-2組匯報。

　�。�5）如果老師想拍到壺嘴，我可以在什么位置拍呢？請看到壺嘴的同學起立；如果老師不想拍到壺嘴，我可以在哪兒拍呢？請沒有看到壺嘴的人起立。

　　四、反思總結(jié)，加深體會

　　1、今天我們一起學會了什么？

　　2、讓我們一起欣賞小記者給我們拍攝的雨花臺的美麗風光。

二年級數(shù)學《觀察物體》教案5

　　教學內(nèi)容：

　　從不同位置觀察物體和立體圖形。教學目標：

　　知識點：

　　1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　2、通過觀察、操作，判斷所給圖畫是從什么位置看到的。

　　3、通過觀察、操作，能根據(jù)一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。

　　能力點：通過以上活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力。

　　德育點：使學生學會欣賞數(shù)學美，提高學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：

　　1、讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。

　　2、辨認簡單物體從不同的`角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。

　　教學難點：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　教學課時：3課時。

二年級數(shù)學《觀察物體》教案6

　　教學目標：

　　1、通過觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并學會根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。

　　2、通過多種活動，培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索的精神，培養(yǎng)學生的觀察能力、空間觀念，運用數(shù)學進行交流的能力，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　3、幫助學生樹立從小仔細觀察事物、認真思考的好習慣。

　　教學重點：

　　體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

　　教學難點：

　　辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，誘趣激學

　　1、師：孩子們，今天有這么多的老師來聽我們的課，你們緊張嗎？（緊張；不緊張），那請轉(zhuǎn)過身去，舉起你們的右手，向老師們打個招呼：（老師們好！）再舉起你們的左手向老師們問好；（老師們好）舉起你們的雙手，高呼（歡迎你們！）。好，孩子們真乖！請轉(zhuǎn)過身來，坐下。

　　師：同學們，你們見過大象嗎？是在哪見過的。

　　有四個盲人，他們也想知道大象長得什么樣子，讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。

　　小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎？那為什么得出的結(jié)論不一樣呢？他們分別是從大象的那一面摸到的？

　　請看大屏幕（課件展示大象圖），請同學們分別說出這是從大象的哪一個位置所看到的圖形？

　�。ò鍟呵懊�-后面-側(cè)面。）

　　2、掲題：雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。（板書：觀察物體）

　　師：四個盲人因為只摸到了大象的一部分，所以把大象說成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那我們在觀察物體的時候也會出現(xiàn)這種情況嗎？

　　二、觀察物體，順思導學

　　1、確定方位。

　　師：下面我給每個小組分發(fā)一位新成員——儲錢罐，你們喜歡嗎？那就請它們分別坐在你們位置的中央。下面請坐在儲錢罐前面的小朋友向我揮揮手；請坐在儲錢罐后面的小朋友揮揮手；左面的呢？右面的呢？（——意在讓學生分清前后左右。）

　　師：我知道了，你們就分別坐在儲錢罐的前后左右。

　　2、觀察儲錢罐。

　　（1）在自己座位上觀察。

　　師：從你這個位置上看到了儲錢罐的什么？

　　學生匯報

　　師：其他同學觀察的結(jié)果也是這樣嗎？有補充嗎？

　�。�2）交換位置再觀察

　　師：剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的儲錢罐，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎？儲錢罐前面和后面的同學換換位，左面和右面的同學也換換位。準備好，輕輕地換。（學生起身換位。）

　　師：現(xiàn)在你又在儲錢罐的哪邊？仔細觀察，你看到的儲錢罐是什么樣子的？

　　學生匯報

　　師：我想采訪坐在儲錢罐前面和后面的同學，現(xiàn)在的位置看到的儲錢罐和你剛才看到的一樣嗎？

　　學生匯報

　　師：哪兒不一樣呢？

　　師：哦，從前面和后面看儲錢罐是不一樣的。請問儲錢罐左邊和右邊的同學，你們可要仔細看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎？

　　學生匯報

　　預設：有的同學會說一樣，有的同學會說完全不一樣

　　出現(xiàn)矛盾沖突時，學生再次觀察儲錢罐左右兩邊，并在組內(nèi)討論。

　　小結(jié)：從左邊和右邊觀察儲錢罐是不是一樣呢？（學生齊聲：不一樣�。┠銈儚募毠�(jié)觀察并解決了問題，好樣的！從儲錢罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。

　　從前后左右觀察小豬

　　師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲錢罐的一個面，要是能看到儲錢罐的前后左右四個面，那才過癮呢！有什么好辦法嗎？在小組里討論后，試一試

　　方案一：到其他幾個同學的位置上看看

　　方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的'前后左右了。

　　學生嘗試操作

　　師：好的，每轉(zhuǎn)一個方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，也可以讓儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長的帶領(lǐng)下開始觀察。

　　（伴隨著輕柔的音樂，學生進行觀察活動。）

　　師：同學們從前后左右再次觀察了儲錢罐，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？

　　學生匯報

　　師：從不同的位置看到的儲錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。

　　三、分層練習，應用促學

　　1、剛才你們觀察得真仔細，老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學一個禮物，大家看。（課件展示茶壺圖）你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。（小組討論，各抒己見，匯報交流）

　　2.小游戲：考考大家，比比誰的反應快。我說動作你來做。

　�、偕熳笫郑煊沂�，左手拉右耳，右手拉右耳

　　②老師和大家一起做。出左手，老師的怎么和大家不一樣？老師做錯了嗎？那大家做錯了？那為什么我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？后面呢？

　�、勰俏覔Q個方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢？

　　3、孩子們，你能說出你的位置前后左右的同學嗎？你看到的又是同學的哪一面呢？（指名回答）

　　師：孩子們真聰明！那現(xiàn)在翻開你們的課本第48頁，做一做課堂活動吧。請認真觀察，并連線。

　　學生匯報交流。（課件展示）

　　四、總結(jié)反思

　　今天，我們學習了什么？（觀察物體）我們主要從哪些位置觀察的？（前面、后面和側(cè)面）還可以從其他的位置觀察物體嗎？（上面、下面。。.）從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎？（不一定）

二年級數(shù)學《觀察物體》教案7

　　教學目標

　　1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關(guān)系

　　2、通過觀察各種物體，幫助學生建立空間觀念

　　教學重難點

　　1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關(guān)系

　　2、培養(yǎng)學生的空間觀念

　　教學準備:

　　小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

　　學生自備一個小玩具

　　教學過程

　　一、新課導入

　　大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。

　　暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）

　　毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴�！�

　　淘氣說：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵�！�

　　奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子�！�

　　為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？

　　生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

　　我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學會觀察物體。

　　這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）

　　二、探索新知

　　1、（出示長方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？

　　生答：長方體

　　大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動長方體）它有哪幾種顏色呢？

　　（板書：黃、紅、白、綠、藍、黑）

　　老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的.小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？

　�。ò鍟鴰讉€小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）

　�。ɡ蠋熓种负诎迳系拇鸢福槭裁从械男∨笥芽吹降氖侨N顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？

　　生答：觀察角度不同

　　那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

　　生答;3種

　　那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？

　　生答：轉(zhuǎn)動長方體，或改變觀察角度

　　3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。

　　要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？

　�。ɡ蠋熝惨暎笇W生觀察物體）

　　剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？

　　對集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動自己的玩具觀察呢？通過轉(zhuǎn)動玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）

　　小游戲：現(xiàn)在我們來做個小游戲，猜猜它是什么自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？

　　其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）

　　那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？

　　生答：杯子

　　真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！

　　你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？

　　三、練習鞏固（課本67頁）

　　1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）

　　2、現(xiàn)在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。

　　四、總結(jié)

　　通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？

二年級數(shù)學《觀察物體》教案8

　　教學內(nèi)容：教材第68頁例1，“做一做”。

　　教學目標：

　　知識與技能

　�。�3）知道在不同的位置上，觀察到的物體形狀是不同的。

　�。�4）通過活動，能正確辨認從物體正面、側(cè)面、后面觀察到的物體形狀。

　　過程與方法

　　通過觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　在學習活動中，幫助學生初步建立空間概念，培養(yǎng)學生的合作意識。

　　教學重、難點：

　　能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　教法與學法:

　　教法：談話法。

　　學法：小組研討法。

　　教學準備：

　　熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動物卡片等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　（10）播放多種動物叫聲的音樂請學生猜一猜都有哪些動物，同時問：“低估是怎樣猜出來的？”

　�。�11）出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，請同學們猜是什么動物。

　�。�12）根據(jù)學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎么猜出來的。

　　二、探究新知

　�。�1）請同學們拿出熊貓玩具放在桌上，小組同學在各自的位置觀察熊貓的形狀。匯報，看到的是什么形狀？

　　（2）學生畫看到的熊貓形狀。

　　（3）展示圖畫。請小組長把本小組的畫收集到一起，并貼在黑板上。

　　大家想一想：為什么大家畫的熊貓形狀都不一樣？

　�。�13）請同學們交換位置再觀察，再畫一畫所見到熊貓的形狀。

　　三、應用拓展

　　找朋友。請小組每一個成員將自己的汽車玩具擺在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車形狀。教師同是時出示圖片請學生判斷。

　　四、評價小結(jié)

　　我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的.物體形狀（出示卡片），所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有許多數(shù)學的知識，因此我們應該熱愛我們的生活。

　　板書設計

　　觀察物體

　　正面

　　側(cè)面（從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。）

　　后面

　　課后反思

　　觀察物體是課程標準新增加的教學內(nèi)容。教學時，不僅要讓學生學會觀察物體的方法，同時要發(fā)展學生的空間觀念。在教學中我認為要注意如下幾個問題：

　　第一、激發(fā)學生觀察的心理需求。

　　第二、重視觀察方法的指導。

　　第三、采用合適的方式表達觀察物體的結(jié)果。

　　第四、注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。

二年級數(shù)學《觀察物體》教案9

　　教學目標

　　1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學生辯證、縝密的數(shù)學思維習慣。

　　3、培養(yǎng)學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發(fā)言的良好學習習慣。

　　教學重難點

　　教學重點：體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　教學難點：能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　教學過程

　　一、思維碰撞，導入主題。

　　師：同學們，老師想給同學們講一個盲人摸象的故事。

　　從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子�！钡谌齻€人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻�！钡谒膫€人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子�！�

　　同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？

　�。ㄉ涣鳎┢鋵嵃阉膫€人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，

　　師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體（板書課題）。

　　二、合作交流，自主探究

　�。ㄒ唬┏醪礁兄妗�(cè)面、背面。

　　1、教師轉(zhuǎn)動身體，讓學生初步感知正面、側(cè)面、背面。

　　2、拿出玩具恐龍進行展示，讓學生簡單感知恐龍的正面、側(cè)面、背面。

　　（二）從不同的四個面觀察玩具恐龍。

　　課件出示觀察要求：

　　a、靜靜的觀察，靜靜的思考。

　　b、請4位同學觀察匯報，“我在恐龍的（）面，我看到了恐龍的（）”。

　　1、原位觀察，交流，指名匯報。

　　2、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。

　　討論：從四個不同的位置觀察恐龍后有什么發(fā)現(xiàn)？

　　在學生回答的基礎上引導總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。

　　3、師：同學們，老師課前還給恐龍拍了照片�；脽羝来纬鍪救齻€面的'恐龍照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。

　　4、試一試練習鞏固指名匯報，全班評價。

　�。ㄈ┯^察數(shù)學課本的上下認識上面、下面感知物體

　　師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？

　　生：上面、下面。師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？配一個練習上面、下面

　　三、拓展提問，完善探究

　　師：通過觀察恐龍、數(shù)學課本，我們都能得出一個結(jié)論：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。一定是這樣嗎？

　　師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。

　　師：同學們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？

　　生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。

　　引導學生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。

　　鞏固練習

　　1、攝影展覽，連一連：

　　小猴子照出來的是：

　　小兔子照出來的是：

　　2、下面?zhèn)€圖分別是在車的哪個方位看到的？

　　3、下面的圖形分別是在哪個位置看到的？

　　連一連。

　　4、連一連，并說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？

　　5、說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？

　　四、全課小結(jié)，課后延伸

　　師：通過這節(jié)課的學習，你有什么想和大家分享的收獲嗎？

　　師：孩子們，通過這節(jié)課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。

　　板書設計：從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同

二年級數(shù)學《觀察物體》教案10

　　【教學內(nèi)容】

　　蘇教版課程標準實驗教科書《數(shù)學》二年級（上冊）第94—95頁內(nèi)容。

　　【教學目標】

　　1．初步學會從不同的位置觀察物體，體會從不同的位置觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

　　2．通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的空間觀念。

　　3．讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，引入課題。

　　1．設疑，引入情境。

　　兩只小鳥為同一塊金牌照相，為什么照的照片不一樣呢？

　　2．揭題，導入新課。

　　引導啟發(fā)，感悟出兩只小鳥觀察金牌的位置不同。

　　3．揭示本節(jié)課學習內(nèi)容：觀察物體。

　　二、組織活動，引導觀察。

　　1．觀察教室圖。

　　師：大家都喜歡拍照片嗎？老師課前拍了兩張照片，請同學們仔細觀察，哪一張是在教室的前面拍攝的？另一張是在教室的那一面拍攝的？你是從什么地方看出來的？

　　小組交流一下，反饋意見。

　　引導學生從教室的桌椅設施等區(qū)分教室的前面和后面，從而判斷出是站在教室的那一面進行拍攝的。

　　2．練習：哪張是從學校外面拍的？哪張是從學校里面拍的？你是從哪看出的？

　　指名回答。

　　3．指導觀察，拍攝小猴。

　　出示小猴玩具，“你想不想給小猴拍照？”

　　教給觀察的方法，生從一個位置觀察小猴給小猴拍照。

　　出示從不同位置拍到的'小猴照片，生說說自己在小猴的哪個位置？拍到的是哪張照片？

　　重點說說兩個側(cè)面的小猴的不同（臉朝哪？尾巴朝哪？）

　　小組活動，交換位置，從不同位置觀察小猴。

　　師：“通過給小猴4個不同位置的觀察，你有什么體會？”

　�。ㄓ^察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同）

　　板書結(jié)論。

　　4．練習。

　　師：小紅、小云、小芳和小玉4個同學用同樣的方法為一只小猴拍了照片，你知道下面這些照片分別是誰拍的嗎？（出示第二個例題的情境圖）

　　學生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學生的回答完成連線。

　　三、活動交流。

　　1、“想想做做”第2題。

　　談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧，校園里有一輛汽車，（出示“想想做做”第2題）三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？

　　學生獨立完成后，組織反饋。

　　2、“想想做做”第3題。

　　你能說說四個小朋友看到的各是哪一幅圖嗎？

　　3、奧運攝影師

　　觀察奧運照片，判斷攝影師的位置。

　　出示圖片，生齊答。

　　四、課外拓展，激發(fā)熱情。

　　欣賞從不同角度拍攝的奧運會場館的藝術(shù)美。

　　五、課堂總結(jié)。

　　提問：今天這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲

二年級數(shù)學《觀察物體》教案11

　　學習內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第一課時（第67、70頁內(nèi)容）。

　　學習目標

　　1．知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。

　　2．通過學學生活動，正確辨認從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。

　　3．培養(yǎng)學學生的合作意識，讓學學生在合作中交流、學習、互動。

　　學習重難點：使學學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　教、學具準備：學學生喜歡的玩具、小黑板等。

　　學習過程

　　一、用學學生喜愛的游戲入手，創(chuàng)設情境

　　1。播放有多種動物叫聲的vcd，請學學生猜一猜都有動物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的？”（學學生回答說是根據(jù)動物的聲音。）

　　2。出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請學學生是什么動物？

　　3。根據(jù)學學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學學生是怎樣猜出來的？

　　4。學生：我看見大象的長鼻子；我看見老鼠的'尾巴；我看見駱駝的駝峰……

　　老師：你們看見了動物的不同形狀，有正面的、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么？（出示課題）

　　二、引導探索，體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀

　　1。老師：請同學拿出汽車玩具放在桌面上，小組內(nèi)的同學互相玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。

　　小組匯報：看到的是什么形狀？

　　××學生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。

　　2。畫學學生看到的汽車形狀。老師：咱們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準確的畫出來。（小組活動）

　　3。展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。

　　老師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車有這么多不同形狀？

　　學生：因為我是從側(cè)面看的；因為我是從正面看的；因為我是從后面看的……

　　老師：原來站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。

　　4。老師：請學學生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。

　　××學生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓學學生回原位。）

　　5。請學學生拿出自己喜愛的玩具（每組一個）放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。（全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。）

　　三、應用拓展

　　1．找朋友。請小組每一個成員將自己的數(shù)學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學學生判斷。

　　2．連線游戲。教科書第70頁第一題，請學學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。

　　四、小結(jié)評價

　　我們的學生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數(shù)學的知識。因此我們更應該熱愛我們的學生活。

二年級數(shù)學《觀察物體》教案12

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標

　�。�1）學生通過實際的操作、觀察、比較，體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。

　�。�2）能正確辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、過程與方法：學生在觀察活動中，感受數(shù)學學習的樂趣，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察活動，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。激勵學生積極主動地參與操作和觀察活動；能克服困難，努力追求成功。

　　教學重點：

　　1、能辨認從不同位置觀察到的物體的形狀。

　　2、能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。

　　教學難點：

　　能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　師：我從學生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫面，選用成語《盲人摸象》的故事導入新課。

　　師：故事中的盲人們分別把大象說成什么，為什么？引發(fā)學生討論。（設計意圖：激發(fā)學習興趣，由“摸”過渡到“觀察”。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點內(nèi)容，從而使學生初步理解從不同的角度去觀察，結(jié)果是不一樣的，感受局部與整體的關(guān)系。）

　　師：看來觀察物體，只看到一部分或者一個面還不行，要不然就要鬧笑話了。教師引出課題：這就是我們今天要學習的從不同的角度來觀察物體。板書：觀察物體

　　二、體驗感悟，探索新知

　　1、猜一猜。

　　運用課件出示一個小猴的照片，先出示從前面拍的讓學生說一說都看到了這個猴子的哪個部位，再出示猴子的后面、側(cè)面的照片，分別讓學生說一說都看到了什么。師：拍的是同一個猴子，為什么照片會不一樣呢？知道嗎？（設計意圖：這部分主要是引導學生學會從物體的不同角度去觀察，初步感受觀察點不同，所看到的結(jié)果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實物激發(fā)學生的學習興趣。了解觀察物體的角度，如正面、側(cè)面、背面）。

　　得出結(jié)論：同一個物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。分別從正面、側(cè)面和后面觀察，看到的結(jié)果是不同的。

　　出示課本例1

　　讓學生觀察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說一說為什么。

　　小結(jié)：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀不一樣；想要全面地了解一個物體的形狀，要從不同的角度進行觀察。）

　　2、實物觀察教學

　　教師在教室中間的桌子上放一個水杯，全體同學面向水杯進行觀察。

　�。�1）同桌之間說一說自己看到水杯的那些地方。

　　（2）課件出示水杯各個側(cè)面圖，請觀察結(jié)果一樣的同學舉手，并說說你從水杯的哪一面進行觀察的，分別看到了什么？

　　（3）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組討論）請對面的兩組同學交換位置，說說所觀察到得結(jié)果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設計意圖：啟發(fā)學生思考，位置的變化對觀察結(jié)果的影響）

　　小結(jié)：站在各個位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。

　　出示課本例二

　　進一步讓學生仔細觀察，說出小女孩的正面、左面、側(cè)面分別是小紅、小軍、小明畫的。

　　3、觀察驗證

　　在學生初步掌握了觀察的方法以后，請每個小組的同學拿出準備好的`一個實物（如長方體，正方體，玩具車等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個人分別在自己的位置觀察，小組成員互相交流自己看到的是實物的哪一個部位。

　�。ㄔO計意圖此環(huán)節(jié)的設計，是想讓學生通過親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”）這一結(jié)論。（板書）。

　　三、鞏固練習、實踐應用

　�。�1）下面的圖形分別是誰看到的？

　　利用多媒體出示課堂活動第一題，說一說圖中三個人看到的小汽車分別是什么樣的？然后匯報，并說明理由。

　�。ㄔO計意圖：在觀察實物的基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。

　�。�2）練習。

　　四、歸納總結(jié)，拓展延伸。

　　首先讓學生說一說在這節(jié)課中，你們都學會了什么？回家后大家思考一個問題，是不是所有的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設計意圖：本節(jié)課重點介紹了從不同位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實際生活中，有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的，因此，可讓學生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋果等，這樣既體現(xiàn)了知識的嚴密性，同時培養(yǎng)了學生搜集信息，處理信息的能力。）

二年級數(shù)學《觀察物體》教案13

　　【教學目標】

　　(1)能正確辨認從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，并畫出草圖。（2）能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

　　【教學重難點】

　　如何引導學生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。

　　【教具準備】

　　小立方體（學生用），大立方體（教師用），比賽記錄紙（每小組一張）。

　　教學前準備：（學生每四人一組）。

　　【教學設計】

　　教學過程教學過程說明

　　一、從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察立體

　　圖形(5個小正方體組合)的形狀。

　　1、創(chuàng)設“比賽”情景一開展比賽，激發(fā)學生

　�。�1）觀察由5個小正方體搭成的立體圖形的形狀學習興趣。

　�。ㄒ�(guī)則，無遮擋）

　　（2）想一想，從正面看是什么形狀，從側(cè)面、從比較簡單的無遮擋實

　　上面看呢？又是什么形狀？

　　物入手，發(fā)現(xiàn)實物與觀察到的圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學生空間觀念。

　　（3）畫一畫

　�。ㄉ鷨为毊嫵鰪恼�、側(cè)面、上面觀察到的

　　和想象的`立體圖形）創(chuàng)設生與生交流環(huán)境

　�。�4）同組同學交流對比，討論修改后完成比賽記再到師與生交流環(huán)境

　　錄紙項目一。最終實現(xiàn)交流互動。

　　（5）各組代表上臺投影展示本組比賽作品。

　�。�6）師：你們畫出的從三個不同方向看到的圖形充分體現(xiàn)學生個性，與看到的立體圖形符合嗎？說說理由。強調(diào)學生的主體地位。

　　生：

　�。�7）師：這個立體圖形是個長方體，從正面看和

　　從上面看或從側(cè)面看都沒有被遮擋小立方體，所以

　　就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。

　　2、創(chuàng)設“比賽”情景二

　�。�1）變換成以下的形狀，從不同方向再觀察，想象它的形狀，并畫出來。

　　（2）畫一畫

　　從比較簡單的無遮擋實（生單獨畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的物觀察進入到有遮擋的

　　和想象的立體圖形）實物觀察，培養(yǎng)學生空

　�。�3）同組同學交流對比，討論修改后完成比賽記間想象能力。由淺及深

　　錄紙項目二由直觀到抽象，很符合

　　（4）各組代表上臺投影展示本組比賽作品。學生的認知規(guī)律。

　�。�5）師：從三個不同方向觀察，為什么只看到3

　　個正方形或4個正方形？你想過為什么嗎？這實現(xiàn)生生互動和師生交流

　　個物體不是由5個小正方體搭成的嗎？

二年級數(shù)學《觀察物體》教案14

　　單元導學

　　本單元包括三方面內(nèi)容：辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；辨認從不同位置觀察到的簡單立體圖形的形狀；在已有的觀察物體的經(jīng)驗基礎上用推理法解決問題。

　　通過本單元觀察物體的學習，可以初步落實《數(shù)學課程標準》中關(guān)于幾何教學的三個核心思想和目標：空間觀念、幾何直觀和推理能力。這是學習圖形與幾何知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象力有著重要的作用。

　　本單元是學生第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，對于位置關(guān)系的“相對性”問題還不是很熟悉�？梢越M織學生先對身邊熟悉的物體、立體圖形進行直接觀察，逐步過渡到對生活中的物體進行觀察，使學生充分積累觀察經(jīng)驗，通過想象、分析和推理等思維活動，達到發(fā)展空間觀念的目的，為以后的學習打下良好的基礎。

　　備內(nèi)容

　　觀察物體(一)

　　觀察物體(實物)(1課時)→觀察物體

　　觀察物體(立體)(1課時)→從不同方向觀察同一立體圖形；根據(jù)平面圖形猜測所觀察的物體的形狀

　　備目標

　　知識與技能

　　1.明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。

　　2.能辨認從不同位置觀察到的`簡單物體和簡單立體圖形的形狀。

　　3.能利用所學知識解決簡單的實際問題，發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。

　　過程與方法

　　1.經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動，使學生掌握全面、正確地觀察物體的方法。

　　2.在實際的觀察活動中，積累觀察物體的經(jīng)驗。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1.感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識。

　　2.在獨立觀察與小組合作中養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)合作意識。

　　備重難點

　　重點

　　在實際的觀察活動中，明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。

　　難點

　　準確辨認從不同方向觀察到的物體的形狀。

二年級數(shù)學《觀察物體》教案15

　　教學內(nèi)容：

　　蘇教版小學數(shù)學二年級（上冊）第94、95頁例題以及想想做做1—3。

　　教學目標：

　　1、使學生通過實際的觀察、比較，初步體會不同位置觀察物體所看到的形狀可能不一樣，學會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、正確辨認從前面、左側(cè)面、右側(cè)面、后面等角度觀察到的簡單物體的形狀。

　　3、在換位觀察的過程中發(fā)展初步的空間觀念，鍛煉數(shù)學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。

　　4、培養(yǎng)學生的合作意識和與別人交流的能力，同時提高數(shù)學語言表達能力。

　　教學重點：

　　體驗到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

　　教學難點：

　　辨認從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。

　　教學準備：

　　給學生分組、多媒體課件（附圖片）、玩具猴一個、玩具企鵝一個、紫砂壺每組一把、學生各自帶來的茶杯、灑水壺和玩具等物品。

　　教學過程：

　　一、看圖競猜，激趣導入。

　　1、師：小朋友，老師先請大家欣賞一組動物照片，你們要仔細觀察，猜一猜拍照的人是站在動物的哪一面拍攝的？前面？后面？左側(cè)面？還是右側(cè)面？一起大聲說出來！

　　2、教師放映課件中的照片，學生齊說（說左右側(cè)面時可能會說錯）。

　　3、引出課題：小朋友，剛才啊有些照片你們說對了拍照人的位置，有些呢沒說對。想要全部說對呢，就要學會從不同的角度觀察物體。（板書課題）你們想不想用自己的方法研究一下觀察的方法呢？有興趣嗎？等到認真學完了新課，你就可以又對又快地說出拍照人的位置了。

　　[設計意圖：學生已有經(jīng)驗是發(fā)展學生空間概念的基礎，學生的空間知識又來自于豐富的現(xiàn)實原型。而可愛的動物照片能更激發(fā)孩子們的學習興趣和積極探究的欲望，當然更有強烈的求證欲望。所以這個環(huán)節(jié)的設計，為接下來的教學組織起了引出課題和激發(fā)學習欲望的作用]

　　二、細心觀察，分組探究。

　　過渡：有些小朋友也許對動物不太熟悉，所以說不準，那么老師先帶大家觀察一下我們周圍比較熟悉的環(huán)境吧！

　　1、教室環(huán)境，分辨前后。

　　（1）師：小朋友，我們的教室真漂亮，老師很喜歡。（放教室的兩幅照片）

　　提問：這兩張照片一樣嗎？（不一樣）哪里不一樣呀？（同桌交流后指名說說）哪一張照片是老師站在教室的前面拍攝的？（指名說）你是怎么看出來的？另一張照片是老師站在教室的哪一面拍攝的？（后面）你又是怎么看出來的呢？

　�。�2）小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。這兩張照片，一張是站在前面拍的（板書：前），另一張是站在后面拍的（板書：后）。

　　[設計意圖：通過觀察從自己教室拍的兩張不同的照片，讓學生借助已有的生活經(jīng)驗，初步體會從不同的角度觀察物體，會看到不同的樣子。]

　　2、校園門口，分辨里外。

　　（1）師：小朋友，你們每天從校門口進進出出，仔細觀察過那里嗎？老師也拍了兩張照片（放兩張照片），這兩張，有什么不一樣？（指名說說）哪一張是在學校外面拍攝的，哪一張是在學校里面拍攝的？（板書：里外）你是怎么看出來的？

　�。�2）小結(jié)：看來大家都是細心觀察的高手啊，在生活中，我們就要做個細心觀察的有心人！

　　3、觀察玩具，分辨左右。

　�。�1）介紹企鵝

　　師：從小到大，老師相信你們家里一定有很多玩具吧？肯定比老師多！你有沒有從不同的角度仔細觀察過這些陪伴你長大的好朋友呢？（出示玩具貨架圖片）今天老師從陸文娟小朋友家請來了一位玩具朋友——企鵝妹妹。（出示玩具）瞧！誰想上來輕輕地摸一摸，看一看，然后告訴大家企鵝妹妹長什么樣�。�

　　指名代表上臺完成剛才的要求，教師給予肯定，適當引導。

　　提問：為什么老師稱她為“企鵝妹妹”呢？（扎了蝴蝶結(jié)）

　　追問：你能介紹一下她可愛的樣子嗎？

　　師：現(xiàn)在她覺得累了，讓她坐下來，好嗎？你們歡迎嗎？（挑選中間一組，讓企鵝“坐”在桌子中央，注意朝向）

　　（2）觀察企鵝

　　師：先請坐在企鵝妹妹這四個方位的小朋友幫她拍幾張照片（教師做出拍照的樣子喊“1、2、3，喀嚓”指導方法，學生模仿教師進行拍照），閉上眼睛想一想拍到的樣子再睜開眼睛看一看，并且記在腦子里。老師也拍好了（出示四張照片）。

　　[設計意圖：以模擬拍照這一游戲活動的形式，引導學生親身參與實際觀察的活動。在活動過程中，注意調(diào)動學生的興趣，引導學生人人參與。通過有目的的指導和分層次的活動，幫助學生逐步學會從不同角度去觀察物體的方法；通過引導學生想一想照片的樣子并把這些照片“印”在自己的腦子里，指導學生不僅要仔細地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動的有效性。]

　　提問：你們有沒有拍到這些照片呢？誰拍到了1號照片？你坐在她的哪一面？（板書：前）

　　追問：2號照片呢？3號呢？4號呢？（依次板書：后、左、右）

　　提問：你們發(fā)現(xiàn)哪幾張照片比較好認��？3號和4號這兩張照片有什么不一樣？（對面的學生進行交流）

　　追問：你們有什么好辦法分辨出哪張是左側(cè)面拍的，哪張是右側(cè)面拍的呢？（學生思考后全班交流，教師及時評價并肯定觀察方法）

　　小結(jié)：你們說的都是好辦法！如果是站在她的'左側(cè)拍照，拍到的是左邊的臉，嘴巴朝著左邊；而站在右邊拍照的話，拍到的是右臉，嘴巴朝著右邊。現(xiàn)在請你們換一下位置，再觀察一下，坐在新的位置上拍的照片還和剛才一樣嗎？為什么會不一樣呢？（位置換了，觀察的角度也變了，所以照片不一樣。）

　　（3）分組觀察

　　現(xiàn)在請大家拿出自己帶來的物品，玩具、茶杯、灑水壺等等，放在桌子中間，互相說一說，你從自己坐的位置看到了什么？坐在對面的小朋友互相說說有什么不一樣。

　　教師巡視，指導各組的觀察情況。

　　選取其中一組進行全班性的觀察交流。

　　[設計意圖：在學生初步學會從不同的角度觀察物體以后，通過觀察對象的變化，讓學生再次參與實際觀察的活動，進一步體會從不同角度去觀察物體，會看到不同的視圖。]

　　三、觀察比賽，火眼金睛。

　　1、觀察小猴。

　�。�1）出示觀察小猴的畫面，提問：你看到四位小朋友在給誰拍照？（小

　　猴）他們分別站在小猴的哪一面為它拍照？（同桌交流后指名說說，用玩具猴子輔助，重點引導說出小玉站在小猴的左面、小云站在小猴的右面）

　　（2）師：不過，他們拍的四張照片不小心打亂了，你能幫小紅、小芳、小云和小玉找一找嗎？怎么連線？（學生P94書上連線）教師巡視。

　�。�3）小組交流：你們是怎樣找到四位小朋友的照片的？和小伙伴說說判斷的理由。怎么連線呢？

　　（4）集體校對，指名小組代表說一說以上問題的想法。