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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案：用接近整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的除法二
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案：用接近整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的除法二，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)內(nèi)容：第48—49頁(yè)例5、例6。
教學(xué)目的：使學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法，能夠運(yùn)用這種方法正確地計(jì)算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“五入”的試商方法，并能正確地計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：試商和調(diào)商的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)溝通，建立聯(lián)系。
1．括號(hào)里最大能填幾。
60×（）＜262 80×（）＜453
2．在下面的里填上＜或＞。
47×5 250 69×3 200
3．下面的數(shù)各接近幾十。
29 37 68
二、自主探索，領(lǐng)悟方法
1．學(xué)習(xí)例5。
（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
星期天媽媽帶你去新華書店買書，90元能買幾本書？你知道嗎？
（2）學(xué)生思考后，請(qǐng)一名同學(xué)說給大家聽。
�。�3）教師知道書的單價(jià)，出示一本科技書29元，90元可以買幾本？還剩多少錢？
①學(xué)生列出算式，90÷29，獨(dú)立解答，遇到問題小組討論解決。
�、趯W(xué)生匯報(bào)交流。教師結(jié)合學(xué)生的回答把兩種試商的過程都寫在黑板上，然后讓學(xué)生觀察、比較會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？比較兩種方法那種簡(jiǎn)便？
�。�4）做第49頁(yè)上面的做一做。
2．學(xué)習(xí)例6。出示278÷38=
（1）讓學(xué)生獨(dú)立做，遇到問題小組內(nèi)討論解決。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)交流。
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的回答把試商和調(diào)商的過程寫出來。
�。�4）做例6下面“做一做”。
3．讓學(xué)生認(rèn)真觀察例5、6和做一做中的試商過程，看能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生充分討論。
4．教師小結(jié)：當(dāng)除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是5、6、7、8、9時(shí)，在一般情況下可以把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)去掉，同時(shí)向前一位進(jìn)一，把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。試得的商要和除數(shù)相乘，如果積比被除數(shù)大或余數(shù)比除數(shù)大，說明試得的商不合適，需要調(diào)整商;如果積等于或小于被除數(shù)，并且余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。
5．對(duì)比練習(xí)：89÷32= 89÷39=
（1）寫完后小組討論這兩題的試商過程有什么不同？
（2）學(xué)生匯報(bào)交流。
6．師生總結(jié)試商的方法：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，把除數(shù)“四舍”后試商，由于除數(shù)變小了，商容易偏大，要把商改小，把除數(shù)“五入”后來試商，由于除數(shù)變大了，商容易偏小，要把商改大。
三、應(yīng)用方法，強(qiáng)化知識(shí)
做練習(xí)十一第1---4題
1．第1題，先讓學(xué)生口頭把除數(shù)看作幾十來試商，然后再計(jì)算。
2．第2題輕1名學(xué)生口答。
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