三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案

時(shí)間：2024-05-18 11:02:05 數(shù)學(xué)教案我要投稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案1

　　[教材簡(jiǎn)析]

　　教材通過(guò)一些場(chǎng)景，如碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱，鐵路運(yùn)輸線上的貨車(chē)等等，導(dǎo)人新課，讓學(xué)生感知這些都是比較重的或大宗的貨物，了解計(jì)量這些貨物有多重，通常都是用噸作單位，感受?chē)嵲趯?shí)際生活中的應(yīng)用。通過(guò)每袋100千克的大米，說(shuō)明10袋這樣的大米重1000千克，1000千克就是1噸，從而引出噸與千克的進(jìn)率。接著又以一個(gè)小學(xué)生體重是25千克，推算出40個(gè)這樣的小學(xué)生重1000千克，即1噸。這里所出現(xiàn)的大米、學(xué)生等，都是學(xué)生熟悉的，有助于學(xué)生在已經(jīng)掌握單位千克的基礎(chǔ)上，初步建立1噸的概念。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1．師問(wèn)：小朋友們，你們能猜一猜數(shù)學(xué)老師的體重嗎?

　�、僬�(qǐng)幾名學(xué)生猜一猜；

　�、谧尣碌膶W(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢?

　　2．課件展示場(chǎng)景：碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車(chē)車(chē)廂。

　　①學(xué)生觀看場(chǎng)景圖，師說(shuō)明這些圖中堆放或者運(yùn)輸?shù)亩际切┖苤鼗虼笞诘奈锲罚?/p>

　�、谔釂�(wèn)：如果我們現(xiàn)在用克或者千克作單位來(lái)表示這些物件的重量，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況，用時(shí)方便嗎?

　　3．揭示課題：

　　如果用克或千克作單位來(lái)表示上面物品的重量，用起來(lái)比較麻煩。因此，計(jì)量這些重的物品或大宗的物品，通常用“噸”作單位，可以用符號(hào)“t”表示。

　　板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)猜老師的體重，喚起學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的回憶，接著通過(guò)觀看場(chǎng)景圖，初步感知在計(jì)量比較重的或者大宗物品有多重時(shí)，需要用比克或者千克更大的單位，從而引出噸這個(gè)單位。

　　二、參與實(shí)踐，充分體驗(yàn)

　　1．感知25千克、50千克、100千克大米的重量

　　(1)感知25千克

　　出示25千克重的一袋米，請(qǐng)一位力氣小的同學(xué)來(lái)搬，如搬不動(dòng)，再請(qǐng)一位力氣大的學(xué)生來(lái)搬。

　　(2)感知50千克

　　出示50千克重的一袋米，還請(qǐng)上面力氣大的同學(xué)來(lái)搬，如搬不動(dòng)，再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫忙搬。

　　(3)感知100千克

　　出示100千克重的一袋米，讓班級(jí)幾位力氣最大的學(xué)生一起來(lái)試試，看能否搬動(dòng)，搬完后，讓學(xué)生談?wù)劙崦状母惺堋?/p>

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生三次搬米袋，由最輕到重，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)100千克重的感知，為下一步建立1噸重的表象鋪設(shè)合適的臺(tái)階。

　　2．直觀感知1噸的實(shí)際重量

　　(1)談話：剛才同學(xué)們?cè)诎?00千克米袋時(shí)，感覺(jué)很重，那么2袋這樣的大米多少千克呢?3袋、4袋……10袋呢?(課件展示10袋大米的情境圖)

　　(2)學(xué)生按老師所說(shuō)的大米袋數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的'千克數(shù)。

　　(3)小結(jié)：1袋大米100千克，10袋大米重是1000千克，1000千克就是1噸。板書(shū)：1噸=1000千克，lt=lOOOkg。

　　(4)讓學(xué)生根據(jù)：1噸=1000千克

　　說(shuō)出3噸=( )千克，8噸=( )千克，5000千克=( )噸，7000千克=( )噸。

　　(5)假如我們班學(xué)生的平均體重是25千克，算一算，我們班多少位同學(xué)才有大約1噸?

　　學(xué)生動(dòng)手算一算，然后交流算法，得出40位同學(xué)大約有1噸。

　　[設(shè)計(jì)意圖]用10袋大米，40個(gè)學(xué)生的體重，讓學(xué)生體會(huì)1噸重的概念，學(xué)生看得見(jiàn)，模得著，有助于學(xué)生在學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克和千克的基礎(chǔ)上初步建立1噸重的概念。

　　3．結(jié)合實(shí)際，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)(多媒體結(jié)合演示)

　　(1)讀一讀：

　　一棵白菜重1千克，1000棵白菜重才是1噸

　　每頭牛重500千克，2頭牛重是1噸

　　一桶油重200千克，5桶油重是1噸

　　每袋水泥重50千克，20袋水泥是1噸

　　(2)算一算：

　　1桶水大約10千克，( )桶水重1000千克

　　2塊磚重5千克，200塊磚重是( )千克，( )塊磚重是1噸

　　(3)想一想：

　　生活中還有哪些地方運(yùn)用噸這個(gè)單位?

　　學(xué)生舉例說(shuō)明重大約1噸的物體。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生讀一讀、算一算、想一想等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)1噸有多重的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)1噸觀念的建立。

　　三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

　　1．填一填：

　　一只河馬重3( )

　　一只羊重大約45( )

　　一個(gè)蘋(píng)果重200( )

　　一輛卡車(chē)的載重量是4( )

　　拖拉機(jī)能裝20xx千克石子，也就是( )噸

　　大象的重量約6000千克，也就是( )噸

　　一條藍(lán)鯨重7噸，也就是( )千克

　　一條鯊魚(yú)重約3噸，也就是( )千克

　　2．算一算：

　　一臺(tái)起重機(jī)一次能吊起2t的貨物，照這樣計(jì)算，15次能吊起的貨物是多少?lài)?

　　3．試一試(多媒體)：

　　出示一幅電梯照片，上面標(biāo)記限重量是1t，13個(gè)成人

　　(1)如果是我們?nèi)昙?jí)的小學(xué)生去乘的話，每次可以乘坐幾個(gè)?

　　(2)如果是我們學(xué)校83位老師都要乘電梯，至少要乘幾次?

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生填一填，算一算，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)噸這個(gè)質(zhì)量單位，通過(guò)讓學(xué)生解決乘電梯問(wèn)題，不僅加深了學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

　　四、小結(jié)評(píng)價(jià)，回歸生活

　　1．說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有哪些收獲。

　　2．課外實(shí)踐：星期天在家長(zhǎng)的陪同下，到商店或超市調(diào)查一下，有哪些貨物是用噸作單位的，有哪些貨物是用千克作單位的?如果是以千克作單位，估計(jì)一下多少件這

　　樣的貨物的重量是1噸，作好記錄。

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)向課外拓展，通過(guò)調(diào)查、收集、處理信息，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案——噸的認(rèn)識(shí)教案

　　教學(xué)目的

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克．

　　2．能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　建立重量單位“噸”的概念．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算．

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　重100千克的大米、投影片若干張（或用小黑板）．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、溝通舊知．

　　1．同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重．（可以舉例說(shuō)明）

　　2．填空．

　　1千克＝（）克 3千克＝（）克

　　1000克＝（）千克 5000克＝（）千克

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題．

　　在（）里填上合適的重量單位．

　　一筐蘋(píng)果約重20（）小蘭體重約25（）

　　一個(gè)雞蛋約重50（）一輛大卡車(chē)能裝貨約8（）

　　最后一題填單位，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度．如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位，問(wèn)問(wèn)他是如何知道的，說(shuō)不出也不用詳問(wèn)，教師導(dǎo)入新課．

　　師說(shuō)：卡車(chē)的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸．（板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí)）

　　三、自主探索，研究問(wèn)題．

　　1．教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)．

　�。�1）各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱(chēng)自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買(mǎi)5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會(huì)其重量．學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書(shū)有關(guān)數(shù)量．

　�。�2）提問(wèn)：那么1噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）

　　（3）引導(dǎo)：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少千克？

　　40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉€(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下．）像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸．（板書(shū)：1噸＝1000千克）

　�。�4）提問(wèn)：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)．

　　教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸．

　�。�5）根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就是……的重量”．

　�。�6）舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品．

　�。�7）出示書(shū)上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位．

　　2．教學(xué)千克與噸的換算．

　　（1）出示： 3噸＝（）千克 8000千克＝（）噸

　　讓學(xué)生任選一題解答，并說(shuō)出是怎樣想的．

　�。�2）師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因?yàn)?000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是8噸．

　�。�3）練習(xí)質(zhì)疑

　�、� 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸

　�、� 一只大象體重6噸，是（）千克．

　　訂正時(shí)說(shuō)出想的過(guò)程．

　　四、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結(jié)．

　　1．這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

　　2．討論：“每?jī)蓚€(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對(duì)嗎？

　　明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚€(gè)重量單位”的不同．使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即： l噸＝1000千克，l千克＝1000克．?dāng)U展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸＝1000000克．

　　五、鞏固與反思．

　　1．（1）日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位？寫(xiě)出幾種來(lái)．

　�。�2）2噸＝（）千克 5千克＝（）克

　　7000千克＝（）噸 9000克＝（）千克

　�。�3）一輛卡車(chē)的載重量是5000千克，是多少?lài)崳?/p>

　　第（1）題，日常生活中用噸做重量單位的東西有很多，寫(xiě)出或說(shuō)出幾個(gè)主要的就行．

　　第（2）題，讓學(xué)生自己做．訂正時(shí)，讓差生說(shuō)一說(shuō)推理過(guò)程．

　　第（3）題，讓學(xué)生口算出答案便可．

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。

　　2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

　　3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

　　1、猜一猜物體的質(zhì)量

　�。�1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。

　�。�2）、猜一猜老師約有多重。

　�。�3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

　　2、講故事

　　師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物。

　　3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

　　師：

　�。�1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的'例6。

　�。�2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎？為什么？

　�。�3）匯報(bào)；

　　4、小結(jié)：

　�。�1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。

　　（2）1噸=1000千克

　　5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。

　　二、單位名稱(chēng)之間的換算

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

　　2、匯報(bào)

　　3、總結(jié)單位名稱(chēng)的換算方法。

　　三、鞏固、運(yùn)用新知

　　1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些？

　　2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

　　四、全課總結(jié)：

　　說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想象和推理初步建立1噸的概念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。

　　2.知道并掌握1噸=1000千克，學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道1噸=1000千克，學(xué)會(huì)噸與千克之間的換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立1噸的質(zhì)量概念，形成印象。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　1.提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位？（克、千克）它們之間的進(jìn)率是多少？

　　師板書(shū)：1千克=1000克

　　2.談話：同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車(chē)的載重量，誰(shuí)愿意把你了解到的信息與大家交流？

　　課件出示教材第22頁(yè)圖片，提問(wèn)：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車(chē)皮所運(yùn)送的都是很重的或大宗的'物品，通常用什么作單位呢？（噸）明確：噸可以用字母t表示。

　　指出：計(jì)量大宗物品的質(zhì)量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個(gè)比千克還大的質(zhì)量單位噸。

　　二、交流共享

　　1.直觀感知，初步認(rèn)識(shí)噸。

　�。�1）課件出示一袋100千克的大米。

　　談話：一袋大米重100千克。你平常見(jiàn)過(guò)這樣的一袋大米嗎？提過(guò)它嗎？提過(guò)的說(shuō)說(shuō)感受。

　　學(xué)生回答，交流感受。

　　課件演示，一袋袋地出示，學(xué)生跟著100千克、200千克地?cái)?shù)，貼滿(mǎn)10張。提問(wèn)：每袋100千克，10袋多少千克？（板書(shū)：1000千克）

　　指出：1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。（板書(shū)：1噸=1000千克）

　　2.結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噸。

　�。�1）師：課前我們測(cè)量了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答）

　　教師請(qǐng)?bào)w重大約是25千克的同學(xué)站起來(lái)。

　　談話：三年級(jí)的小學(xué)生大約重25千克，4個(gè)學(xué)生的體重約是100千克。

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：如果把這4個(gè)學(xué)生都?jí)涸谀闵砩希杏X(jué)怎么樣？100千克重不重？想象一下，如果把40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會(huì)怎樣？1000千克重不重？

　　提問(wèn)：估算一下，小組里所有同學(xué)的體重大約有多少千克？全班同學(xué)的體重呢？全班同學(xué)的體重相加，有1噸嗎？

　　學(xué)生進(jìn)行估算，并匯報(bào)。

　�。�2）實(shí)物出示裝有10千克水的水桶，指名上來(lái)掂一掂。

　　提問(wèn)：覺(jué)得重嗎？這是10千克的水，10桶這樣的水是100千克，多少桶這樣的水是1噸？

　�。�3）小結(jié)：稱(chēng)比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第22頁(yè)想想做做第1題。

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中每種物體重1噸，各有多少？

　　總結(jié)匯報(bào)：一頭牛重500千克，有2頭牛剛好是1噸；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1噸；一頭豬重100千克，10頭豬重1噸；一桶油重200千克，5桶油重1噸。

　　2.完成教材第22頁(yè)想想做做第4題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成噸與千克的單位換算，交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程。

　　3.完成教材第22頁(yè)想想做做第6題。

　　出示情境圖，讓學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)從圖中得到哪些信息。

　　提問(wèn)：能用什么方法來(lái)計(jì)算？

　　學(xué)生完成后，展示學(xué)生的不同解法。

　　四、反思總結(jié)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.為學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生建立噸的概念，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練地進(jìn)行重量單位克、千克、噸之間的化聚。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握新知的學(xué)習(xí)方法，并在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)、估算意識(shí)以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又為生活服務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生建立“1噸”的觀念，能進(jìn)行重量單位間的換算

　　教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立“1噸”的觀念

　　課前參與：

　　學(xué)生：

　　1.稱(chēng)自己的體重。

　　2.觀察在哪些地方見(jiàn)到過(guò)計(jì)量單位“噸”。

　　教師：收集教學(xué)用的數(shù)據(jù)，實(shí)用課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)入新課

　　1.出示乒乓球、書(shū)包讓生估計(jì)重量引出“克”，“千克”，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)單位間的關(guān)系。

　　板書(shū)：1千克=1000克

　　2.出示火車(chē)圖、貨車(chē)圖估計(jì)他們能載的重量。

　　師：在日常生活中，計(jì)量較輕的物品的重量，我們常用“克”作單位，計(jì)量比較重的物品，我們常用“千克”作單位，計(jì)量“很重”的或“大宗”物品的重量，我們常用“噸”作單位，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)重量家族中的新成員“噸”。

　　二、聯(lián)系生活，探究新知

　　1.感受10袋面粉的重量

　　學(xué)校食堂每過(guò)一段時(shí)間都會(huì)運(yùn)進(jìn)面粉，1袋100千克，2袋重多少千克？3袋呢？4……6袋呢？（屏幕顯示圖片）

　　指出：為了便于計(jì)量，當(dāng)物體的重量滿(mǎn)了或者超過(guò)了1000千克時(shí)，我們就改用噸作單位，并統(tǒng)一規(guī)定1000千克就是1噸，1噸=1000千克（板書(shū)）

　　2.感受學(xué)生體重

　　讓學(xué)生同桌相互做背一背的游戲，了解對(duì)方有多重。

　　匯報(bào)你背的是誰(shuí)？有多重？

　　我們按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有（）千克，40個(gè)同學(xué)有（）千克。也就是1噸。

　　讓40個(gè)學(xué)生站立，相互觀望，感受40名學(xué)生的群體。

　　3.感受1噸水的重量。

　　推選一名力氣大的同學(xué)上臺(tái)搬一桶，說(shuō)說(shuō)感受。

　　生分小組討論：1桶水重20千克，10桶重多少千克？多少桶就是1000千克，也就是1噸？

　　4.大掃除時(shí)同學(xué)們用小水桶提水。每桶水約重5千克，1噸水要提多少桶？你是怎么想的？

　　5.我們已經(jīng)知道1噸的重量，那么日常生活中哪些物體的重量用“噸”作單位比較合適？（建筑材料：鋼筋、水泥、沙子、磚，煤）

　　小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的這些物體都是數(shù)量比較多的物體，所以用“噸”作單位。

　　三.應(yīng)用新知單位化聚

　　1.出示教師課前收集到的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)行單位化聚

　　A常見(jiàn)的拖拉機(jī)載重2噸，也就是（）千克。

　　B鐘店路口有一個(gè)限載重標(biāo)志5T，你知道他的意思嗎？

　　T是“噸”的國(guó)際單位制符號(hào)。那么這段路最多能讓載重（）千克的車(chē)通過(guò)。

　　C當(dāng)年曹沖稱(chēng)的大象是6000千克，也就是（）噸。

　　2.由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，我們現(xiàn)在可以用地磅、車(chē)輛衡直接稱(chēng)出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。（出示地磅、車(chē)輛衡圖片）

　　3.小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　4.單位化聚練習(xí)：

　　5噸=（）千克５噸680千克=（）千克

　　3噸=（）千克6噸20千克=（）千克

　　20xx千克=（）噸2450千克=（）噸（）千克

　　8000千克=（）噸4010千克=（）噸（）千克

　�。ㄓ蓪W(xué)生自由選擇題目，并且說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。）

　　三.運(yùn)用新知，解決實(shí)際問(wèn)題

　　1.修改數(shù)學(xué)日記。

　　這是一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)完了“克、千克、噸”這幾個(gè)重量單位后寫(xiě)的。

　　我的早晨20xx年11月2日晴

　　今天早上6：30，我就起了床，很快地刷了牙、洗了臉，然后吃了一個(gè)70千克的雞蛋，喝了一杯大約250克的牛奶，就背起2克重的書(shū)包匆匆忙忙上學(xué)去，走著走著，突然聽(tīng)到有人叫我的名字，我一看，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我們班體重只有20噸的瘦個(gè)子李林。于是我和他邊走邊聊，正準(zhǔn)備過(guò)公時(shí)，不巧一輛載滿(mǎn)6千克水泥的大貨車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了，我們只好收住腳步，讓車(chē)先行。等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書(shū)了。

　　2.動(dòng)物過(guò)橋

　　出示多種動(dòng)物圖片，以及木橋圖片，問(wèn)：這些動(dòng)物能一次性過(guò)橋嗎？怎樣做他們就能順利過(guò)橋了？

　　3.請(qǐng)你當(dāng)交警指揮交通，讓符合要求的車(chē)子通行。

　　A限重5T

　　一輛5噸500千克的車(chē)子

　　一輛載80袋水泥的（每袋50千克）的車(chē)子

　　一輛3噸和一輛2500千克的'車(chē)能不能同時(shí)通過(guò)

　　B路面有三道關(guān)口，分別限重5t、8t、3t，一輛載重4噸500千克的車(chē)子能否將貨物順利運(yùn)到目的地。

　　4.屏幕顯示食堂統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)

　　據(jù)食堂統(tǒng)計(jì)，我們學(xué)校每天要倒掉20飯菜飯，10天要倒掉（）千克，50倒掉（）千克，也就是（）噸�！�

　　進(jìn)行愛(ài)惜糧食的教育。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中我運(yùn)用實(shí)物體驗(yàn)的方式讓孩子感受1噸很重，在班中準(zhǔn)備了一袋25千克的大米。我找了幾個(gè)同學(xué)上來(lái)體驗(yàn)，其他孩子只采取觀察的方式。這樣一來(lái)，其他孩子還是沒(méi)有真正體會(huì)到一噸的質(zhì)量很大。大多數(shù)學(xué)生只是通過(guò)觀察以及聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)得到了1噸很重的結(jié)論。體驗(yàn)中還應(yīng)該再讓更多的孩子親身感受到1噸很重，這樣才有助于他們?cè)陬^腦中形成比較形象的1噸的概念及形象。這樣便于孩子建立1噸的概念，使他們真正理解1噸。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與安排。還應(yīng)進(jìn)行分組體驗(yàn)，采用多種體驗(yàn)方式。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克。

　　2、通過(guò)掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)等活動(dòng)，感受1克和1千克有多重。會(huì)稱(chēng)整克、整千克物品的質(zhì)量。

　　3、培養(yǎng)初步自主探索求知意識(shí)，提高估算能力和動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)初步自主探索求知意識(shí)，提高估算能力和動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前活動(dòng)

　　學(xué)生展示交流自己課前收集的有關(guān)物品質(zhì)量的信息。教師整理幾條，然后結(jié)合教材信息中的內(nèi)容制成卡片。學(xué)生小組交流，教師收集整理。注意交流的廣度、深度。

　　活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　1、出示信息卡片。

　　師：瞧，大家收集到了這么多信息，真棒！現(xiàn)在，我們一起來(lái)閱讀一下，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、師：你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生自主閱讀卡片出示的信息內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾條信息都用到了克或者千克單位，從而產(chǎn)生疑問(wèn)：一克有多重？一千克有多重？重視引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)質(zhì)量的問(wèn)題。

　　活動(dòng)二：解決問(wèn)題*1克有多重？

　　1、師：是啊、1克到底有多重呢？根據(jù)前面幾條信息，你能不能估計(jì)一下？

　　2、師：到底誰(shuí)的估計(jì)更準(zhǔn)確？讓我們一學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，結(jié)合身邊常見(jiàn)的物品來(lái)估計(jì)。學(xué)生可能說(shuō)：大概和一料花生差不多重；可能比一塊中香糖還要輕；也許和一個(gè)乒乓球差不多重……重視引導(dǎo)，將1克和身邊常見(jiàn)的物品聯(lián)系起來(lái)。起來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，驗(yàn)證一下。

　　3、師：哪個(gè)小組愿意交流你們組驗(yàn)證的結(jié)果？

　　4、師：把2分硬幣放在手中掂一掂，感受一下1克的重量。

　　5、教師小結(jié)：在表示一些較輕物品的質(zhì)量時(shí)，常用“克”來(lái)做單位，“克”還可以用來(lái)表示。板書(shū)：較物品克

　　6、師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)克（）？小組合作，從提前準(zhǔn)備好和學(xué)具袋中拿出花生米、呂香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣，分別用天平稱(chēng)一稱(chēng)，得出結(jié)論。學(xué)生交流稱(chēng)量結(jié)果：一枚二分硬幣1我。小組成員輪流掂一掂，有的同學(xué)會(huì)發(fā)出感慨：1克原來(lái)這么輕呀！學(xué)生自主交流：在很多物品的.包裝上。同時(shí)拿出桌上的蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等，先掂一掂，估計(jì)一下，然后看包裝袋上的標(biāo)示驗(yàn)證。指導(dǎo)天平使用。強(qiáng)調(diào)反復(fù)體驗(yàn)，感受物品的輕重，鼓勵(lì)好的做法。

　　7、師：克，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)還有辦法讓大家認(rèn)識(shí)一下千克？師：為什么？說(shuō)說(shuō)理由。

　　8、師：說(shuō)得真好，恭喜你們，答對(duì)了！1千克的確比1克要重得多，能有1000個(gè)1克那么重，所以我們?cè)诒硎疽恍┲匚锲返馁|(zhì)量時(shí)，常會(huì)用到“千克”來(lái)做單位。那么，能不能再推算出大部分同學(xué)會(huì)說(shuō)：1千克就是1000克那么重。學(xué)生推理：我們以前學(xué)過(guò)米和千米，1千米＝1000米所以我想1千克＝1000克學(xué)生推理：米（m）千米（Km）克（g）千克（㎏）小組成員輪流掂一掂兩袋食鹽的重量，可以交流感受。學(xué)生急于嘗試。學(xué)生牌坊果件，認(rèn)識(shí)生活。“千克”用什么來(lái)表示呢？板書(shū)：較重物品千克Kg

　　9、師：同學(xué)們可真聰明！一袋食鹽500克，兩袋食鹽1000克，把兩袋食鹽放在手中掂一掂，感覺(jué)。1000克到底有多重。師：想不想自己動(dòng)手稱(chēng)一稱(chēng)桌面上的那袋桔子和飲料各重多少千克？

　　10、師：要稱(chēng)比較重的物品，天平已經(jīng)不能滿(mǎn)足要求，秤家族還有更多的成員會(huì)來(lái)幫助我們，快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。課件演示各種秤。

　　11、師：現(xiàn)在，趕緊用小組中的臺(tái)秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)桔子、土豆和飲料的質(zhì)量吧。

　　活動(dòng)三：鞏固延伸

　　師：這節(jié)課，大家活動(dòng)的非常積極，最后讓我們來(lái)做個(gè)有獎(jiǎng)競(jìng)猜的游戲，只要你能猜對(duì)一件物品的質(zhì)量，老師就把這件物品獎(jiǎng)給你，想不想拿到獎(jiǎng)？老師拿出一件物品，學(xué)生自己競(jìng)猜，每人有三次機(jī)會(huì)，猜對(duì)了就把物品獎(jiǎng)給他。重視評(píng)價(jià)對(duì)克和千克的感受深度。

　　師：課后請(qǐng)同學(xué)們回家用體重秤稱(chēng)一稱(chēng)自己的體重有多少千克，爸爸媽媽的體重有多少千克，并記錄下來(lái)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P11、12噸的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知道1噸＝1000千克，能進(jìn)行噸和千克間的簡(jiǎn)單換算。

　　2．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。

　　3．學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)地與同學(xué)合作交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。并通過(guò)學(xué)習(xí)滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸＝1000千克，會(huì)對(duì)噸和千克進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)單換算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶�？扇菁{50千克左右水的大塑料桶1只。

　　課前讓學(xué)生了解自己的體重，并組織每個(gè)學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮耄�

　　1．創(chuàng)設(shè)情境：出示4個(gè)動(dòng)物過(guò)橋圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，一天，他們來(lái)到一條小河邊，發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個(gè)標(biāo)志，是什么呀？（限重1噸）

　　師：“限重1噸”表示什么意思？

　　師：你對(duì)“噸”有什么了解？

　　2．同學(xué)們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”（出示課題，板書(shū)）

　�。ǘ┬率冢�

　　1．直觀感受一噸水的重量

　�。�1）估計(jì)：剛才每個(gè)同學(xué)都提了這樣的一桶水，你估計(jì)這桶水有多重？為什么？（10千克）

　�。�2）經(jīng)歷：現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi)，這只桶中的水大約有多少千克？誰(shuí)認(rèn)為自己能提起這40千克的水？

　�。�3）學(xué)生排隊(duì)嘗試

　　（4）這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。

　�。�5）誰(shuí)聽(tīng)清楚了1噸就是（）千克？（板書(shū)1噸=1000千克）

　�。�6）想象一下，如果裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來(lái)嗎？

　　2．直觀感受學(xué)生體重，加深對(duì)1噸的印象。

　�。�1）找個(gè)喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲，了解對(duì)方有多重。

　�。�2）匯報(bào)：你背的是誰(shuí)？有多重？

　　（3）如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有（）千克，（）個(gè)同學(xué)就有1000千克重，也就是1噸。

　�。�4）讓40個(gè)學(xué)生站立，相互觀望，感受40名學(xué)生的群體。

　　3．聯(lián)系生活，強(qiáng)化對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí)

　�。�1）生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸，你能用噸來(lái)說(shuō)一句話嗎？

　　一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。

　　一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。

　　一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。

　　一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。

　�。�2）想想，生活中還有哪些物體的`重量用噸來(lái)作單位？

　�。�3）老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示：

　　藍(lán)鯨大象大型機(jī)床

　　萬(wàn)噸貨輪一車(chē)皮的煤一大堆木材

　　出示：計(jì)量較重或大宗物品的重量時(shí)，一般用噸來(lái)作單位名稱(chēng)。

　　4．在具體情景中進(jìn)行單位化聚（注意讓學(xué)生說(shuō)出推理過(guò)程）

　�。�1）常見(jiàn)的拖拉機(jī)載重2噸，也就是（）千克。

　�。�2）T是“噸”的國(guó)際單位制符號(hào)。有段路路口有一個(gè)限載重5T的標(biāo)志，這個(gè)路口最多能讓一輛載重（）千克的車(chē)通過(guò)。

　　（3）當(dāng)年曹沖稱(chēng)得大象是6000千克，也就是（）噸。

　�。�4）（課件出示地磅、車(chē)輛衡圖片）由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，我們現(xiàn)在可以用地磅、車(chē)輛衡直接稱(chēng)出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。

　　（三）解決問(wèn)題

　　1．我們一共學(xué)了幾個(gè)質(zhì)量單位？他們分別怎樣使用？填上合適的單位名稱(chēng)：

　�。�1）一塊橡皮重約10（）

　�。�2）1頭豬重約120（）

　�。�3）1袋水泥重約50（），1拖拉機(jī)水泥約重2（）

　　（4）中國(guó)舉重運(yùn)動(dòng)員張國(guó)政在雅典奧運(yùn)會(huì)上將160（）的杠鈴舉過(guò)了頭頂。

　　2．課件出示情境圖：“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來(lái)到了一座小橋邊想過(guò)橋的事嗎？他們能同時(shí)過(guò)橋嗎？怎么過(guò)橋？”

　　3．課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？

　　4．如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人每天節(jié)約1千克水，大約多少天就能節(jié)約1噸水？

　　5．節(jié)水教育：在我國(guó)西北地區(qū)，是嚴(yán)重缺水的地區(qū)，出示圖片。倡導(dǎo)學(xué)生“節(jié)約用水�！�

　�。ㄋ模┱n堂作業(yè)

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1,使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。

　　2,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題。

　　二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　初步建立1噸的觀念

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1,（展示場(chǎng)景）水果貿(mào)易市場(chǎng)，一箱箱，一袋袋水果，一個(gè)蘋(píng)果重200（）

　　一箱蘋(píng)果重15（）（分別填上合適的單位名稱(chēng)）（一輛裝滿(mǎn)蘋(píng)果的大卡車(chē)）請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車(chē)的蘋(píng)果的重量

　　（如：3噸）

　　2,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)"噸"的認(rèn)識(shí)（同時(shí)揭示課題："噸的認(rèn)識(shí)"）

　�。ǘ�，在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)"噸"

　　1,直觀感知，初步認(rèn)識(shí)"噸"

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒(méi)有可以用"噸"作單位的物體

　�。ㄈ纾鹤�，椅，電視機(jī)，書(shū)本等用什么作單位比較合適）

　　（2）那么哪些物體用噸作單位呢

　�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)舉例）

　�。�3）媒體展示：大象，汽車(chē)（輪船）的載重量，建筑工地的一大堆石料等，用"噸"作單位比較合適

　　2,認(rèn)識(shí)噸

　�。�1）請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的重量。

　　A,4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是多少千克（約100千克）

　　B,8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

　　C,40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

　�。�2）為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸

　　聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué)，想象一噸的重量。

　�。�3）媒體展示：看一看，算一算

　　A,一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸

　　B,100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸

　　（4）想一想，填一填（小組合作）

　　一箱蘋(píng)果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么（）個(gè)（）的重量是1噸。

　�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方要用到"噸"作單位

　�。�6）填上合適的'重量單位。

　　A:卡車(chē)載重4（）

　　B:小明體重35（）

　　C:一塊橡皮的重量是8（）

　　D:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員，在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5（）的成績(jī)?cè)僖淮潍@得冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。（請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個(gè)學(xué)生，幾個(gè)占旭剛就可以挺起一噸）

　　一座橋的載重量是10（）（再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是"一座橋的載重量"）

　�。ㄈ簢嵑颓Э说幕�。

　　1,請(qǐng)同學(xué)試一試?yán)?.

　�。�1）5噸=（）千克（2）2450千克=（）噸（）千克

　　填好后分別指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的

　　2,試一試

　　8000千克=（）噸 6噸20千克=（）千克

　�。ㄋ模�，課堂小結(jié)

　　學(xué)過(guò)的重量單位有那些？它們之間的關(guān)系是怎樣的？

　�。ㄎ澹�，練習(xí)

　　1,填空

　　4000千克=（）噸 3噸=（）千克

　　2噸600千克=（）千克

　　4200千克=（）噸（）千克

　　7噸38千克=（）千克

　　2,①一頭大象重5000千克，合多少?lài)?/p>

　　②一輛卡車(chē)能裝4噸500千克大米，合多少千克

　　③一個(gè)鴕鳥(niǎo)蛋重1500克，合多少千克多少克

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.加強(qiáng)對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)，能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。

　　2.能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握單位間的換算

　　聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用千米和噸解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件和光盤(pán)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、知識(shí)再現(xiàn)

　　1.提問(wèn)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度和質(zhì)量單位？（板書(shū)：千米噸）

　　2.舉例說(shuō)明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？

　　3.小馬虎寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)讀一讀。（課件出示）

　　周末，我和小精明約好上動(dòng)物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開(kāi)始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個(gè)400 千克的面包。我吃完早餐，來(lái)到動(dòng)物園。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛(ài)！我們還看見(jiàn)一輛滿(mǎn)載約4克糧食的大貨車(chē)正在動(dòng)物園門(mén)口卸貨呢！

　　引導(dǎo)：說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？

　　二、基本練習(xí)

　　1.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第1題。

　　出示題目，讓學(xué)生在括號(hào)里填上合適的單位，填完后讓學(xué)生讀一讀，最后集體訂正。

　　2.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第2題。

　　（1）說(shuō)一說(shuō)：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。

　　師歸納：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。

　　板書(shū)：1000米=1千米

　　1000千克=1噸

　�。�2）填一填：讓學(xué)生將結(jié)果填入括號(hào)內(nèi)。

　　3.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第3題。

　�。�1）讓學(xué)生看圖，讀題。提問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問(wèn)題？

　�。�2）讓學(xué)生依次解決教材上的`問(wèn)題。

　　4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第4題。

　　先出示圖，讓學(xué)生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式，并說(shuō)明列式的理由。

　　三、綜合練習(xí)

　　1.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第5題。

　　先讓學(xué)生讀題，然后指名口答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題依據(jù)。

　　2.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第6題。

　　先讓學(xué)生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問(wèn)題。然后讓學(xué)生列式解答，再組織交流。

　　3.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第7題。

　　先讓學(xué)生讀題，重點(diǎn)理解動(dòng)車(chē)從上海出發(fā)經(jīng)過(guò)南京開(kāi)往北京指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，最后組織交流，并讓學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第8題。

　　先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長(zhǎng)江和珠江的長(zhǎng)度，并填寫(xiě)表格，再指名匯報(bào)。

　　5.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三思考題。

　　讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流，最后指名匯報(bào)結(jié)果。

　　四、反思總結(jié)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案9

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，本節(jié)課的教學(xué)通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用列表策略解決問(wèn)題的基本思考過(guò)程和方法，有效地促進(jìn)了學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，培養(yǎng)理解能力。

　　教材例9要求學(xué)生用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，而弄清題意是解決問(wèn)題的先決條件。因此，首先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，在理解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究算法，培養(yǎng)學(xué)生理解和思考問(wèn)題的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

　　用列表法解題，學(xué)生雖有過(guò)接觸，但往往容易出現(xiàn)遺漏，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在列表時(shí)讓看的人更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備空白的表格

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、教師展示幾位同學(xué)的學(xué)情檢測(cè)卡。

　　2、課件出示例題，導(dǎo)入：通過(guò)課前的檢測(cè)，看來(lái)同學(xué)們對(duì)我們學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的都很好。那么今天，我們將要用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，你們有沒(méi)有勇氣接受這個(gè)挑戰(zhàn)呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，在喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿(mǎn)期待和好奇心。

　　⊙閱讀與理解

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：有多少?lài)嵜盒枰\(yùn)走？有哪幾種車(chē)可供選擇？每輛車(chē)每次能運(yùn)多少?lài)嵜海?/p>

　　(2)學(xué)生討論后交流匯報(bào)：要恰好運(yùn)完8噸煤，有兩種車(chē)可供選擇：一種車(chē)的載質(zhì)量是2噸，另一種車(chē)的載質(zhì)量是3噸，要求每次運(yùn)煤的車(chē)都裝滿(mǎn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法。

　　(1)如果你來(lái)派車(chē)，有什么好的方案呢？下面我們分組來(lái)討論一下。

　　(2)出示討論的任務(wù)：①你們小組有幾種派車(chē)方案？把每種方案填在表格里。②你們認(rèn)為哪種方案比較合理？

　　3、出示表格。

　　(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要填的'是哪些內(nèi)容。

　　(2)明確要填的每個(gè)項(xiàng)目的意義。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生在列舉方案時(shí)，要注意按照一定的順序填，做到不遺漏，不重復(fù)。

　　4、小組討論，邊討論邊填表格。

　　5、各組匯報(bào)填出的方案，教師根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示。

　　6.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪種方案是合理的，為什么？

　　預(yù)設(shè)：第一種方案和第四種方案都是合理的，因?yàn)檫@兩種方案都能恰好把8噸煤運(yùn)完，符合題意。

　　7、師小結(jié)：為了保證把所有的方案不重復(fù)、不遺漏地列舉出來(lái)，我們可以先盡可能地選一種車(chē)，然后依次遞減。最后看哪種方案滿(mǎn)足題目的要求就選哪種方案。

　　設(shè)計(jì)意圖：先給學(xué)生提出討論的任務(wù)，并出示表格，提供明確的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生通過(guò)分組合作討論的方式列舉出所有的派車(chē)方案，使學(xué)生進(jìn)行有目的的探究，提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案10

　　教學(xué)目的

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克．

　　2．能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　建立重量單位“噸”的概念．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算．

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　重100千克的大米、投影片若干張（或用小黑板）．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、溝通舊知．

　　1．同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重．（可以舉例說(shuō)明）

　　2．填空．

　　1千克＝（）克 3千克＝（）克

　　1000克＝（）千克 5000克＝（）千克

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題．

　　在（）里填上合適的重量單位．

　　一筐蘋(píng)果約重20（）小蘭體重約25（）

　　一個(gè)雞蛋約重50（）一輛大卡車(chē)能裝貨約8（）

　　師說(shuō)：卡車(chē)的`載重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸．（板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí)）

　　三、自主探索，研究問(wèn)題．

　　1．教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)．

　�。�2）提問(wèn)：那么1噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）

　　（3）引導(dǎo)：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少千克？

　�。�4）提問(wèn)：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)．

　　教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸．

　�。�5）根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就是……的重量”．

　�。�6）舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品．

　�。�7）出示書(shū)上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位．

　　2．教學(xué)千克與噸的換算．

　�。�1）出示： 3噸＝（）千克 8000千克＝（）噸

　　讓學(xué)生任選一題解答，并說(shuō)出是怎樣想的．

　　（2）師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因?yàn)?000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是8噸．

　�。�3）練習(xí)質(zhì)疑

　�、� 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸

　　② 一只大象體重6噸，是（）千克．

　　訂正時(shí)說(shuō)出想的過(guò)程．

　　四、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結(jié)．

　　1．這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

　　2．討論：“每?jī)蓚€(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對(duì)嗎？

　　五、鞏固與反思．

　　1．（1）日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位？寫(xiě)出幾種來(lái)．

　　（2）2噸＝（）千克 5千克＝（）克

　　7000千克＝（）噸 9000克＝（）千克

　�。�3）一輛卡車(chē)的載重量是5000千克，是多少?lài)崳?/p>

　　第（1）題，日常生活中用噸做重量單位的東西有很多，寫(xiě)出或說(shuō)出幾個(gè)主要的就行．

　　第（2）題，讓學(xué)生自己做．訂正時(shí)，讓差生說(shuō)一說(shuō)推理過(guò)程．

　　第（3）題，讓學(xué)生口算出答案便可．

　　2．用一輛載重6噸的卡車(chē)運(yùn)輸建筑材料如下．

　　要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好．

　　品種

　　水泥

　　黃沙

　　石子

　　磚頭

　　鋼材

　　重量

　　2500千克

　　4噸

　　6噸

　　9噸

　　2500千克

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　噸的認(rèn)識(shí)

　　1噸＝1000千克

　　5噸＝（）千克 8000千克＝（）噸

　　探究活動(dòng)

　　游戲：張冠李戴

　　活動(dòng)目的

　　通過(guò)游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉重量單位、長(zhǎng)度單位的使用．

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　一些空白紙條，三個(gè)紙箱

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．教師將三個(gè)紙箱放在講臺(tái)上．

　　2．教師發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條．要求學(xué)生在紙條上寫(xiě)上人名（或物品名）．學(xué)生寫(xiě)完后投入第一個(gè)紙箱．

　　3．教師又發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條．要求學(xué)生在紙條上寫(xiě)上狀態(tài)（如身高、體重）．學(xué)生寫(xiě)完后投入第二個(gè)紙箱．

　　4．教師再次發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條．要求學(xué)生在紙條上寫(xiě)上數(shù)值及單位．學(xué)生寫(xiě)完后投入第二個(gè)紙箱．

　　5．三次寫(xiě)的應(yīng)能連成一句有意義的話．

　　比如：在第一張紙上寫(xiě)“張三”，第二張紙上寫(xiě)“體重”，第三張紙上寫(xiě)“36千克”，合起來(lái)就是“張三體重36千克”．

　　再比如：在第一張紙上寫(xiě)“鉛筆”，第二張紙上寫(xiě)“長(zhǎng)”，第三張紙上寫(xiě)“18厘米”，合起來(lái)就是“鉛筆長(zhǎng)18厘米”．

　　6．教師搖動(dòng)三個(gè)紙箱后，隨機(jī)地從三個(gè)紙箱依次取出一張紙條，連在一起念出來(lái)．如有“張三長(zhǎng)36千克”這樣單位搭配出錯(cuò)的，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤的地方．

　　制作簡(jiǎn)單天平

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．在每個(gè)塑料杯上戳兩個(gè)孔——杯口邊各一個(gè)孔．將粗線系在兩個(gè)孔上，形成環(huán)狀．

　　2．用氈頭筆和直尺在紙板上畫(huà)上刻度，把中線畫(huà)得突出一些。

　　3．用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方．

　　4．在衣架的兩個(gè)臂上各掛一個(gè)塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時(shí)候兩只杯子要保持平衡．把刻度盤(pán)貼到衣架的后面，當(dāng)杯子空著的時(shí)候讓中線對(duì)著吸管．

　　5．把不同的物體逐個(gè)放進(jìn)杯子里，比較它們的重量．看看你需要多少東西才能使它們保持平衡．

　　坐電梯

　　活動(dòng)目的

　　通過(guò)來(lái)源于生活的實(shí)際問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)一步地鞏固噸的概念．

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　一張電梯乘坐規(guī)定表（應(yīng)注明限載人數(shù)、載重量）

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．請(qǐng)學(xué)生觀察乘坐規(guī)定表．

　　2．教師進(jìn)行提問(wèn)：如果老師要帶你們?nèi)コ俗娞�，一次可以坐多少人呢？如果全�?4個(gè)人都要上去，那一共要乘坐幾次呢？

　　3．學(xué)生根據(jù)自己對(duì)噸的認(rèn)識(shí)及對(duì)信息的觀察，經(jīng)過(guò)計(jì)算及討論，得到不同的解答

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助生活實(shí)例，感知和了解噸的含義，通過(guò)想象和推理初步建立1噸的觀念，初步學(xué)會(huì)用噸作單位估計(jì)物體有多重。

　　2.知道1噸=1000千克，能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

　　3.在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，每袋25千克的大米4袋。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.估計(jì)體重。

　　提問(wèn)：能估計(jì)一下祁老師的體重嗎？

　　學(xué)生自由估計(jì)。

　　談話：同學(xué)們估計(jì)老師的體重，雖然數(shù)值上稍有差別，但使用的單位都是千克，為什么不用克作單位呢？

　　指出：計(jì)量比較輕的物體有多重，通常用克作單位；計(jì)量比較重的物體有多重，通常用千克作單位。

　　[評(píng)析：從估計(jì)老師的體重引入質(zhì)量單位千克，顯得親切自然，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了師生之間的距離，也為引入噸做了鋪墊。]

　　2.引入“噸”。

　�。�1）出示鯊魚(yú)圖（圖略），提問(wèn)：你能估計(jì)一頭大鯊魚(yú)的體重嗎？

　　學(xué)生估計(jì)。（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鯊魚(yú)的體重很重）

　　出示：它的體重是3000千克。

　　談話：還有更重的呢！

　　出示鯨魚(yú)和恐龍的圖片以及它們的體重。

　　提問(wèn)：對(duì)這些動(dòng)物的體重，你有什么感覺(jué)？

　�。�2）出示教材例題的輪船、火車(chē)、集裝箱圖片，讓學(xué)生想象這些物品有多重。

　　提問(wèn)：計(jì)量這些比較重的或大宗物品有多重，如果都用千克作單位，結(jié)果會(huì)怎樣？（數(shù)很大，不夠方便）怎樣解決這一問(wèn)題呢？

　　出示：計(jì)量比較重的或大宗貨物有多重，通常用噸作單位，噸一般用字母t表示。

　　揭示課題：噸的認(rèn)識(shí)。

　　[評(píng)析：從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生估計(jì)大型動(dòng)物以及大宗物品有多重，并及時(shí)設(shè)疑，引入噸的概念，使學(xué)生初步形成表象，為下一環(huán)節(jié)充分感受和體驗(yàn)1噸打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

　　二、親身體驗(yàn)，感受并想象1噸

　　1.初步感受1噸。

　　搬一搬：每組一袋25千克的大米，學(xué)生輪流搬一搬，感受其重量，并在小組、班級(jí)內(nèi)交流自己的感受。

　　算一算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？

　　學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果。

　　指出：一袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸。（板書(shū)：1噸=1000千克）

　　提問(wèn)：2噸是多少千克？5000千克是多少?lài)崳?0噸是多少千克？

　　想一想：我們知道一袋大米是25千克，這樣的40袋就是1噸。想象一下，如果讓你來(lái)搬這1噸的大米，會(huì)是什么樣的情況？

　　指出：1噸是很重的，搬運(yùn)這樣重的物品，需要借助機(jī)械或機(jī)器的.力量。

　　[評(píng)析：感受和體驗(yàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。1噸是個(gè)很大的質(zhì)量單位，它究竟有多重是難以用語(yǔ)言來(lái)敘述的，只有在親身感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助想象來(lái)把握。教師先讓學(xué)生搬25千克的大米，獲得直觀體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過(guò)“每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸”來(lái)想象1噸的重量，并初步建立1噸的觀念。]

　　2.利用想象和推理，進(jìn)一步感受1噸。

　　提問(wèn)：我們班有33個(gè)同學(xué)，全班同學(xué)體重的和有沒(méi)有1噸？學(xué)生猜測(cè)，然后計(jì)算。

　　指出：同學(xué)們的平均體重大約是30千克，33個(gè)同學(xué)的體重大約是1噸。

　　全體同學(xué)起立，學(xué)生觀

　　教案《新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教案2》，

　　察并想象33個(gè)同學(xué)的體重。

　　3.利用常見(jiàn)的物品，想象1噸的重量。

　�。�1）出示教材第48頁(yè)第2題，先讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)圖片的意思，再在全班交流匯報(bào)。

　　提問(wèn)：80袋水泥重多少?lài)崳磕闶窃鯓又赖模?/p>

　�。�2）出示下面的圖片，學(xué)生自由選擇其中的物品，想一想多少個(gè)這樣的物品重1噸。

　　先讓學(xué)生在小組里自由說(shuō)，再在全班交流。

　　[評(píng)析：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。這里充分運(yùn)用學(xué)生已有的感知、表象及體驗(yàn)，通過(guò)估算或計(jì)算，進(jìn)一步豐富對(duì)噸的感知，以強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。]

　　三、實(shí)際運(yùn)用，深化認(rèn)識(shí)

　　1.“噸”在生活中的應(yīng)用。

　　提問(wèn)：生活中，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)用“噸”作單位的例子？（學(xué)生自由交流）

　　出示下圖：

　　提問(wèn)：從圖中你知道了什么？它們各表示什么意思？

　　談話：我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)農(nóng)業(yè)、漁業(yè)產(chǎn)量的時(shí)候，也經(jīng)常用噸作單位，我們來(lái)看下面的例子。

　　出示：

　　鹽城市的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在全省占有十分重要的地位，正常年景糧食總產(chǎn)量480萬(wàn)噸，年產(chǎn)棉花20萬(wàn)噸，居全省首位。

　　——摘自鹽城市商會(huì)網(wǎng)站

　　[評(píng)析：從生活中選取一些具有代表性的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“噸”的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。]

　　2.選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。

　　學(xué)生練習(xí)后，組織全班交流。

　　3.談話：下面是小明同學(xué)前些日子寫(xiě)的一篇數(shù)學(xué)日記，請(qǐng)你讀一讀。

　　今天是星期日。早上，我吃了兩個(gè)100千克的*子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買(mǎi)菜。

　　市場(chǎng)上的物品可真多啊，看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買(mǎi)了1克芹菜，2噸萵苣，3千克雞蛋，20克的蘋(píng)果，1000千克牛肉。我和媽媽拎著這些東西，累得滿(mǎn)頭大汗。

　　學(xué)生自由讀上面的一段話，在小組里交流日記中用錯(cuò)的質(zhì)量單位，并改正過(guò)來(lái)。

　　啟發(fā)：雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯(cuò)了一些單位，但是小明還是有些方面值得我們學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)什么嗎？

　　學(xué)生發(fā)言后，教師指出：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。

　　[評(píng)析：最后的改錯(cuò)練習(xí)，以數(shù)學(xué)日記的形式出現(xiàn)，不僅達(dá)到了鞏固新知的目的，而且有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和把握克、千克、噸之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)質(zhì)量單位的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)還滲透了數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。]

　　四、總結(jié)全課，拓展延伸

　　1.這節(jié)課你有什么收獲？能把你的收獲寫(xiě)到今天的數(shù)學(xué)日記中嗎？

　　學(xué)生寫(xiě)完后交流。

　　2.出示：

　　生活中有豐富的數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能做一個(gè)觀察者、思考者。

　　數(shù)學(xué)中有無(wú)限的奧秘，希望同學(xué)們能做一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者。

　　[評(píng)析：全課總結(jié)另辟蹊徑。讓學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，既對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，也在不經(jīng)意間培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。]

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案12

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》三年級(jí)上冊(cè)P7-8千米的認(rèn)識(shí)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前讓學(xué)生走走100米的一段路，感受100米的路有多長(zhǎng)，同桌準(zhǔn)備一根米尺與課件。

　　三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

　　1、目標(biāo)確定

　　(1)讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)這一長(zhǎng)度單位，并通過(guò)操作、推想、交流等活動(dòng)感知1千米有多長(zhǎng)，初步建立1千米的觀念。

　　(2)知道1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚。

　　(3)在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。

　　2、教學(xué)策略選擇

　　(1)讓學(xué)生成為建構(gòu)新知的主人

　　數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索、實(shí)踐與學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師只是通過(guò)引導(dǎo)、組織及與學(xué)生的互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在建構(gòu)新知時(shí)，要以學(xué)生為主，讓他們?nèi)ビH自體驗(yàn)。本節(jié)課我主要通過(guò)以下環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)：第一，回憶活動(dòng)，建立表象。課前讓學(xué)生通過(guò)“走一走100米”、“扣一扣時(shí)間”、“數(shù)一數(shù)步數(shù)”等活動(dòng)，建立學(xué)生對(duì)100米的表象，從而讓學(xué)生推出：10個(gè)100米是1千米，在100米的路上來(lái)回5次是1千米，大約走15分鐘是1千米......第二，學(xué)生描述1千米的長(zhǎng)度。學(xué)生對(duì)千米的初步認(rèn)識(shí)后，我放手讓學(xué)生利用身邊的數(shù)據(jù)來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，討論，留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

　　(2)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，教師可以根據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn)，抓住日常生活中的感性材料，在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解抽象概念。例如在教學(xué)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我就錄制一段錄像放給學(xué)生觀看，就可以告訴學(xué)生，我們剛才走了1千米。運(yùn)用媒體教學(xué)一方面學(xué)生親身體會(huì)到1千米到底有多遠(yuǎn)，把一個(gè)抽象的概念具體化，另一方面，學(xué)生觀看時(shí)，每看到一處自己熟悉的事物，就指著說(shuō)：這就是“什么”。學(xué)生情緒高漲，提高課堂教學(xué)效果。這些信息的來(lái)源于學(xué)生的生活和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際，拉近了學(xué)生與千米的距離，從而也達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生體會(huì)到原來(lái)千米就在我們身邊，原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

　　四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、情境導(dǎo)入(課件出示一些路程指示牌)

　　平陽(yáng)瑞安

　　50千米38千米

　　樂(lè)清靈昆

　　45千米20千米

　　師：小朋友見(jiàn)過(guò)這些牌子嗎?你能看明白指示牌的意思嗎?

　　師：千米也叫公里，是比米大的長(zhǎng)度單位，生活中以千米作長(zhǎng)度單位是很常見(jiàn)的，1千米有多長(zhǎng)呢?今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)千米。(板書(shū)課題)

　　二、建立模型

　　(一)初步感知1000米的長(zhǎng)度

　　師：昨天我們一起測(cè)量了從百里路小學(xué)的校門(mén)口到麗都美容院剛好是100米的路程，同學(xué)們分小組走了走這100米的路程

　　(課件出示圖片，引起回憶后交流)

　　匯報(bào)交流：

　　師：小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?走100米大約用了多少步?

　　師：從校門(mén)口到麗都美容院是100米，1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書(shū)：10個(gè)100米)

　　師：根據(jù)這100米的路程，你還可以怎樣描述1000米的長(zhǎng)度?(一般學(xué)生會(huì)從來(lái)回次數(shù)、所需的時(shí)間和總的步數(shù)來(lái)回答)

　　從學(xué)生熟悉的生活事物引入，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)感和親切感，課伊始就吸引學(xué)生的目光，為學(xué)習(xí)新知奠定了良好的心理基礎(chǔ)

　　心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的興趣，數(shù)學(xué)才是有生命力的。教師找準(zhǔn)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的“切合點(diǎn)”，在學(xué)生建立

　　100米長(zhǎng)度的表象基礎(chǔ)上感知1千米的長(zhǎng)度，在真實(shí)的生活體驗(yàn)中引領(lǐng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。

　　【備芽若學(xué)生提出同學(xué)間所需時(shí)間和總的步數(shù)相差較大，可以讓學(xué)生討論為什么會(huì)有相差，然后得出全班的大約值。

　　(二)介紹1千米=1000米

　　1000米用“千米”做單位，可以寫(xiě)作1千米。

　　板書(shū)：1千米=1000米

　　(三)進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度

　　師：我們用10個(gè)100米來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度，走1千米大約用15分鐘的時(shí)間，走1千米大約用了20xx步等分式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度，同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度，再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度。

　　1、觀察、測(cè)量后與同桌交流。

　　2、全班交流匯報(bào)

　　(四)強(qiáng)化感知1千米的長(zhǎng)度

　　課件出示學(xué)校周邊的地圖：從學(xué)校向右走，從校門(mén)口-麻行僧街-大榕樹(shù)-百里東路-市二醫(yī)大約1千米。從學(xué)校向左走，從校門(mén)口-一百超市--江心碼頭-江濱西路-郭公山-勤奮

　　水閘-現(xiàn)代概念大約1千米

　　師：其中第2條路是老師每天回家的必經(jīng)之路，老師騎摩托車(chē)以每小時(shí)40千米的速度從學(xué)校出發(fā)到現(xiàn)代概念大約用了1分30秒，現(xiàn)在就讓我們一起隨著鏡頭來(lái)感受一下(課件播放錄象)。

　　三、千米和米的換算

　　(一)教學(xué)換算

　　師：千米除了表示比較遠(yuǎn)的路程以外，它還可以用來(lái)表示河的長(zhǎng)度、橋的長(zhǎng)度、水的深度、山的高度，以及描述速度等......(邊說(shuō)課件邊出示圖片)

　　師：火箭的速度大約是每秒4千米，也就是多少米?

　　板書(shū)：4千米=()米(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?)

　　師：雅魯藏布大峽谷水深約達(dá)5000米、南京長(zhǎng)江大橋的長(zhǎng)約6000米，能把它們成用千米作單位的嗎?

　　板書(shū)：5000米=()千米6000米=()千米

　　(同桌互說(shuō)想法，然后全班交流)

　　(二)練習(xí)：

　　1、9000米=()千米800米+200米=()千米

　　4千米=()米3千米-1000米=(米

　　2、把每小時(shí)行的路程與合適的交通工具連一連。(略)

　　(三)解釋與拓展

　　課件出示高速公路的指路標(biāo)志，限速標(biāo)志，汽車(chē)、摩托車(chē)上的速度表等讓學(xué)生能說(shuō)說(shuō)指路標(biāo)志、限速標(biāo)志的意思。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪?最大的收獲是什么?

　　五、家庭作業(yè)

　　與同伴在家的附近或?qū)W校附近走1千米的路程，體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)多方位、多角度的材料感知建立1千米的豐富表象，學(xué)生舉例身邊的事物并用具體的數(shù)據(jù)來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度，給學(xué)生提供操作、交流與想象的時(shí)間和空間，在提供學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上現(xiàn)場(chǎng)生成學(xué)習(xí)材料，在交流中進(jìn)一步感受1千米的具體長(zhǎng)度，在頭腦中比較清晰的建立1千米長(zhǎng)度的`“模型”，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

　　在學(xué)生具有大量的感性基礎(chǔ)和豐富的表象積累上，以直觀、動(dòng)態(tài)的錄象播放讓學(xué)生感知摩托車(chē)行駛1千米路程，用另一種的方式感知和感受1千米，強(qiáng)化了對(duì)1千米有多長(zhǎng)的感受性。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的心理需求，聯(lián)系生活提供豐富學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材，使數(shù)學(xué)不顯得枯燥而是充滿(mǎn)真實(shí)感和親切感，感受數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值

　　四、教學(xué)片段實(shí)錄

　　片段一：初步感知1000米的長(zhǎng)度

　　師：昨天我們一起測(cè)量了從百里路小學(xué)的校門(mén)口到麗都美容院剛好是100米的路程，同學(xué)們分小組走了走這100米的路程

　　(課件出示圖片，引起回憶后交流)

　　匯報(bào)交流：

　　師：小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?(大約用了1分30秒)走100米大約用了多少步?(大約走了200步)

　　師：從校門(mén)口到麗都美容院是100米，1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書(shū)：10個(gè)100米)

　　師：根據(jù)這100米的路程，你還可以這樣描述1000米的長(zhǎng)度?

　　生：從美容院回到校門(mén)口一個(gè)來(lái)回是200米，1000米里面有5個(gè)來(lái)回.

　　生：走100米大約用了1分30秒，按這樣計(jì)算，走1000米大約需要15分鐘。

　　生：走100米大約用200步，走1000米大約需要走20xx步

　　......

　　片段二：進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度

　　師：我們用10個(gè)100米來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度，走1千米大約用15分鐘的時(shí)間，走1千米大約用了600步等分式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度，同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度，再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度。

　　(1)觀察、測(cè)量后與同桌交流。

　　(2)全班交流匯報(bào)：

　　生1：教室的2塊地磚的長(zhǎng)度大約是1米，20xx塊這樣地磚的長(zhǎng)度約是1千米。

　　生2：一根米尺長(zhǎng)1米，1000根米尺連接起來(lái)就是1千米。

　　生3：教室門(mén)高約2米，500個(gè)門(mén)疊起來(lái)的高度約是1千米，快沖天了!

　　生4：一張課桌的長(zhǎng)約1米，1000張課桌連起來(lái)約1千米

　　生5：一個(gè)同學(xué)把兩臂張開(kāi)伸直大約是1米，1000個(gè)同學(xué)手拉手大約是1千米。

　　生6：教室的黑板長(zhǎng)約4米，250個(gè)黑板連起來(lái)大約是1千米。

　　生7：學(xué)校操場(chǎng)跑一圈是200米，跑5圈是1千米。

　　生8：體育中心泳池的泳道長(zhǎng)是50米，游10個(gè)來(lái)回就是1千米。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版三年級(jí)上冊(cè) 21、22頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位 “噸”，掌握 1 噸 =1000 千克這一單位換算公式。

　　2.能力目標(biāo)：能用 “噸” 表述物體的質(zhì)量，能進(jìn)行噸與其它質(zhì)量單位的換算。

　　3.創(chuàng)新目標(biāo)：提高學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象事物的能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　4.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)模式：

　　創(chuàng)設(shè)情境 — 感知探究 — 拓展延伸

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、故事激趣

　　在美麗的森林里，動(dòng)物醫(yī)生要給動(dòng)物們體檢，大象第一個(gè)到，請(qǐng)你猜猜它的體重是多少?(課件演示測(cè)體重的過(guò)程。)小熊、小牛、小馬和小鹿四個(gè)好朋友也從河對(duì)岸趕來(lái)體檢，可到了小橋邊，它們卻停下來(lái)了。你知道為什么嗎?原來(lái)，到了橋邊，小馬準(zhǔn)備和大家同時(shí)過(guò)橋，可小熊指著橋邊的提示牌說(shuō)：“限重一噸”。于是它們猶豫了。同學(xué)們，你給出個(gè)主意吧!它們能不能同時(shí)過(guò)橋?

　　2、小組討論，指名回答。

　　3、學(xué)生自由發(fā)言，引出課題。(板書(shū)課題)一噸有多重

　　那我們先來(lái)研究一下一噸到底有多重，然后再幫助它們過(guò)橋好嗎?

　　二、感知探究

　　課件出示情境圖

　　1 、猜一猜：一頭水牛、1 袋面粉、1 桶油的質(zhì)量和一名三年級(jí)的小學(xué)生的體重各是多少?

　　2、用稱(chēng)稱(chēng)一稱(chēng)，驗(yàn)證猜想。(課件演示)

　　3 、試一試

　　(1)讓學(xué)生背一背體重25千克的同學(xué)。

　　(2)提一提質(zhì)量50千克的油桶。

　　4、看一看，算一算。利用課件逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算

　　課件出示

　　1 桶油質(zhì)量是 100 千克，這樣的10 桶油正好重1噸

　　1 袋面粉質(zhì)量是 50 千克， ( ) 袋面粉約重1噸

　　三年級(jí)的小學(xué)生的.平均體重大約是 25 千克。( )人大約重 1 噸

　　一頭水牛重 350kg ， ( )頭水牛約重1噸

　　小結(jié)：噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位， 1 噸 =1000 千克; 1t=1000kg (板書(shū))教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)量較重的或大量物體的質(zhì)量時(shí)，常用到噸。

　　5、說(shuō)一說(shuō)。

　　通過(guò)上面的探究活動(dòng)，我們知道了 1 噸大約有多重，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)生活中計(jì)量哪些物體的質(zhì)量要用噸做單位。(強(qiáng)化認(rèn)識(shí))

　　(學(xué)生自由發(fā)言。)

　　6、解決問(wèn)題：它們能否同時(shí)過(guò)橋(出示情境圖)

　　(1)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們能不能同時(shí)過(guò)橋，為什么?

　　(2)它們誰(shuí)和誰(shuí)能同時(shí)過(guò)橋?(小組討論)

　　小朋友的方法真多、真好，牛大哥它們用了你的方法都安全地過(guò)橋了，它們非常感謝大家的幫助。

　　(3)如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)也去這個(gè)地方游玩，我們能同時(shí)過(guò)這座橋嗎?為什么?

　　指名發(fā)言，教師評(píng)價(jià)。

　　三、知識(shí)應(yīng)用(智勇大沖關(guān) )

　　第一關(guān)：填一填。

　　4千克=( )克 3噸=( )千克

　　5000克=( )千克 ( )t=20xx kg

　　18t=( )kg ( )kg=6 t

　　(分組完成，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)方法。)

　　第二關(guān)：在○里填上“>”“<”或“=”。

　　8000千克○8噸 4500克○4千克 3t○3600 kg

　　(學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)方法。)

　　第三關(guān)：：幫小明改日記

　　(課件出示日記并播放錄音)

　　今天，陽(yáng)光明媚，我和爸爸媽媽一起去動(dòng)物園玩，我們先到超市買(mǎi)了1克蘋(píng)果和2噸梨，又買(mǎi)了1個(gè)50千克的雞蛋。我看見(jiàn)超市里有電子秤，上去一稱(chēng)我的體重，哎呀，我的體重都30克了。

　　到了動(dòng)物園。動(dòng)物園里動(dòng)物可真多，我估計(jì)了一下，一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會(huì)說(shuō)話的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說(shuō)也有338噸重。

　　參觀完動(dòng)物園，我高高興興地回家了。

　　(學(xué)生搶答，教師評(píng)價(jià))

　　四、全課總結(jié)

　　談?wù)勥@節(jié)課你的收獲是什么?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1噸有多重

　　1 噸 = 1000 千克;

　　1t = 1000kg

　　計(jì)量較重的或大量物體的質(zhì)量時(shí)，常用到噸。

　　噸用字母“t”來(lái)表示。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”，并能進(jìn)行兩個(gè)單位間的轉(zhuǎn)化。

　　2、能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量。

　　3、能運(yùn)用所學(xué)的克、千克知識(shí)解決生活問(wèn)題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量。

　　教具準(zhǔn)備：

　　體秤、生活實(shí)物。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　通過(guò)克和千克的大小比較、適當(dāng)重量單位的填寫(xiě)，以及結(jié)合所學(xué)質(zhì)量單位知識(shí)解決生活問(wèn)題，加深對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)與生活的聯(lián)系性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)

　　1、師：同學(xué)們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）怎樣知道我們的體重呢？

　　2、認(rèn)識(shí)體秤，簡(jiǎn)單介紹。

　　3、小組合作稱(chēng)一稱(chēng)組中成員的體重（引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際生活）

　　4、你還知道哪些秤？（知識(shí)拓展，激發(fā)興趣）

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、自主練習(xí)P8—10 部分內(nèi)容練習(xí)比較克與千克之間的`大小。

　　2、補(bǔ)充：填合適的單位。

　�。�1）小蘭體重32（）。

　�。�2）一個(gè)雞蛋重50（）。

　�。�3） 2瓶礦泉水重約（）。

　�。�4） 7粒黃豆約重（）。

　　3、自主練習(xí)P8—11。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思。

　�。�2）仔細(xì)觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買(mǎi)1千克”——同位合作解答（2）問(wèn)，集體交流。

　　4、自主練習(xí)P8—8 獨(dú)立完成，注意質(zhì)量單位的字母表示。

　　三、作業(yè)布置

　　找一找周?chē)€有哪些物品的重量大約是1千克？

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。

　　3、情感目標(biāo)：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

　　四、教學(xué)步驟：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

　　2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（掛圖出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）

　　師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？

　　3、掛圖出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

　　教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？

　　教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

　�。ǘ┖献鹘涣�，自主探索

　　1、初步認(rèn)識(shí)噸。

　　教師用掛圖出示課本第31頁(yè)主題圖。

　　（1）提問(wèn)：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車(chē)載重60噸）

　�。�2）思考：我們知道“噸”是用來(lái)計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？》

　　（3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

　　列式：100×10=1000(千克)

　　1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克，即1噸=1000千克。

　�。�4）提問(wèn)：1噸里面有幾個(gè)1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？

　　2、體驗(yàn)1噸有多重。

　　（1）學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。

　　學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣小的同學(xué)也可以?xún)蓚€(gè)人一起提。

　　學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。

　　自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋）

　　演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子（因?yàn)?0袋豆子為100千克），學(xué)生一邊看一遍數(shù)：100千克、200千克、300千克……1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了，學(xué)生會(huì)感嘆：哇！1噸這么重呀！

　　（2）談話：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。三年級(jí)學(xué)生的體重差不多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克？40名這樣重的同學(xué)呢？

　�。�3）舉例：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。

　　教師可以用掛圖出示各種例子，如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……

　　3、感受1噸水的重量。

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。（由學(xué)生課前去了解）

　�。�2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的.水箱里，這個(gè)正方體該有多大？

　�。�3）出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿(mǎn)水，水的質(zhì)量就是1噸。

　�。�4）談話：想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿(mǎn)，大約需要多少時(shí)間？（掛圖出示流水速度）

　　4、噸與千克的換算。

　　教師出示例8。

　　4噸=（）千克 3000千克=（）噸

　　先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說(shuō)方法。

　　5、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁(yè)“做一做”中的題目。