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二年級上數學教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的二年級上數學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級上數學教案1
教學目標：
1、讓學生掌握三位數加三位數的不進位和不連續(xù)進位加法的計算方法。
2、聯系生活情景進行估算，培養(yǎng)學生的估算意識。
3、培養(yǎng)學生根據具體情況選擇適當的方法解決實際問題的意識，體驗計算方法和解決問題策略的多樣化。
教學重點：
通過探索，掌握三位數加三位數的不進位加法、三位數加三位數單獨進位加法筆算的方法。
教具準備：
電視機、多媒體課件
教學過程：
一、復習舊知。
出示復習題
二、創(chuàng)設情景，提出問題。
教師：孩子們，我知道你們都比較喜歡《熊出沒》，今天熊大、熊二、光頭強也來到了我們的課堂，光頭強今天運氣不好，砍樹被熊大、熊二發(fā)現了了，今天你們就來代替熊大、熊二想辦法讓光頭強不砍樹，好嗎?
1、教師出示第一關。
要解決這個問題，用什么方法算，為什么?
教師：算式怎么列?(220+260=)這就是我們今天要學習的三位數的加法。(板書課題)
(1)學生獨立嘗試計算。
教師：你能用自己的`方法計算出它的結果嗎?算完之后，把你的方法說給大家聽。
(2)集體匯報，交流方法。
(學生說，老師板書)
教師：小朋友真了不起，不僅用多種口算方法算出了這道題的得數，而且還請了豎式來幫忙，以后大家可以用自己喜歡的方法來計算這樣的題目。
(3)教師演示用豎式計算的方法。
2、教師出示第二關：
教師：剛才我們通過計算，知道了買220支鋼筆和260支鉛筆共要480元，要求豐收小學共有學生多少人怎樣列式?
(433+418)
(1)估算。
請大家估一估，豐收小學共有學生多少人?
教師：大家估算得很好，我們只要把兩個加數或者其中一個加數看作和它們最接近的整百數或整十數來估算，估算的結果都會很接近準確數。
(2)學生嘗試計算。
教師：你能算出433+418得多少嗎?想辦法試一試。算完的同學和同桌說說是怎么算的。
(3)教師利用多媒體課件演示：
演示完后，請同學上臺用豎式計算。隨后再次利用多媒體演示豎式計算的方法，并提醒學生在利用豎式計算時應該注意的地方。
(4)議一議：你覺得在計算中要注意什么?重點突出相同數位對齊，個位滿十向十位進一，算十位時要加上個位進上來的1。
3、教師出示第三關：
本關讓學生獨立計算，集體匯報。
4、多媒體出示第四關，學生獨立完成，請一個學生上臺板演。
三、小結
孩子們，通過今天的學習我們已經學會了三位數的加法，還有什么問題，請大家在課余時間相互討論，互相學習。
四、鞏固新知
完成練習八1—4題。
二年級上數學教案2
教學目標：
1、認知目標：通過操作嘗試，掌握三位數橫式計算的方法，會用不同的材料建構三位數加法模式。
2、能力目標：發(fā)展遷移能力、建模能力，注重培養(yǎng)學生算法思維的多樣化，了解計算結果并不是的目標。
3、情感目標：在操作、交流、探究與討論中學會表達、傾聽。
教學重點：
掌握三位數橫式計算的方法。
教學難點：
培養(yǎng)算法思維的多樣化。
教學過程：
一、復習引新
請你估計一下，學校的多功能廳大約有多少個座位?
生活中還有數量需要用三位數表示嗎?(說說數的組成)
二、探究新知
1. 課件引入“上海中小學生音樂會”。
學生搜集信息，老師出示信息：
A看臺356人，B看臺247人。
兩看臺共坐了多少個同學?
2. 說說解題方案、估計計算結果。
3. 學生嘗試計算。
請同學們用自己喜歡的方法進行計算。
以4人小組為單位，利用手頭的材料嘗試計算(學具、卡紙、草稿紙)
(巡視、指導)
4. 選擇用不同的算法進行講評、演示。(請學生交流，教師做適當點撥、歸納與評價)
4種方法：
小組內選擇一人進行匯報：
(1) 6+7 個加個
50+40 十加十
300+200 百加百
356+247
=13+90+500 =603
(2)300+200 百加百
50+40 十加十
6+7 個加個
356+247
=500+90+13
=603
(3)356+247
=356+200+40+7
=556+40+7 先加百
=596+7 再加十
=603 最后加7
(4)356+247
=356+7+40+200
=363+40+200 先加個
=403+200 再加十
=603 最后加百
(在教學的過程中發(fā)現：學生的'解法遠遠不止書上介紹的幾種，學生運用以往的知識經驗，發(fā)揮自己的聰明才智，采用了多種解法。)
三、用你喜歡的方法計算，并寫出過程
開學時，我們學校舉行了“手拉手，幫助貧困小伙伴”的捐款活動，全校師生都踴躍參加了。(出示PPT課件)引出計算題：
“一、二年級苗苗兒童團員共捐款多少元?”
有能力的學生自己獨立完成，有困難的學生可互相探討，尋求幫助。
“你還能提出什么問題嗎?(請解答)”
教師巡視、輔導。
四、課堂總結
今天，我們學習了什么?你有什么要提醒大家的嗎?
二年級上數學教案3
教學內容： 北師大版二年級上冊第一單元P6~P7的教學內容
教學目標：
1. 知識目標：讓學生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關系，加深理解乘法的意義。
2.能力目標：能根據具體情境列出乘法算式，培養(yǎng)學生的推理能力。
3.情感態(tài)度目標：讓學生在情境中意識到生活中處處有數學，激發(fā)學生的學習興趣。
教學目標：
1、通過具體情境，進一步理解乘法的意義、乘法與加法的聯系。
2、培養(yǎng)孩子對具體情境提取數學信息、進行推理概括的能力。
3、在解決問題的真實體驗中感受乘法的簡便性，獲得成功的體驗，提高學習數學的興趣和熱情。
教學重點：求幾個相同加數的和時直接用乘法算式表示。
教學難點：從乘法意義的`角度解釋乘法列式的理由。
教學課時：1課時
教學準備：課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。
教學過程：
一、情境誘思
課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導：“這么多積木，怎樣數才能數得又快又準呀?”(板書：有幾塊積木?)
二、解決問題
1、 學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數。
2、 小組交流：你是怎樣數的，所列的算式中每個數各代表什么意思?
3、 匯報情況。 加法 乘法
5+5+5+5+5+5+5=35(人) 5×7=35(人)
7+7+7+7+7=35(人) 7×5=35(人)
4、 你喜歡那種計算方法?為什么?(絕大部分學生會喜歡用乘法計算)
因此得出結論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運算。
5、 從上面的兩道乘法算式中，你發(fā)現了什么?
兩個乘數前后調換位置，積不變。
三、鞏固應用
完成“練一練”中的第1、2、、3、4題。
要求：1、獨立讀題、列式計算;
2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義;
3、匯報，訂正答案。
四、小結：今天，我們學會了什么?
“乘法的意義”、“乘法算式中乘數的可交換性”、“乘法和加法的聯系”
五 、 作業(yè)：教科書P11“練一練”1、2、3題。
附錄;1 義務教育課程標準實驗教科書《數學教師教學用書》
二年級上數學教案4
教學目標預設：
1、初步學會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。
2、能熟練地讀、寫乘法算式，能正確地將加數相同的加未能算式改寫成乘法算式。
3、知道數學知識來源于實踐，激發(fā)學生學習的興趣。
4、通過多種形式的練習，養(yǎng)成學生勤于動腦、認真學習的好習慣。
相關資料教師準備：教學掛圖、投影片。
學生準備：
積木若干塊。
教學重點：
會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的.理解。
教學難點：
能正確地將加數相同的加法算式改寫成乘法算式，并說出算式的意義。
教學過程：
一、開門見山談話引入
小朋友們，你們喜歡玩積木嗎?淘氣最喜歡擺積木了，我們看它擺出了什么圖形?(出示積木圖)
二、合作探究學習新知
1.說一說。
�、賹W生仔細看圖，指導思考提問：一排有幾塊積木?共幾排一共有幾塊積木?
�、谡垖W生匯報交流。
�、鄹鶕䦟W生交流問題，選擇一個進行引導，例如：橫看，每排7塊，有5排，共有7×5或5×7塊。
2、做一做。
�、僮寣W生獨立解答提出的其余問題，然后進行小組交流。
�、谝龑W生思考回答：從不同的角度觀察可以得出不同的幾個幾。
三、教學效果測評
1、看圖寫乘法算式。
小朋友們除了玩積木，還喜歡玩其他的游戲：
�、倌隳芩阋凰阃嬗螒虻囊还灿袔兹藛�?(書P6.1左圖)
�、谥型�，老師為大家送來了飲料，一共送來了多少瓶呢?(書P6.1右圖)
2、填一填。先讓每位學生都獨立做，然后指名學生說自己是怎樣想的，并說出每個算式的意義。如：求5個6的和是多少或求6個5連加是多少等。
3、送信游戲。
教師將全部算式制成算式卡片發(fā)給學生開展送信游戲。(書P6.3)
四、拓展性練習
出示書P9.4情境圖，讓學生看圖提問題，解答后進行小組交流。比一比，哪組提的問題又多又好!
二年級上數學教案5
教學內容：
北師大版小學數學二年級上冊第6頁、第7頁。
教學目標：
1.能根據具體情況呵呵加法算式列出乘法算式。
2.進一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關系，能根據情境圖寫出乘法算式。
3.熟記乘法算式中的各個部分的名稱，正確讀、寫乘法算式。
4. 引導學生感悟知識的內在聯系，通過類推和遷移進一步理解乘法的含義。
教學重點：
會用乘法解決簡單的問題，加深對乘法意義的理解。
教學難點：
初步學會用乘法解決實際問題。
教學準備：
教具：多媒體課件。
教學過程：
一、談話引入
師：親愛的同學們，你還記得嗎?在上節(jié)課的學習中，我們一起走進了《兒童樂園》，認識了乘法，知道求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。在今天的學習中，我們將繼續(xù)研究乘法，初步學會用乘法解決問題。
二、復習舊知
1.讀一讀。
(1)2×3= 6 3×2= 6
(2)5×4=20 4×5=20
(3)3×7=21 7×3=21
2.說出乘法算式。
(1)6個8相加：6×8或8×6
(2)9個2相加：9×2或2×9。
(3)3個5相加：3×5或5×3。
3.一共有多少個蘋果?
加法：7+7+7+7+7=35(個)
乘法：7×5=35(個)或5×7=35(個)
三、學習新知
師：同學們，你玩過積木嗎?玩積木是一種有趣的`智力游戲，今天，老師就給大家?guī)砹艘恍０涯憧吹降恼f一說。
生1：五顏六色的積木真漂亮!
生2：一排排的積木真整齊!
生3：我看到一共有5排積木，每一排都有7塊。
師：你們觀察得真仔細!這么多的積木，到底有多少塊呢?
(老師聽到有的同學已經開始數了：1、2、3、4、5……，一直數到了35。原來，這些積木有35塊。可是，這樣一塊一塊地數太慢了。你能想出一個好辦法，讓我們又快又對地數出積木的塊數嗎?咱們看看其他小朋友是怎么數的吧!有的小朋友在仔細觀察后發(fā)現，這些積木并不是隨意擺放的，它們的擺放是有規(guī)律的，橫著看，每排積木的塊數都是7，就可以7塊7塊地數，有這樣的5排，數5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯，這樣數快多了!也有小朋友發(fā)現，豎著看，積木的擺放也有規(guī)律，每列積木不僅顏色相同，塊數也一樣——都是5，就可以5塊5塊地數，有這樣的7列，數7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯，這樣數也很快!)
師：同學們能夠從不同角度觀察積木，發(fā)現積木擺放的規(guī)律，一排排、一列列地數出了積木的塊數，可真了不起!
師：你怎樣數出了積木的塊數?我們用這兩種好方法再數一數積木的塊數吧!先橫著一排排地數：7、14、21、28、35。再豎著一列列數：5、10、15、20、25、30、35。
師：積木數完了，一共有35塊。你能根據數法，列出算式嗎?拿出紙和筆，試著列一列。寫好了嗎?老師把大家寫的記錄了下來：
(1)橫著看：每排7塊，有5排。
7+7+7+7+7=35(塊)
(2)橫著看：每排7塊，有5排。
7×5=35(塊)或 5×7=35(塊)
(3)豎著看：每列5塊，有7列。
5+5+5+5+5+5+5=35(塊)
(4)豎著看：每列5塊，有7列。
5×7=35(塊)或 7×5=35(塊)
師：觀察這四組算式，你想說些什么?
(對，第一組算式和第二組算式都是橫著觀察積木的，都是求5個7相加的和是多少。不同點是，第一組算式是用加法表示了5個7相加的和，第二組算式是用乘法表示了5個7相加的和。
第三組算式和第四組算式都是豎著觀察積木的，都是求7個5相加的和是多少。不同點是，第三組算式是用加法表示7個5相加的和，第四組算式是用乘法表示7個5相加的和。
比較一下，乘法算式和加法算式，哪種方法比較簡便?當然是乘法了�？磥恚蠹乙呀浿懒顺朔ǖ膬�(yōu)點，但是在解決實際問題時，一些同學還是不太習慣用乘法。希望這些同學在今后的學習中，大膽嘗試。
看著第二組算式，在這兩個乘法算式中，7表示什么意思?5又表示什么意思?橫著看，每排有7塊積木，有這樣的5排，7就表示了每排積木的塊數，5表示了7的個數。求5個7相加的和是多少，我們用乘法7×5和5×7來表示。
看著第四組算式，在這兩個乘法算式中，5表示什么意思?7又表示什么意思?豎著看，每列有5塊積木，有這樣的7列。5就表示了每列積木的塊數，7表示了5的個數。求7個5相加的和是多少，我們用乘法5×7或7×5來表示。)
四、全課總結
今天你有哪些收獲?(學生暢談收獲)
板書設計：
有幾塊積木
7×5=35(塊)
5×7=35(塊)
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