小學三年級數學第一單元《位置與方向》教案優(yōu)秀

時間：2023-12-16 07:03:33 數學教案我要投稿

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　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學三年級數學第一單元《位置與方向》教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。

小學三年級數學第一單元《位置與方向》教案優(yōu)秀

小學三年級數學第一單元《位置與方向》教案優(yōu)秀1

　　教學目標：

　　1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

　　2、能根據任意方向和距離確定物體的位置。

　　3、發(fā)展學生的空間觀念。

　　教學重點：

　　能根據任意方向和距離確定物體的位置。

　　教學難點：

　　對任意角度具體方向的準確描述。

　　教學過程：

　　設置情景

　　如果你是賽手，你將從大本營向什么方向行進？

　　你是怎樣確定方向的？

　　小組討論：

　　運用以前學過的知識得到大致方向。

　　①訓練加方向標的意識：加個方向標有什么好處？

　　②突出以大本營為觀測點：為什么把方向標畫在大本營？

　　探究任意方向和距離確定物體的`位置。

　　質疑：

　　1、知道吐魯番在大本營的東北方向就可以出發(fā)了嗎？

　　2、如果這時就出發(fā)可能會發(fā)生什么情況？

　　小組討論：

　　沿什么方向走就能保證賽手更準確、更快的找到目的地。

　　研究時，可以用上你手頭的工具。

　　吐魯番在大本營東偏北30度

　　練一練：你說我擺，為小動物安家。

　　（課前剪好小圖片，課上動手操作。）

　　例：我把熊貓的家安在偏，的方向上。

　　例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？

　　討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？

　　解決問題，尋找得出距離的方法。

　　如果你的賽車每小時行進200千米，你要走幾小時能到達考察地？

　　圖上沒有直接標距離，你有什么辦法解決它呢？

　　仔細觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小組試一試解決。

　　吐魯番在大本營東偏北30度

　　練習：

　　1、以雷達站為觀測點，填一填。

　　護衛(wèi)艦的位置是偏度，距離雷達站千米。

　　巡洋艦的位置是偏度，距離雷達站千米。

　　魚雷艇的位置是偏度，距離雷達站千米。

　　2、以電視塔為觀測點，按要求填空。

　　文化廣場在電視塔西偏南45度的方向；體育場在電視塔東偏南30度的方向；博物館在電視塔東偏南60度的方向；動物園在電視塔北偏西40度的方向。

　　課后延伸：

　　游樂場要新建兩個游樂項目：一個在觀覽車西偏北40度方向上，約200米處新添一個“登月艙”，另一個“天外來客”在觀覽車南偏東20度方向上，約150米處。請你在平面圖上標出這個新項目的位置。

小學三年級數學第一單元《位置與方向》教案優(yōu)秀2

　　教學目標：

　　1、讓學生在具體的情景中，辨認東北、西北、東南、西南這幾個方向，并能用適當的術語進行描述，能根據路線圖說出不同的方位。

　　2、能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的.空間觀念。

　　3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數學。

　　教學過程：

一、復習舊知，引入新知

　　同學們，你們去過農村嗎？農村什么樣？看來大家對農村有一些的了解。老師帶來幾張農村的照片，讓我們一起來看看吧！

　　現(xiàn)在的農村修起了公路，蓋起了高樓，建起了工廠，還開發(fā)了旅游項目，節(jié)假日我們可以到農村游玩，感受農村的新變化，這節(jié)課就讓我們一起走進新農村。（板書：走進新農村）

　　二、自主探究、學習新知請看，我們來到了鳳凰村，鳳凰村有那些景點，誰能來指一指，說一說？（請一位同學下來指）

　　1、兩位小朋友正站在鳳凰村的——（村口），你覺得鳳凰村怎么樣？美不美？既然鳳凰村這么美，就讓我們快去看看吧？

　　2、老師根據鳳凰村的景點，畫了一副路線圖，想一想，你在生活中見過這種圖嗎？（學生回答）看來大家真是生活中的有心人。看看這副路線圖，你能提出什么數學問題？（四個同學提問）

　　3、剛才大家提出許多有價值的問題。我們一個一個解決一下。

　　4、從村口到住宅區(qū)怎么走？誰來說？（一同學回答）在他的回答中提到了一個方向，你聽到了嗎？是什么？大家真會聽。（板書——北）想一想，我們以前還認識過哪些方向？

　　5、你能不能說一說，牡丹亭的東西南北各在哪里呢？到前面來，用板貼表示一下。牡丹亭的北面是哪里？南面呢？前面我們認識過東西南北四個方向，并能用他們描述物體所在的位置。這節(jié)課我們繼續(xù)學習方向與位置的內容。（板書：方向與位置）讓我們繼續(xù)看。

　　6、從村口到風景區(qū)怎么走？斜著的方向是什么方向，我們遇到了新問題，交流一下。（同學討論交流）斜著的方向是什么方向，你是怎么想到的？

　　在東和北之間的方向，就是東北。牡丹亭的東北方向是哪？風景區(qū)就在牡丹亭的東北方向。

　　你認識了東北方向，現(xiàn)在你能說一說從村口到風景區(qū)怎么走了吧？（2人回答）

　　7、現(xiàn)在請你繼續(xù)思考：這兒是文化中心，你能說一說，文化中心在牡丹亭的什么方向嗎？（討論）在西和北之間的方向我們叫它西北方向。

　　8、從村口到文化中心怎么走？

小學三年級數學第一單元《位置與方向》教案優(yōu)秀3

　　一、教學內容分析

　　小學數學三年級下冊的《位置與方向》一課，重要的是讓學生通過學習認識東、南、西、北四個基本方向，并能夠進一步熟練地運用東北、東南、西北、西南四個方向于實際生活中。通過分析教材發(fā)現(xiàn)，除了“方向”本身外，學生也要學會使用量角器，另外，“空間感”也是實際教學需要涉及的一項內容。

　　二、教學對象分析

　　三年級學生的自控力不是很強，學習注意力也很容易分散，但他們的好奇心與探索新事物的興趣還是很強的。正反兩方面的特征在實際教學中都可以被充分利用，特別是自控力與學習注意力。由于《位置與方向》這一課的內容相對比較特殊，與生活聯(lián)系十分緊密，并且沒有過多和過難的數學知識，因此自控力差與注意力分散這兩個“缺點”正好可以被充分利用。

　　三、教學方法

　　關于教學方法，本科內容比較適合采用情境教學，因為所涉及的數學知識不是太難，所以大量引入生活情境是比較可取的，對實現(xiàn)知識聯(lián)系生活有著很重要的幫助。情境的選擇需要結合學生實際認知和思維特征，有些很典型但卻較難理解的情境不建議采用。教學學會從方位的角度去認識事物，需要由簡入繁、由易到難地去進行。

　　四、教學目標

　　1、在認識東、南、西、北四個基本方向的基礎上，讓學生在具體情境中去認識和理解東北、東南、西北、西南，并且能夠在情境中嘗試去確定準確的物體位置。

　　2、在第一教學目標的基礎上，要求學生會用語言去描述物體方向和距離，在過程中靈活地穿插進新內容可以更好地去培養(yǎng)學生對方向辨別的能力，以及他們對事物的探究能力。

　　3、感受數學與生活的密切聯(lián)系，體驗數學的.魅力和成功的喜悅。

　　五、教學重點與難點

　　1、教學重點

　　理解東偏南等的含義，會用方向和距離確定物體的位置。

　　2、教學難點

　　理解用方向和距離兩個條件確定物體的位置的科學性。

　　六、教學過程

　　1、通過情境創(chuàng)建來導入新課。以臺風為例：

　　“請同學們看下面這則新聞。”“哪位同學能說說新聞中播報的臺風給人們生活帶來了怎樣的危害？”“臺風是朝哪個方向移動的呢？我們如何確定臺風是從哪個方向刮來的呢？”

　　設計意圖：視頻可以吸引學生的注意力，并且老師在整個導入過程中多次提到“方向”，這在一定程度上起到了暗示作用，給接下來的教學提供了基礎。

　　2、通過自主學習來讓學生探究新知

　　（1）對位置相對性的認識

　　“同學們能找到臺風中心在哪里嗎？”（借助白板聚光燈來尋找臺風中心），“尋找”過程中可以很好地集中學生的注意力，但由于位置是相對的，所以無法確定臺風中心的具體位置（缺少參照物）。

　　設計意圖：聚光燈很好地將學生學習注意力集中起來，也是銜接教學環(huán)節(jié)的關鍵。

　�。�2）通過確定參照點來建立方向標

　　“請同學們說說如何來確定臺風的中心位置呢？”因為涉及到參照點，所以需要首先明確好具體的參照物，比如以A建筑為參照物。這樣我們就可以建立一個基于原點A的方向標，此時老師需要在電子白板上畫出具體圖像。

　　設計意圖：確定參照點是此環(huán)節(jié)的關鍵，也是建立方向標的關鍵，可以將學生此前學習過的知識整合在一起。通過電子白板的拖拽功能，實現(xiàn)及時運用方向標并且準確認識方向的效果。

　　3、根據方向確定位置

　　假設A在參照點的西北方向，但這樣就能確定出臺風的中心了嗎？答案是否定的。此時老師需要將先前播報的新聞再次播放給學生聽，比如是西北40°。顯然，“40°”與“西北方向”相比更加精確，因為我們知道，在方向標中，介于“西”和“北”之間的地方都可以被描述為西北方向，但加上“40°”后，便有了具體指向。這個過程需要老師讓學生自主研究，從而得到結果。具體操作時可采用分組討論的形式，談論結束后要求每組派一名代表上前做解釋。但需要注意，臺風可以出現(xiàn)在西北40°這條線的任意地方，所以這個環(huán)節(jié)的談論只是幫助我們離臺風中心更近了一步。

　　設計意圖：讓學生們帶著問題來學習，并且運用聲音以及白板的畫圖功能，順利找到了具體的方向，同時也突出了合作學習的重要性。

　　4、根據距離，確定位置

　　現(xiàn)在我們再來聽一遍新聞，假如新聞播報的距離為200千米，那么這個“200千米”在當前的方向標中該如何表示呢？給5分鐘時間讓學生做討論。

　　設計意圖：本環(huán)節(jié)繼續(xù)圍繞聽臺風預報的情境，讓孩子們感受到數學與我們生活的密切性，與此同時利用白板的繪圖功能，充分鍛煉孩子的動手操作能力和手腦協(xié)調能力。

　　5、小結

　　關于位置與方向，要想準確描述出一個物體的準確位置，必須先設定好一個參照點，它相當于整個方向標的原點，一切被畫出的方向都是從這個原點出發(fā)的。因此，教學中教會學生探尋原點就很重要，這也是教學的關鍵點。整個教學中，有關“參照點”的問題需要讓學生通過自主探究去完成，這鍛煉他們的歸納總結能力、交流能力是非常重要的。后面的距離計算屬于純數學問題，雖然也很重要，但不可過早地讓學生去進行計算，因為這會在一定程度上分離情境中各個環(huán)節(jié)的緊密性。

　　七、教學反思

　　本節(jié)課具有以下幾個特點：

　　首先是聯(lián)系生活確定具體情境。在課堂開始，設定有關臺風的新聞為導入情境，讓學生了解數學和生活的密切聯(lián)系。

　　其次是關注學生已有的知識和經驗。在課堂教學中結合交互式白板把學生已有的知識、經驗作為生長點，讓學生參與知識的建構。例如課堂初始讓學生通過回顧未知的相對性和八個基本方位確定位置，這樣不僅有利于學生對數學知識的理解，而且有利于學生學習主動性的發(fā)揮。

　　然后是教師適時引領，學生自主探索。教學過程中，教師充分發(fā)揮自身的主導作用，關注學生在數學生活中的表現(xiàn)，能夠隨著學生的思維進行有效的引導，讓學生在動手操作中感受知識的形成過程。

小學三年級數學第一單元《位置與方向》教案優(yōu)秀4

　　教學目標：

　　1、結合現(xiàn)實生活，學會根據給定東、西、南、北中的一個方向辯認其余三個方向。

　　2、使學生知道地圖上的方向，并且會看簡單的路線圖。

　　3、感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數學的興趣。

　　4、通過本節(jié)課的學習，使學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數學、用數學的樂趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。

　　教學重、難點：

　　在具體的情境中，能根據給定的一個方向辨認出其余三個方向，會看簡單的路線圖。

　　教具：

　　小黑板字條（打�。�

　　教學過程：

　　課前談話：今天老師第一次來到石良完小，誰能給幫老師一個忙。介紹一下校園的情況，分別找一找校園的東西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感謝同學們的介紹。

一、課前小游戲，導入新課（復習東南西北，起立，指說）

　　現(xiàn)在，上課（師生起立問好）咱們來個小競賽，看哪個小隊的同學反應快，回答流利、干脆。準備好了嗎？想一想，你現(xiàn)在是面對什么方向，（三個小隊分別說）？再一個問題：你的前后左右各是什么方向？為什么老師提同樣的問題，而你們的回答卻不一樣？這節(jié)課咱們來研究方向與位置。（板書）

　　二、聯(lián)系實際，自主探究

　　1、剛才，同學們給我介紹了校園的情況，我也找了幾個建筑物，你們知道它在校園的哪個方向嗎？（廁所操場科技樓食堂）（東西南北）從你現(xiàn)在的位置來觀察，它在你的哪個方向？從你的.前后左右四個方向來找一找？

　　2、為了讓我更清楚地認識校園，請同學們再幫我一個忙。把校園這四個建筑物填在課前老師發(fā)給你的圖上，制成一個平面圖。利用你們已有的經驗，開始獨立完成。（生獨立完成平面圖，師巡視指導）

　　3、請3個學生把不同結果板演到小黑板上，并讓學生講解為什么要這樣做，講明白是面對哪個方向，這個方向是什么建筑？后面？左面？右面？（轉身，分3個方向演示小黑板，并標上方向。演示完成后再把小黑板集中擺放。）

　　4、同學的平面圖都有道理，但為什么不一樣？同一個校園，平面圖卻不一樣。怎么辦？所以必須統(tǒng)一規(guī)則。在國際上人們繪圖或者平面圖時，規(guī)定按上北，下面就應該是（學生說，師板書到中間）以后再繪圖的時侯就必須按這個方位。再把校園這四個建筑物按到方位圖上。哪個平面圖是符合這個標準？為了看的更明白，再加上方向標。

　　5、這兩個圖怎么變一變讓它也符合標準？（旋轉，也標上方向標。）

　三、實踐應用

　　1、實小平面圖

　　通過這個圖，你說一說知道學校的哪些情況？

　　2做一個學校周邊環(huán)境平面圖

　　師：同學們課余時間可以制作一個平面圖。調查一下學校周邊的情況？（板書東埠西埠下河頭石良集）把它們寫到另一張紙上，做成一個平面圖。

　　板書設計：略

小學三年級數學第一單元《位置與方向》教案優(yōu)秀5

　　教學目標

　　1、科學概念目標：學會根據太陽的位置辨別方向。體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。

　　2、科學探究目標：能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。

　　3、科學態(tài)度目標：開展小組活動，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)團隊合作精神。勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達自己的想法。

　　4、科學、技術、社會與環(huán)境目標：將學生置于現(xiàn)實情境中，鼓勵學生親近自然、關注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

　　教學重難點

　　教學重點：利用太陽位置辨別方向。

　　教學難點：利用太陽位置辨別東、南、西、北。

　　教學準備

　　1、小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。

　　2、教師準備：課件、班級記錄單等。

　　教學過程

一、復習導入：（預設8分）

　　1、太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學生思考太陽位置和方向的關系）

　　2、你知道如何根據太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的.動畫）

　　3、當我們來到大自然如何辨認方向呢？讓我們一起去操場來驗證我們的猜想。

　　二、探究利用太陽位置辨別方向（預設22分）

　　1、老師把學生帶到操場，選出一組示范。

　　老師根據太陽位置確定方向：

　　早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學舉“早”站在東，一名同學舉“午”站在南，一名同學舉“晚”站在西方。

　　2、老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。

　　3、小組活動

　　各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？

　　學生在記錄單上記下各方向的東西。

　　交流記錄結果，體會規(guī)定方向的必要性。

三、帶回學生討論：（預設5分）

　　清晨、中午和傍晚，面對太陽我們如何判斷前、后、左、右的方向。

　　討論一天中什么時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。

　　四、交流總結：（預設5分）

　　一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？

　　早、午、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？

小學三年級數學第一單元《位置與方向》教案優(yōu)秀6

　　一、教學目標

　　1、能夠使用前、后、左、右、遠、近等詞描述周圍物體的位置。

　　2、一個物體的位置需要由該物體相對于另一個物體的位置來確定。

　　3、學會對生活中物體的位置進行定性的觀察與描述。

　　二、教學內容

　　本課是《位置與方向》單元的第一節(jié)課，是學習描述物體位置的第一步。

　　在這一課中，學生將通過實踐活動，先以自己為基準，再過渡到以別人為基準，學習使用前、后、左、右、遠、近等次描述一個物體的位置。

　　在“拓展與應用”活動中，學生還會通過站在校園里的不同位置，描述教學樓等周圍物體位置的活動，進一步理解描述一個物體的位置時，需要首先說明該物體相對于另一個物體的位置。

　　三、教學準備

　�。ㄒ唬┙處煖蕚�

　　每組一張描述一個物體的位置的紙條，用于學生做“找位置”的.游戲。

　�。ǘ⿲W生準備

　　《學生活動手冊》、筆等。

　　四、安全注意事項

　　提醒學生在教室里做“找位置”游戲時，不要擁擠，不要打鬧，防止摔倒。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬┨岢龊途劢箚栴}

　　教師利用課間操站隊情境引入問題。課間操是學校每天都會舉行的集體活動，全校的同學都要參加。課間操隊列人數眾多，但整齊劃一，這是因為每一個班、每一位學生都有一個相對固定的位置。

　　1、教師根據課業(yè)提出問題。

　�。�1）你能說一說自己或者某個同學站在課間操隊列里的什么位置嗎？

　�。�2）在描述位置的時候，我們用到了哪些詞？

　　2、明確任務

　　這節(jié)課我們就來學習怎樣描述位置。

　�。ǘ┱归_“科學實踐”活動

　　在課頁引入的基礎上，教師進一步提出問題，并組織學生進行相關活動。

　　1、提出問題。

　　（1）提問：現(xiàn)在，誰能說一說自己坐在教室里的什么位置？

　�。�2）學生描述自己坐在教室里的位置。

　�。�3）談話：剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時，一部分同學說“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同學說“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，還有的同學說“我坐在第三列”或者“第四排”。但是這些描述都不夠明確，也就是沒能很明確地描述出每位同學所做的具體位置。

　　看來我們描述自己坐在教室里的位置時，用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性，那么，我們應該怎樣更準確地描述自己的位置呢？

　　2、以自己為基準描述位置。

　　（1）提問：坐在教室的位置上，請你說一說，你的前、后、左、右各是哪位同學？

　　（2）學生活動。

　　學生試著用“我的前面是······后面是······左面是······右面是······”來描述自己坐在教室里的位置。

　　3、以別人為基準描述位置。

　　（1）教師進一步提出問題：現(xiàn)在，我們能夠用自己的前、后、左、右都是誰來準確地描述自己坐在教室里的位置了，那么，如果把自己換成另一位同學，你能說一說他坐在教室里的什么位置嗎？他的前、后、左、右各是誰？

　�。�2）學生活動。

　　教師先指定一位學生，讓其他學生通過方位詞來描述這位學生的位置。再讓學生任選另外一位學生，利用方位詞來描述那位學生的位置。

　　4、引導學生發(fā)現(xiàn)前、后、左、右的相對性。

　　在學生練習用“前”“后”“左”“右”等描述位置時，教師從講臺位置走到教室的后部。

　�。�1）提問：現(xiàn)在，請你轉過身來，再說一說你的前、后、左、右各是誰？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（2）學生活動。

　　通過活動，學生發(fā)現(xiàn)當面向教室后面時，他前、后、左、右的同學發(fā)生了變化。

　�。�3）教師總結：當你面向講臺時和面向教室后面時，你前、后、左、右的同學會發(fā)生變化，但事實上這些同學在教室里的實際位置并沒有發(fā)生變化。這樣我們就發(fā)現(xiàn)：在使用前、后、左、右等詞描述位置時，必須先明確自己的朝向。

　　5、學生做“找位置”游戲。

　�。�1）教師拿出事先準備好的“找位置”提示條，提問：現(xiàn)在你能根據對于一個位置的提示，在教室里找到這個位置嗎？

　�。�2）學生左游戲活動。

　�。�3）活動后，教師提問：說一說你是怎樣找到位置的？

　�。ㄈ巴卣古c應用”活動

　　教師將學生帶到操場上，引導學生觀察并描述學校操場周圍物體的位置。

　　1、提問：請你站在操場上，說一說自己的前、后、左、右各有什么？

　　2、學生活動并描述。

　　3、進一步提問：請你站在校園的不同地方，描述教學樓或其他物體的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、學生活動并描述。

小學三年級數學第一單元《位置與方向》教案優(yōu)秀7

　　教學目標

　　1、會選擇自己擅長的方式描述物體的位置。

　　2、能夠定性描述人和物體的位置，知道一個物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。

　　3、意識到定性描述物體位置對我們的生活很有意義；通過描述物體位置的活動體驗到合作與交流的愉快，樂于用學到的科學知識服務生活。

　　教學重難點

　　教學重點：能夠定性描述人和物體的位置

　　教學難點：通過描述物體位置的活動體驗到合作與交流的愉快，樂于用學到的科學知識服務生活。

　　教具

　　游戲道具、圖畫紙、彩筆等。

　　教學過程

一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　游戲導入：

　　1、玩貼鼻子的游戲。

　　2、同學們齊心協(xié)力合作完成游戲。一名學生貼鼻子，其他同學幫忙，共同完成。采用學生感興趣的游戲方式，目的是激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生思考如何來描述物體的位置。

　　二、小組學習，自主探究

　　1、描述自己在教室里的位置。

　�。�1）自由描述。引導學生以教室為活動場景，選擇自己喜歡的方式來描述自己的位置。

　�。�2）學習繪制平面圖。

　�。�3）交流評價。

　　2、描述校園里物體的位置。

　　（1）指出活動指向：描述教室、操場、旗桿、實驗樓、廁所、辦公樓等的位置。學生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的'位置。

　�。�2）總結描述物體位置的方法。

　�。�3）嘗試繪制學校平面圖。

　　引導學生嘗試繪制學校平面圖，強調繪制平面圖需要注意的問題。

　三、匯報交流，評價質疑

　　1、小導游活動

　　情景：假如今天家長要來開家長會，你如何把家長順利的引導到教室呢？

　　2、繪制自己家的房屋平面圖。

　�。�1）展示樣板。為學生展示幾個簡單的房屋布局平面圖，引導學生說出自己的想法，提出自己的疑問。

　�。�2）學生繪制自己家的房屋平面圖。

　　四、總結概括，抽象提升

　　1、自由描述自己在教室里的位置。

　　2、學習繪制平面圖。

　　3、同學們交流評價。

　　4、描述校園里物體的位置。

　　5、總結描述物體位置的方法，嘗試繪制學校平面圖。

　　6、繪制自己家的房屋平面圖。

　�。�1）目的是為了豐富和提升學生的生活經驗，培養(yǎng)學生的生活能力。因為同學之間進行游戲，興趣比較濃，開展室內活動，學生參照物比較熟悉，且能夠全員參入，活動比較充分。

　�。�2）意在提示學生利用平面圖尋找物體所在的位置，培養(yǎng)學生的識圖能力。提高學科學，用科學的能力。

五、鞏固應用，拓展提高

　　今天，我們研究了怎樣描述不動的物體的位置。那么，你想知道輪船在大海的位置嗎？應該如何確定呢？隨著科學技術的發(fā)展，終有一天，我們回遨游太空，那怎樣描述飛船和火箭在太空中的位置呢？

　　思考怎樣描述運動物體的位置。意在引導學生對活動過程進行交流和總結，進一步歸納整理描述物體位置的方法，初步培養(yǎng)學生的歸納概括能力。

小學三年級數學第一單元《位置與方向》教案優(yōu)秀8

　　教學目標：

　　1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。

　　2、能在方格紙上用"數對"確定位置。

　　重點難點：

　　1、能在方格紙上用"數對"確定位置。

　　2、能在方格紙上用"數對"確定位置。

　　教學準備：

　　座次表、課件、方格紙、地圖紙等。

　　1、先玩尋寶的游戲，l學生將"禮物"藏在同學的課桌里，老師來找，同學提供正確的信息，但不能說他的。名字、指他的位置等。其實就是要求學生說"第幾組第幾排"，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學比賽"尋寶"，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強調要確定一個人的位置，必須要用兩個數字：第幾組、第幾排。

　　2、讓學生介紹班長、學習委員、數學課代表的位置。

　　3、出示座次表，讓學生把自己的姓名貼在相應的位置上。

　　4、出示坐標圖，告訴學生：我們還有另外一種表示位置的'方法，并提問：

　　1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？

　　2）指名學生上臺指出自己的位置，并說出理由。

　　3）學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。

　　5、數對學習

　　1）你能否簡要的用數字來表示你的位置？老師適時裝糊涂：這里的逗號表示什么？那括號又表示什么呢？你們能給這組數字取個名字嗎？

　　6、鞏固練習

　　1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數對。

　　2）把地圖填寫完整

　　6、游戲：尋找秘密點。游戲激趣，產生濃厚的學習興趣。