數(shù)學(xué)課的教案

時(shí)間：2023-03-01 11:38:20 數(shù)學(xué)教案我要投稿

數(shù)學(xué)課的教案15篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)課的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)課的教案15篇

數(shù)學(xué)課的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)猜測(cè)、測(cè)量、觀察、分析及動(dòng)手操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程，理解圓周率的意義。

　　2、使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A周長(zhǎng)公式，并能運(yùn)用公式解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　3、通過(guò)對(duì)圓周率有關(guān)數(shù)學(xué)史料的介紹，結(jié)合學(xué)生對(duì)其中數(shù)字的感知，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)家對(duì)真理的鍥而不舍的追求精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以及中國(guó)古代科技的興盛。

　　4、通過(guò)合作探究，使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)對(duì)猜測(cè)的驗(yàn)證作用以及對(duì)問(wèn)題的探索過(guò)程，并掌握學(xué)習(xí)方法，感受“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索圓周長(zhǎng)公式的過(guò)程

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周率的意義

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　學(xué)習(xí)用具：圓形學(xué)具、直尺、計(jì)算器、記錄單

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　�。ㄕn件：圓形噴水池圖片）

　　師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們看，這是一個(gè)圓形噴水池。設(shè)計(jì)師想在噴水池最外圈每間隔0.5米安裝一盞地面燈�，F(xiàn)在，設(shè)計(jì)師急切地想知道至少要準(zhǔn)備多少盞地面燈就夠用了。誰(shuí)愿意幫助設(shè)計(jì)師解決這個(gè)問(wèn)題？

　　師追問(wèn)：噴水池外圈一圈的長(zhǎng)度叫什么？

　　（圓的周長(zhǎng)又如何計(jì)算呢？）

　　引出課題：看來(lái)，咱們要想幫助設(shè)計(jì)師，就要先學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”了。（板書(shū)課題：圓的周長(zhǎng)）

　　二、探究新知

　　1、引出定義：趕快拿出你手中的圓形紙片，指著它說(shuō)說(shuō)什么是圓的周長(zhǎng)？同桌交流。（指名回答，教師板書(shū)：圍成圓的曲線的長(zhǎng)）

　　2、猜想：你能猜猜圓的周長(zhǎng)可能與圓的哪部分有關(guān)系嗎？會(huì)有什么樣的關(guān)系呢？說(shuō)說(shuō)你為什么這樣猜？（隨著回答板書(shū)：圓的周長(zhǎng)直徑）

　　師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)非常勇敢，積極大膽地進(jìn)行了猜測(cè)，這是我們成功的.第一步。但這僅僅是猜測(cè)，還不能確定為準(zhǔn)確的結(jié)論，需要我們做個(gè)試驗(yàn)探索，驗(yàn)證一下大家的想法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：那好，看學(xué)習(xí)要求。（課件）（指名讀）

　　師提問(wèn)：學(xué)習(xí)要求中提示我們要怎么做？（測(cè)量、填記錄單、計(jì)算、找倍數(shù)）

　　交流測(cè)量方法：你準(zhǔn)備用什么方法測(cè)量圓的周長(zhǎng)，快跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　　滾動(dòng)法：在尺子上滾動(dòng)圓，注意在圓上做個(gè)標(biāo)記，正好滾動(dòng)一周到標(biāo)記的那一點(diǎn)就能測(cè)量出圓的周長(zhǎng)了。

　　繞繩法：將線繩繞圓一周，再將線繩拉直，測(cè)量線繩的長(zhǎng)度就是圓的周長(zhǎng)。

　　師導(dǎo)語(yǔ)：下面，就請(qǐng)你選用你喜歡的測(cè)量方法，測(cè)量出你手中的圓的周長(zhǎng)和它的直徑，并填好記錄單，然后找到它們的倍數(shù)，得出結(jié)論。希望同學(xué)們?cè)诓僮髦袑⒄`差減少到最小。比一比哪個(gè)組合作得最愉快！開(kāi)始合作�。�！

　　4、小組合作：教師巡視合作學(xué)習(xí)情況，參與有困難的組，進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)。

　　5、反饋：請(qǐng)各組選一名代表匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)情況，其他同學(xué)看大屏幕，觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，讓我們共同總結(jié)出結(jié)論。（實(shí)物投影反饋信息，教師填表，學(xué)生觀察。）

　　圓的周長(zhǎng)

　　圓的直徑

　　圓的周長(zhǎng)是直徑的幾倍

　�。ǖ脭�(shù)保留兩位小數(shù)）

　　師提問(wèn)：如果我繼續(xù)填下去，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　　那就用字母代替吧。填（C d 三倍多一些）

　　6、介紹圓周率：經(jīng)過(guò)大家共同努力，發(fā)現(xiàn)圓周長(zhǎng)是直徑的三倍多一些。這是一個(gè)固定的數(shù)，我們把這個(gè)固定的倍數(shù)叫做圓周率。用字母“π”來(lái)表示（板書(shū)：圓周率 π）指導(dǎo)讀：π（pai）。圓周率就是圓的周長(zhǎng)與直徑的商，（圓的周長(zhǎng)÷直徑=圓周率 c÷d=π）它的值在3.1415926-3.1415927之間，是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。（板書(shū)：3.1415926-3.1415927）在小學(xué)階段，我們計(jì)算時(shí)一般取兩位小數(shù)，π≈3.14（板書(shū)）

　　7、介紹祖沖之：每當(dāng)提到圓周率，人們會(huì)自然的想到一個(gè)人物——祖沖之。（課件）現(xiàn)在運(yùn)用計(jì)算機(jī)可以將圓周率的值計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后上億位。

　　8、推導(dǎo)圓周長(zhǎng)公式：同學(xué)們，根據(jù)圓周長(zhǎng)與直徑的倍數(shù)關(guān)系，你能推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)公式嗎？（板書(shū)：c=πd）

　　要想求圓的周長(zhǎng)，必須告訴大家什么條件？（直徑）

　　知道半徑怎么樣求圓的周長(zhǎng)？（板書(shū)：c=2πr）

　　9、課堂小結(jié)：在全體同學(xué)的共同努力下，我們終于得到了圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，接下來(lái)就要幫助設(shè)計(jì)師解決問(wèn)題了。

　　10、解決實(shí)際問(wèn)題：

　　(1)有了求圓周長(zhǎng)公式，只要告訴你什么條件就能夠幫助設(shè)計(jì)師計(jì)算出至少準(zhǔn)備多少地面燈的問(wèn)題了？

　　(2)你能算出人們圍繞這個(gè)圓走一圈大約是多少米嗎？（課件）

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、口算：在計(jì)算圓周長(zhǎng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，3.14成為了我們的好朋友。既然這樣，就請(qǐng)1——10也來(lái)和它交朋友吧！（課件）比比誰(shuí)的口算能力強(qiáng)？

　　2、判斷：你能根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷嗎？

　　3、解答實(shí)際問(wèn)題：生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們知道自行車(chē)車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周大約是多少米嗎？

　　4、同學(xué)們，你們看。這幾位小朋友圍坐在一起，正在商量著怎么樣才能得到這個(gè)大樹(shù)干的直徑是多少米？你能幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？說(shuō)說(shuō)你解決問(wèn)題的思路。

　　四、談學(xué)習(xí)收獲：

數(shù)學(xué)課的教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)計(jì)算梯形面積的必要性。

　　2、在自主探索活動(dòng)中，經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過(guò)程。

　　3、運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式，解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

　　難點(diǎn)：能運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式，解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　相等梯形若干個(gè)、小剪刀、掛圖

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，鋪墊引導(dǎo)

　　1、前面我們推導(dǎo)了平行四邊形和三角形面積的計(jì)算公式，還記得三角形面積的計(jì)算公式是怎么推導(dǎo)出來(lái)的嗎？（轉(zhuǎn)化成平行四邊形）

　　2、把不知道的轉(zhuǎn)化成知道的從而得出結(jié)論，是我們常用的探究新知的方法。

　　（二）揭示課題，探索新知

　　1、出示主題圖：這是一個(gè)堤壩的橫截面，從圖中你得到了哪些信息？（橫截面是梯形，上底是20米，下底是80米，高是40米）

　　2、今天我們就一起動(dòng)手推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算公式。（板書(shū)：梯形的面積）

　　3、下面請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的梯形，通過(guò)轉(zhuǎn)化的方法，自己動(dòng)手拼一拼或剪一剪，推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式。（教師巡視指導(dǎo)）

　　4、小組內(nèi)交流方法。

　　5、學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)。

　�。�1）平移法

　　用兩個(gè)大小完全一致的梯形。經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移組成平行四邊形。

　　（2）分割法

　　將梯形分割成兩個(gè)三角形。

　�。�3）割補(bǔ)法

　　取兩條邊的中點(diǎn)（中位線）剪開(kāi)，經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移組成平行四邊形。

　　得出結(jié)論：梯形面積=（上底+下底）高2

　　字母表示：S=（a+b）h2

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)

　　1、 P28試一試。（在練習(xí)中，針對(duì)錯(cuò)誤比較多的，進(jìn)行集體講解，少的則個(gè)別講解)

　　2、 P28練一練1題，繼續(xù)鞏固練習(xí)。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文

　　1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

　　2、梯形面積公式的`推導(dǎo)〈梯形面積=（上底+下底）高2〉

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　梯形的面積

　　梯形面積=（上底+下底）高2

　　字母表示：S=（a+b）h2

　　六、教學(xué)反思

　　本節(jié)課的教學(xué)，我是采取學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)踐來(lái)得出梯形的面積公式。但在學(xué)生探索的時(shí)候，學(xué)生的思維大多只停留在平行四邊形上，也就是書(shū)中的第一個(gè)例子。在課堂練習(xí)的時(shí)候，由于公式記得不牢，在求面積的時(shí)候經(jīng)常忘了除2。

數(shù)學(xué)課的教案3

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)根據(jù)兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數(shù)寫(xiě)出相應(yīng)的合成式。

　　2、發(fā)展分析問(wèn)題的能力。

　　3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

　　【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　發(fā)展分析問(wèn)題的能力教具準(zhǔn)備大骰子兩個(gè);小骰子，筆，記錄紙，五角星若干。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、看骰子。

　　1、小朋友看一下老師手中拿的是什么東西?(小骰子)在哪里看到。

　　2、我們一起來(lái)看看骰子由幾個(gè)面組成?每個(gè)面上的圓點(diǎn)都一樣嗎?(每人一個(gè))

　　二、玩骰子。

　　1、老師拿出一個(gè)大骰子輕輕的擲在地上，請(qǐng)小朋友看看是幾點(diǎn)?是怎么看的?

　　2、老師把兩個(gè)大骰子一起輕輕的擲在地上請(qǐng)小朋友看看是多少點(diǎn)?(是把兩個(gè)骰面上的圓點(diǎn)合在一起數(shù)出來(lái))。

　　3、老師示范寫(xiě)出合成式。并告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。

　　4、請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)像剛才老師一樣擲骰子并寫(xiě)出合成式。

　　5、老師交代操作要求后幼兒進(jìn)行操作，老師巡回指導(dǎo)。(操作要求：兩個(gè)人一組，其中一個(gè)小朋友把兩個(gè)小骰子拿在手上，然后輕輕的`擲在桌子上，請(qǐng)另一個(gè)小朋友寫(xiě)出合成式。擲骰子的小朋友檢查他寫(xiě)得是否正確，正確的話就獎(jiǎng)一顆五角星。然后換一個(gè)人擲骰子，繼續(xù)操作。)

　　6、請(qǐng)小朋友把記錄紙拿上來(lái)，老師把它貼在黑板上看看誰(shuí)獎(jiǎng)到的五角星最多。

　　三、玩游戲。

　　擲骰抱團(tuán)老師擲大骰子，小朋友根據(jù)骰面上的點(diǎn)數(shù)幾個(gè)人手拉手站在一起。

數(shù)學(xué)課的教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算。（p23—p24）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題；

　　2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算；

　　3、體會(huì)加法的交換律、計(jì)算方法的多樣化。

　　教學(xué)方法：

　　自主探索、合作交流。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題

　　上個(gè)星期天，小松鼠和媽媽一起采松果，你們想去看看嗎？

　　（出示主題圖）

　　討論：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問(wèn)題？

　　學(xué)生通過(guò)討論，提出以下幾個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）、一共采了多少個(gè)？

　�。�2）、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？

　�。�3）、小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)？

　　（二）、在具體情境中解決問(wèn)題

　　1、這些問(wèn)題你能設(shè)法解決嗎？（學(xué)生列出算式25+4和25-4）

　　2、說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

　　生：把松鼠媽媽采的25個(gè)和小松鼠采的4個(gè)加在一起，就是兩個(gè)人一共采的。（即25+4或4+25）

　　生：在松鼠媽媽采的`25個(gè)中減去4個(gè)，剩下的就是松鼠媽媽多采的，也就是小松鼠少采的。（即25-4）

　　二、探索計(jì)算方法

　　重視直觀操作與語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合怎樣計(jì)算25+4和25-4？

　　1、用小棒擺一擺，小組內(nèi)交流

　　2、說(shuō)說(shuō)你的看法

　　三、用學(xué)過(guò)的方法解決實(shí)際問(wèn)題

　　培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力

　�。ǔ鍪镜�23頁(yè)第1、第2題）

　　1、引導(dǎo)看圖：你能看懂我們要解決一個(gè)什么問(wèn)題嗎？

　　2、嘗試解答：你能用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決問(wèn)題嗎？試一試。

　　四、鞏固反思

　�。ǖ�23頁(yè)第3、第4題）

　　1、獨(dú)立答題、自我反思

　　2、集體交流、自主選擇：交流各自的想法，讓學(xué)生自主選擇適合自已的方法

　　五、總結(jié)：

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　六、拓展延伸

　　在問(wèn)題銀行里存入一個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

數(shù)學(xué)課的教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知道數(shù)軸上有原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度，能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)，能說(shuō)出數(shù)軸上的已知點(diǎn)所表示的數(shù)，知道有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示;

　　2.了解數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

　　3.進(jìn)一步理解有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系;鞏固在數(shù)軸上由數(shù)找點(diǎn)、由點(diǎn)讀數(shù)的方法;

　　4.會(huì)借用數(shù)軸直觀的進(jìn)行有理數(shù)的大小比較，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

　　重點(diǎn)是掌握數(shù)軸的概念和畫(huà)法，明確其三要素缺一不可;利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小，并歸納出一般規(guī)律。

　　難點(diǎn)數(shù)軸上的點(diǎn)與有理數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解是難點(diǎn)。教學(xué)中要求學(xué)生多動(dòng)手，增強(qiáng)對(duì)“形”的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦和實(shí)際操作能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、自主學(xué)習(xí)(一)、自學(xué)課文P(二)、導(dǎo)學(xué)練習(xí)

　　1.有理數(shù)包括哪些數(shù)?0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?

　　2.溫度計(jì)的用途是什么?類(lèi)似于這種用帶有刻度的物體表示數(shù)的東西還有哪些(直尺、彈簧秤等)?

　　3.思考：

　�、倭闵�25℃用正數(shù)_____表示。0℃用數(shù)____表示;零下10℃用負(fù)數(shù)_____表示。

　　②什么叫數(shù)軸?數(shù)軸要具備哪三個(gè)要素?

　�、墼c(diǎn)表示什么數(shù)?原點(diǎn)右方表示什么數(shù)?原點(diǎn)左方表示什么數(shù)?

　�、鼙硎�+2的點(diǎn)在什么位置?表示-3的點(diǎn)在什么位置?

　�、菰c(diǎn)向右0.5個(gè)單位長(zhǎng)度的A點(diǎn)表示什么數(shù)?原點(diǎn)向左1個(gè)單位長(zhǎng)度的B點(diǎn)表示什么數(shù)

　　4.數(shù)軸的畫(huà)法，有哪幾個(gè)步驟?

　　5.我們還可以更簡(jiǎn)便的.得出數(shù)軸的定義：規(guī)定了、和的直線叫做數(shù)軸。

　　、和是數(shù)軸的三要素，原點(diǎn)位置的選定、正方向的取向、單位長(zhǎng)度大小的確定，都是根據(jù)需要認(rèn)為規(guī)定的。直線也不一定是水平的。

　　6.溫度計(jì)里的大�。河^察溫度計(jì)的刻度，發(fā)現(xiàn)上邊的溫度總比下邊的高。類(lèi)似地，在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù)，的數(shù)總比的數(shù)大。

　　進(jìn)一步觀察數(shù)軸，發(fā)現(xiàn)所有的負(fù)數(shù)都在“0”的，所有的正數(shù)都在“0”的，這說(shuō)明什么?

　　正數(shù)都 0;負(fù)數(shù)都 0;正數(shù) 一切負(fù)數(shù)。

　　(三)自學(xué)疑難摘要：

　　組長(zhǎng)檢查等級(jí)：

　　二合作探究

　　1：判斷下圖中所畫(huà)的數(shù)軸是否正確?如不正確，指出錯(cuò)在哪里?

　　2.把下面各小題的數(shù)分別表示在三條數(shù)軸上：

　　(1)2，-1，0，，+3.5

　　(2)-5，0，+5，15，20;

　　(3)-1500，-500，0，500，1000。

　　想想看，第(3)小題數(shù)據(jù)比較大，那怎樣表示呢?

　　3.把下列各組數(shù)用“<”號(hào)連接起來(lái).

　　(1)–10，2，–14;

　　(2)–100，0，0.01;

　　(3)，–4.75，3.75。

　　三、展示提升

　　1、每個(gè)同學(xué)自主完成二中的練習(xí)后先在小組內(nèi)交流討論。

　　2、每個(gè)組根據(jù)分配的任務(wù)把自己組的結(jié)論板書(shū)到黑板上準(zhǔn)備展示。

　　3、每個(gè)組在展示的過(guò)程中其他組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)作好補(bǔ)充和提問(wèn)。

　　四、反饋與檢測(cè)

　　1.判斷下圖中所畫(huà)的數(shù)軸是否正確?

　　(1)

　　2.下面數(shù)軸上的點(diǎn)A、B、C、D、E分別表示什么數(shù)?

　　(2)

　　3.將-3、1.5、、-6、2.25、、-5、1各數(shù)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示出來(lái)。

　　4.畫(huà)一條數(shù)軸，并在上面標(biāo)出下列的點(diǎn)。

　　±100±200±300

數(shù)學(xué)課的教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第8～9頁(yè)的圓柱體積公式的推導(dǎo)和例4，完成練習(xí)二的第1～4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，分組交流，探究出圓柱體體積的計(jì)算方法。

　　2、使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算方法，并能結(jié)合實(shí)際計(jì)算出有關(guān)圓柱體的物體的體積。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　圓柱體積計(jì)算公式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

　　教學(xué)理念：

　　1、學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際。

　　2、學(xué)習(xí)的方式以多媒體展示、自主探索與小組討論為主。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)步驟：

　　教師活動(dòng)過(guò)程

　　學(xué)生活動(dòng)過(guò)程

　　一、激疑引入

　　1、求裝在圓柱形容器中水的體積。

　　2、求橡皮泥捏的圓柱形體積。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、出示裝了水的圓柱容器。

　　2、師：容器里面的水什么形狀，你們能想什么方法求出水的體積嗎？

　　3、出示圓柱形橡皮泥。

　　4、你們有方法求這個(gè)圓柱形橡皮泥的體積嗎？

　　5、課件出示：圓形柱子、壓路機(jī)的圓柱形大前輪。你有辦法求出它們的體積嗎？

　　6、今天，就讓我們一起來(lái)研究圓柱體積的計(jì)算方法。

　　1、學(xué)生討論后匯報(bào)。

　　2、指名回答

　　二、媒體展示、引導(dǎo)探究

　　1、回顧舊知，幫助遷移

　　2、動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)遷移。

　　3、得出公式。

　　圓柱的體積＝底面積×高

　　4、教學(xué)例4

　　5、拓展圓柱的體積計(jì)算公式。

　　1、讓學(xué)生回憶我們?cè)鯓油茖?dǎo)出圓面積計(jì)算公式的？

　　2、課件演示。

　　3、想一想：怎樣計(jì)算圓柱的體積。

　　4、課件演示。

　　5、師：圓柱與所拼成的長(zhǎng)方體有什么關(guān)系？

　　6、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師生共同概括公式。

　　長(zhǎng)方體的體積＝底面積×高

　　圓柱的體積＝底面積×高

　　7、引導(dǎo)學(xué)生用字母表示公式。

　　8、出示例4，讓學(xué)生試做。提醒學(xué)生注意單位的處。

　　9、讓學(xué)生看可課本。

　　想一想：如果已知圓柱底面的.半徑r和高h(yuǎn)，圓柱的體積的計(jì)算公式師什么？

　　10、教師行間巡視檢查。

　　1、學(xué)生回答提問(wèn)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、學(xué)生分小組討論。

　　3、學(xué)生操作學(xué)具，進(jìn)行拼組。

　　4、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。

　　5、學(xué)生齊讀。

　　6、學(xué)生試做。

　　7、學(xué)生獨(dú)立思考，相互交流。

　　三、利用資源、鞏固練習(xí)。

　　1、做一做

　　2、練習(xí)二第一題

　　3、實(shí)踐與應(yīng)用

　　4、提高練習(xí)

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2、師：完成練習(xí)二第一題。

　　3、讓學(xué)生取出所準(zhǔn)備的圓柱形實(shí)物。

　　師：計(jì)算它的表面積，需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)并計(jì)算。

　　4、課件出示圓柱形的大柱子。要知道這根柱子的體積，測(cè)量哪些數(shù)據(jù)比較方便？

　　1、學(xué)生練習(xí)。

　　2、同桌相互檢查，然后訂正。

　　3、學(xué)生獨(dú)立填表，反饋。

　　4、學(xué)生討論，小組內(nèi)交流。

　　5、各小組匯報(bào)。

　　6、學(xué)生討論，全班交流。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?圓柱的體積怎樣計(jì)算，這個(gè)公式是怎樣得到的?

　　學(xué)生回答

　　五、布置作業(yè)

　　師：課堂作業(yè)：練習(xí)二第2，3題。

數(shù)學(xué)課的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體的問(wèn)題，使同學(xué)們學(xué)會(huì)用解方程和用方程解決具體的問(wèn)題。

　　2.過(guò)程與方法：結(jié)合課本內(nèi)容和實(shí)際問(wèn)題來(lái)使同學(xué)們形成用方程解決問(wèn)題的觀念。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)方程解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們克服困難的品質(zhì)，培養(yǎng)同學(xué)們探索新知的勇氣和信心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧與交流。

　　1.復(fù)習(xí)方程概念。

　　什么是方程?你能舉出方程的例子嗎?(老師板書(shū)出方程的例子)這里用字母表示等式里的什么?指出：字母還可以表示等式里的未知數(shù)。含有未知數(shù)的等式就叫方程。(板書(shū)定義)

　　判斷下面是不是方程：

　　3X+5

　　6+8=14

　　6X=15

　　7X+315

　�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)教學(xué)使學(xué)生充分理解方程的定義）

　　讓學(xué)生先獨(dú)立解課本P61.T1.兩道解方程的題目再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣解的。

　　通過(guò)這里的兩道練習(xí)復(fù)習(xí)小學(xué)所學(xué)習(xí)的解方程的方法（即根據(jù)等式的性質(zhì)來(lái)解。）

　　2.解簡(jiǎn)易方程。

　　復(fù)習(xí)61頁(yè)第二題

　　首先讓學(xué)生找出這三個(gè)題的等量關(guān)系，讓學(xué)生分小組討論討論，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)怎樣找的.等量關(guān)系。然后請(qǐng)學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào)一下。再請(qǐng)三位同學(xué)演板，并請(qǐng)演板的同學(xué)解釋自己的做法。

　　（在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)找出題目的等量關(guān)系，再根據(jù)等量關(guān)系去列方程，使學(xué)生養(yǎng)成用方程解決問(wèn)題的時(shí)候，要懂得方程是根據(jù)等量關(guān)系列出的。）

　　集體訂正：解（1）方程是怎樣想的，檢查解方程時(shí)每一步依據(jù)什么做的。（2）方程與（1）有什么不同，解方程時(shí)有什么不同? 師生共同小結(jié)解方程的一般步驟（略）。怎樣檢驗(yàn)方程的解對(duì)不對(duì)? 增加找數(shù)量關(guān)系練習(xí)。

　　1.六一班有50人，其中男生有28人，女生有多少人？

　　2.六一班有22名女生，男生比女生的2倍少16人，男生有多少人？

　　首先讓學(xué)生獨(dú)立找出題目中的等量關(guān)系，然后讓同桌2人互相說(shuō)一說(shuō)，然后再解答。

　　二、鞏固與應(yīng)用。

　　引導(dǎo)學(xué)生做課本鞏固練習(xí)題

　　1.解方程。組織學(xué)生獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生上去講一講解題的方法。

　　2.看圖列出方程，并求出方程的解。首先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)解決的方法，再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流。

　　3.看圖理解題意，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，再列方程解答。請(qǐng)學(xué)生演板，演板后組織學(xué)生討論。

　　4.理解文字題，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程并求解。請(qǐng)學(xué)生找出題中的等量關(guān)系，再讓學(xué)生完成。

　　三、總結(jié)提高。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你解決了那些問(wèn)題，還有那些困惑？

　�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的匯報(bào)，查漏補(bǔ)缺，找出這節(jié)課可能沒(méi)有涉及到的問(wèn)題加以解決。）

　　四、習(xí)題設(shè)計(jì)。

　　1.課本62頁(yè)第5題。這里的兩個(gè)小題，第1小題是用字母表示，學(xué)生要想用字母表示出來(lái)，必須先找出題目的等量關(guān)系。第2小題是用方程解決問(wèn)題，除了要找出等量關(guān)系外還要列出方程并解答。

　　2.課本62頁(yè)第6題。這是一道拓展性的習(xí)題，是數(shù)與形的結(jié)合，通過(guò)這道題的練習(xí)，除了鍛煉學(xué)生用方程解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也復(fù)習(xí)了有關(guān)幾何的知識(shí)。

數(shù)學(xué)課的教案8

　　可能性

　　第2課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　第94、95頁(yè)例3、例4及課堂活動(dòng)，練習(xí)二十三第4~6題。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.知道事件發(fā)生的可能性有大有小，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。

　　2.通過(guò)實(shí)踐操作，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性。

　　3.會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生親身經(jīng)歷事件發(fā)生的過(guò)程來(lái)感知可能性有大有小。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　學(xué)習(xí)方法：

　　小組合作、探究學(xué)習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　1.教學(xué)例3。

　　課件出示例3：有10張倒扣著的相同的卡片，其中有4張畫(huà)的燕子，3張畫(huà)的大象，2張畫(huà)的老虎，1張畫(huà)的喜鵲，打亂后從中任意拿1張。

　�。�1）看了這些信息你有什么感想？

　�。�2）小娟喜歡燕子，她一定能拿到畫(huà)有燕子的.卡片嗎？

　�。�3）拿到畫(huà)有燕子的卡片的可能性和畫(huà)有大象的卡片的可能性哪個(gè)大？為什么？

　�。�4）分組游戲，并做好記錄，然后集體匯報(bào)。

　�。�5）思考：可能性的大小和什么有關(guān)系？

　�。�6）猜想：任意拿1張，拿到燕子的可能性是（），拿到大象的可能性是（），拿到老虎的可能性是（），拿到喜鵲的可能性是（）。

　�。�7）匯報(bào)每組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析計(jì)算，驗(yàn)證猜想。

　�。�8）教師小結(jié)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的方法。

　　2.教學(xué)例4。將一副撲克牌的13張方塊牌和勻，從中任意抽出1張，用“可能”“不可能”“一定” “偶爾”“經(jīng)�！钡葋�(lái)描述抽牌的情況。

　�。�1）認(rèn)真審題，弄清題意：說(shuō)說(shuō)例4讓我們做什么？

　�。�2）小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　�。�3）集體匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　（4）填一填

　�。� ）抽到方塊2，（）抽到黑桃A，（）抽到方塊A，（）抽到方塊。。。。。。

　　3.教師小結(jié)：在我們生活中經(jīng)常會(huì)用“可能”“不可能”“一定” “偶爾”“經(jīng)常”等來(lái)描述生活中的一些現(xiàn)象。

　　三、運(yùn)用新知，鞏固提高

　　1、小林做5個(gè)紙團(tuán)。并將其中幾個(gè)紙團(tuán)做上記號(hào)。小丁任意摸出1個(gè)并作記錄，放回和勻后再摸

　　（1）小丁摸了40次，將結(jié)果記錄如下

　�。�2）分析上表中的數(shù)據(jù)，得出什么結(jié)論？

　�。�3）兩人交換角色。小丁做紙團(tuán)并做記號(hào)，再由小林來(lái)摸并記錄

　　兩人交流對(duì)這次游戲活動(dòng)的感受。

　　2、盒中有形狀相同的紅色小棒8根，黃色小棒2根。小蘭從盒中任意取出1根小棒，取出哪種顏色的小棒的可能性大？

　　選擇“不可能”、“偶爾”、“經(jīng)�！碧羁�。

　　（1）（）取出紅色小棒。

　�。�2）（）取出黃色小棒。

　�。�3）（）取出白色小棒

　　四、學(xué)生質(zhì)疑，教師總結(jié)

　　教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談你有哪些收獲？

　　五、課堂作業(yè)：練習(xí)二十三第4~6題。

　　家庭作業(yè)：第95頁(yè)課堂活動(dòng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　可能性的大小

數(shù)學(xué)課的教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)觀察、比較、計(jì)算等方法，理解平均數(shù)含義。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生探索求平均數(shù)的一般方法。

　　3.理解平均數(shù)的特征，體驗(yàn)平均數(shù)的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解平均數(shù)的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解平均數(shù)的特征。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　二、探究

　　1.平均數(shù)的意義

　　出示：某工廠兩個(gè)生產(chǎn)小組進(jìn)行制作海寶比賽。

　　每位工人1時(shí)加工情況如下:

　　第一組

　　第二組

　　1）你認(rèn)為哪一組工人獲勝？

　　2）比總數(shù)公平嗎？怎么比比較合理？

　　3）你有什么辦法能知道平均每人加工的個(gè)數(shù)？（揭題：平均數(shù)）

　　a.用移多補(bǔ)少（根據(jù)學(xué)生的回答演示課件）

　　b.列式計(jì)算

　�。�7+8+6）3=7（個(gè)）

　　（3+7+4+10）4=6（個(gè)）

　　4）觀察：6是哪個(gè)工人加工的個(gè)數(shù)？

　　5）歸納：在人數(shù)不相等的情況下，比哪一組的成績(jī)好，一般比平均結(jié)果比較公平。

　　2.平均數(shù)的.概念出示條形統(tǒng)計(jì)圖：上海世博會(huì)9月1日至9月5日參觀人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。

　　1）嘗試計(jì)算

　　2）觀察交流：什么是平均數(shù)？

　　3）歸納：將一組資料中數(shù)值的總和除以這組數(shù)值的個(gè)數(shù)，所得到的數(shù)叫做這組數(shù)值的平均數(shù)。

　　3.平均數(shù)的計(jì)算方法：平均數(shù)=總和個(gè)數(shù)

　　4.平均數(shù)的特征出示10月1日至10月5日參觀人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

　　1）估計(jì)平均數(shù)

　　2）計(jì)算、交流、分析

　　3）觀察討論：觀察一下這幾個(gè)平均數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？歸納：也就是說(shuō)，一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，它的大小是在這一組數(shù)據(jù)的最小值與最大值之間。

　　4）思考：9月份5天的平均數(shù)代表什么？是某一天入園的人數(shù)嗎？你怎樣理解這個(gè)數(shù)？10月份的呢？這兩個(gè)39萬(wàn)人的意義相同嗎？

　　歸納：所以說(shuō)平均數(shù)并不代表某一個(gè)具體的數(shù)量，它指的是一組數(shù)據(jù)的總體水平。

　　4.小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，

　　我們知道了什么叫平均數(shù)，也知道通常情況下可以用總和除以個(gè)數(shù)來(lái)計(jì)算平均數(shù)，一般情況下，一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，它的大小是在這一組數(shù)據(jù)的最小值與最大值之間；平均數(shù)并不代表一個(gè)具體的數(shù)量，它指的是一組數(shù)據(jù)的總體水平。

數(shù)學(xué)課的教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1 、教幼兒初步認(rèn)識(shí)一和許多，并了解它們的關(guān)系。

　　2 、培養(yǎng)幼兒初步的`分析、綜合比較的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　花籃一只，小紅花每人一朵，畫(huà)有一和許多的小黃花、樹(shù)葉、小魚(yú)、小圓片的圖片。解放軍圖片一長(zhǎng)、

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示花籃，請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一朵小紅花

　　1、教師提問(wèn)： A 、老師的花籃里有什么？（紅花）

　　B 、這個(gè)花籃里有多少花？（許多）

　　請(qǐng)幼兒多說(shuō)幾次（有許多）

　　2、請(qǐng)幼兒在花籃里拿一朵花（強(qiáng)調(diào)只能拿一朵）

　　全部拿完以后問(wèn)：小朋友拿了幾朵花？

　　3、教師小結(jié)：剛才花籃里有許多花，現(xiàn)在還有花嗎？（沒(méi)有）每個(gè)小朋友手里有幾朵花（一朵）每個(gè)小朋友從花籃里那了一朵花，花籃里就沒(méi)有花了，許多紅花已經(jīng)分成一朵一朵了。

　　二、請(qǐng)小朋友把紅花貼在解放軍圖片上。

　　小朋友們熱愛(ài)解放軍叔叔，我們把紅花送給解放軍叔叔。（請(qǐng)小朋友把紅花貼在解放軍的圖片上。引導(dǎo)幼兒說(shuō)我送一朵紅花給解放軍叔叔，其他幼兒說(shuō) XX 小朋友送一朵紅花給解放軍叔叔，請(qǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)的送紅花，反復(fù)強(qiáng)調(diào)一朵紅花）

　　教師小結(jié)：每個(gè)小朋友送一朵紅花給解放軍叔叔，解放軍叔叔就有許多紅花，一朵一朵和起來(lái)就有許多紅花。

　　三、出示小黃花、樹(shù)葉、小魚(yú)、小手的圖片。

　　A 、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片。

　　B 、請(qǐng)幼兒區(qū)別說(shuō)出一和許多。

　　C 、請(qǐng)幼兒集體回答，然后請(qǐng)幼兒個(gè)別回答。

　　D 、請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室里找一找什么東西只有一個(gè)，什么東西有許多。

　　如：一個(gè)老師，許多小朋友

　　一臺(tái)電視機(jī)，許多椅子

　　一架鋼琴，許多玩具

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒回家后找一找家里那些東西有一個(gè)，那些東西有許多

數(shù)學(xué)課的教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)7的組成，讓幼兒掌握7的六種分合方法。

　　2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分合式中遞增、遞減規(guī)律和互換規(guī)律。

　　3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索事物規(guī)律的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓幼兒掌握7的六種分合方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分合式中遞增遞減規(guī)律和互換規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：花果山背景圖(小花、小草、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、小猴);貼片桃子7個(gè);粉筆、黑板;磁帶、錄音機(jī);教鞭

　　學(xué)具：1—6數(shù)字卡片人手一份;桃子卡片30張(均貼有數(shù)字并剪成兩半);每人一碟小桃子卡片、空碟人手一個(gè)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分;

　　引出課題;花果山上的桃子熟了，我們到山上摘桃子吧!(放音樂(lè)，教師帶幼兒模仿猴子動(dòng)作進(jìn)入教室)

　　二、基本部分：

　　(一)學(xué)習(xí)7的組成游戲：我們都是好朋友

　　(1)、請(qǐng)7個(gè)幼兒為一組，手拉手邊念兒歌邊走動(dòng)：“123，321，你拉我，我拉你，我們都是好朋友，你蹲下我站起�！眱焊枘钔�，有的幼兒蹲下，有的幼兒站起，請(qǐng)一個(gè)幼兒在卡片上用分合的方式記錄下來(lái)。然后繼續(xù)游戲，引導(dǎo)幼兒把每一次游戲的情況記錄下來(lái)。

　　(2)、把7的幾種分法用綜合式的方式記錄，學(xué)習(xí)7的`分合式。

　　(3)教師小結(jié);7共有6種分法。 (二)、引導(dǎo)幼兒探索分合式中的遞增、遞減規(guī)律

　　(1)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分合式中的遞增遞減規(guī)律

　　請(qǐng)幼兒看一看剛才的分合結(jié)果，左邊有些什么數(shù)字?右邊有些什么數(shù)字?

　　思考：能不能調(diào)換一下每組數(shù)字的順序?應(yīng)該怎么做呢?

　　(2)幼兒嘗試按順序分。幼兒用7個(gè)桃子，自主練習(xí)數(shù)字7按順序分的方法，引導(dǎo)幼兒觀察左邊的數(shù)字和右邊各有什么特點(diǎn)?(小組)

　　教師小結(jié)：在分合式中，左邊的數(shù)字越來(lái)越大，右邊的數(shù)字越來(lái)越小。按順序分不僅能很快地找出全部分法，而且不會(huì)重復(fù)。

　　3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分合式中兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互換關(guān)系

　　(1)師：“小猴子們仔細(xì)看看，在分合式中還能發(fā)現(xiàn)什么秘密?”

　　教師以7和7兩個(gè)分合式為例講解分合式中互換規(guī)律。

　　∧∧

　　3 4 4 3

　　小結(jié)：部分?jǐn)?shù)交換位置，總數(shù)不變。

　　(2)引導(dǎo)幼兒用互換規(guī)律找出77的相應(yīng)分合式 77

　　∧∧ ∧∧

　　1 66 12 55 2

　　4、復(fù)習(xí)7的組成

　　(1)游戲一： “對(duì)口令”

　　游戲玩法：每個(gè)幼兒盒子里有數(shù)字卡片1—6，請(qǐng)幼兒找出和教師的數(shù)字卡片合起來(lái)是7的就舉起來(lái)。要求幼兒表述，如——師;我是1、幼：我是6，7可以分成1和6，1和6合起來(lái)是7。 (2)游戲二：拼拼樂(lè)

　　游戲玩法：每張桌子上的小籃子里有許多貼有數(shù)字的半張?zhí)易涌ㄆ�，幼兒取半張�(zhí)易涌ㄆ辞迳厦娴臄?shù)字后在本組內(nèi)找到另一半桃子，兩張?zhí)易涌ㄆ厦娴臄?shù)字合起來(lái)是7就可以變成一個(gè)完整的桃子，送給小猴子。

　　幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意在本組幼兒中尋找和自己卡片上的數(shù)字合起來(lái)是7的桃子卡片。

　　(3)游戲：數(shù)字娃娃找朋友

　　幼兒佩帶數(shù)字卡當(dāng)數(shù)字娃娃，聽(tīng)音樂(lè)找朋友，要求兩個(gè)幼兒的數(shù)字合起來(lái)是6。游戲開(kāi)始，看看哪一組找得又快又對(duì)。

　　三、結(jié)束部分

　　小猴子們看到這么多又大又紅的桃子，他們說(shuō)謝謝你們，還邀請(qǐng)大家一起去玩，我們走吧。(放音樂(lè)，帶幼兒離開(kāi)教室。)

數(shù)學(xué)課的教案12

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬� 引出主題，認(rèn)識(shí)大于號(hào) “” 和小于號(hào) “”。

　　1．教師邊出示 “” 和 “” 的卡片，邊說(shuō)：“今天老師帶來(lái)兩個(gè)好伙伴給你們認(rèn)識(shí)，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？”

　　2．教師出示大于號(hào) “”

　�。�1）教師：它叫大于號(hào)，開(kāi)口向左，跟著老師念：大于號(hào)，開(kāi)口向著大數(shù)笑。

　　（2）教師舉例，在黑板上寫(xiě)出3 1,讀作三大于一，跟著老師再念一遍，大于號(hào)，開(kāi)口向著大數(shù)笑。

　　3．教師出示小于號(hào) “”

　　（1）教師：它叫小于號(hào)，開(kāi)口向右，跟著老師念：小于號(hào)，尾巴對(duì)著小數(shù)翹。

　�。�2）教師舉例：在黑板上寫(xiě)出24，讀作二小于四，跟著老師再念一遍，小于號(hào)，尾巴對(duì)著小數(shù)翹。

　　（二）學(xué)習(xí) “” 和 “”的實(shí)際運(yùn)用并進(jìn)行可逆聯(lián)想.

　　1．出示圖片，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出比較結(jié)果。

　　蘋(píng)果是三個(gè)，桃子是兩個(gè)，3比2大，所以32

　　桃子是兩個(gè)，蘋(píng)果是三個(gè)，2比3小，所以23

　　2．出示3支粉筆，一支鉛筆進(jìn)行比較。

　　粉筆是三支，鉛筆是一支，3比1大，所以31

　　鉛筆是一支，粉筆是三支，1比3小，所以13

　�。ㄈ� 練習(xí)題每人三張，一張?zhí)钗矬w的數(shù)量，兩張?zhí)钌蠑?shù)量并填“”和“”，鞏固對(duì)“”、“”的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。

　�。ㄋ模� 教師在黑板上出示數(shù)字卡片，請(qǐng)幼兒填“”和“”。（從實(shí)物之間的比較過(guò)渡到數(shù)目之間的比較，幼兒逐步理解大于和小于的`實(shí)際意義并學(xué)會(huì)正確使用）

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào)。

　　2．懂得運(yùn)用大于號(hào)和小于號(hào)。

　　3．培養(yǎng)思維的靈活性和可逆性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　畫(huà)有“〈”“〉”符號(hào)卡片兩張、1—10數(shù)字卡一套、蘋(píng)果卡片三張、桃子卡片兩張、粉筆三支、鉛筆一支、練習(xí)題每人三張。

數(shù)學(xué)課的教案13

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能按照物體的特征進(jìn)行分類(lèi)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

　　2、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)物體的共同特征，并能表述。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

　　4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

　　5、了解多與少的相對(duì)性。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　蘿卜實(shí)物圖片若干張（顏色，大小，形狀和葉子數(shù)量不同的蘿卜圖片），各種標(biāo)記（黃綠兩種顏色標(biāo)記，三片葉子和五片葉子的標(biāo)記，大小的圖片標(biāo)記，圓蘿卜與長(zhǎng)蘿卜的標(biāo)記）。

　　幼兒操作材料：顏色，大小，形狀和葉子數(shù)量不同的蘿卜圖片若干；框框圖片一人一份。貼有不同特點(diǎn)蘿卜標(biāo)記的實(shí)物框框。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、蘿卜豐收了

　　出示蘿卜，將蘿卜圖片隨意貼在黑板上。教師引導(dǎo)幼兒觀察，“你們看看這些蘿卜長(zhǎng)得是什么樣的？”

　　“這些是兔奶奶家的蘿卜。天氣變得越來(lái)越冷，兔奶奶想把蘿卜藏起來(lái)，你們?cè)敢鈳椭媚棠虇�？�?/p>

　　二、收蘿卜

　　操作1：觀察實(shí)物框的標(biāo)記，把蘿卜圖片放入相應(yīng)框內(nèi)。

　　提問(wèn)：“你的蘿卜放在那個(gè)框？為什么？”

　　總結(jié)：把有共同特征的`蘿卜放在一起，這種方法就叫做分類(lèi)。

　　操作2：教師引導(dǎo)幼兒按蘿卜特征，分類(lèi)放在圖片的兩個(gè)小框內(nèi)。“在你們的位子上還有兔奶奶采來(lái)的蘿卜，它想請(qǐng)我們把這些蘿卜分類(lèi)放在兩個(gè)框框內(nèi)，你們看看可以用什么辦法把這些蘿卜分放在這兩個(gè)小框里呢？”

　　幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　請(qǐng)幼兒表述自己分類(lèi)的方法。

　　教師根據(jù)幼兒的表述貼上相應(yīng)標(biāo)記。如：按顏色分。教師根據(jù)幼兒的敘述出示黃，綠兩種顏色標(biāo)記貼在磁性筐子圖片旁邊。

　　教師總結(jié)幼兒不同的分類(lèi)方法。（顏色，大小，形狀和葉子數(shù)量分類(lèi)）

　　【活動(dòng)延伸】

　　用分類(lèi)的方法，給兔奶奶的生活帶來(lái)了方便。其實(shí)在我們生活中為了方便，也會(huì)把許多的東西進(jìn)行分類(lèi)。接下去我們一起到外面去看看，還有什么東西需要給它分分類(lèi)。

　　【活動(dòng)反思】

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，氣氛是較活躍的，大部分孩子也掌握了按物體的兩個(gè)特征分類(lèi)，操作也基本是正確的。但在第一過(guò)程中，按第一特征（顏色）分類(lèi)是較明顯的，按第二特征（葉子的多少）分類(lèi)時(shí)，由于葉子多少畫(huà)得不夠明顯，是在老師的提醒下分出來(lái)的。在第三過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)志并表達(dá)出來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)已在第二過(guò)程講解的很清楚了，這樣就覺(jué)得太煩了，而且時(shí)間也不多了。另外，在黑板上操作收蘿卜時(shí)，地里的蘿卜比應(yīng)收的蘿卜多出兩個(gè)，并引導(dǎo)幼兒別收錯(cuò)了。由于受到書(shū)上操怍材料的局限性（應(yīng)采的蘑菇是剛好的），這樣就出現(xiàn)了第三過(guò)程比第二過(guò)程簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

　　通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到了教師制作教具時(shí)，應(yīng)注意可操作性。在集體操作時(shí)，教師不要偷懶，自己設(shè)計(jì)操作材料，效果可能會(huì)更好些。

　　小百科：蘿卜十字花科蘿卜屬二年或一年生草本植物，高20-100厘米，直根肉質(zhì)，長(zhǎng)圓形、球形或圓錐形，外皮綠色、白色或紅色，莖有分枝，無(wú)毛，稍具粉霜。

數(shù)學(xué)課的教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

　　2．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。

　　3．幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

　　4．體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

　　5．通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第91頁(yè)練習(xí)十六的第1、2、3題。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。你知道它是誰(shuí)嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)時(shí)鐘）

　　二、認(rèn)識(shí)鐘面

　　（一）觀察鐘面

　　1．組織小組玩鐘，提出觀察任務(wù)。

　�。�1）你們想不想玩一玩小鐘？邊玩邊看邊說(shuō)，看鐘面上都有些什么？看看你能發(fā)現(xiàn)什么？說(shuō)給同桌聽(tīng)，開(kāi)始玩吧。

　　2．學(xué)生自主玩鐘，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　3．小組匯報(bào)玩鐘時(shí)的觀察結(jié)果。

　�。�1）剛才小朋友觀察了鐘，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　數(shù)字；格子；針；（學(xué)生可能回答：有針、有數(shù)字格子等）

　　這兩根針有什么特點(diǎn)？（一短一長(zhǎng)，一粗一細(xì)）

　　又短又粗的叫時(shí)針，又長(zhǎng)又細(xì)的叫分針。請(qǐng)你指出鐘面上的時(shí)針、分針。

　　（2）你能指給大家看看嗎？（上臺(tái)介紹時(shí)針、分針。）

　�。�3）請(qǐng)你試試撥動(dòng)鐘后面的齒輪看看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（時(shí)針走的慢，分針走的快）

　　4．小結(jié)：通過(guò)小朋友玩鐘，我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針。時(shí)針又短又粗，分針又長(zhǎng)又細(xì)，撥動(dòng)鐘面上的齒輪，還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時(shí)針跑得慢，分針跑得快。都從1到12的順序轉(zhuǎn)的。

　　三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

　　1、出示3時(shí)的鐘面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，請(qǐng)看鐘面，你知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？（3時(shí)）

　　你是怎么知道的？

　　3時(shí)，分針指到幾？時(shí)針指到幾？（師將3時(shí)的鐘面貼在黑板上）

　　師出示5時(shí)、6時(shí)、9時(shí)、12時(shí)的鐘面圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)——分針指到幾？時(shí)針指到幾，是幾時(shí)？然后將圖貼在黑板上。

　　2、整時(shí)的特點(diǎn)和認(rèn)整時(shí)、方法

　　這幾個(gè)鐘面上表示的都是整時(shí)，看看他們有什么相同點(diǎn)？（分針都指到12）

　　師：你能向大家介紹一下看整時(shí)的方法嗎？

　　生：分針指到12，時(shí)針指到幾就是幾時(shí)。（表?yè)P(yáng)）

　　3、認(rèn)整時(shí)

　　師快速拔出幾個(gè)不同的整時(shí)，學(xué)生回答。

　　4、拔整時(shí)

　　在鐘面上拔出老師或?qū)W生所說(shuō)的整時(shí)。

　　四、整時(shí)的表示方法

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)電子表

　　叮叮叮，鬧鐘響了，有個(gè)叫豆豆的小朋友該起床了，我們?nèi)ソ行阉�。打開(kāi)書(shū)91頁(yè)，看看豆豆的鬧鐘幾時(shí)了。（7時(shí)）

　　在她的床頭有什么？（電子表）是幾時(shí)？（7時(shí)）

　　鐘表上的時(shí)刻除了用文字來(lái)表示，還可以用電子表的方法來(lái)表示。

　�。ǘ╇娮颖淼膶�(xiě)法

　　1、電子表中間有兩個(gè)點(diǎn)，小點(diǎn)左邊的數(shù)字表示時(shí)，右邊的數(shù)字表示分，當(dāng)小點(diǎn)的右邊是兩個(gè)0時(shí)，就表示整時(shí)。

　　2、書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，寫(xiě)7，表示7時(shí)，再在右邊豎著寫(xiě)兩個(gè)小點(diǎn)，后邊寫(xiě)兩個(gè)0，就表示7時(shí)。舉起右手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3、你會(huì)用這種方法表示出黑板上鐘面的時(shí)間嗎？

　�。ǔ樯鍟�(shū)，其他的用右手食指在左手手心書(shū)寫(xiě)。）訂正

　　五、兩種表示方法的練習(xí)

　　聰聰是個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子，打開(kāi)書(shū)92頁(yè)，我們來(lái)看看他是怎樣安排一天的時(shí)間的？邊看邊說(shuō)，然后照著書(shū)上的樣子，用文字和電子表的表示方法將鐘面上的時(shí)間寫(xiě)在橫線上。

　　評(píng)講，請(qǐng)一人上臺(tái)介紹，聰聰幾點(diǎn)鐘做什么。（注意加上早上、下午或晚上）

　　六、過(guò)或是差幾時(shí)的情況

　　出示六時(shí)的鐘面，聰聰接到小明的電話：今天是我的生日，請(qǐng)你過(guò)一時(shí)到我家來(lái)玩，請(qǐng)問(wèn)聰聰幾時(shí)去小明家？你是怎樣想的？（6+1=7）

　　吃過(guò)晚飯后聰聰回家了，回到家時(shí)還差一時(shí)到九時(shí)，請(qǐng)問(wèn)是幾時(shí)？（9-1=8）

　　七、總結(jié)

　　小朋友今天很能干，通過(guò)玩一玩、看一看、想一想，你都知道了什么？

　　師總結(jié)：認(rèn)識(shí)了鐘面，知道鐘面上有12個(gè)數(shù)字，認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針和它們的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)，并能用文字和電子表的方法表示時(shí)間。希望你們能合理安排時(shí)間，做個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。

　　八、游戲鞏固

　�。ㄒ唬┛寸姳碚f(shuō)時(shí)間

　　老師給你們帶來(lái)了小禮品（拿出可愛(ài)的鐘表圖）喜歡嗎？如果你正確說(shuō)出上鐘面

　　上的時(shí)間，老師就把它送給你。（師出示鐘表圖，生根據(jù)上面表示的時(shí)間說(shuō)一說(shuō)。）

　�。ǘ┱遗笥�

　　1、接著第一個(gè)游戲，當(dāng)學(xué)生說(shuō)對(duì)后，教師再請(qǐng)學(xué)生為這些可愛(ài)的鐘表找到與它時(shí)間相同的好朋友。

　　2、這時(shí)，拿鐘表圖的孩子說(shuō)：誰(shuí)是我的好朋友？另外，事先拿著兩種寫(xiě)法卡片的孩子上臺(tái)，說(shuō)：我是你的好朋友，找對(duì)全班鼓掌，好朋友握手回位。

　　九、綜合應(yīng)用

　　今天我們認(rèn)識(shí)了鐘表，還要學(xué)會(huì)把學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。

　　現(xiàn)在請(qǐng)你自己做主，當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家，設(shè)計(jì)你星期天的安排。

　　上午()時(shí)做()

　　(：)做()

　　()時(shí)做()

　　下午(：)做()

　　()時(shí)做()

　　十、作業(yè)

　　請(qǐng)你回家將今天學(xué)到的東西說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，邊說(shuō)邊拔鐘面，出題考考家長(zhǎng)。

　　活動(dòng)反思：

　　《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。

　　我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時(shí)鐘，引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的.說(shuō)開(kāi)了，課堂氣氛一下子就高漲了。

　　接著，我引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識(shí)鐘面上的1—12個(gè)數(shù)字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)12、3、6、9這四個(gè)數(shù)字的位置。了解12個(gè)數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時(shí)針?lè)较蜃�。然后讓幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針，讓孩子們仔細(xì)看看這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長(zhǎng)短、粗細(xì)辨別時(shí)針與分針。并通過(guò)實(shí)物演示，讓幼兒知道時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，兩根指針朝著一個(gè)方向走，叫順時(shí)針?lè)较颍轴樧咭蝗Γ瑫r(shí)針走一格，通過(guò)演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。

　　在認(rèn)識(shí)整點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個(gè)整點(diǎn)的鐘面，讓幼兒自己通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)整點(diǎn)時(shí)時(shí)針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個(gè)整點(diǎn)的鐘表讓幼兒鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。然后我就請(qǐng)他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽(tīng)老師報(bào)時(shí)，他們來(lái)?yè)芤粨苷c(diǎn)，這一環(huán)節(jié)因?yàn)橛辛藢?shí)際操作，幼兒大多掌握得較好。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)半點(diǎn)，如何讓孩子輕松掌握難點(diǎn)呢？我采用了對(duì)比的方法：讓幼兒觀察整點(diǎn)、半點(diǎn)兩個(gè)時(shí)鐘，孩子們大多說(shuō)出了整點(diǎn)的時(shí)間，亦有個(gè)別幼兒說(shuō)出了半點(diǎn)的時(shí)間，我就請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)‘你是怎么看出來(lái)的？’最后我再來(lái)引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)：半點(diǎn)時(shí)分鐘總是指向6，時(shí)鐘指在2個(gè)數(shù)字的中間。對(duì)于究竟是幾點(diǎn)半這個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn)，我借助實(shí)物大鐘邊撥鐘邊解釋?zhuān)嚎船F(xiàn)在時(shí)針在4和5的中間，那么時(shí)針已經(jīng)走過(guò)的數(shù)字4，有沒(méi)有走到數(shù)字5上，所以現(xiàn)在應(yīng)該是4點(diǎn)半而不是5點(diǎn)半。當(dāng)再出示課件請(qǐng)他們看看、說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)半時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點(diǎn)。接著又讓幼兒看數(shù)字時(shí)間，自己撥一撥學(xué)具，幫助他們對(duì)于半點(diǎn)的鞏固。

　　整個(gè)活動(dòng)由淺到深、循序漸進(jìn),以游戲作引導(dǎo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實(shí)物教學(xué)具為媒體,給孩子清晰、準(zhǔn)確的概念。在活動(dòng)中始終以幼兒為主體，在活動(dòng)中遵循活動(dòng)性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。